Gestão do currículo e da aprendizagem na escola

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<p>Questão 1</p><p>1,2</p><p>/1,2</p><p>O currículo escolar contemporâneo é compreendido como uma composição complexa que transcende a simples soma de disciplinas e conteúdos. Ele abrange uma variedade de dimensões que são cruciais para a formação integral dos alunos. A respeito do currículo escolar contemporâneo, assinale a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>a</p><p>O currículo contemporâneo prioriza a memorização de conteúdos sobre o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O curriculo conteporâneo é caracterizado pela sua flexibilidade e abordagem integradora, valorizando habilidades críticas e interdisciplinares, e incorporando tecnologia para melhorar o ensino. Em contraste, a ideia de um currículo uniforme e centrado apenas em conteúdos é desatualizada. Além disso, a exclusão de inovações tecnológicas e a falta de participação local na definição curricular contradizem as diretrizes modernas de educação, que promovem a adaptabilidade e a relevância cultural.</p><p>b</p><p>O currículo contemporâneo é dinâmico, integrando saberes acadêmicos, habilidades sociais, e questões culturais, preparando os alunos para um mundo globalizado.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>O curriculo conteporâneo é caracterizado pela sua flexibilidade e abordagem integradora, valorizando habilidades críticas e interdisciplinares, e incorporando tecnologia para melhorar o ensino. Em contraste, a ideia de um currículo uniforme e centrado apenas em conteúdos é desatualizada. Além disso, a exclusão de inovações tecnológicas e a falta de participação local na definição curricular contradizem as diretrizes modernas de educação, que promovem a adaptabilidade e a relevância cultural.</p><p>c</p><p>O currículo contemporâneo é rigidamente padronizado em todas as escolas para garantir a uniformidade na educação em todo o país.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O curriculo conteporâneo é caracterizado pela sua flexibilidade e abordagem integradora, valorizando habilidades críticas e interdisciplinares, e incorporando tecnologia para melhorar o ensino. Em contraste, a ideia de um currículo uniforme e centrado apenas em conteúdos é desatualizada. Além disso, a exclusão de inovações tecnológicas e a falta de participação local na definição curricular contradizem as diretrizes modernas de educação, que promovem a adaptabilidade e a relevância cultural.</p><p>d</p><p>O currículo contemporâneo exclui a tecnologia e mídias digitais do processo de ensino, focando exclusivamente em métodos tradicionais.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O curriculo conteporâneo é caracterizado pela sua flexibilidade e abordagem integradora, valorizando habilidades críticas e interdisciplinares, e incorporando tecnologia para melhorar o ensino. Em contraste, a ideia de um currículo uniforme e centrado apenas em conteúdos é desatualizada. Além disso, a exclusão de inovações tecnológicas e a falta de participação local na definição curricular contradizem as diretrizes modernas de educação, que promovem a adaptabilidade e a relevância cultural.</p><p>e</p><p>O currículo contemporâneo é definido exclusivamente pelo governo, sem qualquer participação ou adaptação local pelas escolas ou comunidades.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O curriculo conteporâneo é caracterizado pela sua flexibilidade e abordagem integradora, valorizando habilidades críticas e interdisciplinares, e incorporando tecnologia para melhorar o ensino. Em contraste, a ideia de um currículo uniforme e centrado apenas em conteúdos é desatualizada. Além disso, a exclusão de inovações tecnológicas e a falta de participação local na definição curricular contradizem as diretrizes modernas de educação, que promovem a adaptabilidade e a relevância cultural.</p><p>Questão 2</p><p>1,2</p><p>/1,2</p><p>Os gestores escolares e os professores estão diretamente implicados no planejamento, organização e implementação do currículo nas escolas. Assinale a alternativa que apresenta uma correta relação entre o papel dos gestores escolares e o dos professores consoante ao currículo.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>a</p><p>Os gestores da escola são responsáveis por colocar em prática o currículo escolar prescrito enquanto os professores, em suas aulas, promovem as aprendizagens com os alunos a partir destes e de suas realidades sociais.