Gabarito Questões 1 Composição

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<p>Gabarito Apol 1 Composição</p><p>Prévia do material em texto</p><p>Questão 1/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto extraído da rota:</p><p>“De acordo com Dondis (1997) a evolução da linguagem começou com imagens, avançou rumo</p><p>aos pictogramas chegando finalmente ao alfabeto. O alfabetismo verbal, isto é, ler e escrever é</p><p>aprendido em etapas, primeiro reconhecemos símbolos que representam determinados sons,</p><p>para posteriormente combinar letras formando palavras, até finalmente combinar palavras e</p><p>formar textos. Está feita aí a comunicação verbal, que é lógica, precisa e tem regras definidas.</p><p>Já a linguagem visual não é tão clara como a comunicação verbal, mas também pode ser</p><p>aprendida”. TIMM, Eliza Yukiko Sawada, Aula 1 – Composição. Tema 1 – Fundamentos da</p><p>Linguagem Visual.</p><p>Conforme as rotas, alguns dos elementos básicos do alfabetismo visual são:</p><p>D O ponto, a linha, o plano, a cor, o</p><p>contraste, a harmonia, o equilíbrio e a</p><p>proporção.</p><p>Questão 2/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir, extraído da rota:</p><p>“No caso do desenho tridimensional, os elementos construtivos são realizações concretas dos</p><p>elementos conceituais, o ponto, a linha e o plano. Sendo assim, para entender um elemento</p><p>tridimensional teremos de observa-lo de diferentes ângulos e distâncias, e recompor as</p><p>informações em nossas mentes para obter uma compreensão completa de sua realidade</p><p>tridimensional. É na mente humana que o mundo tridimensional ganha seu significado (WONG,</p><p>Wucius. Princípios de Forma e Desenho. São Paulo; Martins Fontes, 1998) ”. TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 3 - Composição, Tema 3 – 2D e 3D.</p><p>Conforme as rotas, observe as opções abaixo e indique V para verdadeiro ou F para falso, para</p><p>as direções primárias que o desenhista precisa conhecer para dominar o desenho</p><p>tridimensional:</p><p>( ) Diagonal: de cima para baixo.</p><p>( ) Vertical: para cima e para baixo.</p><p>( ) Transversal: para a frente e para trás.</p><p>( ) Horizontal: para a esquerda e para a direita.</p><p>( ) Longitudinal: sentido igual ao comprimento.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>E F, V, V, V, F.</p><p>Questão 3/10 - Composição</p><p>Segundo Wong (WONG,1998) o comprimento e a espessura de uma linha definem a sua</p><p>materialidade, seja ela produzida com grafite, tinta, lápis de cor ou outro material, cada um com</p><p>textura própria. As linhas também podem ser classificadas de acordo com a percepção de</p><p>movimento que temos delas, sejam retas, curvas, intermitentes etc. (VAZ; SILVA, 2016).</p><p>Conforme as rotas, observe as opções abaixo e indique a alternativa que expressa situações</p><p>nas quais eventualmente a linha pode ser percebida como algo invisível.</p><p>C</p><p>No horizonte e no contorno dos objetos,</p><p>dos animais e do homem.</p><p>Questão 4/10 - Composição</p><p>Segundo Lupton (LUPTON, Ellen; PHILIPS, Jennifer Cole. Novos Fundamentos do Design. São</p><p>Paulo; Cosac Naify, 2014) citadas por Vaz e Silva (VAZ, Adriana; SILVA, Rossano. Composição.</p><p>Curitiba; Intersaberes, 2016), as relações entre a figura e o fundo podem ser classificadas em</p><p>três categorias distintas: relação estável, relação reversível e relação ambígua.</p><p>Leia as descrições abaixo:</p><p>I. A relação entre figura e fundo é bem delimitada, pois a figura é identif icada de maneira direta.</p><p>II. A relação entre figura e fundo ocorre quando os elementos positivo e negativo atraem a</p><p>atenção de forma igual.</p><p>III. A relação entre figura e fundo é parcialmente delimitada, porque a figura é percebida de</p><p>maneira indireta.</p><p>IV. A relação entre figura e fundo se dá quando não existe uma relação clara entre positivo e</p><p>negativo.</p><p>V. A relação entre figura e fundo não necessita de um elemento de contraste.</p><p>Assinale a alternativa cujas descrições correspondem às relações estável, reversível e ambígua,</p><p>nesta mesma ordem:</p><p>D Descrições I, II e IV.</p><p>Questão 5/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, podemos representar volume e profundidade por meio da</p><p>perspectiva obtendo um grau expressivo de realismo. Além disso, se houver a necessidade de</p><p>desenharmos um cubo em perspectiva com suas seis faces se encontrando em ângulos retos,</p><p>elas serão representadas de forma desigual. (WONG, Wucius. Princípios de Forma e Desenho.</p><p>São Paulo; Martins Fontes, 1998). A técnica de desenho de perspectiva possui regras exatas,</p><p>cujo objetivo é reproduzir a ilusão de estarmos vendo uma perspectiva real. Mas não é algo</p><p>complicado: depende de como queremos que o objeto seja visto. (DONDIS, Donis A. Sintaxe da</p><p>Linguagem Visual. São Paulo; Martins Fontes, 1997). Grosso modo, quanto ao número de</p><p>pontos de fuga, a perspectiva pode ter:</p><p>C</p><p>Um ou dois pontos de fuga.</p><p>Questão 6/10 - Composição</p><p>Segundo o texto da rota, o equilíbrio em uma composição é obtido pela distribuição proporcional</p><p>dos pesos visuais, por meio do arranjo dos elementos no espaço compositivo (VAZ, Adriana;</p><p>SILVA, Rossano. Fundamentos da Linguagem Visual. Curitiba; Intersaberes, 2016). A simetria é</p><p>considerada estática e pobre por ser o equilíbrio mais elementar e fácil de ser obtido. A</p><p>assimetria pode ser obtida por meio do balanceamento entre peso e direção, mais difícil de</p><p>trabalhar, mas que propicia equilíbrio formal mais dinâmico e interessante visualmente.</p><p>Diante do exposto, observe a composição abaixo e indique a alternativa que melhor define o tipo</p><p>de equilíbrio utilizado aqui:</p><p>D</p><p>Equilíbrio assimétrico.</p><p>Questão 7/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, o desenho da perspectiva não se trata de um processo</p><p>complicado; tudo vai depender da forma como queremos que a perspectiva seja vista. Ela pode</p><p>ser construída com um único ponto de fuga (na qual podemos ver duas faces de um cubo, por</p><p>exemplo) ou com dois pontos de fuga, nas quais o mesmo cubo, é representado com três de</p><p>suas faces visíveis. Esses são dois exemplos simples do funcionamento da perspectiva.</p><p>Entretanto é necessário ter conhecimento e dominar a técnica para produzir boas perspectivas,</p><p>independentemente da quantidade de pontos de fuga. Segundo o texto, outras formas de</p><p>perspectiva são:</p><p>B</p><p>Cavaleira e a isométrica.</p><p>Questão 8/10 - Composição</p><p>Segundo o texto da rota, para obtermos o equilíbrio em uma composição por meio das cores é</p><p>necessário compensar áreas cromáticas: partes mais escuras cedem espaço para outras mais</p><p>claras ou desloca-se a área escura para a região mais central da composição. A cor pode ser</p><p>percebida de diferentes maneiras, de acordo como se relaciona com outras cores mais próximas</p><p>ou mais distantes dela na mesma composição. Segundo Vaz e Silva (VAZ, Adriana; SILVA,</p><p>Rossano. Fundamentos da Linguagem Visual. Curitiba; Intersaberes, 2016), por causa desta</p><p>dinâmica as cores parecem estar mais próximas ou mais longe do observador, ou passarem a</p><p>impressão de serem mais quentes ou mais frias, ou ainda de parecerem mais luminosas ou</p><p>mais opacas, bem como aparentarem maior ou menor peso. Diante do exposto, observe a figura</p><p>abaixo e depois escolha a alternativa que melhor exprime o que está acontecendo na relação</p><p>entre os quadrados vermelhos e os fundos:</p><p>B Nos extremos o vermelho parece mais</p><p>luminoso e no meio o vermelho parece</p><p>mais apagado.</p><p>Questão 9/10 - Composição</p><p>Segundo o texto da rota, assim como no alfabetismo verbal o alfabetismo visual também dispõe</p><p>de elementos básicos que devem ser devidamente articulados entre si. São alguns destes</p><p>elementos o ponto, a linha, o plano, a cor, o contraste, a harmonia, o equilíbrio e a proporção.</p><p>Que dinâmica associada a estes elementos e a técnicas manipulativas nos permite criar</p><p>mensagens visuais claras?</p><p>B A sintaxe visual.</p><p>Questão 10/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto extraído da rota:</p><p>“Na linguagem visual podemos separar basicamente a representação em três modos: o</p><p>representacional, o abstrato e o simbólico. No modo representacional a imagem é a mais</p><p>próxima do real possível, como a pintura realista ou as esculturas gregas.</p><p>O nível representacional é o mais elementar, ele pode ter algum grau,de simplif icação ou</p><p>abstração, desde que seja possível fazer o seu reconhecimento. No modo</p><p>porque tanto os meios</p><p>multimídias quanto os meios</p><p>hipermídios proporcionam</p><p>formas de percepção</p><p>mediadas por tecnologia</p><p>não inerentes ao ser</p><p>humano e envolvem a</p><p>simultaneidade de sentidos.</p><p>E a alternativa d também</p><p>não se aplica pelas mesmas</p><p>razões das alternativas a e</p><p>b. A resposta está na</p><p>página 2, da aula 1 de</p><p>Composição.</p><p>Questão 1/10 - Composição</p><p>Considere as afirmações a seguir, extraídas do texto da rota:</p><p>I. O mundo onde habitamos possui espaço, três dimensões e volume. Apesar disso podemos</p><p>representar os objetos tridimensionais sobre uma folha de papel, que é uma superfície</p><p>bidimensional,</p><p>Porque</p><p>II. Nos meios de representação bidimensional como o desenho, a pintura, a fotografia e o vídeo,</p><p>não existe uma dimensão real, mas ela é obtida por meio de um simulacro no qual a perspectiva</p><p>é o principal artifício, sendo intensificado pela luz e sombra e pelo efeito de claro-escuro.</p><p>A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A A assertiva I é uma</p><p>proposição verdadeira e a II</p><p>é falsa.</p><p>B As assertivas I e II são</p><p>proposições excludentes</p><p>entre si.</p><p>C As assertivas I e II são</p><p>verdadeiras e a segunda</p><p>assertiva complementa a</p><p>primeira.</p><p>Justificativa: A alternativa c</p><p>é a correta porque, segundo</p><p>a rota “[...] o mundo em que</p><p>vivemos tem espaço, é</p><p>tridimensional e tem</p><p>volume. No entanto como</p><p>podemos representar os</p><p>objetos tridimensionais em</p><p>uma superfície</p><p>bidimensional como o papel</p><p>por exemplo. A dimensão</p><p>somente existe em nosso</p><p>mundo real, não só</p><p>podemos senti-la como vê-</p><p>la com nossa visão</p><p>estereóptica (visão de</p><p>profundidade / noção de</p><p>distância) e binocular</p><p>(ambos os olhos são</p><p>usados em conjunto). A</p><p>visão monocular (visão por</p><p>um olho só) afeta a visão de</p><p>diversas maneiras, como a</p><p>redução do campo de visão</p><p>periférica (visão lateral) e</p><p>diminuição da orientação de</p><p>espaço. Em nenhuma</p><p>representação</p><p>bidimensional como o</p><p>desenho, a pintura, a</p><p>fotografia e o vídeo, existe</p><p>uma dimensão real, ela é</p><p>apenas uma ilusão, e o</p><p>principal artifício é a</p><p>perspectiva, que pode ser</p><p>intensificada pela luz e</p><p>sombra, o claro e o escuro</p><p>(DONDIS, Donis A. Sintaxe</p><p>da Linguagem Visual. São</p><p>Paulo; Martins Fontes,</p><p>1997). (TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 3-</p><p>Composição, p.3). ”. A</p><p>resposta está na página 3</p><p>da aula 3 de Composição.</p><p>D A assertiva I é uma</p><p>proposição falsa e a II é</p><p>verdadeira.</p><p>E A assertiva II contraria a</p><p>assertiva I.</p><p>Questão 2/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, o desenho da perspectiva não se trata de um processo</p><p>complicado; tudo vai depender da forma como queremos que a perspectiva seja vista. Ela pode</p><p>ser construída com um único ponto de fuga (na qual podemos ver duas faces de um cubo, por</p><p>exemplo) ou com dois pontos de fuga, nas quais o mesmo cubo, é representado com três de</p><p>suas faces visíveis. Esses são dois exemplos simples do funcionamento da perspectiva.</p><p>Entretanto é necessário ter conhecimento e dominar a técnica para produzir boas perspectivas,</p><p>independentemente da quantidade de pontos de fuga. Segundo o texto, outras formas de</p><p>perspectiva são:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A Militar e tonal.</p><p>B Cavaleira e a isométrica.</p><p>Justificativa: a alternativa b</p><p>é a correta porque segundo</p><p>o texto da rota: “[...] outras</p><p>formas de perspectiva são a</p><p>cavaleira e a isométrica. A</p><p>perspectiva cavaleira que é</p><p>decorrente de uma,projeção</p><p>cilíndrica, não parecendo</p><p>tão natural quanto a</p><p>perspectiva cônica (com</p><p>ponto de fuga), no entanto é</p><p>um processo bastante</p><p>simples”. (TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 3-</p><p>Composição, p.1). A</p><p>perspectiva militar na</p><p>verdade é uma variação da</p><p>cavaleira, enquanto que</p><p>atmosférica e aérea são</p><p>outras designações para a</p><p>perspectiva tonal, obtida por</p><p>variações de claro-escuro</p><p>em vez do uso de linhas,</p><p>como na perspectiva linear.</p><p>A resposta encontra-se na</p><p>página 2 da aula 2 de</p><p>Fundamentos do Design.</p><p>C Isométrica e militar.</p><p>D Militar e aérea.</p><p>E Atmosférica e cavaleira.