TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Prévia do material em texto

<p>TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Questão 1) - 1,00 ponto(s)</p><p>Conforme informado por Coll  et. al. (1995), nos anos 40, um autor descreveu um quadro de distúrbio do desenvolvimento caracterizado por: 1) incapacidade para estabelecer relações com as pessoas, 2) um amplo conjunto de atrasos e alterações na aquisição e uso da linguagem e 3) uma "insistência obsessiva" em manter o ambiente sem mudanças, acompanhada da tendência a repetir uma gama limitada de atividades ritualizadas. Esse autor acrescentou que os sintomas de distúrbio de contato afetivo surgiam muito precocemente, sugerindo que as crianças que desse distúrbio sofriam podiam ter um "bom potencial cognitivo", baseando-se em sua fisionomia inteligente, certas habilidades especiais (sobretudo de memória mecânica) e em sua execução em um teste psicométrico de caráter visual-espacial.</p><p>Essas características referem-se ao seguinte distúrbio do desenvolvimento:</p><p>A)</p><p>Transtorno Obsessivo-Compulsivo.</p><p>B)</p><p>Paralisia Cerebral.</p><p>C)</p><p>Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade.</p><p>D)</p><p>Deficiência Intelectual.</p><p>E)</p><p>Autismo.</p><p>TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Questão 2) - 1,00 ponto(s)</p><p>Leia o texto a seguir, com relação às características comunicacionais do portador de necessidades educacionais especiais, neste caso, sobre o portador de Transtorno do Espectro Autista (TEA).</p><p>Todos nós possuímos funções cognitivas e formas com que percebemos o mundo, em outras palavras, todos temos diferentes formas de compreender o que nos chega por meio dos sentidos. Essas informações que chegam percorrem caminhos em nosso cérebro até serem compreendidas. No caso das pessoas autistas, isso não é diferente, todavia, a teoria da mente e a teoria da cognição social nos mostram que o indivíduo autista vai compreender essas sensações e ter essas percepções de uma forma mais singular.</p><p>O autismo é um transtorno de neurodesenvolvimento que traz consigo situações singulares, em relação à comunicação na linguagem, quanto aos comportamentos. Sendo assim, podemos entender que os autistas não são todos iguais. Sempre que falamos sobre autismo, falamos sobre um espectro de diversidades. Quando tratamos de comunicação dentro desse universo complexo, uma das questões mais presentes é a da fala, já que, geralmente, é devido à dificuldade no desenvolvimento da fala que muitos portadores do TEA são diagnosticados.</p><p>Tendo em vista o texto exposto, sobre as dificuldades para caracterizar o portador de TEA, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I. O TEA se trata de uma condição bastante complexa, o que dificulta a identificação de um portador, isso faz com que, mesmo percebendo um comportamento peculiar, educadores tenham dúvidas se, de fato, estão identificando um caso do transtorno.</p><p>PORQUE</p><p>II. Embora haja autistas que, por exemplo, se comunicam muito bem por meio da linguagem oral, há também aqueles que têm muita dificuldade para verbalizar as palavras e, ainda, outros que se comunicam de outras formas, como sistemas de figuras impressas.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>A)</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.</p><p>B)</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>C)</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>D)</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.</p><p>E)</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Questão 3) - 1,00 ponto(s)</p><p>É um exemplo de comportamento de indivíduos com TEA:</p><p>A)</p><p>Facilidade em desenvolver atividades físicas.</p><p>B)</p><p>Preocupação excessiva com alguns rituais e horários incomuns, assim como comportamentos obsessivos-compulsivos.</p><p>C)</p><p>Alta capacidade de concentração em atividades intelectuais.</p><p>D)</p><p>Instabilidade emocional, irritabilidade e depressão.</p><p>E)</p><p>Sentir sono em excesso e necessitar de mais horas de descanso que os demais indivíduos.