Aula 11 - Resumão e simulado

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<p>Livro Eletrônico</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as</p><p>Áreas) - Pós-Edital</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>1</p><p>SUMÁRIO</p><p>LDB ......................................................................................................................................................... 2</p><p>DCNEM ................................................................................................................................................. 21</p><p>EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ....................................................................................................... 23</p><p>IDEB/SAEB ............................................................................................................................................ 24</p><p>ENEM ................................................................................................................................................... 27</p><p>FUNDEB ................................................................................................................................................ 28</p><p>PCN PARA O ENSINO MÉDIO ................................................................................................................. 30</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................................................ 31</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>2</p><p>RESUMÃO E SIMULADO</p><p>Olá pessoal! Este é o resumão da matéria. Mas atenção: como o próprio nome diz, trata-se de um</p><p>resumo que servirá para vocês revisarem a matéria, mas é muito importante que vocês estudem as</p><p>aulas do curso. Observação: O SIMULADO será postado em uma extra em separado!</p><p>“VAMOS QUE VAMOS”!</p><p>LDB</p><p> Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na</p><p>convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos</p><p>sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.</p><p> Art. 1°, § 1º. A LDB disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente,</p><p>por meio do ensino, em instituições próprias.</p><p> Art. 1°, § 2º. A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.</p><p> Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos</p><p>ideais de solidariedade humana, tem por finalidade:</p><p>1. o pleno desenvolvimento do educando,</p><p>2. seu preparo para o exercício da cidadania e</p><p>3. sua qualificação para o trabalho.</p><p> Art. 3º Princípios do ensino (segundo a LDB):</p><p>I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;</p><p>II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o</p><p>saber;</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>3</p><p>III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;</p><p>IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;</p><p>V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;</p><p>VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;</p><p>VII - valorização do profissional da educação escolar;</p><p>VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas</p><p>de ensino;</p><p>IX - garantia de padrão de qualidade;</p><p>X - valorização da experiência extra-escolar;</p><p>XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.</p><p>XII - consideração com a diversidade étnico-racial.</p><p>XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.</p><p> Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia</p><p>de:</p><p>1. educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, organizada da</p><p>seguinte forma:</p><p>a) pré-escola (4 aos 5 anos)</p><p>b) ensino fundamental (6 aos 14 anos)</p><p>c) ensino médio (15 aos 17 anos)</p><p>2. educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade</p><p>3. atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência,</p><p>transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação,</p><p>transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede</p><p>regular de ensino;</p><p>4. acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não</p><p>os concluíram na idade própria (EJA)</p><p>5. acesso aos níveis mais elevados do ensino (ENSINO SUPERIOR), da pesquisa e da</p><p>criação artística, segundo a capacidade de cada um;</p><p>6. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;</p><p>7. oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e</p><p>modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos</p><p>que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola (EJA).</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>4</p><p>8. atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de</p><p>programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e</p><p>assistência à saúde.</p><p>9. padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade</p><p>mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo</p><p>de ensino-aprendizagem.</p><p>10. vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima</p><p>de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos</p><p>de idade.</p><p> Art. 4º-A. É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno</p><p>da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar</p><p>por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua</p><p>competência federativa. (Artigo novo introduzido na LDB em 2018)</p><p> Art. 5° O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer</p><p>cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe</p><p>ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para</p><p>exigi-lo.</p><p> Art. 5°, § 4º. Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o</p><p>oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.</p><p> Art. 6° É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica</p><p>a partir dos 4 anos de idade.</p><p> Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições (segundo a LDB):</p><p>I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino;</p><p>II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;</p><p>III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição</p><p>Federal.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>5</p><p> Atribuições da União (segundo a LDB, ART. 9°)</p><p>1- Elaborar o PNE</p><p>2- Organizar, manter e desenvolver ser órgãos e dos territórios</p><p>3- Prestar assistência técnica e financeira aos E, DF e M</p><p>4- Estabelecer competências e diretrizes que nortearão os currículos e conteúdos mínimos da</p><p>educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, de modo a assegurar formação básica comum</p><p>5- Estabelecer diretrizes e procedimentos, na educação básica e superior, para alunos com altas</p><p>habilidades e superdotados</p><p>6- Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação</p><p>7- Assegurar</p><p>processo nacional de avaliação do rendimento escolar</p><p>8- Baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;</p><p>9- Assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior</p><p>10- Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar,</p><p>respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os</p><p>estabelecimentos do seu sistema de ensino.