</p><p>Questão 3/10 - Composição</p><p>De acordo como texto da rota ao imprimirmos movimento ao ponto damos origem à linha, e por</p><p>meio da junção de linhas horizontais, verticais e diagonal obtemos as formas básicas: o</p><p>quadrado, o triângulo e o círculo. As formas circulares são originadas da rotação da linha sobre</p><p>o próprio eixo. Segundo Vaz e Silva (VAZ, Adriana; SILVA, Rossano. Composição. Curitiba;</p><p>Intersaberes, 2016) a partir destas três formas (o quadrado, o triângulo e o círculo) teriam</p><p>surgido os fundamentos criativos da Bauhaus, escola alemã precursora do ensino de design no</p><p>mundo. Um dos seus professores, Wassily Kandinsky, chegou a propor uma relação entre essas</p><p>três formas elementares e as cores básicas da síntese aditiva. Assinale a alternativa que indique</p><p>quais são as formas e suas respectivas cores de equivalência:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A O triângulo é vermelho, o</p><p>quadrado é azul e o círculo</p><p>é amarelo.</p><p>B O triângulo é azul, o</p><p>quadrado é amarelo e o</p><p>círculo é vermelho.</p><p>C O triângulo é vermelho, o</p><p>quadrado é azul e o círculo</p><p>é amarelo.</p><p>D O triângulo é verde, o</p><p>quadrado é azul e o círculo</p><p>é amarelo.</p><p>E O triângulo é amarelo, o</p><p>quadrado é vermelho e o</p><p>círculo é azul.</p><p>Justificativa: a alternativa e</p><p>é a correta porque, segundo</p><p>o texto da rota, [...] “O ponto</p><p>em movimento dá origem a</p><p>linha e a união das linhas</p><p>horizontais, verticais e</p><p>diagonal criam as formas</p><p>básicas que são o</p><p>quadrado, o triângulo e o</p><p>círculo.</p><p>A rotação da linha dá</p><p>origem as formas circulares.</p><p>De acordo com Vaz e Silva</p><p>(VAZ, Adriana; SILVA,</p><p>Rossano. Composição.</p><p>Curitiba; Intersaberes, 2016)</p><p>essas três formas, o</p><p>quadrado, o triângulo e o</p><p>círculo seriam os</p><p>fundamentos de todas as</p><p>criações da escola alemã, a</p><p>Bauhaus, berço do design.</p><p>Kandinsky propôs que</p><p>essas três formas</p><p>correspondem síntese</p><p>cromática aditiva, na</p><p>seguinte relação: o triângulo</p><p>é amarelo, o quadrado é</p><p>vermelho e o círculo é azul”.</p><p>(TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 1-</p><p>Composição, p.10). A</p><p>resposta está na página</p><p>13 da aula 1 de</p><p>Composição.</p><p>Questão 4/10 - Composição</p><p>Segundo o texto da rota, a construção de um retângulo áureo é uma atividade bem simples,</p><p>requerendo apenas régua e compasso. Por meio da mesma construção pode-se dividir também</p><p>uma reta em sua média e extrema razão, ou seja, encontrar o ponto áureo da reta, representado</p><p>pela letra grega ? (phi). Entretanto, a seção áurea não está limitada ao senso estético humano,</p><p>mas pode ser percebida nas relações existentes entre as proporções de crescimento de seres</p><p>vivos como plantas e animais. Segundo Elam (ELAM, Kimberly. Geometria do Design: Estudos</p><p>sobre proporção e composição. São Paulo: Gustavo Gili, 2018) os padrões de crescimento das</p><p>conchas, por exemplo, são:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A Espirais algorítmicas de</p><p>proporções áureas.</p><p>B Espirais rítmicas de</p><p>proporções áureas.</p><p>C Espirais exponenciais de</p><p>proporções áureas.</p><p>D Espirais aritméticas de</p><p>proporções áureas.</p><p>E Espirais logarítmicas de</p><p>proporções áureas.</p><p>Justificativa: a alternativa e</p><p>é a correta porque, de</p><p>acordo com o texto da rota</p><p>“[...] a seção áurea não se</p><p>restringe ao senso estético</p><p>do homem, mas faz parte</p><p>das notáveis relações</p><p>existentes entre as</p><p>proporções de crescimento</p><p>de seres vivos como plantas</p><p>e animais. Os padrões de</p><p>crescimentos das conchas</p><p>são espirais logarítmicas de</p><p>proporções áureas. (ELAM,</p><p>Kimberly. Geometria do</p><p>Design: Estudos sobre</p><p>proporção e composição.</p><p>São Paulo: Gustavo Gili,</p><p>2018) ”. (TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 2-</p><p>Composição, p.11). A</p><p>resposta está na página</p><p>11 da aula 2 de</p><p>Composição.</p><p>Questão 5/10 - Composição</p><p>Segundo Wong (WONG,1998) o comprimento e a espessura de uma linha definem a sua</p><p>materialidade, seja ela produzida com grafite, tinta, lápis de cor ou outro material, cada um com</p><p>textura própria. As linhas também podem ser classificadas de acordo com a percepção de</p><p>movimento que temos delas, sejam retas, curvas, intermitentes etc. (VAZ; SILVA, 2016).</p><p>Conforme as rotas, observe as opções abaixo e indique a alternativa que expressa</p><p>situações</p><p>nas quais eventualmente a linha pode ser percebida como algo invisível.</p><p>Nota: 0.0</p><p>A No céu e no contorno da</p><p>água, do fogo e do ar.</p><p>B No horizonte e no contorno</p><p>das fontes e dos sinais</p><p>gráficos.</p><p>C No horizonte e no</p><p>contorno dos objetos, dos</p><p>animais e do homem.</p><p>Justificativa: Conforme</p><p>TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 1 -</p><p>Composição, Tema 3 –</p><p>Linha. A alternativa correta</p><p>é a C porque [...] “em muitos</p><p>casos a linha é um</p><p>elemento invisível, uma</p><p>abstração, já que a</p><p>observamos no horizonte,</p><p>nos objetos, nos animais e</p><p>até no homem”.</p><p>D No mar e no contorno dos</p><p>objetos, das plantas e do</p><p>homem.</p><p>E Nas nuvens e no contorno</p><p>das flores, dos animais e do</p><p>homem.</p><p>Questão 6/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir, extraído da rota:</p><p>“Assim como as plantas e os animais compartilham as proporções áureas, o mesmo se dá com</p><p>os seres humanos. Talvez um dos motivos da predileção cognitiva pelas proporções áureas seja</p><p>o fato de que os homens exibam as mesmas relações proporcionais matemáticas nos seres</p><p>vivos. (ELAM, Kimberly. Geometria do Design: Estudos sobre proporção e composição. São</p><p>Paulo: Gustavo Gili, 2018). Naturalmente temos predileção pelas formas que se encontram</p><p>dentro da proporção áurea, consequentemente, consideramos mais belas as pessoas que estão</p><p>mais próximas destas proporções. Os cirurgiões plásticos utilizam a proporção áurea como uma</p><p>feramente de trabalho, assim como dentistas proporcionam as próteses dentárias de acordo</p><p>com a mesma razão áurea”. (TIMM, Eliza Yukiko Sawada, Aula 2- Composição, p.14).</p><p>Depois de ler o texto anterior, analise as seguintes assertivas:</p><p>I - A Proporção Áurea pode ser encontrada na Natureza.</p><p>II – Cirurgiões plásticos e dentistas usam a Proporção Áurea em seus trabalhos sem se darem</p><p>conta disso.</p><p>A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta, de acordo com o texto:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A A assertiva I é uma</p><p>proposição verdadeira e a</p><p>II é falsa.</p><p>Justificativa: a alternativa a</p><p>é a correta porque como diz</p><p>a rota: o [...] “Assim como</p><p>as plantas e os animais</p><p>compartilham as proporções</p><p>áureas, o mesmo se dá com</p><p>os seres humanos. [...]. Os</p><p>cirurgiões plásticos utilizam</p><p>a proporção áurea como</p><p>uma ferramenta de trabalho,</p><p>assim como dentistas</p><p>proporcionam as próteses</p><p>dentárias de acordo com a</p><p>mesma razão áurea (TIMM,</p><p>Eliza Yukiko Sawada, Aula</p><p>2- Composição, p.14).</p><p>A resposta está na página</p><p>14 da Aula 2 de</p><p>Composição.</p><p>B As assertivas I e II são</p><p>proposições excludentes.</p><p>C As assertivas I e II são</p><p>falsas.</p><p>D A assertiva II contraria a</p><p>assertiva I.</p><p>E As duas assertivas são</p><p>verdadeiras e a segunda</p><p>assertiva complementa e</p><p>explica a primeira.</p><p>Questão 7/10 - Composição</p><p>Segundo Dondis (DONDIS, Donis A. Sintaxe da Linguagem Visual. São Paulo; Martins Fontes,</p><p>1997) a linguagem escrita evoluiu a partir de imagens, passando pelos pictogramas e se</p><p>consolidou no alfabeto. A alfabetização verbal, ou seja, o aprendizado da leitura e da escrita é</p><p>feito por etapas: inicialmente aprendemos a associar certos símbolos a sons específicos, para</p><p>então fazer a combinação de letras e construir palavras, até estruturar palavras na forma de</p><p>textos. Temos então a comunicação verbal, que é regida por regras gramaticais,e se organiza</p><p>por meio de códigos lógicos e precisos. A linguagem visual, por sua vez, não é tão objetiva</p><p>quanto a comunicação verbal, mas também pode ser articulada a partir do aprendizado de</p><p>conceitos como a Gestalt. Do que trata a Gestalt?</p><p>Nota: 0.0</p><p>A Da teoria da forma.</p><p>Justificativa: a alternativa a</p><p>é a correta porque segundo</p><p>o texto da rota, “Assim</p><p>como o alfabetismo verbal o</p><p>alfabetismo visual também</p><p>tem elementos básicos</p><p>como o ponto, a linha, o</p><p>plano, a cor, o contraste, a</p><p>harmonia, o equilíbrio, a</p><p>proporção, entre outros. E</p><p>com estes elementos é</p><p>possível realizar a sintaxe</p><p>visual em conjunto com</p><p>técnicas manipulativas para</p><p>a criação de mensagens</p><p>visuais claras. Como posto</p><p>anteriormente, a linguagem</p><p>visual não é tão clara e</p><p>simples, recebe influência</p><p>da Gestalt, que estuda a</p><p>teoria da forma, e de acordo</p><p>com Vaz e Silva (VAZ,</p><p>Adriana; SILVA, Rossano.</p><p>Composição. Curitiba;</p><p>Intersaberes, 2016) as</p><p>partes de uma composição</p><p>visual são interligadas com</p><p>o todo, assim como o todo</p><p>depende de cada uma de</p><p>suas partes” (TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 1 -</p><p>Composição, p.2). A</p><p>alternativa b não se aplica</p><p>porque o estudo das</p><p>proporções humanas é área</p><p>da Antropometria. A</p><p>alternativa c também não se</p><p>aplica porque como o nome</p><p>já diz, a teoria das cores se</p><p>ocupa do estudo do</p><p>fenômeno cromático e sua</p><p>aplicação. A alternativa d</p><p>tampouco se aplica porque</p><p>ela diz respeito à área da</p><p>Tipografia. Por fim, a</p><p>alternativa e também não se</p><p>aplica porque a</p><p>interpretação da caligrafia é</p><p>objeto de estudo da</p><p>Grafologia. A resposta</p><p>está na página 3 da aula 1</p><p>de Composição.</p><p>B Das proporções humanas.</p><p>C Da teoria das cores.</p><p>D Do estudo das fontes.</p><p>E Da interpretação da</p><p>caligrafia.</p><p>Questão 8/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, os seres humanos se comunicam com o mundo físico por</p><p>diferentes canais, que podem ser a palavra escrita, os sons, o olfato, o paladar, o tato (como na</p><p>linguagem Braile e pelo toque das texturas), os meios audiovisuais (junção de som e imagem),</p><p>as multimídias (confluência de texto, áudio e vídeo) e as hipermídias ( som, imagem e vídeo</p><p>digital na rede mundial de computadores). Duas destas linguagens tendem a ser dominantes no</p><p>processo de interagirmos com a realidade. São elas:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A Linguagem olfativa e</p><p>linguagem tátil.</p><p>B Linguagem tátil e linguagem</p><p>auditiva.</p><p>C Linguagem multimídia e</p><p>hipermídia.</p><p>D Linguagem do paladar e</p><p>linguagem auditiva.</p><p>E Linguagem verbal e</p><p>linguagem visual.</p><p>Justificativa: a alternativa e</p><p>é a correta porque de</p><p>acordo com o texto da rota</p><p>“Nós, seres humanos nos</p><p>comunicamos de várias</p><p>formas, que podem ser a</p><p>escrita (palavra), sonora</p><p>(sons), olfativa (cheiros),</p><p>gustativa (sabores), tátil</p><p>(braile, texturas),</p><p>audiovisual (fusão de som e</p><p>imagem), multimídias (fusão</p><p>de texto, áudio, vídeo, etc.)</p><p>e hipermídias (fusão de</p><p>sons, imagens, vídeos</p><p>digitais e internet). Porém</p><p>as linguagens mais</p><p>utilizadas são a linguagem</p><p>verbal, que é a palavra, seja</p><p>ela falada ou escrita e a</p><p>linguagem visual, que é</p><p>tudo que vemos como</p><p>símbolos, cores, formas,</p><p>etc” (TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 1-</p><p>Composição, p.2). A</p><p>alternativa a não se aplica</p><p>porque via de regra o olfato</p><p>e o tato não são nossos</p><p>sentidos prioritários na</p><p>percepção do mundo. A</p><p>alternativa b não se aplica</p><p>porque apesar de</p><p>importantes canais de</p><p>percepção, o tato e a</p><p>audição complementam os</p><p>outros sentidos. A</p><p>alternativa c não se aplica</p><p>porque tanto os meios</p><p>multimídias quanto os meios</p><p>hipermídios proporcionam</p><p>formas de percepção</p><p>mediadas por tecnologia</p><p>não inerentes ao ser</p><p>humano e envolvem a</p><p>simultaneidade de sentidos.</p><p>E a alternativa d também</p><p>não se aplica pelas mesmas</p><p>razões das alternativas a e</p><p>b. A resposta está na</p><p>página 2, da aula 1 de</p><p>Composição.</p><p>Questão 9/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto extraído da rota:</p><p>“De acordo com Dondis (1997) a evolução da linguagem começou com imagens, avançou rumo</p><p>aos pictogramas chegando finalmente ao alfabeto. O alfabetismo verbal, isto é, ler e escrever é</p><p>aprendido em etapas, primeiro reconhecemos símbolos que representam determinados sons,</p><p>para posteriormente combinar letras formando palavras, até finalmente combinar palavras e</p><p>formar textos. Está feita aí a comunicação verbal, que é lógica, precisa e tem regras definidas.</p><p>Já a linguagem visual não é tão clara como a comunicação verbal, mas também pode ser</p><p>aprendida”. TIMM, Eliza Yukiko Sawada, Aula 1 – Composição. Tema 1 – Fundamentos da</p><p>Linguagem Visual.</p><p>Conforme as rotas, alguns dos elementos básicos do alfabetismo visual são:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A O ponto, a mediatriz, o</p><p>plano, o signo, a melodia, o</p><p>equilíbrio e a proporção.