05_Brasilia - Redação - Oneide Bomfim

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<p>Brasília ____ de _________ de 2.024</p><p>Aluno(a):_______________________________________________________________________________</p><p>Disciplina: Redação • Professor: • Bomfim Conteúdo• Coesão e Coerência</p><p>“DISCIPLINA, ISSO SEPARA OS BONS DOS MELHORES !!!”</p><p>http://www.cursosglaucoleyser.com.br</p><p>- 1 -</p><p>OPERADORES ARGUMENTATIVOS</p><p>Os operadores argumentativos são recursos imprescindíveis para a</p><p>argumentação, uma vez que eles apontam para a orientação e o</p><p>posicionamento argumentativo do sujeito, o que nos dá pistas para o</p><p>tipo de argumento a ser defendido e o percurso argumentativo a que</p><p>a situação de comunicação pretende chegar. Além disso, são de suma</p><p>importância para a coesão textual, à medida que interliga os vários</p><p>argumentos em um texto, e para a coerência textual, à proporção</p><p>que traz à tona as relações de sentido evidenciadas entre os</p><p>argumentos, contribuindo para a compreensão dos mesmos. É</p><p>importante destacar que, na modalidade de argumentação</p><p>monologal, em que os dois sujeitos participantes da argumentação</p><p>não estão presentes fisicamente, o uso dos operadores discursivos</p><p>será ainda mais importante, pois conferirá maior eficiência na clareza</p><p>do entendimento dos argumentos, assim como nas relações</p><p>semânticas entre os enunciados</p><p>OS CONECTIVOS</p><p>Para interligar ideias e dar sequência na argumentação, usam-se os</p><p>conectivos. Fazem parte, portanto, da coesão e coerência textual,</p><p>proporcionando relação lógica entre os argumentos.</p><p>LISTA PRÁTICA DE ALGUNS CONECTIVOS</p><p>* Introdução e relevância: primeiramente; em primeiro lugar; antes</p><p>de mais nada; antes de tudo; acima de tudo; para começar;</p><p>sobretudo; principalmente; primordialmente, a priori; a posteriori;</p><p>precipuamente.</p><p>* Sequência e continuidade: depois; após; logo depois; logo após; na</p><p>sequência; imediatamente; em seguida; depois de; logo que; assim</p><p>que; logo; então.</p><p>* Conclusão, resumo e recapitulação: por isso; assim; assim sendo;</p><p>então; logo; enfim; portanto; em conclusão; em síntese; para</p><p>terminar; em suma; por último; em resumo; resumidamente; desse</p><p>modo; dessa forma; dessa maneira; destarte; dessarte.</p><p>* Adição: também; bem como; assim como; como também; como</p><p>ainda; além disso; ainda; ademais; não só… mas também; não só…</p><p>como também.</p><p>* Afirmação e certeza: com certeza; certamente; sim; de certo; por</p><p>certo; sem dúvida; seguramente; efetivamente; naturalmente;</p><p>evidentemente; realmente; verdadeiramente; de verdade; decerto;</p><p>com efeito.</p><p>* Negação: não; nunca; jamais; de modo algum; de jeito nenhum; em</p><p>hipótese alguma; tampouco.</p><p>* Oposição: mas; porém; todavia; contudo; entretanto; no entanto;</p><p>só que; embora; pelo contrário; ainda que; mesmo que; apesar de</p><p>que; se bem que; ao passo que.</p><p>* Causa e consequência: Por consequência; por conseguinte; como</p><p>resultado; por isso; por causa de; em virtude de; assim; de fato; com</p><p>efeito; tão; tanto; tamanho; que; porque; porquanto; pois; já que;</p><p>uma vez que; visto que; como (no sentido de porquê); portanto; que;</p><p>de tal forma que; haja vista.