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>6</p><p> Responsabilidades dos Estados, DF e Municípios, segundo a LDB:</p><p>Responsabilidades dos ESTADOS Responsabilidades dos MUNICÍPIOS</p><p>organizar, manter e desenvolver os órgãos e</p><p>instituições oficiais dos seus sistemas de ensino;</p><p>organizar, manter e desenvolver os órgãos e</p><p>instituições oficiais dos seus sistemas de ensino,</p><p>integrando-os às políticas e planos</p><p>educacionais da União e dos Estados;</p><p>autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar</p><p>e avaliar, respectivamente, os cursos das</p><p>instituições de educação superior e os</p><p>estabelecimentos do seu sistema de ensino;</p><p>autorizar, credenciar e supervisionar os</p><p>estabelecimentos do seu sistema de ensino;</p><p>baixar normas complementares para o seu</p><p>sistema de ensino;</p><p>baixar normas complementares para o seu</p><p>sistema de ensino;</p><p>assumir o transporte escolar dos alunos da rede</p><p>estadual</p><p>assumir o transporte escolar dos alunos da rede</p><p>municipal.</p><p>assegurar o ensino fundamental e oferecer,</p><p>com prioridade, o ensino médio a todos que o</p><p>demandarem, respeitado o disposto no art. 38</p><p>desta Lei;</p><p>oferecer a educação infantil em creches e pré-</p><p>escolas, e, com prioridade, o ensino</p><p>fundamental, permitida a atuação em outros</p><p>níveis de ensino somente quando estiverem</p><p>atendidas plenamente as necessidades de sua</p><p>área de competência e com recursos acima dos</p><p>percentuais mínimos vinculados pela</p><p>Constituição Federal à manutenção e</p><p>desenvolvimento do ensino.</p><p>definir, com os Municípios, formas de</p><p>colaboração na oferta do ensino fundamental,</p><p>as quais devem assegurar a distribuição</p><p>proporcional das responsabilidades, de acordo</p><p>com a população a ser atendida e os recursos</p><p>financeiros disponíveis em cada uma dessas</p><p>esferas do Poder Público;</p><p>exercer ação redistributiva em relação às suas</p><p>escolas;</p><p>elaborar e executar políticas e planos</p><p>educacionais, em consonância com as diretrizes</p><p>e planos nacionais de educação, integrando e</p><p>coordenando as suas ações e as dos seus</p><p>Municípios;</p><p>*Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências referentes aos Estados e aos Municípios.</p><p>**Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor</p><p>com ele um sistema único de educação básica.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>7</p><p> Responsabilidades dos Estabelecimentos de Ensino e dos Docentes, segundo a LDB:</p><p>Responsabilidades dos</p><p>ESTABELECIMENTOS</p><p>Responsabilidades dos</p><p>DOCENTES</p><p>elaborar e executar sua proposta pedagógica participar da elaboração da proposta</p><p>pedagógica do estabelecimento de ensino;</p><p>velar pelo cumprimento do plano de trabalho</p><p>de cada docente;</p><p>elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo</p><p>a proposta pedagógica do estabelecimento de</p><p>ensino;</p><p>prover meios para a recuperação dos alunos de</p><p>menor rendimento;</p><p>estabelecer estratégias de recuperação para os</p><p>alunos de menor rendimento;</p><p>assegurar o cumprimento dos dias letivos e</p><p>horas-aula estabelecidas;</p><p>ministrar os dias letivos e horas-aula</p><p>estabelecidos, além de participar</p><p>integralmente dos períodos dedicados ao</p><p>planejamento, à avaliação e ao</p><p>desenvolvimento profissional;</p><p>articular-se com as famílias e a comunidade,</p><p>criando processos de integração da sociedade</p><p>com a escola;</p><p>colaborar com as atividades de articulação da</p><p>escola com as famílias e a comunidade.</p><p>informar pai e mãe, conviventes ou não com</p><p>seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis</p><p>legais, sobre a frequência e rendimento dos</p><p>alunos, bem como sobre a execução da</p><p>proposta pedagógica da escola</p><p>zelar pela aprendizagem dos alunos;</p><p>notificar ao Conselho Tutelar do Município a</p><p>relação dos alunos que apresentem quantidade</p><p>de faltas acima de 30% (trinta por cento) do</p><p>percentual permitido em lei.</p><p>promover medidas de conscientização, de</p><p>prevenção e de combate a todos os tipos de</p><p>violência, especialmente a intimidação</p><p>sistemática (bullying), no âmbito das escolas;</p><p>(incluído na LDB em 2018)</p><p>estabelecer ações destinadas a promover a</p><p>cultura de paz nas escolas. (incluído na LDB em</p><p>2018)</p><p>administrar seu pessoal e seus recursos</p><p>materiais e financeiros;</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>8</p><p> Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público</p><p>na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes</p><p>princípios:</p><p>I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;</p><p>II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.</p><p> Composição dos sistemas de ensino da União, Estados, DF e Municípios</p><p> Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias</p><p>administrativas:</p><p>I - públicas</p><p>II - privadas</p><p> Art. 20. As instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes categorias:</p><p>1- Particulares em sentido estrito;</p><p>2- Comunitárias;</p><p>3- Confessionais; e</p><p>4- Filantrópica.</p><p>FEDERAL</p><p>as instituições de ensino</p><p>mantidas pela União</p><p>as instituições de</p><p>educação superior criadas</p><p>e mantidas pela iniciativa</p><p>privada;</p><p>os órgãos federais de</p><p>educação.</p><p>ESTADUAL</p><p>e DF</p><p>as instituições de ensino</p><p>mantidas,</p><p>respectivamente, pelo</p><p>Poder Público estadual e</p><p>pelo Distrito Federal;</p><p>as instituições de</p><p>educação superior</p><p>mantidas pelo Poder</p><p>Público municipal;</p><p>as instituições de ensino</p><p>fundamental e médio</p><p>criadas e mantidas pela</p><p>iniciativa privada;</p><p>os órgãos de educação</p><p>estaduais e do Distrito</p><p>Federal, respectivamente.</p><p>MUNICIPAL</p><p>as instituições do ensino</p><p>fundamental, médio e de</p><p>educação infantil</p><p>mantidas pelo Poder</p><p>Público municipal;</p><p>as instituições de</p><p>educação infantil criadas</p><p>e mantidas pela iniciativa</p><p>privada;</p><p>os órgãos municipais de</p><p>educação.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>9</p><p> Art. 21. A educação escolar compõe-se de: (2 níveis)</p><p>I – Nível de educação básica, formada pela (3 etapas):</p><p>o educação infantil,</p><p>o ensino fundamental e</p><p>o ensino médio;</p><p>II – Nível de educação superior.