</p><p>B O ponto, a linha, a bissetriz,</p><p>a cor, o</p><p>simbolismo, a</p><p>aresta, o equilíbrio e a</p><p>proporção.</p><p>C O ponto, a linha, a</p><p>mediatriz, a cor, o contraste,</p><p>o ângulo, o equilíbrio e a</p><p>simetria.</p><p>D O ponto, a linha, o plano,</p><p>a cor, o contraste, a</p><p>harmonia, o equilíbrio e a</p><p>proporção.</p><p>Justificativa: Conforme</p><p>TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 1 -</p><p>Composição, Tema 1 –</p><p>Fundamentos da</p><p>Linguagem Visual, a</p><p>alternativa correta é a D</p><p>porque [...] “assim como o</p><p>alfabetismo verbal o</p><p>alfabetismo visual também</p><p>tem elementos básicos</p><p>como o ponto, a linha, o</p><p>plano, a cor, o contraste, a</p><p>harmonia, o equilíbrio, a</p><p>proporção, entre outros. E</p><p>com estes elementos é</p><p>possível realizar a sintaxe</p><p>visual em conjunto com</p><p>técnicas manipulativas para</p><p>a criação de mensagens</p><p>visuais claras. [...] A</p><p>linguagem visual não é tão</p><p>clara e simples, recebe</p><p>influência da Gestalt, que</p><p>estuda a teoria da forma, e</p><p>de acordo com Vaz e Silva</p><p>(VAZ; SILVA, 2016) as</p><p>partes de uma composição</p><p>visual são interligadas com</p><p>o todo, assim como o todo</p><p>depende de cada uma de</p><p>suas partes ”.</p><p>E O ponto, a linha, a épura, a</p><p>cor, o contraste, a</p><p>harmonia, o vértice e a</p><p>proporção.</p><p>Questão 10/10 - Composição</p><p>Leia as asserções a seguir:</p><p>I) O valor da cor modifica a percepção que temos do tamanho da forma. Por refletirem mais a</p><p>luz, as cores mais claras parecem se expandir, enquanto que as cores escuras, por absorverem</p><p>a luz, parecem se contrair. Denomina-se este tipo de contraste que se refere à cor, de contraste</p><p>de superfície. Enquanto as cores quentes parecem se expandir, as cores frias dão a impressão</p><p>de ocuparem menor área. (VAZ, Adriana; SILVA, Rossano. Fundamentos da Linguagem Visual.</p><p>Curitiba; Intersaberes, 2016).</p><p>II) A cor pode conotar também a ideia de distância, isto é, cores mais luminosas aparentam</p><p>estar mais perto enquanto cores mais escuras dão a impressão de estarem mais longe (VAZ,</p><p>Adriana; SILVA, Rossano. Fundamentos da Linguagem Visual. Curitiba; Intersaberes, 2016)</p><p>A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A A assertiva I é uma</p><p>proposição verdadeira e a II</p><p>é falsa.</p><p>B As assertivas I e II são</p><p>proposições excludentes</p><p>entre si.</p><p>C As assertivas I e II são</p><p>falsas.</p><p>D As duas assertivas são</p><p>verdadeiras.</p><p>Justificativa: A alternativa d</p><p>é a correta porque segundo</p><p>o texto da rota [...] “valor da</p><p>cor também modifica a</p><p>percepção do tamanho da</p><p>forma. As cores mais claras</p><p>refletem mais a luz, e assim</p><p>parecem se expandir, já as</p><p>cores escuras absorvem a</p><p>luz, o que as faz parecer</p><p>menores. Esse tipo de</p><p>contraste é denominado de</p><p>contraste de superfície, que</p><p>se refere a cor. Cores</p><p>quentes parecem ser mais</p><p>expansivas, enquanto as</p><p>cores frias passam a</p><p>impressão de ocuparem</p><p>uma área menor (VAZ,</p><p>Adriana; SILVA, Rossano.</p><p>Fundamentos da</p><p>Linguagem Visual. Curitiba;</p><p>Intersaberes, 2016). De</p><p>acordo com Vaz e Silva</p><p>(VAZ, Adriana; SILVA,</p><p>Rossano. Fundamentos da</p><p>Linguagem Visual. Curitiba;</p><p>Intersaberes, 2016) a cor</p><p>também pode dar ideia de</p><p>distância, ou seja, cores</p><p>mais luminosas parecem</p><p>mais próximas, enquanto</p><p>cores mais escuras</p><p>parecem mais distantes”</p><p>(TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 2-</p><p>Composição, p.7 e 8). A</p><p>resposta,está nas páginas</p><p>7 e 8 da aula 2 de</p><p>Composição.</p><p>E A assertiva II contraria a</p><p>assertiva I.</p><p>image7.png</p><p>image8.png</p><p>image9.png</p><p>image10.png</p><p>image1.png</p><p>image2.png</p><p>image3.png</p><p>image4.png</p><p>image5.png</p><p>image6.png</p><p>Gabarito Apol 1 Composição</p><p>Prévia do material em texto</p><p>Questão 1/10</p><p>-</p><p>Composição</p><p>Leia o fragmento de texto extraído da rota:</p><p>“De acordo com Dondis (1997) a evolução da linguagem começou com imagens, avançou rumo</p><p>aos pictogramas chegando finalmente ao alfabeto. O alfabetismo verbal, isto é, ler e escrever é</p><p>aprendido em etapas, primeiro reconhecemos símbolos que representam determinados sons,</p><p>para posteriormente combinar letras formando palavras, até finalmente combinar palavras e</p><p>formar textos. Está feita aí a comunicação verbal, que é lógica, precisa e tem regras definidas.</p><p>Já a linguagem visual não é tão clara como a comunicação verbal, mas também pode ser</p><p>aprendida”. TIMM, Eliza Yukiko Sawada, Aula 1</p><p>–</p><p>Composição. Tema 1</p><p>–</p><p>Fundamentos da</p><p>Linguagem Visual.</p><p>Conforme as rotas, alguns dos elementos básicos do alfabetismo visual são:</p><p>D O ponto, a linha, o plano, a cor, o</p><p>contraste, a harmonia, o equilíbrio e a</p><p>proporção.</p><p>Questão 2/10</p><p>-</p><p>Composição</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir, extraído da rota:</p><p>“No caso do desenho tridimensional, os elementos construtivos são realizações concretas dos</p><p>elementos conceituais, o ponto, a linha e o plano. Sendo assim, para entender um elemento</p><p>tridimensional teremos de observa</p><p>-</p><p>lo de diferentes ângulos e distâncias, e recompor as</p><p>informações em nossas mentes para obter uma compreensão completa de sua realidade</p><p>tridimensional. É na mente humana que o mundo tridimensional ganha seu significado</p><p>(WONG,</p><p>Wucius. Princípios de Forma e Desenho. São Paulo; Martins Fontes, 1998) ”. TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 3</p><p>-</p><p>Composição, Tema 3</p><p>–</p><p>2D e 3D.</p><p>Conforme as rotas, observe as opções abaixo e indique V para verdadeiro ou F para falso, para</p><p>as direções primárias que o desenhista precisa conhecer para dominar o desenho</p><p>tridimensional:</p><p>( ) Diagonal: de cima para baixo.</p><p>( ) Vertical: para cima e para baixo.</p><p>Gabarito Apol 1 Composição</p><p>Prévia do material em texto</p><p>Questão 1/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto extraído da rota:</p><p>“De acordo com Dondis (1997) a evolução da linguagem começou com imagens, avançou rumo</p><p>aos pictogramas chegando finalmente ao alfabeto. O alfabetismo verbal, isto é, ler e escrever é</p><p>aprendido em etapas, primeiro reconhecemos símbolos que representam determinados sons,</p><p>para posteriormente combinar letras formando palavras, até finalmente combinar palavras e</p><p>formar textos. Está feita aí a comunicação verbal, que é lógica, precisa e tem regras definidas.</p><p>Já a linguagem visual não é tão clara como a comunicação verbal, mas também pode ser</p><p>aprendida”. TIMM, Eliza Yukiko Sawada, Aula 1 – Composição. Tema 1 – Fundamentos da</p><p>Linguagem Visual.</p><p>Conforme as rotas, alguns dos elementos básicos do alfabetismo visual são:</p><p>D O ponto, a linha, o plano, a cor, o</p><p>contraste, a harmonia, o equilíbrio e a</p><p>proporção.</p><p>Questão 2/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir, extraído da rota:</p><p>“No caso do desenho tridimensional, os elementos construtivos são realizações concretas dos</p><p>elementos conceituais, o ponto, a linha e o plano. Sendo assim, para entender um elemento</p><p>tridimensional teremos de observa-lo de diferentes ângulos e distâncias, e recompor as</p><p>informações em nossas mentes para obter uma compreensão completa de sua realidade</p><p>tridimensional. É na mente humana que o mundo tridimensional ganha seu significado</p><p>(WONG,</p><p>Wucius. Princípios de Forma e Desenho. São Paulo; Martins Fontes, 1998) ”. TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 3 - Composição, Tema 3 – 2D e 3D.</p><p>Conforme as rotas, observe as opções abaixo e indique V para verdadeiro ou F para falso, para</p><p>as direções primárias que o desenhista precisa conhecer para dominar o desenho</p><p>tridimensional:</p><p>( ) Diagonal: de cima para baixo.</p><p>( ) Vertical: para cima e para baixo.</p><p>abstrato a mensagem</p><p>visual é pura, de acordo com Vaz e Silva (VAZ, Adriana; SILVA, Rossano. Composição. Curitiba;</p><p>Intersaberes, 2016) sua compreensão está condicionada ao estudo dos elementos que a</p><p>constituem. Neste nível o mais importante não é o tema, mas a mensagem visual pura, ou seja,</p><p>a composição. O modo abstrato é o mais complexo e difícil de dominar. No modo simbólico a</p><p>interpretação da imagem irá depender do repertório de cada indivíduo, seus aspectos culturais e</p><p>históricos, como por exemplo pictogramas e ícones que muitas vezes são assimilados pelo seu</p><p>uso. O nível de entendimento e interpretação de cada imagem sempre está atrelado aos fatores</p><p>históricos, culturais e ao grau de repertório de cada indivíduo e sociedade. Por exemplo, uma</p><p>imagem pode ser facilmente interpretada no Ocidente e não fazer sentido algum no Oriente por</p><p>questões sociais e culturais”. (TIMM, Eliza Yukiko Sawada, Aula 1- Composição, p.3).</p><p>De acordo com o exposto acima, observe as figuras a seguir (da esquerda para a direita) e</p><p>assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos modos de representação:</p><p>C Realista, simbólico e abstrato.</p><p>Questão 2/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, as três formas básicas no desenho, o quadrado, o triângulo</p><p>equilátero e a circunferência quando combinadas dão origem à todas as outras formas naturais</p><p>ou não. Segundo Wong (WONG, Wucius. Princípios de Forma e Desenho. São Paulo; Martins</p><p>Fontes, 1998), as formas planas são limitadas por linhas conceituais que definem o seu formato.</p><p>Relacione os tipos de formas com suas respectivas descrições:</p><p>1. Geométricas.</p><p>2. Orgânicas.</p><p>3. Retilíneas.</p><p>4. Irregulares.</p><p>5. Feitas à mão.</p><p>6. Acidentais.</p><p>( ) Construídas matematicamente.</p><p>( ) Limitadas por linhas retas e curvas de construção não matemática.</p><p>( ) Limitadas por formas curvas e fluidas.</p><p>( ) Obtidas pelo resultado de processos ou materiais.</p><p>( ) Limitadas por linhas retas de construção não matemática.</p><p>( ) Caligráficas ou criadas sem o auxílio de réguas ou compasso.</p><p>Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta de relações:</p><p>A</p><p>1, 4, 2, 6, 3, 5.</p><p>Questão 3/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, os seres humanos se comunicam com o mundo físico por</p><p>diferentes canais, que podem ser a palavra escrita, os sons, o olfato, o paladar, o tato (como na</p><p>linguagem Braile e pelo toque das texturas), os meios audiovisuais (junção de som e imagem),</p><p>as multimídias (confluência de texto, áudio e vídeo) e as hipermídias ( som, imagem e vídeo</p><p>digital na rede mundial de computadores). Duas destas linguagens tendem a ser dominantes no</p><p>processo de interagirmos com a realidade. São elas:</p><p>E Linguagem verbal e linguagem visual.</p><p>Questão 4/10 - Composição</p><p>Considere as afirmações a seguir, extraídas do texto da rota:</p><p>I. O mundo onde habitamos possui espaço, três dimensões e volume. Apesar disso podemos</p><p>representar os objetos tridimensionais sobre uma folha de papel, que é uma superfície</p><p>bidimensional,</p><p>Porque</p><p>II. Nos meios de representação bidimensional como o desenho, a pintura, a fotografia e o vídeo,</p><p>não existe uma dimensão real, mas ela é obtida por meio de um simulacro no qual a perspect iva</p><p>é o principal artifício, sendo intensificado pela luz e sombra e pelo efeito de claro -escuro.</p><p>A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:</p><p>C As assertivas I e II são verdadeiras e a</p><p>segunda assertiva complementa a</p><p>primeira.</p><p>Questão 5/10 - Composição</p><p>Segundo Elam (ELAM, Kimberly. Geometria do Design: Estudos sobre proporção e composição.</p><p>São Paulo: Gustavo Gili, 2018), em vários momentos da História, tanto no contexto do ambiente</p><p>construído pelo homem quanto na Natureza, é possível verif icar evidências cognitivas da</p><p>presença da Proporção Áurea. O complexo arqueológico de Stonehenge, próximo à Londres, no</p><p>Reino Unido, construído entre 1900 e 1500 a.C., apresenta estruturas retangulares de pedra que</p><p>se encaixam no retângulo áureo, ou seja, em uma proporção de 1,618 entre os lados. Este</p><p>número surgiu de cálculos efetuados pelo matemático italiano Leonardo de Pisa (1170-1250),</p><p>também conhecido como Fibonacci, que nos legou a famosa série de números harmônicos,</p><p>conhecida pelo seu nome. A construção da série de Fibonacci baseia-se:ota: 10.0</p><p>C Na somatória de dois números que se</p><p>antecedem entre si.</p><p>Questão 6/10 - Composição</p><p>Segundo o texto da rota, no desenho a unidade mais elementar o é o ponto: um pingo de tinta, o</p><p>encostar da ponta do lápis ou o furo da ponta seca do compasso no papel podem se tornar um</p><p>ponto de referência espacial para os olhos. O olhar é fortemente sensibilizado pelo ponto, seja</p><p>ele artif icialmente criado ou um elemento natural (DONDIS, Donis A. Sintaxe da Linguagem</p><p>Visual. São Paulo; Martins Fontes, 1997). De acordo com Vaz e Silva (VAZ, Adriana; SILVA,</p><p>Rossano. Composição. Curitiba; Intersaberes, 2016) podemos obter a representação de um</p><p>ponto de diferentes maneiras. No desenho geométrico, ao cruzarmos duas linhas indicamos um</p><p>ponto. Do mesmo modo, quando fazemos um X em um mapa para identif icar uma posição ou</p><p>uma localização, esta marca representa um ponto. Nos dois casos (na geometria e no mapa) o</p><p>ponto ainda é um conceito, podendo ser considerado uma forma ao se tornar visível</p><p>graficamente. Para Wong (WONG, Wucius. Princípios de Forma e Desenho. São Paulo; Martins</p><p>Fontes, 1998) classificar uma marca como ponto ou forma, bem como determinar um formato</p><p>padrão para ela são questões relacionais porque isso:</p><p>B Depende da sua proporção em relação ao</p><p>contexto.