</p><p>* Tempo: Então; enfim; logo; logo depois; imediatamente; logo após;</p><p>a princípio; no momento em que; pouco antes; pouco depois;</p><p>anteriormente; posteriormente; em seguida; afinal; por fim;</p><p>finalmente; agora; atualmente; hoje; frequentemente;</p><p>constantemente; às vezes; eventualmente; por vezes;</p><p>ocasionalmente; sempre; raramente; não raro; ao mesmo tempo;</p><p>simultaneamente; nesse ínterim; nesse meio tempo; nesse hiato;</p><p>enquanto, quando; antes que; depois que; logo que; sempre que;</p><p>assim que; desde que; todas as vezes que; cada vez que; apenas; já;</p><p>mal; nem bem.</p><p>* Dúvida: talvez; quem sabe; provavelmente; possivelmente; quiçá;</p><p>se é que; porventura.</p><p>* Finalidade ou propósito: para; com o intuito de; a fim de; com o</p><p>fim de; a fim de que; com finalidade de; com o propósito de; para</p><p>que; com o objetivo de; com o fito de.</p><p>*Explicitação e exemplificação: isto é; ou seja; quer dizer; a saber;</p><p>aliás; como se pode ver; por exemplo; a exemplo de; quer isto dizer;</p><p>por outras palavras.</p><p>* Reformulação: ou melhor; quer dizer; por outras palavras; dito de</p><p>outro modo; em outros termos; mais precisamente.</p><p>* Comparação e semelhança: igualmente; tal qual; assim como; bem</p><p>como; assim também; tanto quanto; tão… quanto; tão… como; da</p><p>mesma maneira; da mesma forma; do mesmo modo; de maneira</p><p>idêntica; semelhantemente; similarmente; analogamente.</p><p>* Conformidade: consoante; conforme; como; segundo; de acordo</p><p>com; em conformidade com.</p><p>* Condição ou hipótese: se; caso; eventualmente; desde que;</p><p>contanto que; a menos que; a não ser que; sem que.</p><p>* Proporção: à medida que; à proporção que; ao passo que; quanto</p><p>mais; quanto menos.</p><p>* Alternância: ou; ou… ou; ora… ora; quer… quer; em alternativa.</p><p>* Surpresa: de repente; inesperadamente; subitamente; de súbito;</p><p>de supetão; surpreendentemente; inopinadamente.</p><p>* Explicação: pois; porque; que; porquanto; por isso; assim; visto</p><p>que; já que; uma vez que; por conseguinte; por causa de; em</p><p>virtude de; de tal forma que.</p><p>* Chamada de atenção: destaca-se; salienta-se; é de referir; é de</p><p>salientar; nota-se que; constata-se que; verifica-se que.</p><p>Conforme Koch (2014), as relações lógico-semânticas entre orações</p><p>que compõem um enunciado são estabelecidas por meio de</p><p>conectores ou juntores de tipo lógico. Dessa forma, a relação de</p><p>sentido vem à tona através da conjunção. Sem o conectivo a relação</p><p>semântica ficaria implícita, exigindo do interlocutor a inferência da</p><p>intenção argumentativa durante a leitura.</p><p>Os operadores argumentativos utiilizados, pelo autor do texto,</p><p>demonstram as estratégias argumentativas quando estabelecem</p><p>relação entre as diferentes ideias explicitadas. Cooperam, assim, para</p><p>dar coesão ao texto, pois são elementos linguísticos capazes de</p><p>apontar o sentido para o qual o texto está se voltando.</p><p>Os elementos linguísticos podem ser conjunções, como também</p><p>elementos mais complexos, como locuções ou estruturas com mais</p><p>de uma palavra.