Inclusão digital de idosos

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<p>ATIVIDADE DE EXTENSÃO</p><p>Título da Atividade de extensão:</p><p>Inclusão digital de idosos.</p><p>Selecione a MODALIDADE de extensão:</p><p>Projeto e/ou Curso e oficina</p><p>Informe a submodalidade de extensão:</p><p>1. Projeto (Projeto Social, Projeto de Letramento Digital, Projeto</p><p>Educacional, Projetos de Sustentabilidade)</p><p>2. Curso e oficina (Iniciação, Atualização, Formação e Qualificação</p><p>Profissional, Aperfeiçoamento)</p><p>Informe o número de um dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)</p><p>ao qual o projeto está vinculado:</p><p>Objetivo 4. Educação de Qualidade</p><p>Curso propositor:</p><p>Análise e Desenvolvimento de Sistemas</p><p>Informe a área do conhecimento do curso propositor:</p><p>Computação e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC)</p><p>A atividade extensionista será ofertada para mais de um curso?</p><p>Sim</p><p>Selecione a(s) competência(s) profissiográficas que o curso propositor pretende</p><p>desenvolver nos estudantes por meio da atividade de extensão:</p><p>COMUNICAÇÃO</p><p>TÉCNICO-DIGITAL</p><p>PENSAMENTO CIENTÍFICO</p><p>RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS</p><p>PENSAMENTO ANALÍTICO</p><p>TOMADA DE DECISÃO</p><p>LIDERANÇA</p><p>PENSAMENTO CRIATIVO</p><p>PENSAMENTO CRÍTICO</p><p>PROATIVIDADE</p><p>ATIVIDADE DE EXTENSÃO</p><p>AUTOCONSCIÊNCIA</p><p>ADAPTABILIDADE</p><p>SÓCIO-CULTURAL</p><p>Resumo da Atividade Extensionista:</p><p>Os idosos, em geral, sentem-se excluídos da tecnológica. Nossa vida está marcada pela</p><p>revolução da informática, da robótica e da microeletrônica. Cada vez mais estamos</p><p>dependentes das máquinas eletrônicas e daí a necessidade da criação de estratégias</p><p>que viabilizem a inclusão do segmento idoso no mundo tecnológico. Desta forma, este</p><p>projeto tem como objetivo promover a inclusão digital de idosos a fim de garantir que os</p><p>idosos tenham acesso e habilidades para utilizar as tecnologias digitais, como</p><p>computadores, smartphones, tablets e internet. Neste sentido, a mediação do projeto</p><p>aqui apresentado será realizada pelos acadêmicos, compreendendo 20 horas a serem</p><p>cumpridas durante o semestre letivo.</p><p>Palavras-chave (de três a cinco):</p><p>Idoso, Inclusão, Tecnologia.</p><p>Introdução</p><p>A inclusão digital traz benefícios como informação, novos conhecimentos, atualização,</p><p>aplicação de relações através de redes sociais e melhoria da autoestima. A mediação</p><p>do projeto aqui apresentado será realizada pelos acadêmicos da Uniasselvi – SC com</p><p>o intuito de promover a inclusão digital de idosos na localidade.</p><p>Ao longo dos anos, o idoso foi perdendo o poder por conta das modificações</p><p>sociais, culturais e econômicas. Vemos, constantemente, a falta de preocupação das</p><p>pessoas com os idosos, seja em supermercados, ônibus urbanos, filas de banco que,</p><p>embora preferenciais, não resolvem o problema da espera. O idoso não é incapaz,</p><p>porém necessita de cuidados específicos, como as pessoas em outras faixas etárias</p><p>e/ou com condições específicas. Para Garcia (2001, p.18),</p><p>Na maioria dos países em desenvolvimento não existe uma preocupação</p><p>com o envelhecimento da população, motivo esse compreensível</p><p>devido ao crescimento demográfico acelerado, êxodo rural muito</p><p>acentuado, entre outros fatores. Apesar das pesquisas científicas terem</p><p>conseguido ampliar um pouco mais o tempo da existência humana, a</p><p>sociedade não acompanhou esse padrão de longevidade. Com isso, a</p><p>situação dos idosos tem-se agravado progressivamente, pois os</p><p>poderes públicos não dispõem de recursos suficientes para elaborar</p><p>uma política social que atenda às necessidades reais deste grupo etário.