DOC-20240328-WA0016 (1)

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<p>UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA</p><p>Pedagogia para Licenciados</p><p>Michele Jordão Lima de Moura</p><p>PLANEJAMENTO DE UMA AULA COM JOGOS TRADICIONAIS:</p><p>CORRIDA DE SACOS</p><p>Rio de Janeiro</p><p>2023</p><p>1</p><p>MICHELE JORDÃO LIMA DE MOURA</p><p>Disciplina: Corporeidade e Ludicidade (IL 70097)</p><p>Período: 1º</p><p>Turma: 21PPL12328</p><p>Matrícula: 1230206014</p><p>Planejamento de uma aula com jogos tradicionais:</p><p>corrida de sacos</p><p>Curso de Pedagogia para Licenciados EAD</p><p>Campus: Tijuca</p><p>Pólo: São João de Meriti</p><p>Trabalho de Disciplina apresentado à tutora da</p><p>disciplina para obtenção da nota da AVA2.</p><p>Tutora: Mônica Miranda de Mattos Paulo</p><p>Rio de Janeiro</p><p>2023</p><p>2</p><p>SUMÁRIO</p><p>1. INTRODUÇÃO......................................................................................................................... 3</p><p>2. OBJETIVOS ..........................................................................................................................4</p><p>3. PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS ADOTADOS.................................................................4</p><p>4. CARACTERIZAÇÃO SÓCIOECONOMICA E CULTURAL ...........................................6</p><p>5. COMPONENTES DE EXECUÇÃO .....................................................................................6</p><p>6. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................7</p><p>8. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ......................................................................................7</p><p>3</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>Os jogos tradicionais infantis fazem parte da nossa cultura e são até hoje utilizados na</p><p>sociedade e permanecem vivos no cotidiano infantojuvenil ao longo de várias gerações.</p><p>Trabalhar com esses jogos permite um resgate histórico acerca de todos os movimentos</p><p>corporais envolvidos e a introdução de elementos culturais característicos que desencadearam</p><p>uma gama de benefícios na vida do ser humano ao longo de muitos anos. Além de envolver nesse</p><p>aspecto cultural a participação dos pais e avós no processo de perpetuação dessa tradição.</p><p>Com o advento tecnológico, a criança tem se distanciado dessa vivência cultural, pois</p><p>cada vez mais os jogos interativos se tornaram mais atrativos e tem “roubado” o tempo que esse</p><p>indivíduo dispunha para praticar as brincadeiras e jogos lúdicos.</p><p>A intervenção escolar para mudar esse quadro é primordial. Onde introduzir os jogos</p><p>como componente lúdico na pratica docente propicia um ensino-aprendizagem mais dinâmico,</p><p>pois exerce grande influencia no desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo, social e emocional</p><p>da criança.</p><p>O emprego desses jogos auxilia a criança a desenvolver de suas habilidades num todo e</p><p>proporciona o conhecimento sobre cultura e sociedade, além de trabalhar valores éticos entre a</p><p>classe discente, pois “os valores éticos são essenciais para a constituição do ser humano e podem</p><p>unir-se aos jogos e brincadeiras para alcançar a compreensão de tão fundamentais valores à</p><p>formação ética humana, na escola.” (Xavier, pág. 4588)</p><p>Atualmente, a ausência dos pais e da família no ensinamento dos valores éticos para com</p><p>seus filhos, tem influenciado negativamente na vida dessas crianças. As dificuldades apresentadas</p><p>refletem no comportamento desses indivíduos que manifesta problemas para se socializar,</p><p>respeitar o outro e entender que existem regras comuns a serem seguidas.</p><p>Portanto a escola tem auxiliado as famílias a compreender “a função que cabe somente a</p><p>ela: introduzir as primeiras lições de cidadania e respeito ao outro, além de demonstrar exemplos</p><p>de boa conduta” (Xavier, pág. 4589). Além de ajudar seus alunos na prática dos jogos</p><p>tradicionais, na compreensão das regras preestabelecidas, no trabalho do autoconhecimento e no</p><p>fortalecimento da autoestima.