</p><p>OPERADORES ARGUMENTATIVOS INTERPARÁGRAFOS (INÍCIO DO</p><p>PARÁGRAFO)</p><p>DESENVOLVIMENTO 1:</p><p>Diante desse cenário;</p><p>Acerca da lógica referente ao / à (tema),</p><p>Nessa perspectiva, (o tema citado),</p><p>Nesse contexto ...</p><p>DESENVOLVIMENTO 2:</p><p>Outrossim;</p><p>http://www.cursosglaucoleyser.com.br/</p><p>“DISCIPLINA, ISSO SEPARA OS BONS DOS MELHORES !!!”</p><p>http://www.cursosglaucoleyser.com.br</p><p>- 2 -</p><p>Ademais;</p><p>Em segunda análise;</p><p>Em segundo plano...</p><p>Paralelamente;</p><p>Por conseguinte;</p><p>Consequentemente;</p><p>Além disso (ideia de soma).</p><p>CONCLUSÃO:</p><p>Portanto;</p><p>Em suma;</p><p>Logo,</p><p>Paralelamente;</p><p>Destarte;</p><p>Dessa maneira;</p><p>Em suma,</p><p>Por fim...</p><p>Mediante os fatos expostos;</p><p>Torna-se evidente, portanto, que</p><p>OPERADORES ARGUMENTATIVOS PARA O INTERIOR DO</p><p>PARÁGRAFO (INTRAPARÁGRAFO):</p><p>PARTICULARIZAÇÃO DE RACIOCÍNIO:</p><p>Nesse contexto relativo a...</p><p>Nessa perspectiva de...</p><p>Sob essa ótica...</p><p>Sob esse viés..</p><p>Acerca dessa lógica...</p><p>No que concerne...</p><p>No que diz respeito a...</p><p>No que tange a...</p><p>ADIÇÃO DE ARGUMENTO:</p><p>Além disso...</p><p>Ademais...</p><p>... também...</p><p>Acrescenta-se que ...</p><p>Outrossim...</p><p>Não só, mas também...</p><p>Outro aspecto relevante é que...</p><p>... bem como...</p><p>... até mesmo...</p><p>... inclusive...</p><p>CONFIRMAÇÃO DO ARGUMENTO ANTERIOR:</p><p>(retomar e comentar a citação)</p><p>De fato...</p><p>Efetivamente...</p><p>Com efeito...</p><p>Em verdade...</p><p>Decerto...</p><p>Realmente...</p><p>Sob essa perspectiva...</p><p>Sobre isso... / Prova disso (o que foi citado antes)...</p><p>CAUSA E EXPLICAÇÃO:</p><p>Já que; visto que; uma vez que; porque; porquanto; como...</p><p>Em virtude de...</p><p>Em face de...</p><p>Em vista de...</p><p>Em decorrência de...</p><p>OPOSIÇÃO OU CONTRA-ARGUMENTO:</p><p>Porém; contudo; todavia; entretanto; não obstante; embora; mesmo</p><p>que; ainda que; por mais que; conquanto; a despeito de; em contra</p><p>partida; sob esse viés; contrariamente a essa lógica; ao contrário de.</p><p>CONCLUSÃO</p><p>(intraparágrafos – dentro dos parágrafos)</p><p>Desse modo...</p><p>Dessa forma...</p><p>Então,...</p><p>Assim,...</p><p>Portanto,...</p><p>Diante disso,...</p><p>Logo,...</p><p>Por conseguinte...</p><p>Sendo assim...</p><p>ARGUMENTO DEÔNTICO</p><p>É necessário que...</p><p>Faz-se urgente que...</p><p>É dever...</p><p>Cabe...</p><p>É preciso que...</p><p>Torna-se imprescindível que...</p><p>FINALIDADE:</p><p>A fim de...</p><p>Para...</p><p>Com o fito...</p><p>Com o intuito de...</p><p>Com o propósito de...</p><p>Com o objetivo de</p><p>CONECTIVOS PARA INICIAR UMA CITAÇÃO:</p><p>De acordo com...</p><p>Afirma...</p><p>Do ponto de vista de ...</p><p>Segundo ...</p><p>Diante de tal problemática, exemplifica o autor...</p><p>Como caracteriza...</p><p>No dizer de ...</p><p>Como descrito por...</p><p>O autor (nome do autor) alega que...</p><p>O autor (nome do autor)caracteriza...</p><p>O autor (nome do autor)conceitua...</p><p>Segundo o especialista, (nome) ...</p><p>O autor (nome do autor)já afirmou que...</p><p>EXERCÍCIO 1</p><p>Analise os três parágrafos da dissertação-argumentativa abaixo e,</p><p>logo em seguida, responda as perguntas que se pedem.