</p><p>Considerando o contexto brasileiro, Aun e Angelo (2007) avaliaram projetos de inclusão</p><p>digital e perceberam que as maiores preocupações são direcionadas à disponibilização</p><p>de tecnologias. Um exemplo disso são os telecentros distribuídos pelo país que</p><p>fornecem equipamentos tecnológicos, porém carecem de pessoas capacitadas para</p><p>ATIVIDADE DE EXTENSÃO</p><p>ensinar sobre as TIC, no que diz respeito ao uso crítico das informações disponíveis</p><p>nos ambientes digitais bem como à contribuição intelectual de conteúdos em</p><p>ambientes colaborativos da Web 2.0.</p><p>Todavia, o homem contemporâneo, e todo o contexto que ele está inserido, possui uma</p><p>nova forma de se constituir e se organizar, são globalizados. Isso se deu,</p><p>principalmente, pela evolução tecnológica, logo, grande parte de aparelhos e, até</p><p>mesmo tarefas, são informatizados. Grande parte das informações são manipuladas por</p><p>meio de sistemas e tecnologia. Entretanto, há exclusão de algumas parcelas da</p><p>população para o uso desse conhecimento, entre elas, os idosos (SARAIVA et al, 2011).</p><p>Silveira (2010), relata que uma parcela da população, que vem sofrendo restrições com</p><p>os avanços tecnológicos, são os idosos. A atual geração de idosos tem tido dificuldades</p><p>em entender a nova linguagem tecnológica e em lidar com avanços até mesmo na</p><p>realização de tarefas básicas como, por exemplo, operar celulares e caixas eletrônicos</p><p>instalados nos bancos.</p><p>As TICs estão presentes de diversas formas no dia a dia. De acordo com Vechiato</p><p>(2010), elas poderão ser fundamental no processo de inclusão digital,</p><p>principalmente, se relacionar qualidade de vida com os avanços tecnológicos, dessa</p><p>forma, as competências e habilidades adquirida no decorrer da vida poderão</p><p>continuar sendo desenvolvidas e possibilitando que esses conhecimentos sejam</p><p>compartilhados, substituindo o tempo ocioso, gerado com a saída dessas pessoas dos</p><p>seus empregos e a nova fase da vida que é marcada pela aposentadoria em que, muitas</p><p>vezes o sujeito se sente incapaz ou inválido, por sujeitos ativos frente à sociedade,</p><p>que fazem a diferença e capazes de somar seus conhecimentos com o contexto</p><p>do mundo hodierno.</p><p>Data inicial da atividade extensionista:</p><p>2023.</p><p>Data de término da atividade extensionista: *</p><p>Indeterminado.</p><p>Carga horária total da atividade extensionista:</p><p>20 horas.</p><p>Objetivo da Atividade de Extensão:</p><p>Objetivo Geral:</p><p>ATIVIDADE DE EXTENSÃO</p><p>Promover a inclusão digital de idosos.</p><p>Objetivos específicos:</p><p>• Promover a cidadania e a autonomia do idoso, perante as tecnologias;</p><p>• Manter a mente do idoso ativa;</p><p>• Exercitar a potencialidade do idoso no raciocínio lógico utilizado pelo</p><p>computador;</p><p>• Propiciar a interação do idoso com outras pessoas via Internet;</p><p>• Desenvolver a autovalorização e a confiança da pessoa idosa no uso do</p><p>computador e de outros instrumentos digitais.</p><p>O estudante deverá apresentar algum conhecimento mínimo prévio?</p><p>Não são necessários conhecimentos prévios.