</p><p>NÍVEIS / ETAPAS MODALIDADES</p><p>EDUCAÇÃO BÁSICA:</p><p>1- Educação Infantil</p><p>2- Ensino fundamental</p><p>3- Ensino médio</p><p>1- Educação de Jovens e Adultos (EJA)</p><p>2- Educação Especial</p><p>3- Educação Profissional e Tecnológica</p><p>4- Educação do Campo</p><p>5- Educação Escolar Indígena</p><p>6- Educação Quilombola</p><p>7- Educação a Distância</p><p>ENSINO SUPERIOR</p><p> Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a</p><p>formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para</p><p>progredir no trabalho e em estudos posteriores.</p><p> Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos,</p><p>alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na</p><p>competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o</p><p>interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.</p><p> Art. 23, § 1º. A escola poderá reclassificar</p><p>os alunos, inclusive quando se tratar de</p><p>transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as</p><p>normas curriculares gerais.</p><p> Art. 23, § 2º. O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive</p><p>climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o</p><p>número de horas letivas previsto nesta Lei.</p><p> Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com</p><p>as seguintes regras comuns:</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>10</p><p>I - a carga horária mínima anual será de 800 horas para o ensino fundamental e para o</p><p>ensino médio, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído</p><p>o tempo reservado aos exames finais, quando houver;</p><p>II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental,</p><p>pode ser feita:</p><p>a) por promoção,</p><p>b) por transferência,</p><p>c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola,</p><p>que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição</p><p>na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino;</p><p>VI - o controle de freqüência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento</p><p>e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqüência mínima de 75 por cento</p><p>do total de horas letivas para aprovação;</p><p>Art. 24, § 1º. A carga horária mínima anual de que trata o inciso I do caput deverá ser ampliada de</p><p>forma progressiva, no ensino médio, para 1400 horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no</p><p>prazo máximo de cinco anos, pelo menos 1000 horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março</p><p>de 2017.</p><p>CH mínima anual (EF e EM) → 800 horas</p><p>Dias de efetivo trabalho escolar (EF e EM) → 200 dias</p><p>FREQUENCIA MÍNIMA para aprovação (EF e EM) → 75% do total de horas letivas</p><p>CH anual mínima no ensino médio → aumento progressivo para 1400 horas</p><p>CH anual mínima no ensino médio até mar/2022 → 1000 horas</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>11</p><p> Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem</p><p>ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada</p><p>estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais</p><p>e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.</p><p>É obrigatório nos currículos da educação básica:</p><p>- Língua portuguesa</p><p>- Matemática</p><p>- Conhecimento do mundo físico e natural</p><p>- Realidade social e política - especialmente a do Brasil</p><p>- Arte - visuais, dança, música e teatro</p><p>- Educação Física</p><p>- exceto trabalhador mínimo 6hs; maior de 30</p><p>anos; serviço militar; Decreto-Lei n° 1,044/69;</p><p>ou tenha prole</p><p>- Língua inglesa - a partir do 6° ano</p><p>- Filmes de produção nacional - mínimo 2 horas mensais</p><p>- Temas transversais</p><p>- direitos humanos e prevenção de violência</p><p>contra a criança e o adolescente;</p><p>- educação alimentar e nutricional</p><p>- história e cultura afro-brasileira e dos povos</p><p>indígenas</p><p>- especialmente em educação artística,</p><p>literatura e história brasileira</p><p>Currículos da EI + EF + EM:</p><p>BASE NACIONAL COMUM + complemento parte diversificada</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>12</p><p> Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o</p><p>desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,</p><p>psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.</p><p> Art. 30. A educação infantil será oferecida em:</p><p>I - creches, ou entidades equivalentes, (0 a 3 anos)</p><p>II - pré-escolas, para as crianças de 4 a 5 anos de idade</p><p> Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:</p><p>I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o</p><p>objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;</p><p>II - carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de</p><p>trabalho educacional;</p><p>III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas diárias para o turno parcial e de 7 horas</p><p>para a jornada integral;</p><p>IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência</p><p>mínima de 60% do total de horas;</p><p>V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e</p><p>aprendizagem da criança.</p><p> Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 anos, gratuito na escola pública,</p><p>iniciando-se aos 6 anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:</p><p>I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio</p><p>da leitura, da escrita e do cálculo;</p><p>II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e</p><p>dos valores em que se fundamenta a sociedade;</p><p>III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de</p><p>conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;</p><p>IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância</p><p>recíproca em que se assenta a vida social.</p><p> Art. 32, § 1º. É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.</p><p> Art. 32, § 4º. O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado</p><p>como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>13</p><p> Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do</p><p>cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino</p><p>fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas</p><p>quaisquer formas de proselitismo.</p><p> Art. 34. A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos 4 horas de trabalho</p><p>efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na</p><p>escola.</p><p>o § 2º O ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo integral, a</p><p>critério dos sistemas de ensino.</p><p> Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos,</p><p>terá como finalidades:</p><p>I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental,</p><p>possibilitando o prosseguimento de estudos;</p><p>II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo,</p><p>de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou</p><p>aperfeiçoamento posteriores;</p><p>III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o</p><p>desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;</p><p>IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,</p><p>relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.