</p><p>Em sua canção “Pela Internet”, o cantor brasileiro</p><p>Gilberto Gil louva a quantidade de informações disponibilizadas</p><p>pelas plataformas digitais para seus usuários. No entanto, com o</p><p>avanço de algoritmos e mecanismos de controle de dados</p><p>desenvolvidos por empresas de aplicativos e redes sociais, essa</p><p>abundância vem sendo restringida e as notícias, e produtos</p><p>culturais vêm sendo cada vez mais direcionados – uma conjuntura</p><p>atual apta a moldar os hábitos e a informatividade dos usuários.</p><p>Desse modo, tal manipulação do comportamento de usuários pela</p><p>seleção prévia de dados é inconcebível e merece um olhar mais</p><p>crítico de enfrentamento.</p><p>Em primeiro lugar, é válido reconhecer como esse</p><p>panorama supracitado é capaz de limitar a própria cidadania do</p><p>indivíduo. Acerca disso, é pertinente trazer o discurso do filósofo</p><p>Jürgen Habermas, no qual ele conceitua a ação comunicativa: esta</p><p>consiste na capacidade de uma pessoa em defender seus interesses</p><p>e demonstrar o que acha melhor para a comunidade, demandando</p><p>ampla informatividade prévia. Assim, sabendo que a cidadania</p><p>consiste na luta pelo bem-estar social, caso os sujeitos não possuam</p><p>um pleno conhecimento da realidade na qual estão inseridos e de</p><p>como seu próximo pode desfrutar do bem comum – já que suas</p><p>fontes de informação estão direcionadas –, eles serão incapazes de</p><p>assumir plena defesa pelo coletivo. Logo, a manipulação do</p><p>comportamento não pode ser aceita em nome do combate,</p><p>também, ao individualismo e do zelo pelo bem grupal.</p><p>Em segundo lugar, vale salientar como o controle de</p><p>dados pela internet vai de encontro à concepção do indivíduo pós-</p><p>moderno. Isso porque, de acordo com o filósofo pós-estruturalista</p><p>Stuart-Hall, o sujeito inserido na pós-modernidade é dotado de</p><p>múltiplas identidades. Sendo assim, as preferências e ideias das</p><p>pessoas estão em constante interação, o que pode ser limitado pela</p><p>prévia seleção de informações, comerciais, produtos, entre outros.</p><p>Por fim, seria negligente não notar como a tentativa de tais</p><p>algoritmos de criar universos culturais adequados a um gosto de</p><p>seu usuário criam uma falsa sensação de livre-arbítrio e tolhe os</p><p>múltiplos interesses e identidades que um sujeito poderia assumir.</p><p>1- Qual a estratégia da contextualização?</p><p>2 – Qual a tese geral do texto?</p><p>3 – Cite alguns elementos de coesão empregados na introdução.</p><p>4 – Quais são os dois argumentos apresentados?</p><p>5 – Qual a estratégia de composição do primeiro parágrafo de</p><p>desenvolvimento?</p><p>6 – Qual a estratégia de composição do segundo parágrafo de</p><p>desenvolvimento?</p><p>7 – Quais os principais elementos de coesão dos parágrafos de</p><p>desenvolvimento?</p><p>8 – Elabore conclusão para o texto dado.</p><p>http://www.cursosglaucoleyser.com.br/</p><p>“DISCIPLINA, ISSO SEPARA OS BONS DOS MELHORES !!!”</p><p>http://www.cursosglaucoleyser.com.br</p><p>- 3 -</p><p>EXERCÍCIO 2</p><p>Texto 1</p><p>DEZ ANOS APÓS SANÇÃO, NORMA PASSA POR AVALIAÇÃO E</p><p>REACENDE O DEBATE SOBRE RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS E</p><p>INDÍGENAS EM UNIVERSIDADES</p><p>Rodrigo Baptista</p><p>A Lei de Cotas (Lei 12.711, de 2012) prevê que 50% das vagas em</p><p>universidades e institutos federais sejam direcionadas para pessoas</p><p>que estudaram em escolas públicas. Desse total, metade é destinada</p><p>à população com renda familiar de até 1,5 salário mínimo per capita.