</p><p>Questão 9/10 - Composição</p><p>Segundo o texto da rota, cada forma apresenta características estruturais e conceituais</p><p>específicas. Por ter quatro lados e ângulos iguais psicologicamente o quadrado conota</p><p>seriedade, honestidade e exatidão além de ser uma figura estática. O triângulo equilátero possui</p><p>três lados e ângulos iguais passando a sensação psicológica de movimento, tensão e conflito,</p><p>parecendo estável ou não de acordo com a posição em que é visto. A circunferência, por sua</p><p>vez, além de parecer estar em movimento contínuo, possui um ponto central e um raio que é</p><p>igual em toda a sua extensão, conotando:</p><p>B Proteção, aconchego, infinito e</p><p>movimento.</p><p>Questão 1/10 - Composição</p><p>Segundo o texto da rota, o contraste entre cores pode ser mais evidente ou mais suave. De</p><p>acordo com o nível de oposição que uma cor tem em relação a outra (como no caso do preto e</p><p>do branco), maior será o contraste entre elas. Ao contraste intenso entre cores, que passa a</p><p>sensação de que a figura está vibrando em relação ao fundo, damos o nome de:</p><p>B Contraste de limite.</p><p>Questão 4/10 - Composição</p><p>Segundo Dondis (DONDIS, Donis A. Sintaxe da Linguagem Visual. São Paulo; Martins Fontes,</p><p>1997) a linguagem escrita evoluiu a partir de imagens, passando pelos pictogramas e se</p><p>consolidou no alfabeto. A alfabetização verbal, ou seja, o aprendizado da leitura e da escrita é</p><p>feito por etapas: inicialmente aprendemos a associar certos símbolos a sons específicos, para</p><p>então fazer a combinação de letras e construir palavras, até estruturar palavras na forma de</p><p>textos. Temos então a comunicação verbal, que é regida por regras gramaticais e se organiza</p><p>por meio de códigos lógicos e precisos. A linguagem visual, por sua vez, não é tão objetiva</p><p>quanto a comunicação verbal, mas também pode ser articulada a partir do aprendizado de</p><p>conceitos como a Gestalt. Do que trata a Gestalt?</p><p>A</p><p>Da teoria da forma.</p><p>Questão 5/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, na atualidade a perspectiva se tornou algo tão comum para nós</p><p>(muito em função do invento da fotografia) que quase não prestamos mais atenção nela. Até o</p><p>Renascimento, a noção de distância entre elementos dentro uma mesma composição</p><p>(passando,a ideia de primeiro e segundo plano) era feita pela sobreposição de imagens. A</p><p>perspectiva é importante em diferentes aplicações criativas. Segundo a rota, qual dos processos</p><p>abaixo são exemplos de campos de aplicação da perspectiva?</p><p>I. Planejamento e desenvolvimento de composições visuais.</p><p>II. Desenho de planificações de embalagens.</p><p>III. Desenvolvimento de cenários e identidades visuais.</p><p>IV. Desenvolvimento de personagens.</p><p>Agora, marque a sequência correta:</p><p>E V, F, V, V</p><p>Questão 6/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto extraído da rota:</p><p>“Muitas vezes...vi excelentes ideias conceituais acabarem prejudicadas durante o processo de</p><p>realização, em grande parte devido a uma falta de entendimento, por parte do designer, dos</p><p>princípios visuais da composição geométrica. Tais princípios incluem uma compreensão dos</p><p>sistemas clássicos de proporções, como a seção áurea e os retângulos de raiz. ” (ELAM,</p><p>Kimberly. Geometria do Design: Estudos sobre proporção e composição. São Paulo: Gustavo</p><p>Gili, 2018). TIMM, Eliza Yukiko Sawada, Aula 2 - Tema 3 – Proporção Áurea.</p><p>Conforme as rotas, o recurso que pode ser usado para estruturar uma composição e organizar o</p><p>espaço visual chama-se:</p><p>E Grid.</p><p>Questão 8/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto extraído da rota:</p><p>“Intrigado pela seção áurea, o psicólogo alemão Gustav Fechner estudou no século XIX como</p><p>as pessoas reagem às qualidades estéticas do retângulo áureo. Ele catalogou as medidas de</p><p>diversos objetos retangulares, como livros, caixas, edifícios, jornais, etc. E descobriu que a</p><p>razão média dos retângulos estava próxima a seção áurea, ou seja, 1,618. Este experimento foi</p><p>repetido com maior rigor científico por Charles Lalo em 1908, e mais tarde por outros</p><p>pesquisadores, e todos chegaram a mesma conclusão de que a maioria das pessoas preferem</p><p>as proporções da seção áurea. (ELAM, Kimberly. Geometria do Design: Estudos sobre</p><p>proporção e composição. São Paulo: Gustavo Gili, 2018) ”. (TIMM, Eliza Yukiko Sawada, Aula 2-</p><p>Composição, p.10).</p><p>Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as</p><p>afirmativas falsas, de acordo com a percepção do segmento áureo apontada pelo texto:</p><p>I. ( ) Os objetos retangulares tendem a apresentar a Proporção Áurea na sua configuração.</p><p>II. ( ) Objetos produzidos pelo homem tendem a ter formatos derivados do retângulo áureo.</p><p>III. ( ) As pessoas em geral são atraídas pela Proporção Áurea.</p><p>IV. ( ) Há insuficiente evidência científica da predominância da Proporção Áurea nas diferentes</p><p>áreas da criação humana.</p><p>Agora, marque a sequência correta:</p><p>C V, V, V, F</p><p>Gabarito Apol 1 Composição</p><p>Questão 1/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto extraído da rota:</p><p>“Intrigado pela seção áurea, o psicólogo alem ão Gustav Fechner estudou no século XIX como</p><p>as pessoas reagem às qualidades estéticas do retângulo áureo. Ele catalogou as m edidas de</p><p>diversos objetos retangulares, com o livr os, caixas, edifícios, jornais, etc. E descobriu que a</p><p>razão m édia dos retângulos estav a próxim a a seção áurea, ou seja, 1,618. Este experimento foi</p><p>repetido com maior rigor científico por Charles Lalo em 1908, e mai s tarde por outros</p><p>pesquisadores, e todos chegaram a m esma conclusão de que a m aioria das pessoas preferem</p><p>as proporções da seção áurea. (ELAM, Kim berly. Geom etria do Design: Estudos sobre</p><p>proporção e com posição. São Paulo: Gustavo Gili, 2018) ”. (TIMM, Eli za Yukiko Sawada, Aula 2-</p><p>Com posição, p.10).</p><p>Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirm ativas v erdadeiras e F para as</p><p>afirm ativas falsas, de acordo com a percepção do segmento áureo apontada pelo texto:</p><p>I. ( ) Os objetos retangulares t endem a apresentar a Proporção Áurea na sua config uração.</p><p>II. ( ) Objetos produzidos pelo homem tendem a ter formatos deriv ados do retângulo áureo.</p><p>III. ( ) As pessoas em geral são atraídas pela Proporção Áurea.</p><p>IV. ( ) Há insuficiente evidência ci entífica da predominância da Proporção Áurea nas diferentes</p><p>áreas da criação hum ana.</p><p>Agora, marque a sequência correta:</p><p>N ota: 10.0</p><p>A</p><p>V, V, F, V</p><p>B</p><p>V, V, F, F</p><p>C</p><p>V, V, V, F</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa</p><p>correta é a c, sendo f alsa a</p><p>sentença IV porque,</p><p>segundo o fragmento de</p><p>texto da rota apresentado,</p><p>já no século XIX o psicólogo</p><p>alemão Gustav Fechner</p><p>fazia pesquisas no sentido</p><p>de comprovar a recorrência</p><p>da proporção áurea em</p><p>diferentes objetos</p><p>produzidos pelo homem,</p><p>sendo sucedido por Charles</p><p>Lalo em 1908 e depois por</p><p>outros pesquisadores que</p><p>chegaram a conclusões</p><p>parecidas. A resposta está</p><p>nas páginas 10 e 11 da</p><p>aula 2 de Composição.</p><p>D</p><p>V, F, V, V</p><p>E</p><p>F, V, F, V</p><p>Experimente o Premium! 🤩Experimente</p><p>o Premium! 🤩</p><p>Acesse conteúdos dessa e de diversas outras disciplinas.</p><p>Libere conteúdos</p><p>sem pagar</p><p>Questão 2/10 - Composição</p><p>Considere as afirmações a seguir, extraídas do texto da rota:</p><p>I. O m undo onde habitamos possui espaço, três dimensões e volume. Apesar disso podemos</p><p>representar os objetos tridimensionais sobre um a folha de papel, que é uma superfície</p><p>bidimensional,</p><p>Porque</p><p>II. Nos m eios de representação bidimensional como o desenho, a pintura, a f otografia e o v ídeo,</p><p>não existe um a dimensão real, m as ela é obtida por meio de um simulacro no qual a perspectiva</p><p>é o principal artifício, sendo intensif icado pela luz e sombra e pelo efeito de claro -escuro.</p><p>A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:</p><p>N ota: 10.0</p><p>A</p><p>A assertiva I é uma</p><p>proposição verdadeira e a II</p><p>é falsa.</p><p>B</p><p>As assertivas I e II são</p><p>proposições excludentes</p><p>entre si.</p><p>C</p><p>As assertivas I e II são</p><p>verdadeiras e a segunda</p><p>assertiva complementa a</p><p>primeira.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: A alternativa c</p><p>é a correta porque, segundo</p><p>a rota “[...] o mundo em que</p><p>vivemos tem espaço, é</p><p>tridimensional e tem</p><p>volume. No entanto como</p><p>podemos representar os</p><p>objetos tridimensionais em</p><p>uma superfície</p><p>bidimensional como o papel</p><p>por exemplo. A dimensão</p><p>somente existe em nosso</p><p>mundo real, não só</p><p>podemos senti-la como vê-</p><p>la com nossa visão</p><p>estereóptica (visão de</p><p>profundidade / noção de</p><p>distância) e binocular</p><p>(ambos os olhos são</p><p>usados em conjun to). A</p><p>visão monocular (visão por</p><p>um olho só) afeta a visão de</p><p>diversas maneiras, como a</p><p>redução do campo de visão</p><p>periférica (visão lateral) e</p><p>diminuição da orientação de</p><p>espaço. Em nenhuma</p><p>Experimente o Premium! 🤩Experimente</p><p>o Premium! 🤩</p><p>Acesse conteúdos dessa e de diversas outras disciplinas.</p><p>Libere conteúdos</p><p>sem pagar</p><p>representação</p><p>bidimensional como o</p><p>desenho, a pintura, a</p><p>fotograf ia e o vídeo, existe</p><p>uma dimensão real, ela é</p><p>apenas uma ilusão, e o</p><p>principal artif ício é a</p><p>perspectiva, que pode ser</p><p>intensif icada pela luz e</p><p>sombra, o claro e o escuro</p><p>(DONDIS, Donis A. Sintaxe</p><p>da Linguagem Visual. São</p><p>Paulo; Martins Fontes,</p><p>1997). (TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 3-</p><p>Composição, p.3). ”. A</p><p>resposta está na página 3</p><p>da aula 3 de Composição.</p><p>D</p><p>A assertiva I é uma</p><p>proposição falsa e a II é</p><p>verdadeira.</p><p>E</p><p>A assertiva II contraria a</p><p>assertiva I.</p><p>Questão 3/10 - Composição</p><p>Segundo Elam (ELAM, Kimberly. Geometria do Design: Estudos sobre proporção e composição.</p><p>São Paulo: Gustavo Gili, 2018), em v ários m om entos da História, tanto no contexto do amb iente</p><p>construído pelo homem quanto na Natureza, é possível verificar evidências cognitivas d a</p><p>presença da Proporção Áurea. O comp lexo arqueológico de Stonehenge, próximo à Londres, no</p><p>Reino Unido, construído entre 1900 e 1500 a.C., apresenta estruturas retangulares de pedra que</p><p>se encaixam no retângulo áureo, ou seja, em uma proporção de 1,618 en tre os lados. Es te</p><p>número surgiu de cálculos efetuados pelo m atem ático italiano Leonardo de Pisa (1170 -1250),</p><p>também conhecido com o Fibonacci, que nos legou a famosa série de núm eros harm ônicos,</p><p>conhecida pelo seu nom e. A construção da série de Fi bonacci b aseia-se:</p><p>N ota: 10.0</p><p>A</p><p>Na multiplicação entre dois</p><p>números que se antecedem</p><p>entre si.</p><p>B</p><p>Na divisão entre dois</p><p>números que se antecedem</p><p>entre si.</p><p>C</p><p>Na somatória de dois</p><p>números que se</p><p>antecedem entre si.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa</p><p>correta é a c, porque</p><p>segundo o texto da rota, a</p><p>construção da sequência de</p><p>Fibonacci [...] “é simples,</p><p>Experimente o Premium! 🤩Experimente</p><p>o Premium! 🤩</p><p>Acesse conteúdos dessa e de diversas outras disciplinas.</p><p>Libere conteúdos</p><p>sem pagar</p><p>baseia-se na somatória</p><p>dos</p><p>dois números anteriores. A</p><p>partir de um determinado</p><p>ponto, qualquer número da</p><p>Série de Fibonacci, dividido</p><p>pelo seguinte, dá</p><p>aproximadamente 0,618 e</p><p>qualquer número dividido</p><p>pelo que o antecede dá</p><p>aproximadamente 1,618,</p><p>sendo estas razões</p><p>proporcionais. (VAZ,</p><p>Adriana; SILVA, Rossano.</p><p>Fundamentos da</p><p>Linguagem Visual. Curitiba;</p><p>Intersaberes, 2016) ”.</p><p>(TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 2-</p><p>Composição, p.10). A</p><p>resposta está na página</p><p>10 da aula 2 de</p><p>Composição.</p><p>D</p><p>Na somatória de dois</p><p>números que se sucedem</p><p>entre si.</p><p>E</p><p>Na subtração de dois</p><p>números que se antecedem</p><p>entre si.</p><p>Questão 4/10 - Composição</p><p>Segundo W ong (WONG,1998) o com primento e a espessura de um a linha definem a sua</p><p>m aterialidade, seja ela produzida com grafite, tinta, lápis de cor ou outro material, cada um com</p><p>textura própria. As linhas também podem ser classificadas de acordo com a perc epção de</p><p>m ovimento que temos delas, sejam retas, curvas, intermi tentes etc. (VAZ; SILVA, 2016).</p><p>Conform e as rotas, observe as opções abaixo e indiq ue a alternativa que expressa situações</p><p>nas quais eventualmente a linha pode ser percebida com o algo invi síve l.