</p><p> Art. 35-A. A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem</p><p>do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas</p><p>do conhecimento:</p><p>I - linguagens e suas tecnologias;</p><p>II - matemática e suas tecnologias;</p><p>III - ciências da natureza e suas tecnologias;</p><p>IV</p><p>- ciências humanas e sociais aplicadas.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>14</p><p> Art. 35-A, § 5°. A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum</p><p>Curricular não poderá ser superior a 1800 horas do total da carga horária do ensino médio,</p><p>de acordo com a definição dos sistemas de ensino.</p><p> Art. 36. O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e</p><p>por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes</p><p>arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos</p><p>sistemas de ensino, a saber:</p><p>I - linguagens e suas tecnologias;</p><p>II - matemática e suas tecnologias;</p><p>III - ciências da natureza e suas tecnologias;</p><p>IV - ciências humanas e sociais aplicadas;</p><p>V - formação técnica e profissional.</p><p> Art. 36-A. o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para</p><p>o exercício de profissões técnicas. (nível médio técnico)</p><p> Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes</p><p>formas:</p><p>I - articulada com o ensino médio;</p><p>II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.</p><p>É OBRIGATÓRIO NO ENSINO MÉDIO:</p><p> matemática;</p><p> língua portuguesa;</p><p> língua inglesa;</p><p> educação física;</p><p> arte;</p><p> sociologia;</p><p> filosofia;</p><p>CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO = BNCC + itinerários formativos</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>15</p><p> Art. 36-C. A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do</p><p>caput do art. 36-B desta Lei, será desenvolvida de forma:</p><p>I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o</p><p>curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio,</p><p>na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno;</p><p>II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando,</p><p>efetuando-se matrículas distintas para cada curso,</p><p> Art. 37. A educação de jovens e adultos (EJA) será destinada àqueles que não tiveram acesso</p><p>ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá</p><p>instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.</p><p> Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a</p><p>base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter</p><p>regular.</p><p>o § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:</p><p>I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de 15 anos;</p><p>II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de 18 anos.</p><p>FO</p><p>R</p><p>M</p><p>A</p><p>ÇÃ</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>FI</p><p>SS</p><p>IO</p><p>N</p><p>A</p><p>L</p><p>T</p><p>ÉC</p><p>N</p><p>IC</p><p>A</p><p>ARTICULADA</p><p>(DURANTE O ENSINO MÉDIO)</p><p>INTEGRADA</p><p>(MATRÍCULA ÚNICA)</p><p>CONCOMITANTE</p><p>(MATRÍCULAS DISTINTAS)SUBSEQUENTE</p><p>(APÓS O ENSINO MÉDIO)</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>16</p><p> Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação</p><p>nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do</p><p>trabalho, da ciência e da tecnologia.</p><p> Art. 39, § 2°, A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:</p><p>I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;</p><p>II – de educação profissional técnica de nível médio;</p><p>III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.</p><p> Art. 43. A educação superior tem por finalidade:</p><p>I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento</p><p>reflexivo;</p><p>II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em</p><p>setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e</p><p>colaborar na sua formação contínua;</p><p>III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da</p><p>ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o</p><p>entendimento do homem e do meio em que vive;</p><p>IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem</p><p>patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de</p><p>outras formas de comunicação;</p><p>V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a</p><p>correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa</p><p>estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;</p><p>VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais</p><p>e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação</p><p>de reciprocidade;</p><p>VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das</p><p>conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica</p><p>geradas na instituição.</p><p>VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a</p><p>formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o</p><p>desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>17</p><p>QUADRO RESUMO COM AS IDEIAS CENTRAIS DE CADA FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR</p><p>1- Estimular a criação (cultural) e o desenvolvimento (espírito científico e pensamento reflexivo)</p><p>2- Formar diplomados e colaborar para a formação contínua</p><p>3- Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica</p><p>4- Promover a divulgação do conhecimento (cultural, científico e técnico) e comunicar o saber</p><p>5- Suscitar o desejo de aperfeiçoamento e possibilitar a concretização</p><p>6- Estimular o conhecimento dos problemas e prestar serviços à comunidade</p><p>7- Promover a extensão</p><p>8- Atuar em favor da universalização e aprimoramento da educação básica</p><p> Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: (Regulamento)</p><p>I - cursos seqüenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a</p><p>candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que</p><p>tenham concluído o ensino médio ou equivalente</p><p>II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente</p><p>e tenham sido classificados em processo seletivo;</p><p>III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de</p><p>especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de</p><p>graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;</p><p>IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada</p><p>caso pelas instituições de ensino.</p><p> Art. 45. A educação superior será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou</p><p>privadas, com variados graus de abrangência ou especialização.</p><p> Art. 46. A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de</p><p>instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados,</p><p>periodicamente, após processo regular de avaliação.