</p><p>Justificativa</p><p>Precisamos perceber as pessoas idosas como sujeitos ativos e a educação como um</p><p>processo contínuo, que não ocorre somente no período escolar, nos anos da infância e</p><p>juventude, mas da infância à vida adulta e à velhice.</p><p>A inclusão digital do idoso refere-se ao processo de garantir que os idosos tenham</p><p>acesso e habilidades para utilizar as tecnologias digitais, como computadores,</p><p>smartphones, tablets e internet. Essa inclusão é importante porque a tecnologia digital</p><p>desempenha um papel cada vez mais significativo na sociedade atual, oferecendo</p><p>oportunidades de comunicação, acesso à informação, serviços e entretenimento.</p><p>A inclusão digital do idoso envolve fornecer aos idosos os recursos necessários para</p><p>acessar e utilizar as tecnologias digitais de forma eficaz. Isso inclui a disponibilidade de</p><p>dispositivos acessíveis e amigáveis, como computadores com teclados maiores,</p><p>interfaces simplificadas e software adaptado às necessidades dos idosos, como</p><p>aumentar o tamanho das fontes ou habilitar recursos de voz. Além disso, é importante</p><p>fornecer treinamento e suporte adequado para ajudar os idosos a aprenderem a usar</p><p>as tecnologias digitais, superando possíveis barreiras de conhecimento e insegurança.</p><p>Os benefícios da inclusão digital para os idosos são diversos. Eles podem se manter</p><p>conectados com amigos e familiares por meio de redes sociais,</p><p>aplicativos de</p><p>mensagens e videochamadas, solidão e isolamento social. O acesso à informação sobre</p><p>saúde, notícias, serviços públicos e entretenimento também pode ser obtido através da</p><p>internet. Além disso, a inclusão digital do idoso pode estimular a aprendizagem contínua,</p><p>fornecendo acesso a cursos online, jogos educativos e recursos culturais.</p><p>ATIVIDADE DE EXTENSÃO</p><p>O acesso da população idosa na era digital possibilita a manutenção de seus papéis</p><p>sociais, do exercício de cidadania, a autonomia, o acesso a uma sociedade dinâmica e</p><p>complexa, mantendo a mente ativa.</p><p>Metodologia</p><p>• Sensibilização e de desenvolvimento da coordenação motora;</p><p>• Aulas de iniciação ao estudo e funcionamento do computador;</p><p>• Aulas de conhecimento básico de Sistema Operacional, editor de texto,</p><p>gerador de apresentação;</p><p>• Oficinas de produção de texto;</p><p>• Oficinas para o uso da Internet;</p><p>• Oficinas para uso de Redes Sociais;</p><p>• Oficinas sobre segurança na Internet.</p><p>Público-alvo impactado</p><p>Pessoas com idade acima de 60 anos.</p><p>Sugestão de locais para que o projeto seja desenvolvido:</p><p>• Entidades religiosas: Paróquias, comunidades, entre outros.</p><p>• Organizações não Governamentais (ONGs): Asilos, casas lares, rede</p><p>feminina.</p><p>• Grupos sociais organizados: Terceira idade.</p><p>Obs.: Acadêmico, este campo se trata de sugestões de locais para que você realize seu</p><p>projeto de extensão. Ainda é possível realizá-lo em outros locais, desde que observado</p><p>o público-alvo.</p><p>Cronograma</p><p>Dia Ação CH</p><p>1 - Contato inicial</p><p>- Reconhecimento da equipe e do espaço</p><p>- Planejamento/pesquisa.</p><p>4h</p><p>2 Encontro 1</p><p>- Sensibilização e de desenvolvimento da coordenação motora.</p><p>2h</p><p>ATIVIDADE DE EXTENSÃO</p><p>3 Encontro 2</p><p>- Aulas de iniciação ao estudo e funcionamento do computador.</p><p>2h</p><p>4 Encontro 3</p><p>- Aulas de conhecimento básico de Sistema Operacional, editor de</p><p>texto, gerador de apresentação.