</p><p>N ota: 10.0</p><p>A</p><p>No céu e no contorno da</p><p>água, do fogo e do ar.</p><p>B</p><p>No horizonte e no contorno</p><p>das fontes e dos sinais</p><p>gráficos.</p><p>C</p><p>No horizonte e no</p><p>contorno dos objetos, dos</p><p>animais e do homem.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: Conforme</p><p>TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 1 -</p><p>Composição, Tema 3 –</p><p>Experimente o Premium! 🤩Experimente</p><p>o Premium! 🤩</p><p>Acesse conteúdos dessa e de diversas outras disciplinas.</p><p>Libere conteúdos</p><p>sem pagar</p><p>Linha. A alternativa correta</p><p>é a C porque [...] “em muitos</p><p>casos a linha é um</p><p>elemento invisível, uma</p><p>abstração, já que a</p><p>observamos no horizonte,</p><p>nos objetos, nos animais e</p><p>até no homem”.</p><p>D</p><p>No mar e no contorno dos</p><p>objetos, das plantas e do</p><p>homem.</p><p>E</p><p>Nas nuvens e no contorno</p><p>das f lores, dos animais e do</p><p>homem.</p><p>Questão 5/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, as pessoas geralm ente não percebem , mas estão o temp o todo</p><p>lendo e interpretando o mundo no qual v ivem , não em termos de palavras, mas por meio de uma</p><p>leitura vi sual. Por exemplo: ao olharem o céu para identificar sinais de que vai cair chuva ou vai</p><p>fazer sol, quando escolhem o aplicativo no celular pelo ícone da tela e até quando vão ao</p><p>guardar roupa escolher algo para vestir. Essa leitura visual faz parte de um tipo de comunicação</p><p>que é m uito importante para o design, para a arquitetura e para as artes e por isso o profissional</p><p>dessas áreas deve conhecê-la bem . Que nome este tipo de comunicação receb e?</p><p>N ota: 0.0</p><p>A</p><p>Comunicação intencional.</p><p>B</p><p>Comunicação virtual.</p><p>C</p><p>Comunicação oral.</p><p>D</p><p>Comunicação não verbal.</p><p>Justificativa: a alternativa d</p><p>é a correta porque, como</p><p>diz o texto da rota: “Embora</p><p>a maioria das pessoas não</p><p>perceba, estamos</p><p>constantemente lendo e</p><p>fazendo interpretações no</p><p>mundo em que vivemos,</p><p>não a leitura que</p><p>aprendemos na escola</p><p>quando somos</p><p>alfabetizados, mas a leitura</p><p>visual. Quando olhamos o</p><p>céu antes de sa ir de casa</p><p>para saber se vai chover ou</p><p>fazer sol, quando pegamos</p><p>o celular e escolhemos o</p><p>aplicativo pelo ícone</p><p>presente na tela, e até</p><p>mesmo quando escolhemos</p><p>uma roupa para uma</p><p>ocasião especial, sim,</p><p>Experimente o Premium! 🤩Experimente</p><p>o Premium! 🤩</p><p>Acesse conteúdos dessa e de diversas outras disciplinas.</p><p>Libere conteúdos</p><p>sem pagar</p><p>porque nos comunicamos</p><p>através do que vestimos.</p><p>Esta comunicação não</p><p>verbal é uma das principais</p><p>bases das áreas do design,</p><p>arquitetura e das artes, por</p><p>isso a importância de se</p><p>conhecer e dominar esta</p><p>linguagem” (TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 1 -</p><p>Composição, p.2). A</p><p>alternativa a não se aplica</p><p>porque no caso da leitura do</p><p>clima, os fenômenos</p><p>naturais são inanimados. A</p><p>alternativa b também não se</p><p>aplica porque a</p><p>comunicação não verbal se</p><p>dá tanto no mundo físico</p><p>quanto no virtual. A</p><p>alternativa c não se aplica,</p><p>porque diz respeito ao</p><p>universo da fala e da</p><p>retórica. A alternativa e não</p><p>se aplica porque a</p><p>comunicação não se dá</p><p>apenas por meios</p><p>impressos. A resposta e stá</p><p>na página 2, da aula 1 de</p><p>Composição.</p><p>E</p><p>Comunicação gráfica.</p><p>Questão 6/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto extraído da rota:</p><p>“Na linguagem visual podemos separar basicamente a representação em três modos: o</p><p>representacional, o abstrato e o simb ólico. No m odo representacional a im agem é a mais</p><p>próxima do real possív el, com o a pintura real ista ou as escu lturas gregas.</p><p>O nív el representacional é o m ais elem entar, ele pode ter algum grau de simplificação ou</p><p>abstração, desde que seja possível f azer o seu reconhecim ento. No modo abstrato a m ensagem</p><p>visual é pura, de acordo com Vaz e Silv a (VAZ, Adriana; SILVA , Rossano. Composição. Curitiba;</p><p>Inter saberes, 2016) sua com preensão está condicionada ao estudo dos elem entos que a</p><p>constituem. Neste nível o mais impor tante não é o tem a, m as a m ensagem visual pura, ou seja,</p><p>a composição. O m odo abstrato é o mais com plexo e difícil de dom inar. No m odo simbólico a</p><p>interpretação da im agem irá depender do repertório de cada indiv íduo, seus aspectos culturais e</p><p>históricos, como por exemp lo p ictogram as e ícones que muitas v ezes são assim ilados pelo seu</p><p>uso. O nível de entendim ento e interp retação de cada imagem sempre está atrelado aos fator es</p><p>históricos, culturais e ao gr au de repertório de cada indivíduo e sociedade. Por exempl o, um a</p><p>imagem pode ser facilm ente interpretada no Ocidente e não fazer sentido algum no Oriente por</p><p>questões sociais e cul turais”. (TIMM, Eliza Yukiko Saw ada, Aula 1- Com posição, p.3).</p><p>De acor do com o exposto acim a, observe as figuras a seguir (da esquerda para a di reita) e</p><p>Experimente o Premium! 🤩Experimente</p><p>o Premium! 🤩</p><p>Acesse conteúdos dessa e de diversas outras disciplinas.</p><p>Libere conteúdos</p><p>sem pagar</p><p>assinale a alternativa que apresenta a sequência corr eta dos modos de representaç ã o:</p><p>N ot a: 10.0</p><p>A</p><p>Abstrato, Realista e</p><p>simbólico.</p><p>B</p><p>Realista, abstra to e</p><p>simbólico.</p><p>C</p><p>Realista, simbólico e</p><p>abstrato.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alte rnativa c</p><p>é a correta porque, segundo</p><p>o texto da rota, “no modo</p><p>representacional a imagem</p><p>é a mais próxima d o real</p><p>possível, como a pintura</p><p>realista ou as escu lturas</p><p>gregas [...]. No modo</p><p>simbólico a interpret ação da</p><p>imagem irá depender do</p><p>repertório de cad a indivíduo,</p><p>seus aspectos culturais e</p><p>históricos, como por</p><p>exemplo pictogramas e</p><p>ícones que muitas vezes</p><p>são assimilados p elo seu</p><p>uso [...]. No mo do abstrato</p><p>a mensagem visual é pura,</p><p>de acordo com V az e Silva</p><p>(VAZ, Adriana; SIL VA,</p><p>Rossano. Composição.</p><p>Curitiba; Intersaberes,</p><p>2016), sua comp reensã o</p><p>está condicionada ao</p><p>estudo dos elementos que a</p><p>constituem. Neste nível o</p><p>mais importante n ão é o</p><p>tema, mas a mensagem</p><p>visual pura, ou se ja, a</p><p>composição. O modo</p><p>abstrato é o ma is complexo</p><p>Experimente o Premium! 🤩Experimente</p><p>o Premium! 🤩</p><p>Acesse conteúdos dessa e de diversas outras disciplinas.</p><p>Libere conteúdos</p><p>sem pagar</p><p>e difícil de domina r” (TIMM,</p><p>Eliza Yukiko Sawada, Aula</p><p>1- Composição, p.3). A</p><p>resposta está na página 3,</p><p>Aula 1 - Compos ição .</p><p>D</p><p>Simbólico, abstra to e</p><p>realista</p><p>E</p><p>Simbólico, realista e</p><p>abstrato.</p><p>Questão 7/10 - Composição</p><p>A representação gráfica exata do espaço e da sensação visual de volume ou profundidade é</p><p>possível por meio do uso de técnicas de perspectiva linear. Nas artes, com o no caso do</p><p>Cubismo, a representação abstrata elimina a noção de espaço e subv erte a ideia d e figura-</p><p>fundo, realizando a fusão dos elementos da composição.</p><p>haroldguevara / Shutterstock</p><p>Observe a imagem anter ior insp irada na obra Cycle, de famoso artista hol andês do século XX</p><p>que explorou a fronteira entre o desenho 2D (bidimensional) e o desenho 3D (tridimensional).</p><p>Assinale abaixo o nome desse artista, conform e as Rotas:</p><p>N ot a: 10.0</p><p>A</p><p>Theo Van Doesbu rg.</p><p>B</p><p>Ma urits Escher.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: Conf orme</p><p>TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 3 -</p><p>Composição, Tema 3 – 2D</p><p>e 3D, a alternativa correta é</p><p>a B, porq ue [...] “q uando</p><p>imaginamos a f ronteira</p><p>entre o bidime nsional (2D) e</p><p>o tridimensional (3D), vêm a</p><p>Experimente o Premium! 🤩Experimente</p><p>o Premium! 🤩</p><p>Acesse conteúdos</p><p>dessa e de diversas outras disciplinas.</p><p>Libere conteúdos</p><p>sem pagar</p><p>nossa mente a s obras de</p><p>Escher, que explorou esses</p><p>limites e questionou a nossa</p><p>percepção sobre a realid ade</p><p>e sobre o espaço no qual</p><p>habitamos, utilizando as</p><p>técnicas de persp ectiva</p><p>(VAZ; SILVA, 2016). Em</p><p>uma mesma obra Escher</p><p>faz a transição de uma</p><p>forma plana para outra que</p><p>tem volume, como é o caso</p><p>da obra Cycle, o homem</p><p>que desce as esca das e se</p><p>transforma no ladrilho.</p><p>(VAZ; SILVA, 2016) ”.</p><p>C</p><p>Piet Mondrian.</p><p>D</p><p>Rembrandt Van Rijn.</p><p>E</p><p>Vincent Van Gogh.</p><p>Questão 8/10 - Composição</p><p>Segundo o texto da rota, assim com o no alfabetism o v erbal o alfabetism o visual tam bém dispõe</p><p>de elementos básicos que devem ser dev idam ente articulados entre si. São alguns destes</p><p>elementos o ponto, a linha, o plano, a cor, o contraste, a harmonia, o equilíbrio e a p roporção.</p><p>Que dinâmi ca associada a estes elem entos e a técnicas m anipulativ as nos permite criar</p><p>m ensagens v isuais claras?</p><p>N ot a: 10.0</p><p>A</p><p>A semântica.</p><p>B</p><p>A sintaxe visual.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alte rnativa b</p><p>é a correta porque segundo</p><p>o texto da rota: “Assim</p><p>como o alf abetismo verbal o</p><p>alfabetismo visual também</p><p>tem elementos básicos</p><p>como o ponto, a linha, o</p><p>plano, a cor, o contraste, a</p><p>harmonia, o equilíbrio, a</p><p>proporção, entre outros. E</p><p>com estes eleme ntos é</p><p>possível realizar a sintaxe</p><p>visual em conjun to com</p><p>técnicas manipulativas para</p><p>a criação de mensagens</p><p>visuais claras” (TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 1 -</p><p>Composição, p.3). Sintaxe</p><p>aqui diz respeito às relações</p><p>dos elementos visu ais entre</p><p>Experimente o Premium! 🤩Experimente</p><p>o Premium! 🤩</p><p>Acesse conteúdos dessa e de diversas outras disciplinas.</p><p>Libere conteúdos</p><p>sem pagar</p><p>si. A alternativa a não se</p><p>aplica porque a semântica</p><p>diz respeito mais à</p><p>linguagem verbal, no</p><p>tocante ao significado das</p><p>palavras. A alternativa c</p><p>também não se aplica</p><p>porque diz respeito à forma</p><p>visual em si mesma . A</p><p>alternativa d não aten de</p><p>porque f ala do uso</p><p>circunstancial de um</p><p>elemento gráfico. E a</p><p>alternativa e também n ão se</p><p>aplica porque a Gestalt trata</p><p>do estudo das formas e sua</p><p>integração como um todo. A</p><p>resposta está na página 3,</p><p>da aula 1 de Composição.</p><p>C</p><p>A morfologia visu al.</p><p>D</p><p>A pragmática.</p><p>E</p><p>A Gestalt.</p><p>Questão 9/10 - Composição</p><p>Leia o texto extraído da rota:</p><p>“O equilíbrio, tanto psicológico com o físico, é uma das sensações mais importantes do ser</p><p>humano, ter os p és firmes no chão e saber que assi m vão perm anecer, ter segurança de não</p><p>cair. O equilíbrio é então, a referência visual m ais forte e firme do homem, que de f orm a rápida e</p><p>automática acessa o senso intuitiv o de equilíbr io. (DONDIS, Donis A. Sintaxe da Linguagem</p><p>Visual. São Paulo; Martins Fontes, 1997)) Seg undo Vaz e Silv a (VAZ, Adriana ; SILVA, Rossano.</p><p>Com posição. Curitiba; Inter saberes, 2016) para compor form as em um determinado espaço</p><p>precisamos conhecer os conceitos de equilíbrio, pois ele é um dos pri ncípios essenciais para</p><p>criar um a composição visual . Para entender equilíbrio será necessário tam b ém entender o</p><p>deseq uilíbrio. No eq uilíbrio, a organização dos elementos deve transmitir a sensação de que</p><p>todas as partes estão estáveis, agradáveis e adequadas p ara o observador, já no desequilíbr io,</p><p>a organização p arece pender mais para um lado, causand o desconforto e instabili dade”. (TIMM,</p><p>Eliza Yukiko Sawada, Aula 2- Composição, p.2).</p><p>Anal ise as sentenç as a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as</p><p>afirm ativas falsas de acordo com o texto:</p><p>I. ( ) A busca p elo equilíbri o é um a tendência hum ana.</p><p>II. ( ) Desequilíbrio não quer dizer nec essariamente desconf orto.</p><p>III. ( ) O des equilíbrio im plica na ausência de equilíbr io .</p><p>IV. ( ) O ato de c ompor vi sualmente requer noção de equilíbrio.</p><p>Agora, m arque a sequência correta:</p><p>N ot a: 0.0</p><p>Experimente o Premium! 🤩Experimente</p><p>o Premium! 🤩</p><p>Acesse conteúdos dessa e de diversas outras disciplinas.</p><p>Libere conteúdos</p><p>sem pagar</p><p>Prévia do material em texto</p><p>Questão 1/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto extraído da rota:</p><p>“Intrigado pela seção áurea, o psicólogo alemão Gustav Fechner estudou no século XIX como</p><p>as pessoas reagem às qualidades estéticas do retângulo áureo. Ele catalogou as medidas de</p><p>diversos objetos retangulares, como livros, caixas, edifícios, jornais, etc. E descobriu que a</p><p>razão média dos retângulos estava próxima a seção áurea, ou seja, 1,618. Este experimento foi</p><p>repetido com maior rigor científico por Charles Lalo em 1908, e mais tarde por outros</p><p>pesquisadores, e todos chegaram a mesma conclusão de que a maioria das pessoas preferem</p><p>as proporções da seção áurea. (ELAM, Kimberly. Geometria do Design: Estudos sobre</p><p>proporção e composição. São Paulo: Gustavo Gili, 2018) ”. (TIMM, Eliza Yukiko Sawada, Aula 2-</p><p>Composição, p.10).