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas</p><p>as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>18</p><p> Art. 47. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no</p><p>mínimo, 200 dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames</p><p>finais, quando houver.</p><p> Art. 52. As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros</p><p>profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber</p><p>humano, que se caracterizam por:</p><p>I - produção intelectual institucionalizada mediante o estudo sistemático dos temas e</p><p>problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural, quanto regional e</p><p>nacional;</p><p>II - um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou</p><p>doutorado;</p><p>III - um terço do corpo docente em regime de tempo integral.</p><p>AUTONOMIA DAS UNIVERSIDADES (o que as universidades podem fazer):</p><p>1- Criar , organizar e expandir, em sua sede, cursos e programas de educação superior;</p><p>2- Fixar os currículos dos seus cursos e programas (mas tem que observar as diretrizes gerais);</p><p>3- Estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e</p><p>atividades de extensão;</p><p>4- Fixar o número de vagas de acordo com a sua capacidade e as exigências do meio;</p><p>5- Elaborar e reformar seus estatutos;</p><p>6- Conferir graus, diplomas e outros títulos;</p><p>7- Firmar contratos, acordos e convênios;</p><p>8- Aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos (obras, serviços e</p><p>aquisições em geral) e administrar rendimentos;</p><p>9- Administrar rendimentos e deles dispor</p><p>10- Receber subvenções, doações, heranças, legados e cooperação financeira resultante de</p><p>convênios com entidades públicas e privadas;</p><p>Obs.1: As doações poderão ser dirigidas à universidade, de forma genérica, ou a algum</p><p>setor ou projeto específico da Universidade.</p><p>Obs.2: Se a doação for para universidade pública, mesmo que as doações tenham sido</p><p>dirigidas para algum setor ou projeto específico da universidade, tais recursos doados</p><p>deverão transitar, obrigatoriamente, pelo caixa único da instituição. (proibido “caixa 2”</p><p>nas universidades públicas, ok?)</p><p>11- Gozar de estatuto jurídico especial para atender as suas peculiaridades.</p><p>12- Propor seu quadro docente, técnico e administrativo, plano de cargos e salários;</p><p>13- Elaborar o regulamento do seu pessoal;</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>19</p><p>14- Aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos (obras, serviços e</p><p>aquisições em geral) de acordo com os recursos alocados pelo respectivo Poder</p><p>mantenedor;</p><p>15- Elaborar seus orçamentos anuais e plurianuais;</p><p>16- Adotar regime financeiro e contábil que atenda às suas peculiaridades de organização e</p><p>funcionamento;</p><p>17- Realizar operações de crédito ou de financiamento, com aprovação do Poder</p><p>competente, para aquisição de bens imóveis, instalações e equipamentos;</p><p>18- Efetuar transferências, quitações e tomar outras providências de ordem orçamentária,</p><p>financeira e patrimonial necessárias ao seu bom desempenho.</p><p> Art. 56. As instituições públicas de educação superior obedecerão ao princípio da gestão</p><p>democrática, assegurada a existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão</p><p>os segmentos da comunidade institucional, local e regional.</p><p>o Parágrafo único. Em qualquer caso, os docentes ocuparão 70% dos assentos em cada</p><p>órgão colegiado e comissão, inclusive nos que tratarem da elaboração e modificações</p><p>estatutárias e regimentais, bem como da escolha de dirigentes.</p><p> Art. 57. Nas instituições públicas de educação superior, o professor ficará obrigado ao mínimo</p><p>de 08 horas semanais de aulas.</p><p> Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de</p><p>educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos</p><p>com:</p><p>o deficiência,</p><p>o transtornos globais do desenvolvimento e</p><p>o altas habilidades ou superdotação.</p><p> Art. 61. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em</p><p>efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são</p><p>I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil</p><p>e nos ensinos fundamental e médio</p><p>II – trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em</p><p>administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com</p><p>títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas;</p><p>III – trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em</p><p>área pedagógica ou afim.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>20</p><p>IV - profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para</p><p>ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência profissional, atestados por</p><p>titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da rede pública ou privada</p><p>ou das corporações privadas em que tenham atuado, exclusivamente para atender ao inciso</p><p>V do caput do art. 36;</p><p>V - profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica, conforme</p><p>disposto pelo Conselho Nacional de Educação.</p><p> Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior,</p><p>em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do</p><p>magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a</p><p>oferecida em nível médio, na modalidade normal.</p><p>REGRAS PARA FORMAÇÃO DE DOCENTES</p><p>1. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso</p><p>de licenciatura plena (regra geral).</p><p>2. admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos</p><p>cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade</p><p>normal.</p><p>3. A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios, em regime de colaboração, deverão</p><p>promover a formação inicial, a continuada e a capacitação dos profissionais de magistério.</p><p>4. A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão utilizar</p><p>recursos e tecnologias de educação a distância</p><p>5. A formação inicial de profissionais de magistério dará preferência ao ensino presencial,</p><p>subsidiariamente fazendo uso de recursos e tecnologias de educação a distância.</p><p>6. A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios incentivarão a formação de</p><p>profissionais do magistério para atuar na educação básica pública mediante programa</p><p>institucional de bolsa de iniciação à docência a estudantes matriculados em cursos de</p><p>licenciatura, de graduação plena, nas instituições de educação superior.</p><p>7. O Ministério da Educação poderá estabelecer nota mínima em exame nacional aplicado</p><p>aos concluintes do ensino médio como pré-requisito para o ingresso em cursos de</p><p>graduação para formação de docentes, ouvido o Conselho Nacional de Educação - CNE.</p><p>8. Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a Base Nacional</p><p>Comum Curricular</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>21</p><p> Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de,</p><p>no mínimo, 300 horas.</p><p> Art. 66. A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-</p><p>graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado.</p><p> Art. 68. Serão recursos públicos destinados à educação</p><p>os originários de:</p><p>I - receita de impostos próprios da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios;</p><p>II - receita de transferências constitucionais e outras transferências;</p><p>III - receita do salário-educação e de outras contribuições sociais;</p><p>IV - receita de incentivos fiscais;</p><p>V - outros recursos previstos em lei.</p><p>DCNEM</p><p> A norma que trata das DCNEM é a Resolução n° 3/2018 do Conselho Nacional de Educação.</p><p>Esta Resolução trouxe as novas Diretrizes para o Ensino Médio em conformidade com a</p><p>recente alteração na LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) promovidas pela</p><p>Lei n° 13.415/2017, lei esta também conhecida como “Lei da Reforma do Ensino Médio”.</p><p> Os currículos do ensino médio são compostos por formação geral básica e itinerário</p><p>formativo, indissociavelmente.</p><p> áreas de conhecimento do Ensino Médio:</p><p>I - linguagens e suas tecnologias;</p><p>II - matemática e suas tecnologias;</p><p>III - ciências da natureza e suas tecnologias;</p><p>IV - ciências humanas e sociais aplicadas.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>22</p><p> Itens obrigatórios no currículo do Ensino Médio:</p><p>o língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas, também, a utilização das</p><p>respectivas línguas maternas;</p><p>o matemática;</p><p>o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política,</p><p>especialmente do Brasil;</p><p>o arte, especialmente em suas expressões regionais, desenvolvendo as linguagens das</p><p>artes visuais, da dança, da música e do teatro;</p><p>o educação física, com prática facultativa ao estudante nos casos previstos em Lei;</p><p>o história do Brasil e do mundo, levando em conta as contribuições das diferentes</p><p>culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes</p><p>indígena, africana e europeia;</p><p>o história e cultura afro-brasileira e indígena, em especial nos estudos de arte e de</p><p>literatura e história brasileiras;</p><p>o sociologia e filosofia;</p><p>o língua inglesa, podendo ser oferecidas outras línguas estrangeiras, em caráter</p><p>optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade da</p><p>instituição ou rede de ensino.</p><p>o Devem ser incluídos temas exigidos por legislação e normas específicas, na forma</p><p>transversal e integradora, tais como o processo de envelhecimento e o respeito e</p><p>valorização do idoso; os direitos das crianças e adolescentes; a educação para o</p><p>trânsito; a educação ambiental; a educação alimentar e nutricional; a educação em</p><p>direitos humanos; e a educação digital.</p><p> Os itinerários Formativos organizam-se em torno de um ou mais dos seguintes eixos</p><p>estruturantes (são 04):</p><p>1. investigação científica</p><p>2. processos criativos</p><p>3. mediação e intervenção sociocultural</p><p>4. empreendedorismo</p><p> o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e os demais processos seletivos para acesso à</p><p>educação superior (vestibulares) deverão necessariamente ser elaboradas em consonância</p><p>com:</p><p> a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e</p><p> o disposto nos Referenciais para a Elaboração dos Itinerários Formativos.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>23</p><p>EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS</p><p> A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino para pessoas que não</p><p>tiveram, por algum motivo, acesso ao ensino regular na idade própria.</p><p>Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional</p><p>comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. Segundo este</p><p>artigo, os exames supletivos realizar-se-ão:</p><p> no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de 15 anos;</p><p> no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de 18 anos.</p><p>Carga horária da EJA:</p><p>DURAÇAO</p><p>MÍNIMA</p><p>CARGA HORÁRIA MÍNIMA</p><p>ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>(anos iniciais)</p><p>a critério mínima do sistema</p><p>de ensino</p><p>a critério do sistema de ensino</p><p>ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>(anos finais)</p><p>2 anos 1600 horas</p><p>ENSINO MÉDIO 1 ano e 6 meses 1200 horas</p><p>Educação Profissional Técnica de</p><p>Nível Médio integrada com o</p><p>Ensino Médio</p><p>---</p><p>2400 horas</p><p>(sendo mínimo de 1200hs</p><p>para o ensino médio e 1200hs</p><p>para a parte técnica)</p><p>PROJOVEM 1 ano</p><p>1600 horas</p><p>(1200hs presenciais e 400hs</p><p>não presenciais)</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>24</p><p>O direito dos menores emancipados para os atos da vida civil não se aplica para o da prestação de</p><p>exames supletivos, ou seja, o menor de 18 anos, mesmo antecipado, não poderá ser matricular em</p><p>cursos EJA de Ensino Médio.</p><p>Os cursos de EJA por meio de EAD são somente para os ano finais do Ensino Fundamental (segundo</p><p>segmento – 6° ao 9° ano) e para o Ensino Médio. Conclusão: Os anos iniciais do Ensino Fundamental</p><p>não podem ser praticados por EAD.</p><p>Cabe à União estabelecer normas sobre autorizar, reconhecer, renovar o reconhecimento e</p><p>credenciar instituições de EJA por meio de EAD.</p><p>Os atos de credenciamento de instituições para a oferta de cursos a distância da Educação Básica</p><p>no âmbito da unidade federada devem ficar ao encargo dos sistemas de ensino no âmbito da</p><p>unidade federada.</p><p>IDEB/SAEB</p><p>O Ideb funciona como um indicador nacional que possibilita o monitoramento da qualidade da</p><p>Educação pela população (os resultados do IDEB ficam disponíveis no site do INEP) por meio de</p><p>dados concretos, com o qual a sociedade pode se mobilizar em busca de melhorias. O Ideb reúne,</p><p>em um só indicador, os resultados de dois conceitos importantes para a qualidade da educação:</p><p>PROEJA</p><p>OBJETIVO</p><p>formação escolar e profissional</p><p>PROJOVEM</p><p>OBJETIVO</p><p>formação escolar e profissional</p><p>+</p><p>inserção do jovem na sociedade</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>25</p><p>1. o fluxo escolar (ou taxa de rendimento escolar); e</p><p>2. as médias de desempenho nas avaliações do INEP (exames periódicos aplicados pelo INEP e</p><p>que NÃO tem finalidade de aprovar ou reprovar alunos, mas sim de de avaliar a qualidade do</p><p>ensino).</p><p> O fluxo escolar (ou taxa de rendimento escolar) está relacionado com as aprovações e</p><p>reprovações dos alunos. Estes dados são obtidos através do censo escolar.