</p><p>A distribuição das vagas da cota racial e deficiência é feita de acordo</p><p>com a proporção de indígenas, negros, pardos e pessoas com</p><p>deficiência da unidade da Federação onde está situada a</p><p>universidade ou o instituto federal, segundo dados do Instituto</p><p>Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).</p><p>Disponível em: Agência Senado</p><p>https://www12.senado.leg.br/noticias/infomaterias/2022/02/lei-de-</p><p>cotas-tem-ano-decisivo-no-congresso.</p><p>Acesso em 05 set 2022</p><p>Texto 2</p><p>10 ANOS DA LEI DE COTAS: POR QUE O DISCURSO CONTRA O</p><p>SISTEMA AINDA É FORTE</p><p>Matheus Pichonelli</p><p>Nas duas últimas legislaturas, 11 parlamentares apresentaram 13</p><p>projetos de lei que ainda estão em andamento na Câmara e são</p><p>contrários às cotas. De acordo com o mapeamento do Observatório,</p><p>a maioria desses deputados é ligada às agendas de costumes e de</p><p>moral religiosa. Autor de um desses projetos anticotas, o deputado</p><p>Kim Kataguiri (União Brasil-SP) já afirmou que a atual política de</p><p>inclusão fere a Constituição ao classificar pessoas com base em raça</p><p>ou cor. Kataguiri é uma espécie de porta-voz da bancada da</p><p>meritocracia.</p><p>Disponível em: https://tab.uol.com.br/colunas/matheus-</p><p>pichonelli/2022/08/29/sistema-de-cotas-a-pergunta-que-faltou-aos-</p><p>candidatos-a�presidente.htm?cmpid=copiaecola Acesso em 05set</p><p>2022.</p><p>Texto 3</p><p>Mudança no perfil de alunos após a lei de cotas</p><p>Proporção de pretos, pardos e indígenas, de 18 a 24 anos, com renda</p><p>igual ou menor do que 1,5 salário mínimo.</p><p>As diferenças também são observadas dependendo do tipo de curso:</p><p>os que eram mais restritos à elite, como medicina, passaram a</p><p>receber um número maior de ex-alunos de escola pública. “As cotas</p><p>permitem que eles sonhem mais alto”, afirma Adriano Senkevics,</p><p>doutor em educação pela Universidade de São Paulo (USP).</p><p>Disponível em:</p><p>https://g1.globo.com/educacao/noticia/2022/08/29/10-anos-da�lei-</p><p>de-cotas-ela-esta-ameacada-o-que-pode-mudar.ghtml Acesso em 05</p><p>set 2022. Adaptado</p><p>A partir da leitura dos textos motivadores, elabore dissertação-</p><p>argumentativa para desenvolver o seguinte tema:</p><p>LEI DE COTAS: ACERTO OU ERRO?</p><p>Para defender seu ponto de vista, use argumentos consistentes e</p><p>bem encadeados por meio do uso correto dos operadores</p><p>argumentativos.</p><p>PLANEJAMENTO DA DISSERTAÇÃO</p><p>1º Qual a tese clara em relação ao tema ofertado?</p><p>2º Quais são as palavras que explicitarão a tese?</p><p>3º Qual o objetivo do produtor do texto com esta tese?</p><p>4º Qual os dois argumentos selecionados para defender a tese do</p><p>texto?</p><p>5º Quais são os elementos de coesão selecionados para a introdução,</p><p>entre a contextualização, tese e apresentação dos argumentos?</p><p>6º Qual o objetivo dos parágrafos 1 e 2 de desenvolvimento?</p><p>7º Quais são os exemplos referentes aos argumentos 1 e 2 que</p><p>sustentarão as teses dos parágrafos respectivos?</p><p>8º Qual a estratégia para a composição da conclusão do texto?</p><p>http://www.cursosglaucoleyser.com.br/</p>