</p><p>TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Questão 4) - 1,00 ponto(s)</p><p>A par de outras matérias previstas na Constituição Federal, também compete à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência (CF, art. 23, inciso II).</p><p>Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/ConstituicaoCompilado.htm>. Acesso em: 23 abr. 2019.</p><p>Nesse sentido, é correto afirmar que, cumpridos os requisitos legais, são direitos assegurados para a pessoa portadora de deficiência</p><p>I. a reserva de no mínimo 25 % das vagas nos concursos públicos.</p><p>II. a isenção de tributos, tais como IPVA e IPI em automóveis utilitários.</p><p>III. a gratuidade ou desconto em passagens no transporte público, intermunicipal e interestadual.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>A)</p><p>II.</p><p>B)</p><p>III.</p><p>C)</p><p>II e III. correta</p><p>D)</p><p>I.</p><p>E)</p><p>I e II.</p><p>TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Questão 5) - 1,00 ponto(s)</p><p>O autismo com nível 3 de suporte é uma manifestação do espectro autista com grau mais acentuado de comprometimento, envolvendo, além das dificuldades na comunicação e na interação social, prejuízos no desenvolvimento cognitivo.</p><p>Assinale a alternativa que corresponde especificamente às dificuldades cognitivas da criança com autismo de nível 3.</p><p>A)</p><p>Ter comunicação não verbal, relacionamento interpessoal, contato visual, atenção e concentração.</p><p>B)</p><p>Brincar sozinha, solicitar ajuda, interessar-se pelos temas de interesse das outras crianças e concentrar-se nas atividades.</p><p>C)</p><p>Usar a linguagem verbal, compreender as intenções das pessoas e controlar o próprio comportamento.</p><p>D)</p><p>Compreender e usar a comunicação verbal e não verbal, empatizar com as pessoas e controlar os sentimentos.</p><p>E)</p><p>Ter atenção seletiva, aprender de forma implícita, manejar múltiplas fontes de informação e antecipar acontecimentos.</p><p>TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Questão 6) - 1,00 ponto(s)</p><p>O transtorno do espectro autista, antes conhecido por transtornos globais do desenvolvimento, é um grupo fenotipicamente heterogêneo de síndromes neuroevolutivas, com hereditariedade poligênica, que se caracteriza por uma ampla gama de problemas na comunicação social e por comportamentos restritos e repetitivos. Antes do desenvolvimento do DSM-5, o conceito de transtorno do espectro autista envolvia cinco transtornos distintos, incluindo transtornos do autismo, de Asperger, desintegrativo da infância, síndrome de Rett e transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação. O transtorno do autismo era caracterizado pela presença de problemas em três domínios: comunicação social, comportamentos restritos e repetitivos e desenvolvimento e uso de linguagem aberrante.</p><p>SADOCK, B. J.; SADOCK, V. A.; RUIZ, P. Compêndio de psiquiatria: ciência do comportamento e psiquiatria clínica. 11. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017.</p><p>Considerando o texto exposto, analise a situação a seguir.</p><p>Bruno é professor e ministrou uma aula sobre o espectro autista. Durante a explicação, ele mencionou as características comuns às crianças que possuem esse transtorno, com a intenção de preparar seus alunos para situações que demandam os conhecimentos dessas características para lidar de forma adequada com as crianças.</p><p>Considerando as pontuações de Bruno sobre as características das crianças com espectro autista, julgue os itens a seguir.</p><p>I. O professor disse que as crianças com nível mais elevado de desempenho têm um comportamento tímido e alienante, o que dificulta a resposta às emoções e aos sentimentos dos pares delas.</p><p>II. Bruno afirmou que as crianças com o transtorno do espectro autista, desde o nascimento, já apresentam sinais físicos indicativos da presença do transtorno, como malformações nas orelhas, por exemplo.</p><p>III. O docente afirmou que as crianças autistas apresentam o mesmo nível de brincadeiras imitativas exibido pelas outras da mesma idade, contudo, suas ações são menos repetitivas e monótonas em comparação com os pares.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>A)</p><p>I, apenas.