</p><p> Já as médias de desempenhos nas avaliações do INEP estão relacionadas com as avaliações</p><p>de larga escala realizadas pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Falaremos</p><p>sobre o Saeb no próximo tópico.</p><p>O PNE possui 20 metas para a educação a serem atingidas até o final da sua vigência, que ocorrerá</p><p>em 2024. Uma das suas metas (Meta 07) é:</p><p>Meta 7: fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria</p><p>do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb:</p><p>IDEB 2015 2017 2019 2021</p><p>- Anos iniciais do ensino fundamental 5,2 5,5 5,7 6,0</p><p>- Anos finais do ensino fundamental 4,7 5,0 5,2 5,5</p><p>- Ensino médio 4,3 4,7 5,0 5,2</p><p>IDEB</p><p>FLUXO ESCOLAR</p><p>(Censo Escolar)</p><p>MÉDIAS DE DESEMPENHOS</p><p>(Saeb)</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>26</p><p>SAEB</p><p>O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é composto por um conjunto de avaliações</p><p>externas em larga escala que permitem ao Inep realizar um diagnóstico da educação básica brasileira</p><p>e de alguns fatores que possam interferir</p><p>no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo</p><p>sobre a qualidade do ensino ofertado.</p><p>Por meio de provas e questionários, aplicados periodicamente pelo Inep, o Saeb permite que os</p><p>diversos níveis governamentais avaliem a qualidade da educação praticada no país, de modo a</p><p>oferecer subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas com base</p><p>em evidências.</p><p>O Saeb foi criado em 1990 e passou por várias reestruturações. Em 2005, passou a ser composto por</p><p>duas avaliações: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb), que manteve as características,</p><p>os objetivos e os procedimentos da avaliação efetuada até aquele momento, e a Avaliação Nacional</p><p>do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil, criada com o objetivo de avaliar a</p><p>qualidade do ensino ministrado nas escolas das redes públicas.</p><p>Em 2013, a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) foi incorporada ao Saeb para melhor aferir</p><p>os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática.</p><p>Até 2017, o Saeb era voltado apenas para as escolas públicas do ensino fundamental. A partir</p><p>daquele ano, não só as escolas públicas do ensino fundamental, mas também as de ensino médio,</p><p>públicas e privadas, passaram a ter resultados no Saeb e, consequentemente, no Ideb. Importante</p><p>destacar que as avaliações do Saeb para as escolas públicas são de caráter aplicação obrigatório e</p><p>para as escolas privadas são de caráter adesão voluntário (por adesão).</p><p>Em 2019, houve novas e grandes mudanças. As siglas ANA, Aneb e Anresc deixaram de existir</p><p>(gravem bem esta informação!) e todas as avaliações passarão a ser identificadas pelo nome Saeb,</p><p>acompanhado das etapas, áreas de conhecimento e tipos de instrumentos envolvidos.</p><p>O público-alvo do exame, a partir de 2019, são as escolas públicas (caráter obrigatório) com 10</p><p>alunos ou mais matriculados nos 5º e 9º ano do Fundamental e no 3º ano do Médio. Além disso, a</p><p>avaliação do Saeb também contemplará, em caráter amostral (as escolas serão sorteadas), algumas</p><p>turmas de creche, pré-escola e 2º ano do Fundamental, de forma que, pela primeira vez, a educação</p><p>infantil também será avaliada, já que até então somente as etapas do ensino fundamental e do</p><p>ensino médio estavam incluídas no Saeb. As escolas privadas continuam com a possibilidade de</p><p>participar do Saeb por meio de adesão.</p><p>As aplicações das avaliações Saeb passaram a ser realizadas anos ímpares e a divulgação dos</p><p>resultados, nos anos pares. Um dos destaques da reestruturação é a afirmação de dimensões da</p><p>qualidade educacional que extrapolam a simples aferição de proficiências em testes cognitivos. As</p><p>condições de acesso e oferta das instituições de Educação Infantil também passaram a ser avaliadas.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>27</p><p>ENEM</p><p>O artigo 3º cita as DIVERSAS possibilidade de ações com os resultados do ENEM. Vamos a elas:</p><p>1. Autoavaliação do participante (com vistas à continuidade de sua formação e a sua inserção</p><p>no mercado de trabalho)</p><p>2. Referência nacional (para o aperfeiçoamento dos currículos do ensino médio)</p><p>3. Mecanismo para acesso à educação superior (especialmente a ofertada pelas instituições</p><p>federais de educação superior, podendo ser único, alternativo ou complementar);</p><p>4. Acesso a programas governamentais (de financiamento ou apoio ao estudante da</p><p>educação superior);</p><p>5. Instrumento de seleção (para ingresso nos diferentes setores do mundo do trabalho); e</p><p>6. Desenvolvimento de estudos e indicadores (sobre a educação brasileira).</p><p>Art. 5º O ENEM será realizado anualmente, com aplicação descentralizada das provas, observando-</p><p>se as disposições contidas nesta Portaria e em editais publicados pelo INEP para as suas</p><p>correspondentes edições.</p><p>A prova do ENEM são compostas de questões objetivas e redação aplicadas em 2 dias, cujos</p><p>conteúdos estão inseridos nas 04 áreas de conhecimento abaixo:</p><p>1. Linguagens, códigos e suas tecnologias (redação está inclusa aqui)</p><p>2. Ciências humanas e suas tecnologias</p><p>3. Ciências da natureza e suas tecnologias</p><p>4. Matemática e suas tecnologias</p><p>OBJETIVO PRIMORDIAL DO</p><p>ENEM</p><p>aferir se aqueles que dele participam</p><p>demonstram, ao final do ensino médio,</p><p>individualmente, domínio dos princípios</p><p>científicos e tecnológicos que presidem a</p><p>produção moderna e se detêm conhecimento das</p><p>formas contemporâneas de linguagem.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>28</p><p>Até 2009, o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) era o</p><p>exame responsável para certificação do ensino médio para maiores de 18 anos que não concluíram</p><p>o ensino médio na idade apropriada. A partir daquele ano, esta atribuição passou a ser do ENEM.</p><p>Porém em 2017 a tarefa de certificação do ensino médio para maiores de 18 anos voltou a ser do</p><p>Encceja. Então fiquem atentos pois a aprovação no ENEM não certifica a conclusão do ensino médio.</p><p>FUNDEB</p><p>o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais</p><p>da Educação - FUNDEB surgiu como substituto do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do</p><p>Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério - FUNDEF, que vigorou de 1998 até 2006.</p><p>O caput do artigo 1º institui, ou seja, cria, no âmbito de CADA ESTADO e do DISTRITO FEDERAL, o</p><p>Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da</p><p>Educação - FUNDEB. A informação mais importante aqui está subentendida (escondida): vejam que</p><p>o FUNDEB se aplica aos Estados e ao DF, logo, não se aplica à União e aos Municípios!