</p><p>2h</p><p>5 Encontro 4</p><p>- Oficinas de produção de texto.</p><p>2h</p><p>6 Encontro 5</p><p>- Oficinas para o uso da Internet.</p><p>2h</p><p>7 Encontro 6</p><p>- Oficinas para uso de Redes Sociais.</p><p>2h</p><p>8 Encontro 7</p><p>- Oficinas sobre segurança na Internet.</p><p>2h</p><p>9 Encontro 5</p><p>- Roda de conversa com os alunos e tira dúvidas sobre o que mais</p><p>precisa usar a partir do que foi ensinado (encerramento e</p><p>despedida);</p><p>- Fechamento da Oficina.</p><p>2h</p><p>Total 20h</p><p>Avaliação da Atividade Extensionista:</p><p>Qualitativa (item institucional).</p><p>Informe quais procedimentos/ferramentas que serão utilizados para a avaliação</p><p>da Atividade Extensionista:</p><p>Questionário (item institucional).</p><p>Informe a periodicidade da avaliação da Atividade Extensionista:</p><p>Semestral (item institucional).</p><p>Referências:</p><p>ALVARENGA, Glaucia Martins de Oliveira et al. Idosos e inclusão digital com tablet:</p><p>uma revisão sistemática da literatura. Estud. interdiscip. envelhec, p. 125-142, 2018.</p><p>DA SILVEIRA, Michele Marinho et al. Educação e inclusão digital para idosos.</p><p>RENOTE, v. 8, n. 2, 2010.</p><p>ATIVIDADE DE EXTENSÃO</p><p>AUN, M. P.; ANGELO, E. S. Observatório da inclusão digital. In:AUN, M. P. (Coord.).</p><p>Observatório da inclusão digital: descrição e avaliação dos indicadores adotados nos</p><p>programas governamentais de infoinclusão. Belo Horizonte: Gráfica Orion, 2007. p.63-</p><p>105.</p><p>GARCIA, H. D. A terceira idade e a internet: uma questão para o novo milênio. 2001.</p><p>171f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) - Faculdade de Filosofia e</p><p>Ciências, Universidade Estadual Paulista, Marília, 2001. Disponível em:</p><p><http://www.marilia.unesp.br/Home/Pos-</p><p>Graduacao/CienciadaInformacao/Dissertacoes/dominguez_garcia_me_mar.pdf>.</p><p>Acesso em 24 set. 2021.</p><p>MACHADO, Leticia Rocha et al. Mapeamento de competências digitais: a inclusão</p><p>social dos idosos. ETD-Educação Temática Digital, v. 18, n. 4, p. 903-921, 2016.</p><p>MEDEIROS, Felipe de Luca et al. Inclusão digital e capacidade funcional de idosos</p><p>residentes em Florianópolis, Santa Catarina, Brasil (EpiFloripa 2009-2010). Revista</p><p>Brasileira de Epidemiologia, v. 15, p. 106-122, 2012.</p><p>RAYMUNDO, Taiuani; GIL, Henrique; BERNARDO, Lilian. Desenvolvimento de</p><p>projetos de inclusão digital para idosos. Revista de Estudos Interdisciplinares sobre</p><p>o Envelhecimento, v. 24, n. 3, p. 22-44, 2019.</p><p>SARAIVA, Caroline Andréia Eifler. A informática além do ensinar: conviver e interagir</p><p>com idosos. III Mostra de pesquisa da pós-graduação PUCRS, 3, Porto</p><p>Alegre.Anais.Porto Alegre: Pucrs, 2011. p. 1 -3.</p><p>SILVEIRA, Michele Marinho da; ROCHA, Josemara de Paula; VIDMAR, Marlon Francys.</p><p>Educação e inclusão digital para idosos. CINTED - UFRGS, 8., PortoAlegre: Ufrgs,</p><p>2010. v. 8, p. 1 -13.</p><p>VECHIATO, Fernando Luiz. Repositório digital como ambiente de inclusão digital e</p><p>social para usuários idosos. Marília, 2010. 14p. Dissertação (Mestrado) -Universidade</p><p>Estadual Paulista. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Ciência da Informação.</p><p>VECHIATO, Fernando Luiz; VIDOTTI, Silvana Aparecida Borsetti Gregorio.</p><p>Contribuições de elementos do construtivismo e da mediação da informação para</p><p>a inclusão digital de idosos. Informação & Informação, v. 15, n. 2, p. 40-59, 2010.</p>