</p><p>B)</p><p>I e III, apenas.</p><p>C)</p><p>II e III, apenas.</p><p>D)</p><p>II, apenas.</p><p>E)</p><p>I, II e III.</p><p>TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Questão 7) - 1,00 ponto(s)</p><p>O autismo é um distúrbio do desenvolvimento humano que vem sendo estudado pela ciência há quase seis décadas, mas sobre o qual ainda permanecem, dentro do próprio âmbito da ciência, divergências e grandes questões por responder. Há dezoito anos, quando surgiu a primeira associação para o autismo no país, ele era conhecido por um grupo muito pequeno de pessoas, entre elas poucos médicos, alguns profissionais da área de saúde e alguns pais que haviam sido surpreendidos com o diagnóstico de autismo para seus filhos. Atualmente, embora o autismo seja bem mais conhecido, tendo, inclusive, sido tema de vários filmes de sucesso, ele ainda surpreende pela diversidade de características que pode apresentar e pelo fato de, na maioria das vezes, a criança que tem autismo ter uma aparência totalmente normal.</p><p>Disponível em: http://www.autismo.org.br/site/images/Downloads/7guia%20pratico.pdf. Acesso em: 25 out. 2019.</p><p>Sobre o autismo, julgue as afirmações a seguir.</p><p>I. O paciente autista apresenta, de uma forma geral, as seguintes características: dificuldades em compreender as convenções da interação social, dificuldades de comunicação e linguagem (tanto em habilidades de fala quanto de entender orientações) e comportamentos restritos e estereotipados, com resistência a mudanças.</p><p>II. O fenótipo do paciente autista pode variar muito, podendo abranger desde pessoas com deficiência intelectual grave com mau desempenho em habilidades comportamentais adaptativas, até indivíduos com quociente de inteligência (QI) considerado normal, que levam a vida de maneira independente.</p><p>III. O autismo é mais prevalente em mulheres do que em homens, e acredita-se que fatores ambientais (como alguns medicamentos durante a gestação) e hereditariedade (o que corresponde à minoria dos casos) sejam as causas mais associadas, sendo o diagnóstico fechado através de testes clínicos e laboratoriais.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>A)</p><p>III, apenas.</p><p>B)</p><p>I, apenas.</p><p>C)</p><p>I, II e III.</p><p>D)</p><p>II e III, apenas.</p><p>E)</p><p>I e II, apenas.</p><p>TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Questão 8) - 1,00 ponto(s)</p><p>A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem. NÃO incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:</p><p>A)</p><p>Inclusão de uma disciplina em todos os cursos superiores com conteúdo curricular de temas relacionados à pessoa com deficiência nos respectivos campos de conhecimento.</p><p>B)</p><p>Projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado.</p><p>C)</p><p>Aprimoramento dos sistemas educacionais.</p><p>D)</p><p>Oferta de educação bilíngue em Libras.</p><p>E)</p><p>Sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades.</p><p>TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Questão 9) - 1,00 ponto(s)</p><p>Analise o texto a seguir.</p><p>“Uma escola pública de ensino fundamental contava, desde a Educação Infantil, com a presença de alguns alunos identificados como sendo público da Educação Especial, dentre eles uma criança de 13 anos, o Aluno R.</p><p>Era possível observar que, na maior parte do tempo, R mantinha-se isolado e apenas alguns colegas procuravam interagir com ele. Apesar da idade, R mantinha-se em nível de alfabetização pré-silábico, realizando escritas através de garatujas e não se encontrava alfabetizado. Contudo, na hora das atividades pedagógicas comuns a todos de sua classe ele demonstrava fazer questão de acompanhar os colegas, não aceitando realizar tarefas diferenciadas das realizadas pelos demais alunos; todos eles, pares de idade de R.</p><p>Em função da particularidade de sua condição de saúde, ele mantinha padrão imitativo no comportamento e na aprendizagem, o que lhe permitiu adquirir hábitos de vida diária e ganhar relativa autonomia dentro da escola, mas não lhe assegurou avanços na aprendizagem. Além das condutas imitativas, verifica-se neste aluno condutas estereotipadas tais como o balanceio do corpo e a ecolalia.