</p><p>São 09 as fontes de receita do FUNDEB:</p><p>1. ITCMD (ou ITCD) - imposto sobre transmissão causa mortis e doação de quaisquer bens ou</p><p>direitos;</p><p>2. ICMS - imposto sobre operações relativas à circulação de mercadorias e sobre prestações de</p><p>serviços de transportes interestadual e intermunicipal e de comunicação;</p><p>3. IPVA - imposto sobre a propriedade de veículos automotores</p><p>4. parcela do imposto que a União eventualmente instituir no exercício da competência e</p><p>repassar aos Estados, conforme previsto no artigo 157, II, da CF88.</p><p>5. parcela do ITR - propriedade territorial rural, relativamente a imóveis situados nos</p><p>Municípios.</p><p>6. parcela do IR (Imposto de Renda) e do IPI (imposto sobre produtos industrializados) devida</p><p>ao Fundo de Participação dos Estados e do Distrito Federal – FPE.</p><p>7. parcela do IR (Imposto de Renda) e do IPI (imposto sobre produtos industrializados) devida</p><p>ao Fundo de Participação dos Municípios – FPM.</p><p>8. parcela do IPI - imposto sobre produtos industrializados devida aos Estados e ao Distrito</p><p>Federal.</p><p>9. receitas da dívida ativa tributária relativa aos impostos previstos neste artigo, bem como</p><p>juros e multas eventualmente incidentes.</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>29</p><p>Nos anos iniciais do ensino fundamental urbano (1º ao 5º ano), a ponderação entre diferentes</p><p>modalidades e tipos de estabelecimento de ensino adotará como referência o fator 1. Já para as</p><p>demais etapas, modalidades e tipos de estabelecimento a ponderação será resultado da</p><p>multiplicação do fator de referência por um fator específico fixado entre 0,70 e 1,30.</p><p>Em relação à EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA), o percentual máximo dos recursos do FUNDEB</p><p>é de 15%.</p><p>A Comissão Intergovernamental de Financiamento para a Educação Básica de Qualidade integra a</p><p>estrutura do MEC (Ministério da Educação) e é formada por:</p><p> 1 representante do MEC;</p><p> 1 representante dos</p><p>secretários estaduais de educação de cada uma das 5 (cinco) regiões</p><p>político-administrativas do Brasil (Norte, Nordeste, Centro-oeste, Sudeste e Sul) indicado</p><p>pelas seções regionais do Conselho Nacional de Secretários de Estado da Educação -</p><p>CONSED;</p><p> 1 (um) representante dos secretários municipais de educação de cada uma das 5 (cinco)</p><p>regiões político-administrativas do Brasil indicado pelas seções regionais da União Nacional</p><p>dos Dirigentes Municipais de Educação - UNDIME.</p><p>O artigo 16 define as unidades transferidoras, que são: a União, os Estados e o Distrito Federal.</p><p>Determina ainda que os recursos serão destinados pelas unidades transferidoras ao Banco do Brasil</p><p>S.A. ou Caixa Econômica Federal.</p><p>Do montante total do Fundo, ao menos 60% se voltarão para o pagamento dos profissionais do</p><p>magistério em efetivo exercício.</p><p>Comissão Intergovernamental de Financiamento</p><p>para a Educação Básica de Qualidade</p><p>01 representante do</p><p>MEC</p><p>01 representante dos</p><p>SECRETÁRIOS ESTADUAIS</p><p>DA EDUCAÇÃO</p><p>(indicado pela CONSED)</p><p>01 representante dos</p><p>SECRETÁRIOS MUNICIPAIS</p><p>DA EDUCAÇÃO</p><p>(indicado pela UNDIME)</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>30</p><p>Atribuições do MEC perante o FUNDEB:</p><p>1. no apoio técnico;</p><p>2. capacitação dos membros dos conselhos;</p><p>3. divulgação de orientações sobre a operacionalização do Fundo e de dados sobre a:</p><p> previsão,</p><p> realização e</p><p> utilização dos valores financeiros repassados</p><p>4. realização de estudos técnicos com vistas na definição do valor referencial anual por aluno;</p><p>5. monitoramento da aplicação dos recursos dos Fundos;</p><p>6. realização de avaliações dos resultados.</p><p>PCN PARA O ENSINO MÉDIO</p><p>Os PCN para o ensino médio é um documento datado do ano de 2000. De lá pra cá muitas coisas</p><p>evoluíram, principalmente o ensino médio, com a reforma trazida pela lei nº 13.415/2017. Contudo,</p><p>os PCN para o ensino médio continuam a ser utilizados, pelas escolas, de forma significativa na</p><p>construção dos currículos para esta etapa da educação básica.</p><p>A centralidade do conhecimento nos processos de produção e organização da vida social rompeu</p><p>com o paradigma segundo o qual a educação seria um instrumento de “conformação” do futuro</p><p>profissional ao mundo do trabalho. Disciplina, obediência, respeito restrito às regras estabelecidas,</p><p>condições até então necessárias para a inclusão social, via profissionalização, perderam a relevância,</p><p>face às novas exigências colocadas pelo desenvolvimento tecnológico e social.</p><p>O currículo, enquanto instrumentação da cidadania democrática, deve contemplar conteúdos e</p><p>estratégias de aprendizagem que capacitem o ser humano para a realização de atividades nos três</p><p>domínios da ação humana:</p><p> a vida em sociedade,</p><p> a atividade produtiva e</p><p> a experiência subjetiva,</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p><p>==cd8f8==</p><p>31</p><p>A reforma curricular do Ensino Médio realizada na época da elaboração dos PCN para o ensino médio</p><p>estabeleceu a divisão do conhecimento escolar em 03 áreas:</p><p>1. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias,</p><p>2. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias e</p><p>3. Ciências Humanas e suas Tecnologias.</p><p>No entanto, de acordo com a redação do art. 35-A da LDB incluída pela Lei nº 13.415/2017, o ensino</p><p>médio passou a ter 04 áreas do conhecimento:</p><p>1. linguagens e suas tecnologias;</p><p>2. matemática e suas tecnologias;</p><p>3. ciências da natureza e suas tecnologias;</p><p>ciências humanas e sociais aplicadas.</p><p>Através da organização curricular por áreas e da compreensão da concepção transdisciplinar e</p><p>matricial, que articula as linguagens, a Filosofia, as ciências naturais e humanas e as tecnologias,</p><p>pretendeu-se contribuir para que, gradativamente, se fosse superando o tratamento estanque,</p><p>compartimentalizado, que caracterizava o conhecimento escolar. Surge aqui, com ênfase, a</p><p>interdisciplinaridade.</p><p>A parte diversificada do currículo destina-se a atender às características regionais e locais da</p><p>sociedade, da cultura, da economia. Complementa a Base Nacional Comum e será definida em cada</p><p>sistema de ensino e estabelecimento escolar.</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>É isso aí pessoal! Chegamos ao fim do nosso resumão. Vamos que vamos!</p><p>Fiquem com Deus e até a próxima!</p><p>Renato Alonso, Ricardo Torques</p><p>Aula 11 (Prof. Renato Alonso)</p><p>Legislação Básica em Educação p/ SEE-PB (Professor - Todas as Áreas) - Pós-Edital</p><p>www.estrategiaconcursos.com.br</p>