</p><p>Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as</p><p>afirmativas falsas, de acordo com a percepção do segmento áureo apontada pelo texto:</p><p>I. ( ) Os objetos retangulares tendem a apresentar a Proporção Áurea na sua configuração.</p><p>II. ( ) Objetos produzidos pelo homem tendem a ter formatos derivados do retângulo áureo.</p><p>III. ( ) As pessoas em geral são atraídas pela Proporção Áurea.</p><p>IV. ( ) Há insuficiente evidência científica da predominância da Proporção Áurea nas diferentes</p><p>áreas da criação humana.</p><p>Agora, marque a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A V, V, F, V</p><p>B V, V, F, F</p><p>C V, V, V, F</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa</p><p>correta é a c, sendo falsa a</p><p>sentença IV porque,</p><p>segundo o fragmento de</p><p>texto da rota apresentado,</p><p>já no século XIX o psicólogo</p><p>alemão Gustav Fechner</p><p>fazia pesquisas no sentido</p><p>de comprovar a recorrência</p><p>da proporção áurea em</p><p>diferentes objetos</p><p>produzidos pelo homem,</p><p>sendo sucedido por Charles</p><p>Lalo em 1908 e depois por</p><p>outros pesquisadores que</p><p>chegaram a conclusões</p><p>parecidas. A resposta está</p><p>nas páginas 10 e 11 da</p><p>aula 2 de Composição.</p><p>D V, F, V, V</p><p>E F, V, F, V</p><p>Questão 2/10 - Composição</p><p>Considere as afirmações a seguir, extraídas do texto da rota:</p><p>I. O mundo onde habitamos possui espaço, três dimensões e volume. Apesar disso podemos</p><p>representar os objetos tridimensionais sobre uma folha de papel, que é uma superfície</p><p>bidimensional,</p><p>Porque</p><p>II. Nos meios de representação bidimensional como o desenho, a pintura, a fotografia e o vídeo,</p><p>não existe uma dimensão real, mas ela é obtida por meio de um simulacro no qual a perspectiva</p><p>é o principal artifício, sendo intensificado pela luz e sombra e pelo efeito de claro-escuro.</p><p>A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A A assertiva I é uma</p><p>proposição verdadeira e a II</p><p>é falsa.</p><p>B As assertivas I e II são</p><p>proposições excludentes</p><p>entre si.</p><p>C As assertivas I e II são</p><p>verdadeiras e a segunda</p><p>assertiva complementa a</p><p>primeira.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: A alternativa c</p><p>é a correta porque, segundo</p><p>a rota “[...] o mundo em que</p><p>vivemos tem espaço, é</p><p>tridimensional e tem</p><p>volume. No entanto como</p><p>podemos representar os</p><p>objetos tridimensionais em</p><p>uma superfície</p><p>bidimensional como o papel</p><p>por exemplo. A dimensão</p><p>somente existe em nosso</p><p>mundo real, não só</p><p>podemos senti-la como vê-</p><p>la com nossa visão</p><p>estereóptica (visão de</p><p>profundidade / noção de</p><p>distância) e binocular</p><p>(ambos os olhos são</p><p>usados em conjunto). A</p><p>visão monocular (visão por</p><p>um olho só) afeta a visão de</p><p>diversas maneiras, como a</p><p>redução do campo de visão</p><p>periférica (visão lateral) e</p><p>diminuição da orientação de</p><p>espaço. Em nenhuma</p><p>representação</p><p>bidimensional como o</p><p>desenho, a pintura, a</p><p>fotografia e o vídeo, existe</p><p>uma dimensão real, ela é</p><p>apenas uma ilusão, e o</p><p>principal artifício é a</p><p>perspectiva, que pode ser</p><p>intensificada pela luz e</p><p>sombra, o claro e o escuro</p><p>(DONDIS, Donis A. Sintaxe</p><p>da Linguagem Visual. São</p><p>Paulo; Martins Fontes,</p><p>1997). (TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 3-</p><p>Composição, p.3). ”. A</p><p>resposta está na página 3</p><p>da aula 3 de Composição.</p><p>D A assertiva I é uma</p><p>proposição falsa e a II é</p><p>verdadeira.</p><p>E A assertiva II contraria</p><p>a</p><p>assertiva I.</p><p>Questão 3/10 - Composição</p><p>Segundo Elam (ELAM, Kimberly. Geometria do Design: Estudos sobre proporção e composição.</p><p>São Paulo: Gustavo Gili, 2018), em vários momentos da História, tanto no contexto do ambiente</p><p>construído pelo homem quanto na Natureza, é possível verificar evidências cognitivas da</p><p>presença da Proporção Áurea. O complexo arqueológico de Stonehenge, próximo à Londres, no</p><p>Reino Unido, construído entre 1900 e 1500 a.C., apresenta estruturas retangulares de pedra que</p><p>se encaixam no retângulo áureo, ou seja, em uma proporção de 1,618 entre os lados. Este</p><p>número surgiu de cálculos efetuados pelo matemático italiano Leonardo de Pisa (1170-1250),</p><p>também conhecido como Fibonacci, que nos legou a famosa série de números harmônicos,</p><p>conhecida pelo seu nome. A construção da série de Fibonacci baseia-se:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Na multiplicação entre dois</p><p>números que se antecedem</p><p>entre si.</p><p>B Na divisão entre dois</p><p>números que se antecedem</p><p>entre si.</p><p>C Na somatória de dois</p><p>números que se</p><p>antecedem entre si.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa</p><p>correta é a c, porque</p><p>segundo o texto da rota, a</p><p>construção da sequência de</p><p>Fibonacci [...] “é simples,</p><p>baseia-se na somatória dos</p><p>dois números anteriores. A</p><p>partir de um determinado</p><p>ponto, qualquer número da</p><p>Série de Fibonacci, dividido</p><p>pelo seguinte, dá</p><p>aproximadamente 0,618 e</p><p>qualquer número dividido</p><p>pelo que o antecede dá</p><p>aproximadamente 1,618,</p><p>sendo estas razões</p><p>proporcionais. (VAZ,</p><p>Adriana; SILVA, Rossano.</p><p>Fundamentos da</p><p>Linguagem Visual. Curitiba;</p><p>Intersaberes, 2016) ”.</p><p>(TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 2-</p><p>Composição, p.10). A</p><p>resposta está na página</p><p>10 da aula 2 de</p><p>Composição.</p><p>D Na somatória de dois</p><p>números que se sucedem</p><p>entre si.</p><p>E Na subtração de dois</p><p>números que se antecedem</p><p>entre si.</p><p>Questão 4/10 - Composição</p><p>Segundo Wong (WONG,1998) o comprimento e a espessura de uma linha definem a sua</p><p>materialidade, seja ela produzida com grafite, tinta, lápis de cor ou outro material, cada um com</p><p>textura própria. As linhas também podem ser classificadas de acordo com a percepção de</p><p>movimento que temos delas, sejam retas, curvas, intermitentes etc. (VAZ; SILVA, 2016).</p><p>Conforme as rotas, observe as opções abaixo e indique a alternativa que expressa situações</p><p>nas quais eventualmente a linha pode ser percebida como algo invisível.</p><p>Nota: 10.0</p><p>A No céu e no contorno da</p><p>água, do fogo e do ar.</p><p>B No horizonte e no contorno</p><p>das fontes e dos sinais</p><p>gráficos.</p><p>C No horizonte e no</p><p>contorno dos objetos, dos</p><p>animais e do homem.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: Conforme</p><p>TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 1 -</p><p>Composição, Tema 3 –</p><p>Linha. A alternativa correta</p><p>é a C porque [...] “em muitos</p><p>casos a linha é um</p><p>elemento invisível, uma</p><p>abstração, já que a</p><p>observamos no horizonte,</p><p>nos objetos, nos animais e</p><p>até no homem”.</p><p>D No mar e no contorno dos</p><p>objetos, das plantas e do</p><p>homem.</p><p>E Nas nuvens e no contorno</p><p>das flores, dos animais e do</p><p>homem.</p><p>Questão 5/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, as pessoas geralmente não percebem, mas estão o tempo todo</p><p>lendo e interpretando o mundo no qual vivem, não em termos de palavras, mas por meio de uma</p><p>leitura visual. Por exemplo: ao olharem o céu para identificar sinais de que vai cair chuva ou vai</p><p>fazer sol, quando escolhem o aplicativo no celular pelo ícone da tela e até quando vão ao</p><p>guardar roupa escolher algo para vestir. Essa leitura visual faz parte de um tipo de comunicação</p><p>que é muito importante para o design, para a arquitetura e para as artes e por isso o profissional</p><p>dessas áreas deve conhecê-la bem. Que nome este tipo de comunicação recebe?</p><p>Nota: 0.0</p><p>A Comunicação intencional.</p><p>B Comunicação virtual.</p><p>C Comunicação oral.</p><p>D Comunicação não verbal.</p><p>Justificativa:,a alternativa d</p><p>é a correta porque, como</p><p>diz o texto da rota: “Embora</p><p>a maioria das pessoas não</p><p>perceba, estamos</p><p>constantemente lendo e</p><p>fazendo interpretações no</p><p>mundo em que vivemos,</p><p>não a leitura que</p><p>aprendemos na escola</p><p>quando somos</p><p>alfabetizados, mas a leitura</p><p>visual. Quando olhamos o</p><p>céu antes de sair de casa</p><p>para saber se vai chover ou</p><p>fazer sol, quando pegamos</p><p>o celular e escolhemos o</p><p>aplicativo pelo ícone</p><p>presente na tela, e até</p><p>mesmo quando escolhemos</p><p>uma roupa para uma</p><p>ocasião especial, sim,</p><p>porque nos comunicamos</p><p>através do que vestimos.</p><p>Esta comunicação não</p><p>verbal é uma das principais</p><p>bases das áreas do design,</p><p>arquitetura e das artes, por</p><p>isso a importância de se</p><p>conhecer e dominar esta</p><p>linguagem” (TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 1 -</p><p>Composição, p.2). A</p><p>alternativa a não se aplica</p><p>porque no caso da leitura do</p><p>clima, os fenômenos</p><p>naturais são inanimados. A</p><p>alternativa b também não se</p><p>aplica porque a</p><p>comunicação não verbal se</p><p>dá tanto no mundo físico</p><p>quanto no virtual. A</p><p>alternativa c não se aplica,</p><p>porque diz respeito ao</p><p>universo da fala e da</p><p>retórica. A alternativa e não</p><p>se aplica porque a</p><p>comunicação não se dá</p><p>apenas por meios</p><p>impressos. A resposta está</p><p>na página 2, da aula 1 de</p><p>Composição.</p><p>E Comunicação gráfica.</p><p>Questão 6/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto extraído da rota:</p><p>“Na linguagem visual podemos separar basicamente a representação em três modos: o</p><p>representacional, o abstrato e o simbólico. No modo representacional a imagem é a mais</p><p>próxima do real possível, como a pintura realista ou as esculturas gregas.</p><p>O nível representacional é o mais elementar, ele pode ter algum grau de simplificação ou</p><p>abstração, desde que seja possível fazer o seu reconhecimento. No modo abstrato a mensagem</p><p>visual é pura, de acordo com Vaz e Silva (VAZ, Adriana; SILVA, Rossano. Composição. Curitiba;</p><p>Intersaberes, 2016) sua compreensão está condicionada ao estudo dos elementos que a</p><p>constituem. Neste nível o mais importante não é o tema, mas a mensagem visual pura, ou seja,</p><p>a composição. O modo abstrato é o mais complexo e difícil de dominar. No modo simbólico a</p><p>interpretação da imagem irá depender do repertório de cada indivíduo, seus aspectos culturais e</p><p>históricos, como por exemplo pictogramas e ícones que muitas vezes são assimilados pelo seu</p><p>uso. O nível de entendimento e interpretação de cada imagem sempre está atrelado aos fatores</p><p>históricos, culturais e ao grau de repertório de cada indivíduo e sociedade. Por exemplo, uma</p><p>imagem pode ser facilmente interpretada no Ocidente e não fazer sentido algum no Oriente por</p><p>questões sociais e culturais”. (TIMM, Eliza Yukiko Sawada, Aula 1- Composição, p.3).</p><p>De acordo com o exposto acima, observe as figuras a seguir (da esquerda para a direita) e</p><p>assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos modos de representação:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Abstrato, Realista e</p><p>simbólico.</p><p>B Realista, abstrato e</p><p>simbólico.</p><p>C Realista, simbólico e</p><p>abstrato.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa c</p><p>é a correta porque, segundo</p><p>o texto da rota, “no modo</p><p>representacional a imagem</p><p>é a mais próxima do real</p><p>possível, como a pintura</p><p>realista ou as esculturas</p><p>gregas [...]. No modo</p><p>simbólico a interpretação da</p><p>imagem irá depender do</p><p>repertório de cada indivíduo,</p><p>seus aspectos culturais e</p><p>históricos, como por</p><p>exemplo pictogramas e</p><p>ícones que muitas vezes</p><p>são assimilados pelo seu</p><p>uso [...]. No modo abstrato</p><p>a mensagem visual é pura,</p><p>de acordo com Vaz e Silva</p><p>(VAZ, Adriana; SILVA,</p><p>Rossano. Composição.</p><p>Curitiba; Intersaberes,</p><p>2016), sua compreensão</p><p>está condicionada ao</p><p>estudo dos elementos que a</p><p>constituem. Neste nível o</p><p>mais importante não é o</p><p>tema, mas a mensagem</p><p>visual pura, ou seja, a</p><p>composição. O modo</p><p>abstrato é o mais complexo</p><p>e difícil de dominar” (TIMM,</p><p>Eliza Yukiko Sawada, Aula</p><p>1- Composição, p.3). A</p><p>resposta está na página 3,</p><p>Aula 1- Composição.</p><p>D Simbólico, abstrato e</p><p>realista</p><p>E Simbólico, realista e</p><p>abstrato.</p><p>Questão 7/10 - Composição</p><p>A representação gráfica exata do espaço e da sensação visual de volume ou profundidade é</p><p>possível por meio do uso de técnicas de perspectiva</p><p>linear. Nas artes, como no caso do</p><p>Cubismo, a representação abstrata elimina a noção de espaço e subverte a ideia de figura-</p><p>fundo, realizando a fusão dos elementos da composição.</p><p>haroldguevara / Shutterstock</p><p>Observe a imagem anterior inspirada na obra Cycle, de famoso artista holandês do século XX</p><p>que explorou a fronteira entre o desenho 2D (bidimensional) e o desenho 3D (tridimensional).