</p><p>Apesar de raramente atender ao chamado das pessoas, necessitando para tal aproximação da mediação daqueles que lhe eram mais íntimos, este aluno utilizava-se de uma linguagem rudimentar para se comunicar. E não apresentava o costume de se dirigir espontaneamente às pessoas, sobretudo àquelas com quem não tinha contato íntimo e diário.</p><p>R era acompanhado por uma monitora de inclusão em atividades pedagógicas tais como a utilização de jogos digitais e virtuais e nas atividades de vida diária na escola, estratégias consideradas como pertinentes para alunos com o seu diagnóstico clínico. Em relação ao trabalho da professora regente e da monitora, não havia diálogo estabelecido entre elas e o restante da comunidade escolar. A professora regente assumia sua dificuldade em lidar com um “aluno que não fala”.”</p><p>A partir da descrição feita do aluno, é possível afirmar que a condição de saúde do aluno possivelmente aponta para um quadro correspondente a</p><p>A)</p><p>Deficiência Intelectual.</p><p>B)</p><p>Síndrome de Down.</p><p>C)</p><p>Autismo.</p><p>D)</p><p>Condutas típicas.</p><p>E)</p><p>Surdez e Deficiência auditiva.</p><p>TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Questão 10) - 1,00 ponto(s)</p><p>No desenvolvimento infantil típico, a criança apresenta determinadas habilidades conforme sua idade de fase de maturidade, já as crianças com alterações no desenvolvimento podem apresentar limitações de comportamentos e habilidades, como é o caso do transtorno do espectro autista. A seguir encontra-se o relato de uma monitora escolar que iniciava o acompanhamento de uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA):</p><p>"Os alunos se reúnem no pátio na hora da chegada, todos os dias cantam, fazem uma oração e só depois se dirigem para a sala. Isadora em momento algum permaneceu junto com a turma, ficou mais afastada brincando no jardim, quando se dirigiram para a sala, foi solicitado que ela fosse também, sem sucesso. A diretora, percebendo que ela já estava há muito tempo ao lado de fora, resolveu pegá-la no colo e levá-la à força, ela se debateu e gritou bastante, então percebeu-se a informação de que ela era agressiva, ao final ela cedeu, forçada.</p><p>Ao entrar na sala, ela tapou os ouvidos, sentou-se em seu lugar e retirou os sapatos, ela foi calçada novamente, tirou e ficou andando pela sala. A professora não se importou, seguiu dando suas atividades, como se a criança não estivesse ali, apenas disse que deve-se acostumar, pois era normal. Isadora não quis permanecer na sala, saiu e se dirigiu à sala de televisão, onde estavam os bebês. Percebeu-se que a televisão prendia bastante sua atenção, pois sentou-se no colo da monitora e ficou por um bom tempo.</p><p>CELESTINO, Cláudia. Relato de experiência: criança com transtorno do espectro autista. Disponível em: https://www.univale.br/wp-content/uploads/2019/09/PEDAGOGIA-2017_1-RELATO-DE-EXPERIENCIA-CRIAN%C3%87AS-COM-TRANSTORNO-DO-ESPECTRO-AUTISTA.-CLAUDIA-TAYANE.pdf. Acesso em: 13 ago. 2020.</p><p>Considerando as características do Transtorno do Espectro Autista (TEA), julgue os itens a seguir.</p><p>I. A agressividade é uma característica frequente em crianças com TEA, como visto no relato acima, quando Isadora se debate e grita para não ser direcionada a sala de aula.</p><p>II. Ausência de interesses em atividades desenvolvidas por outras pessoas é comum em crianças com TEA, como, por exemplo, Isadora prefere o jardim à sala de aula com os colegas.</p><p>III. Ao não permanecer em sala, mediante atividades desenvolvidas pela professora, nota-se a dificuldade de Isadora de manter atenção e concentração em atividades que não lhe despertam interesse, característica frequente em crianças com TEA.</p><p>IV. Quando é solicitado que Isadora se dirija à sala de aula, sem sucesso, a criança pode ter ignorado</p><p>a orientação verbal, através da atenção seletiva, característica típica no TEA.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>A)</p><p>I e II, apenas.</p><p>B)</p><p>I, II, III e IV.</p><p>C)</p><p>III e IV, apenas.</p><p>D)</p><p>II, III e IV, apenas.</p><p>E)</p><p>I, apenas.</p>