</p><p>4</p><p>2. OBJETIVOS</p><p> Desenvolver a psicomotricidade, atenção, cognição, autoconhecimeto e autoestima;</p><p> Estimular o hábito da prática dos jogos tradicionais;</p><p> Identificar matérias que podem ser encontrados no ambiente não escolar que poderão</p><p>ser utilizados no jogo;</p><p> Possibilitar o resgate e a preservação da cultura popular;</p><p> Promover a interação, o espírito de equipe e valores éticos;</p><p> Respeitar regras e limites preestabelecidos.</p><p>3. PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS ADOTADOS</p><p>Modalidade: Ensino Fundamental I – 4º ano</p><p>Disciplina: Ética e cidadania</p><p>Tema: Jogos tradicionais – Corrida de Sacos</p><p>Número de alunos: 20</p><p>Materiais utilizados: Apito, cartazes com figuras impressas, cinco sacos de estopas</p><p>(conseguidos na feira), giz de quadro negro, relógio.</p><p>Tempo Estimado: 1hora e 10 min.</p><p>Em sala de aula (20 min.): No início da aula será proposta uma conversa com os alunos para</p><p>verificar o conhecimento prévio de cada uma em relação aos jogos tradicionais. Serão feitas</p><p>perguntas a cerca do tema:</p><p>1. Quem brinca com seus colegas na rua de casa?</p><p>2. Quais são os jogos e brincadeiras que mais gostam?</p><p>3. Quem ensinou para vocês os jogos e brincadeiras?</p><p>Após a conversa, será feita uma breve explanação sobre o tema “jogos tradicionais”,</p><p>utilizando cartazes com figuras mostrando os mais variados tipos de jogos e brincadeiras</p><p>5</p><p>tradicionais que fazem parte do cotidiano dos alunos. Explicando que os jogos fazem parte da</p><p>nossa cultura e que são passados de para filho: de geração em geração.</p><p>Finalizando toda a explanação, propor aos alunos a participarem de um jogo que</p><p>envolverá toda a turma - Corrida de Sacos - que será realizada no pátio da escola.</p><p>Pátio da escola - Corrida de Sacos (50 min.): Trabalhar toda a dinâmica com os alunos no pátio</p><p>da escola e estabelecer com os alunos as etapas a seguir:</p><p>1º. Dividir a turma de forma espontânea, em cinco equipes compostas por quatro alunos cada.</p><p>Cada equipe poderá escolher o nome de guerra;</p><p>2º. Fazer no chão com giz de quadro uma linha com cerca de 3 metros nas duas extremidades</p><p>do pátio (uma linha de partida do jogo e uma na outra extremidade do pátio);</p><p>3º. Cada equipe deverá formar a sua fila – com seus componentes - na linha de partida;</p><p>4º. Será entregue um saco de estopa para cada equipe;</p><p>5º. Explicar toda a dinâmica e regras do jogo de forma efetiva e em caso de dúvida, explicar</p><p>individualmente (se necessário).</p><p>6º. Vamos ao jogo: Ao som do apito, o primeiro componente de cada fila (equipe) deverá</p><p>sair pulando no saco segurando com as duas mãos em todo percurso até a linha de</p><p>chegada. Depois o mesmo deverá voltar pulando no saco fazendo todo percurso</p><p>novamente até a linha de partida e entregar o saco para o próximo da fila que deverá vestir</p><p>o saco e fazer todo o percurso feito anteriormente outro componente. A dinâmica será</p><p>repetida até o ultimo componente de cada equipe finalizar o percurso (ida e volta). A</p><p>equipe que terminar primeiro será a vencedora.</p><p>Observação: Explicar aos alunos que não haverá desclassificação em caso de queda de</p><p>algum dos participantes, o mesmo deverá voltar à linha de partida e reiniciar todo</p><p>percurso. A desclassificação acontecerá se o aluno correr ou tirar as duas mãos do saco.</p><p>6</p><p>7º. Finalizada a atividade, realizar a “volta- calma”, onde todos os alunos deverão sentar em</p><p>círculo no pátio e permanecer em silêncio por 1minuto.</p><p>8º. Após a “volta- calma”, propor a turma que faça uma breve discussão do que acharam do</p><p>jogo. Neste momento, os alunos deverão continuar sentados em círculo.