</p><p>Assinale abaixo o nome desse artista, conforme as Rotas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Theo Van Doesburg.</p><p>B Maurits Escher.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: Conforme</p><p>TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 3 -</p><p>Composição, Tema 3 – 2D</p><p>e 3D, a alternativa correta é</p><p>a B, porque [...] “quando</p><p>imaginamos a fronteira</p><p>entre o bidimensional (2D) e</p><p>o tridimensional (3D), vêm a</p><p>nossa mente as obras de</p><p>Escher, que explorou esses</p><p>limites e questionou a nossa</p><p>percepção sobre a realidade</p><p>e sobre o espaço no qual</p><p>habitamos, utilizando as</p><p>técnicas de perspectiva</p><p>(VAZ; SILVA, 2016). Em</p><p>uma mesma obra Escher</p><p>faz a transição de uma</p><p>forma plana para outra que</p><p>tem volume, como é o caso</p><p>da obra Cycle, o homem</p><p>que desce as escadas e se</p><p>transforma no ladrilho.</p><p>(VAZ; SILVA, 2016) ”.</p><p>C Piet Mondrian.</p><p>D Rembrandt Van Rijn.</p><p>E Vincent Van Gogh.</p><p>Questão 8/10 - Composição</p><p>Segundo o texto da rota, assim como no alfabetismo verbal o alfabetismo visual também dispõe</p><p>de elementos básicos que devem ser devidamente articulados entre si. São alguns destes</p><p>elementos o ponto, a linha, o plano, a cor, o contraste, a harmonia, o equilíbrio e a proporção.</p><p>Que dinâmica associada a estes elementos e a técnicas manipulativas nos permite criar</p><p>mensagens visuais claras?</p><p>Nota: 10.0</p><p>A A semântica.</p><p>B A sintaxe visual.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa b</p><p>é a correta porque segundo</p><p>o texto da rota: “Assim</p><p>como o alfabetismo verbal o</p><p>alfabetismo visual também</p><p>tem elementos básicos</p><p>como o ponto, a linha, o</p><p>plano, a cor, o contraste, a</p><p>harmonia, o equilíbrio, a</p><p>proporção, entre outros. E</p><p>com estes elementos é</p><p>possível realizar a sintaxe</p><p>visual em conjunto com</p><p>técnicas manipulativas para</p><p>a criação de mensagens</p><p>visuais claras” (TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 1 -</p><p>Composição, p.3). Sintaxe</p><p>aqui diz respeito às relações</p><p>dos elementos visuais entre</p><p>si. A alternativa a não se</p><p>aplica porque a semântica</p><p>diz respeito mais à</p><p>linguagem verbal, no</p><p>tocante ao significado das</p><p>palavras. A alternativa c</p><p>também não se aplica</p><p>porque diz respeito à forma</p><p>visual em si mesma. A</p><p>alternativa d não atende</p><p>porque fala do uso</p><p>circunstancial de um</p><p>elemento gráfico. E a</p><p>alternativa e também não se</p><p>aplica porque a Gestalt trata</p><p>do estudo das formas e sua</p><p>integração como um todo. A</p><p>resposta está na página 3,</p><p>da aula 1 de Composição.</p><p>C A morfologia visual.</p><p>D A pragmática.</p><p>E A Gestalt.</p><p>Questão 9/10 - Composição</p><p>Leia o texto extraído da rota:</p><p>“O equilíbrio, tanto psicológico como físico, é uma das sensações mais importantes do ser</p><p>humano, ter os pés firmes no chão e saber que assim vão permanecer, ter segurança de não</p><p>cair. O equilíbrio é então, a referência visual mais forte e firme do homem, que de forma rápida e</p><p>automática acessa o senso intuitivo de equilíbrio. (DONDIS, Donis A. Sintaxe da Linguagem</p><p>Visual. São Paulo; Martins Fontes, 1997)) Segundo Vaz e Silva (VAZ, Adriana; SILVA, Rossano.</p><p>Composição. Curitiba; Intersaberes, 2016) para compor formas em um determinado espaço</p><p>precisamos conhecer os conceitos de equilíbrio, pois ele é um dos princípios essenciais para</p><p>criar uma composição visual. Para entender equilíbrio será necessário também entender o</p><p>desequilíbrio. No equilíbrio, a organização dos elementos deve transmitir a sensação de,que</p><p>todas as partes estão estáveis, agradáveis e adequadas para o observador, já no desequilíbrio,</p><p>a organização parece pender mais para um lado, causando desconforto e instabilidade”. (TIMM,</p><p>Eliza Yukiko Sawada, Aula 2- Composição, p.2).</p><p>Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as</p><p>afirmativas falsas de acordo com o texto:</p><p>I. ( ) A busca pelo equilíbrio é uma tendência humana.</p><p>II. ( ) Desequilíbrio não quer dizer necessariamente desconforto.</p><p>III. ( ) O desequilíbrio implica na ausência de equilíbrio .</p><p>IV. ( ) O ato de compor visualmente requer noção de equilíbrio.</p><p>Agora, marque a sequência correta:</p><p>Nota: 0.0</p><p>A V, V, F, V</p><p>B V, V, F, F</p><p>C V, F, V, F</p><p>D V, F, V, V</p><p>Justificativa: as afirmativas</p><p>I, III e IV são verdadeiras</p><p>porque, segundo o texto da</p><p>rota [...] “o equilíbrio, tanto</p><p>psicológico como físico, é</p><p>uma das sensações mais</p><p>importantes do ser</p><p>humano”, [...] “para</p><p>entender equilíbrio será</p><p>necessário também</p><p>entender o desequilíbrio” e</p><p>[...] “para compor formas em</p><p>um determinado espaço</p><p>precisamos conhecer os</p><p>conceitos de equilíbrio, pois</p><p>ele é um dos princípios</p><p>essenciais para criar uma</p><p>composição visual”. A</p><p>afirmativa II é falsa, porque</p><p>segundo o texto da rota, “no</p><p>desequilíbrio, a organização</p><p>parece pender mais para</p><p>um lado, causando</p><p>desconforto e instabilidade”</p><p>(TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 2-</p><p>Composição, p.1). A</p><p>resposta está na página 1</p><p>da aula 2 de Composição.</p><p>E V, F, F, V</p><p>Questão 10/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, podemos representar volume e profundidade por meio da</p><p>perspectiva obtendo um grau expressivo de realismo. Além disso, se houver a necessidade de</p><p>desenharmos um cubo em perspectiva com suas seis faces se encontrando em ângulos retos,</p><p>elas serão representadas de forma desigual. (WONG, Wucius. Princípios de Forma e Desenho.</p><p>São Paulo; Martins Fontes, 1998). A técnica de desenho de perspectiva possui regras exatas,</p><p>cujo objetivo é reproduzir a ilusão de estarmos vendo uma perspectiva real. Mas não é algo</p><p>complicado: depende de como queremos que o objeto seja visto. (DONDIS, Donis A. Sintaxe da</p><p>Linguagem Visual. São Paulo; Martins Fontes, 1997). Grosso modo, quanto ao número de</p><p>pontos de fuga, a perspectiva pode ter:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Quatro pontos de fuga.</p><p>B Cinco pontos de fuga.</p><p>C Um ou dois pontos de</p><p>fuga.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa</p><p>correta é a c (um ou dois</p><p>pontos de fuga), porque,</p><p>segundo o texto da rota “[...]</p><p>a perspectiva tem técnicas e</p><p>regras exatas, com o</p><p>objetivo de produzir uma</p><p>sensação de perspectiva</p><p>real. Há algumas regras e</p><p>métodos bastante fáceis de</p><p>realizar. Tudo depende da</p><p>forma que queremos</p><p>observar o objeto, por</p><p>exemplo com apenas um</p><p>ponto de fuga. (DONDIS,</p><p>Donis A. Sintaxe da</p><p>Linguagem Visual. São</p><p>Paulo; Martins Fontes,</p><p>1997). Na perspectiva com</p><p>dois pontos de fuga a</p><p>perspectiva de um cubo é</p><p>representada com três faces</p><p>visíveis. Esses dois</p><p>exemplos são</p><p>extremamente simples de</p><p>como funciona a</p><p>perspectiva. Porém para</p><p>serem utilizadas</p><p>adequadamente é</p><p>necessário conhecimento e</p><p>técnica e podem ser</p><p>utilizados com grande</p><p>liberdade”. (TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 3-</p><p>Composição, p.6). A</p><p>resposta está na página 6</p><p>da aula 3 de Composição.</p><p>D Um ou três pontos de fuga.</p><p>E Dois ou três pontos de fuga.</p><p>Questão 1/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, na atualidade a perspectiva se tornou algo tão comum para nós</p><p>(muito em função do invento da fotografia) que quase não prestamos mais atenção nela. Até o</p><p>Renascimento, a noção de distância entre elementos dentro uma mesma composição</p><p>(passando a ideia de primeiro e segundo plano) era feita pela sobreposição de imagens. A</p><p>perspectiva é importante em diferentes aplicações criativas. Segundo a rota, qual dos processos</p><p>abaixo são exemplos de campos de aplicação da perspectiva?</p><p>I. Planejamento e desenvolvimento de composições visuais.</p><p>II. Desenho de planificações de embalagens.</p><p>III. Desenvolvimento de cenários e identidades visuais.</p><p>IV. Desenvolvimento de personagens.</p><p>Agora, marque a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A V, V, V, F</p><p>B V, V, F, F</p><p>C F, V, V, V</p><p>D F, F, V, V</p><p>E V, F, V, V</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa</p><p>correta é a e, porque,</p><p>segundo o texto da rota, [...]</p><p>“a perspectiva nos parece</p><p>tão óbvia e natural,</p><p>principalmente com o</p><p>advento da fotografia, que</p><p>nem prestamos muita</p><p>atenção nela, no entanto a</p><p>perspectiva somente foi</p><p>sistematizada no</p><p>Renascimento, antes disso</p><p>as imagens eram</p><p>sobrepostas para</p><p>representar o</p><p>distanciamento entre elas.</p><p>Mas é importante conhecer</p><p>suas particularidades e</p><p>aplicações no planejamento</p><p>e desenvolvimento de</p><p>composições visuais, no</p><p>desenvolvimento de</p><p>personagens, cenários,</p><p>identidades visuais, entre</p><p>outros”. (TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 3-</p><p>Composição, p.1). O item I</p><p>não se aplica porque, como</p><p>o nome já diz, o desenho da</p><p>planificação envolve a</p><p>representação</p><p>bidimensional das faces da</p><p>embalagem, não havendo</p><p>ocorrência de perspectiva.</p><p>A resposta está na página</p><p>1 da aula 3 de</p><p>Composição.</p><p>Questão 2/10 - Composição</p><p>Leia o fragmento de texto extraído da rota:</p><p>“Intrigado pela seção áurea, o psicólogo alemão Gustav Fechner estudou no século XIX como</p><p>as pessoas reagem às qualidades estéticas do retângulo áureo. Ele catalogou as medidas de</p><p>diversos objetos retangulares, como livros, caixas, edifícios, jornais, etc. E descobriu que a</p><p>razão média dos retângulos estava próxima a seção áurea, ou seja, 1,618. Este experimento foi</p><p>repetido com maior rigor científico por Charles Lalo em 1908, e mais tarde por outros</p><p>pesquisadores, e todos chegaram a mesma conclusão de que a maioria das pessoas preferem</p><p>as proporções da seção áurea. (ELAM, Kimberly. Geometria do Design: Estudos sobre</p><p>proporção e composição. São Paulo: Gustavo Gili, 2018) ”. (TIMM, Eliza Yukiko Sawada, Aula 2-</p><p>Composição, p.10).</p><p>Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as</p><p>afirmativas falsas, de acordo com a percepção do segmento áureo apontada pelo texto:</p><p>I. ( ) Os objetos retangulares tendem a apresentar a Proporção Áurea na sua configuração.</p><p>II. ( ) Objetos produzidos pelo homem tendem a ter formatos derivados do retângulo áureo.</p><p>III. ( ) As pessoas em geral são atraídas pela Proporção Áurea.</p><p>IV. ( ) Há insuficiente evidência científica da predominância da Proporção Áurea nas diferentes</p><p>áreas da criação humana.</p><p>Agora, marque a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A V, V, F, V</p><p>B V, V, F, F</p><p>C V, V, V, F</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa</p><p>correta é a c, sendo falsa a</p><p>sentença IV porque,</p><p>segundo o fragmento de</p><p>texto da rota apresentado,</p><p>já no século XIX o psicólogo</p><p>alemão Gustav Fechner</p><p>fazia pesquisas no sentido</p><p>de comprovar a recorrência</p><p>da proporção áurea em</p><p>diferentes objetos</p><p>produzidos pelo homem,</p><p>sendo sucedido por Charles</p><p>Lalo em 1908 e depois por</p><p>outros pesquisadores que</p><p>chegaram a conclusões</p><p>parecidas. A resposta está</p><p>nas páginas 10 e 11 da</p><p>aula 2 de Composição.</p><p>D V, F, V, V</p><p>E F, V, F, V</p><p>Questão 3/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, podemos representar volume e profundidade por meio da</p><p>perspectiva obtendo um grau expressivo de realismo. Além disso, se houver a necessidade de</p><p>desenharmos um cubo em perspectiva com suas seis faces se encontrando em ângulos retos,</p><p>elas serão representadas de forma desigual. (WONG, Wucius. Princípios de Forma e Desenho.</p><p>São Paulo; Martins Fontes, 1998). A técnica de desenho de perspectiva possui regras exatas,</p><p>cujo objetivo é reproduzir a ilusão de estarmos vendo uma perspectiva real. Mas não é algo</p><p>complicado: depende de como queremos que o objeto seja visto. (DONDIS, Donis A. Sintaxe da</p><p>Linguagem Visual. São Paulo; Martins Fontes, 1997). Grosso modo, quanto ao número de</p><p>pontos de fuga, a perspectiva,pode ter:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Quatro pontos de fuga.</p><p>B Cinco pontos de fuga.</p><p>C Um ou dois pontos de</p><p>fuga.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa</p><p>correta é a c (um ou dois</p><p>pontos de fuga), porque,</p><p>segundo o texto da rota “[...]</p><p>a perspectiva tem técnicas e</p><p>regras exatas, com o</p><p>objetivo de produzir uma</p><p>sensação de perspectiva</p><p>real. Há algumas regras e</p><p>métodos bastante fáceis de</p><p>realizar. Tudo depende da</p><p>forma que queremos</p><p>observar o objeto, por</p><p>exemplo com apenas um</p><p>ponto de fuga. (DONDIS,</p><p>Donis A. Sintaxe da</p><p>Linguagem Visual. São</p><p>Paulo; Martins Fontes,</p><p>1997). Na perspectiva com</p><p>dois pontos de fuga a</p><p>perspectiva de um cubo é</p><p>representada com três faces</p><p>visíveis. Esses dois</p><p>exemplos são</p><p>extremamente simples de</p><p>como funciona a</p><p>perspectiva. Porém para</p><p>serem utilizadas</p><p>adequadamente é</p><p>necessário conhecimento e</p><p>técnica e podem ser</p><p>utilizados com grande</p><p>liberdade”. (TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 3-</p><p>Composição, p.6). A</p><p>resposta está na página 6</p><p>da aula 3 de Composição.