</p><p>9º. Depois da discussão, mostrar para a turma como o jogo propiciou um trabalho em equipe,</p><p>o respeito às regras, a cooperação e o trabalho por um bem comum: chegar a um bom</p><p>resultado. Que é possível trabalhar em grupo em sintonia respeitando as diferenças do</p><p>outro.</p><p>10º. Mostrar</p><p>no final para os alunos que o jogo aplicado poderá ser praticado por eles em casa.</p><p>Que os materiais são de fácil acesso e que podem ser substituídos por outros materiais:</p><p>como saco de farinha, de batatas e utilizar carvão ou tijolo para marcar o chão. Porém</p><p>alertá-los em ter cuidado e escolher um local seguro para jogar.</p><p>4. CARACTERIZAÇÃO SÓCIOECONOMICA E CULTURAL</p><p>A atividade proposta será trabalhada em uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental I</p><p>com faixa etária entre 9 e 12 anos, composta por 20 alunos oriundos das classes C e D. Esta</p><p>turma faz parte de uma escola municipal de uma comunidade da Zona Norte do Rio de Janeiro</p><p>com grandes problemas sociais e econômicos. Os alunos residem no mesmo bairro da escola.</p><p>A composição familiar desses alunos é variada: quatro desses alunos tiveram seus pais</p><p>assassinados e vivem com suas mães e avós, cinco são filhos de pais desconhecidos, criados</p><p>somente pelas mães e as demais vivem com seus pais. Muitas dessas famílias vivem da ajuda</p><p>financeira do Governo Federal. Outro problema em questão é o tráfico de drogas que é muito</p><p>presente no cotidiano dessas crianças.</p><p>5. COMPONENTES DE EXECUÇÃO</p><p> Conversar com a turma sobre a importância dos jogos (em sala de aula);</p><p> Levar os alunos para o pátio já preparado para a atividade;</p><p>7</p><p> Dividir a turma em equipes e explicar toda dinâmica e regras do jogo e iniciar a atividade;</p><p> Após o jogo, sentados e em círculo, fazer uma volta- calma com os alunos;</p><p> Em círculo e sentados, propor uma discussão sobre o jogo praticado;</p><p> Conversar com os alunos sobre a importância dos jogos para a aplicação de regras e</p><p>valores no nosso convívio em sociedade;</p><p> Mostrar que não é necessário ter materiais caros para a prática o jogo trabalhado.</p><p>6. CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>O tema proposto nos leva a refletir e entender que os jogos tradicionais são ferramentas de</p><p>trabalho de extrema importância para o bom desenvolvimento da aprendizagem do aluno.</p><p>Os jogos resgatam uma cultura que em algum momento fez parte do dia a dia deste</p><p>educando. Também, envolvem além das questões cognitivas e afetivas, o emprego da ética e</p><p>valores dentro da sociedade escolar. Proporcionando e incentivando a prática de bons</p><p>comportamentos e o respeito entre os alunos.</p><p>Também podemos concluir que o professor é muito importante nesse processo ensino-</p><p>aprendizagem com os educandos, pois o mesmo serve como mediador e interventor na educação</p><p>desta criança, buscando introduzir métodos e técnicas que valorizem a prática educacional e</p><p>possibilite desempenhar um trabalho adequado, motivador e aprofundado em relação às questões</p><p>de convívio para a classe discente. Além de facilitar identificação de problemas de</p><p>relacionamento que este aluno carrega.</p><p>Portanto, faz-se necessário a implementação de projetos que possibilitam a introdução dos</p><p>jogos tradicionais na formação das atitudes sociais pautadas nas áreas: cognitiva, afetiva e</p><p>comportamental. Assim o Educador tem grandes chances de sucesso no trabalho dos valores e</p><p>ética na escola.</p><p>7. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA</p><p> XAVIER, Márcia Lima. JOGOS E BRINCADEIRAS: ENSINANDO VALORES ÉTICOS NO ENSINO</p><p>FUNDAMENTAL. Disponível em: http://anais.uesb.br/index.php/semgeprais/article/viewfile/8564/8229.</p><p>Acesso em: 16 de setembro de 2023.</p><p>http://anais.uesb.br/index.php/semgeprais/article/viewfile/8564/8229</p>