</p><p>D Um ou três pontos de fuga.</p><p>E Dois ou três pontos de fuga.</p><p>Questão 4/10 - Composição</p><p>Segundo o texto da rota, cada forma apresenta características estruturais e conceituais</p><p>específicas. Por ter quatro lados e ângulos iguais psicologicamente o quadrado conota</p><p>seriedade, honestidade e exatidão além de ser uma figura estática. O triângulo equilátero possui</p><p>três lados e ângulos iguais passando a sensação psicológica de movimento, tensão e conflito,</p><p>parecendo estável ou não de acordo com a posição em que é visto. A circunferência, por sua</p><p>vez, além de parecer estar em movimento contínuo, possui um ponto central e um raio que é</p><p>igual em toda a sua extensão, conotando:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Proteção, aconchego,</p><p>finitude e inércia.</p><p>B Proteção, aconchego,</p><p>infinito e movimento.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: está correta a</p><p>alternativa b porque,</p><p>segundo o texto da rota,</p><p>“cada forma tem</p><p>características específicas,</p><p>tanto formais quanto</p><p>conceituais. O quadrado</p><p>tem quatro lados e ângulos</p><p>iguais e psicologicamente</p><p>rementem a seriedade,</p><p>honestidade, exatidão e é</p><p>estático. O triângulo</p><p>equilátero tem três lados e</p><p>ângulos iguais e</p><p>psicologicamente remente a</p><p>ação, tensão e conflito,</p><p>pode ser equilibrado eu</p><p>desequilibrado dependendo</p><p>da posição. A circunferência</p><p>tem um ponto central e o</p><p>mesmo raio em toda a sua</p><p>extensão, e</p><p>psicologicamente remete a</p><p>proteção, o aconchego, o</p><p>infinito e está em constante</p><p>movimento” (TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 1-</p><p>Composição, p.14). A</p><p>resposta está na página</p><p>14 da aula 1 de</p><p>Composição.</p><p>C Posição, direção, conforto e</p><p>estabilidade.</p><p>D Posição, conforto, curvatura</p><p>e vibração.</p><p>E Proteção, conforto,</p><p>concentração e</p><p>instabilidade.</p><p>Questão 5/10 - Composição</p><p>De acordo como texto da rota ao imprimirmos movimento ao ponto damos origem à linha, e por</p><p>meio da junção de linhas horizontais, verticais e diagonal obtemos as formas básicas: o</p><p>quadrado, o triângulo e o círculo. As formas circulares são originadas da rotação da linha sobre</p><p>o próprio eixo. Segundo Vaz e Silva (VAZ, Adriana; SILVA, Rossano. Composição. Curitiba;</p><p>Intersaberes, 2016) a partir destas três formas (o quadrado, o triângulo e o círculo) teriam</p><p>surgido os fundamentos criativos da Bauhaus, escola alemã precursora do ensino de design no</p><p>mundo. Um dos seus professores, Wassily Kandinsky, chegou a propor uma relação entre essas</p><p>três formas elementares e as cores básicas da síntese aditiva. Assinale a alternativa que indique</p><p>quais são as formas e suas respectivas cores de equivalência:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A O triângulo é vermelho, o</p><p>quadrado é azul e o círculo</p><p>é amarelo.</p><p>B O triângulo é azul, o</p><p>quadrado é amarelo e o</p><p>círculo é vermelho.</p><p>C O triângulo é vermelho, o</p><p>quadrado é azul e o círculo</p><p>é amarelo.</p><p>D O triângulo é verde, o</p><p>quadrado é azul e o círculo</p><p>é amarelo.</p><p>E O triângulo é amarelo, o</p><p>quadrado é vermelho e o</p><p>círculo é azul.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa e</p><p>é a correta porque, segundo</p><p>o texto da rota, [...] “O ponto</p><p>em movimento dá origem a</p><p>linha e a união das linhas</p><p>horizontais, verticais e</p><p>diagonal criam as formas</p><p>básicas que são o</p><p>quadrado, o triângulo e o</p><p>círculo.</p><p>A rotação da linha dá</p><p>origem as formas circulares.</p><p>De acordo com Vaz e Silva</p><p>(VAZ, Adriana; SILVA,</p><p>Rossano. Composição.</p><p>Curitiba; Intersaberes, 2016)</p><p>essas três formas, o</p><p>quadrado, o triângulo e o</p><p>círculo seriam os</p><p>fundamentos de todas as</p><p>criações</p><p>da escola alemã, a</p><p>Bauhaus, berço do design.</p><p>Kandinsky propôs que</p><p>essas três formas</p><p>correspondem síntese</p><p>cromática aditiva, na</p><p>seguinte relação: o triângulo</p><p>é amarelo, o quadrado é</p><p>vermelho e o círculo é azul”.</p><p>(TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 1-</p><p>Composição, p.10). A</p><p>resposta está na página</p><p>13 da aula 1 de</p><p>Composição.</p><p>Questão 6/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, assim como fazemos uso das palavras e seguimos as regras</p><p>gramaticais quando nos comunicamos verbalmente, também a linguagem visual possui</p><p>elementos estruturais que são regidos por uma gramática própria. Estes elementos estão para a</p><p>linguagem visual assim como estão as letras para a formação das palavras, das frases e dos</p><p>textos para a linguagem verbal. São esses elementos:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A O ponto, o plano, a forma e</p><p>o contraste.</p><p>B O ponto, a cor, o plano e a</p><p>linha.</p><p>C O ponto, a linha, o contraste</p><p>e a cor.</p><p>D O ponto, a linha, o sentido e</p><p>a textura.</p><p>E O ponto, a linha, o plano e</p><p>a forma.</p><p>Você acertou!</p><p>A alternativa e é a correta</p><p>porque segundo o texto da</p><p>rota, “Quando nos</p><p>comunicamos de forma</p><p>verbal, utilizamos a palavra</p><p>e respeitamos certas regras</p><p>gramaticais. Da mesma</p><p>forma a linguagem visual é</p><p>constituída por uma</p><p>gramática própria que pode</p><p>ser lida e analisada. Os</p><p>elementos básicos da</p><p>linguagem visual, o ponto, a</p><p>linha e a forma, são como</p><p>os elementos da linguagem</p><p>escrita como as letras que</p><p>formam as palavras, as</p><p>frases e os textos” (TIMM,</p><p>Eliza Yukiko Sawada, Aula</p><p>1- Composição, p.7). A</p><p>resposta está na página 7</p><p>da aula 1 de Composição.</p><p>Questão 7/10 - Composição</p><p>Segundo o texto da rota, a construção de um retângulo áureo é uma atividade bem simples,</p><p>requerendo apenas régua e compasso. Por meio da mesma construção pode-se dividir também</p><p>uma reta em sua média e extrema razão, ou seja, encontrar o ponto áureo da reta, representado</p><p>pela letra grega ? (phi). Entretanto, a seção áurea não está limitada ao senso estético humano,</p><p>mas pode ser percebida nas relações existentes entre as proporções de crescimento de seres</p><p>vivos como plantas e animais. Segundo Elam (ELAM, Kimberly. Geometria do Design: Estudos</p><p>sobre proporção e composição. São Paulo: Gustavo Gili, 2018) os padrões de crescimento das</p><p>conchas, por exemplo, são:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Espirais algorítmicas de</p><p>proporções áureas.</p><p>B Espirais rítmicas de</p><p>proporções áureas.</p><p>C Espirais exponenciais de</p><p>proporções áureas.</p><p>D Espirais aritméticas de</p><p>proporções áureas.</p><p>E Espirais logarítmicas de</p><p>proporções áureas.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa e</p><p>é a correta porque, de</p><p>acordo com o texto da rota</p><p>“[...] a seção áurea não se</p><p>restringe ao senso estético</p><p>do homem, mas faz parte</p><p>das notáveis relações</p><p>existentes entre as</p><p>proporções de crescimento</p><p>de seres vivos como plantas</p><p>e animais. Os padrões de</p><p>crescimentos das conchas</p><p>são espirais logarítmicas de</p><p>proporções áureas. (ELAM,</p><p>Kimberly. Geometria do</p><p>Design: Estudos sobre</p><p>proporção e composição.</p><p>São Paulo: Gustavo Gili,</p><p>2018) ”. (TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 2-</p><p>Composição, p.11). A</p><p>resposta está na página</p><p>11 da aula 2 de</p><p>Composição.</p><p>Questão 8/10 - Composição</p><p>Segundo o texto da rota, a maior proximidade entre os pontos pode estimular a percepção de</p><p>uma forma e a impressão de direção, podendo originar a linha, outro elemento visual.</p><p>Tecnicamente a linha é o ponto em movimento. (DONDIS, Donis A. Sintaxe da Linguagem</p><p>Visual. São Paulo;,Martins Fontes, 1997). Para Wong (WONG, Wucius. Princípios de Forma e</p><p>Desenho. São Paulo; Martins Fontes, 1998), o comprimento e a espessura de uma linha gráfica</p><p>determinam a sua materialidade, de acordo com o instrumento ou material empregado, seja um</p><p>lápis, uma caneta, um crayon, um pincel e outros, que geram diferentes formas de linhas, cada</p><p>qual com texturas e espessuras próprias. As linhas podem ser classificadas ainda em retas,</p><p>curvas, interrompidas, etc. (VAZ, Adriana; SILVA, Rossano. Composição. Curitiba; Intersaberes,</p><p>2016). Algumas das características expressivas da linha são:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Sensualidade, precisão,</p><p>peso e movimento.</p><p>B Sensualidade, simetria,</p><p>leveza e inércia.</p><p>C Suavidade, equilíbrio,</p><p>leveza e movimento.</p><p>D Sensualidade, simetria,</p><p>pregnância e movimento.</p><p>E Sensualidade,</p><p>agressividade, leveza e</p><p>movimento.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa e</p><p>é a correta porque, segundo</p><p>o texto da rota: [...] a linha</p><p>também tem características</p><p>expressivas, como no caso</p><p>das hachuras e em seu</p><p>próprio traçado que pode</p><p>lhe conferir sensualidade,</p><p>agressividade, leveza,</p><p>movimento, entre outros”.</p><p>(TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 1-</p><p>Composição, p.10). A</p><p>resposta está na página</p><p>10 da aula 1 de</p><p>Composição.</p><p>Questão 9/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, o desenho da perspectiva não se trata de um processo</p><p>complicado; tudo vai depender da forma como queremos que a perspectiva seja vista. Ela pode</p><p>ser construída com um único ponto de fuga (na qual podemos ver duas faces de um cubo, por</p><p>exemplo) ou com dois pontos de fuga, nas quais o mesmo cubo, é representado com três de</p><p>suas faces visíveis. Esses são dois exemplos simples do funcionamento da perspectiva.</p><p>Entretanto é necessário ter conhecimento e dominar a técnica para produzir boas perspectivas,</p><p>independentemente da quantidade de pontos de fuga. Segundo o texto, outras formas de</p><p>perspectiva são:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Militar e tonal.</p><p>B Cavaleira e a isométrica.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa b</p><p>é a correta porque segundo</p><p>o texto da rota: “[...] outras</p><p>formas de perspectiva são a</p><p>cavaleira e a isométrica. A</p><p>perspectiva cavaleira que é</p><p>decorrente de uma projeção</p><p>cilíndrica, não parecendo</p><p>tão natural quanto a</p><p>perspectiva cônica (com</p><p>ponto de fuga), no entanto é</p><p>um processo bastante</p><p>simples”. (TIMM, Eliza</p><p>Yukiko Sawada, Aula 3-</p><p>Composição, p.1). A</p><p>perspectiva militar na</p><p>verdade é uma variação da</p><p>cavaleira, enquanto que</p><p>atmosférica e aérea são</p><p>outras designações para a</p><p>perspectiva tonal, obtida por</p><p>variações de claro-escuro</p><p>em vez do uso de linhas,</p><p>como na perspectiva linear.</p><p>A resposta encontra-se na</p><p>página 2 da aula 2 de</p><p>Fundamentos do Design.</p><p>C Isométrica e militar.</p><p>D Militar e aérea.</p><p>E Atmosférica e cavaleira.</p><p>Questão 10/10 - Composição</p><p>De acordo com o texto da rota, os seres humanos se comunicam com o mundo físico por</p><p>diferentes canais, que podem ser a palavra escrita, os sons, o olfato, o paladar, o tato (como na</p><p>linguagem Braile e pelo toque das texturas), os meios audiovisuais (junção de som e imagem),</p><p>as multimídias (confluência de texto, áudio e vídeo) e as hipermídias ( som, imagem e vídeo</p><p>digital na rede mundial de computadores). Duas destas linguagens tendem a ser dominantes no</p><p>processo de interagirmos com a realidade. São elas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A Linguagem olfativa e</p><p>linguagem tátil.</p><p>B Linguagem tátil e linguagem</p><p>auditiva.</p><p>C Linguagem multimídia e</p><p>hipermídia.</p><p>D Linguagem do paladar e</p><p>linguagem auditiva.</p><p>E Linguagem verbal e</p><p>linguagem visual.</p><p>Você acertou!</p><p>Justificativa: a alternativa e</p><p>é a correta porque de</p><p>acordo com o texto da rota</p><p>“Nós, seres humanos nos</p><p>comunicamos de várias</p><p>formas, que podem ser a</p><p>escrita (palavra), sonora</p><p>(sons), olfativa (cheiros),</p><p>gustativa (sabores), tátil</p><p>(braile, texturas),</p><p>audiovisual (fusão de som e</p><p>imagem), multimídias (fusão</p><p>de texto, áudio, vídeo, etc.)</p><p>e hipermídias (fusão de</p><p>sons, imagens, vídeos</p><p>digitais e internet). Porém</p><p>as linguagens mais</p><p>utilizadas são a linguagem</p><p>verbal, que é a palavra, seja</p><p>ela falada ou escrita e a</p><p>linguagem visual, que é</p><p>tudo que vemos como</p><p>símbolos, cores, formas,</p><p>etc” (TIMM, Eliza Yukiko</p><p>Sawada, Aula 1-</p><p>Composição, p.2). A</p><p>alternativa a não se aplica</p><p>porque via de regra o olfato</p><p>e o tato não são nossos</p><p>sentidos prioritários na</p><p>percepção do mundo. A</p><p>alternativa b não se aplica</p><p>porque apesar de</p><p>importantes canais de</p><p>percepção, o tato e a</p><p>audição complementam os</p><p>outros sentidos. A</p><p>alternativa c não se aplica</p>