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>Existe uma relação muito estreita entre a atuação dos gestores da escola e dos professores e os processos de planejamento, organização e implementação do currículo na escola. Aos gestores incumbe a responsabilidade principal de fazer cumprirem-se as políticas públicas curriculares, na atualidade representada pela BNCC; além disso, se encarregam da construção do PPP da escola, discutindo com a comunidade escolar sobre estes aspectos. Os professores ao realizarem seus planos de aula e desenvolverem suas práticas pedagógicas que visem propor uma aprendizagem significativa aos estudantes, costumam atender as prescrições curriculares e ir além destas, promovendo uma aprendizagem que ocorra com sentido ao aluno, o que normalmente se consegue a partir do envolvimento de situações cotidianas típicas das realidades sociais dos estudantes. Dessa forma, os professores participam ativamente das discussões em torno do currículo da escola, seja na construção ou revalidação dos PPPs ou através de suas condutas em sala de aula junto aos estudantes.</p><p>b</p><p>Os gestores da escola definem os métodos e a forma como deverão ser ensinados os conteúdos e o professor se encarrega de cumprir com as questões administrativas, como, por exemplo, os diários de classe e a lista de notas.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Existe uma relação muito estreita entre a atuação dos gestores da escola e dos professores e os processos de planejamento, organização e implementação do currículo na escola. Aos gestores incumbe a responsabilidade principal de fazer cumprirem-se as políticas públicas curriculares, na atualidade representada pela BNCC; além disso, se encarregam da construção do PPP da escola, discutindo com a comunidade escolar sobre estes aspectos. Os professores ao realizarem seus planos de aula e desenvolverem suas práticas pedagógicas que visem propor uma aprendizagem significativa aos estudantes, costumam atender as prescrições curriculares e ir além destas, promovendo uma aprendizagem que ocorra com sentido ao aluno, o que normalmente se consegue a partir do envolvimento de situações cotidianas típicas das realidades sociais dos estudantes. Dessa forma, os professores participam ativamente das discussões em torno do currículo da escola, seja na construção ou revalidação dos PPPs ou através de suas condutas em sala de aula junto aos estudantes.</p><p>c</p><p>Os gestores da escola não se envolvem com as questões curriculares, pois os professores que estarão conduzindo o processo de ensino e aprendizagem têm autonomia total para definir o que e como irão ensinar.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Existe uma relação muito estreita entre a atuação dos gestores da escola e dos professores e os processos de planejamento, organização e implementação do currículo na escola. Aos gestores incumbe a responsabilidade principal de fazer cumprirem-se as políticas públicas curriculares, na atualidade representada pela BNCC; além disso, se encarregam da construção do PPP da escola, discutindo com a comunidade escolar sobre estes aspectos. Os professores ao realizarem seus planos de aula e desenvolverem suas práticas pedagógicas que visem propor uma aprendizagem significativa aos estudantes, costumam atender as prescrições curriculares e ir além destas, promovendo uma aprendizagem que ocorra com sentido ao aluno, o que normalmente se consegue a partir do envolvimento de situações cotidianas típicas das realidades sociais dos estudantes. Dessa forma, os professores participam ativamente das discussões em torno do currículo da escola, seja na construção ou revalidação dos PPPs ou através de suas condutas em sala de aula junto aos estudantes.</p><p>d</p><p>Os gestores da escola se encarregam do planejamento curricular de forma isolada dos docentes, uma vez que estes são os responsáveis pela execução das</p><p>tarefas que foram previamente definidas.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Existe uma relação muito estreita entre a atuação dos gestores da escola e dos professores e os processos de planejamento, organização e implementação do currículo na escola. Aos gestores incumbe a responsabilidade principal de fazer cumprirem-se as políticas públicas curriculares, na atualidade representada pela BNCC; além disso, se encarregam da construção do PPP da escola, discutindo com a comunidade escolar sobre estes aspectos. Os professores ao realizarem seus planos de aula e desenvolverem suas práticas pedagógicas que visem propor uma aprendizagem significativa aos estudantes, costumam atender as prescrições curriculares e ir além destas, promovendo uma aprendizagem que ocorra com sentido ao aluno, o que normalmente se consegue a partir do envolvimento de situações cotidianas típicas das realidades sociais dos estudantes. Dessa forma, os professores participam ativamente das discussões em torno do currículo da escola, seja na construção ou revalidação dos PPPs ou através de suas condutas em sala de aula junto aos estudantes.</p><p>e</p><p>Os gestores da escola se incumbem de impor aos professores e demais membros da comunidade escolar as normas curriculares e os professores se resumem a seguir suas determinações sem reclamar.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Existe uma relação muito estreita entre a atuação dos gestores da escola e dos professores e os processos de planejamento, organização e implementação do currículo na escola. Aos gestores incumbe a responsabilidade principal de fazer cumprirem-se as políticas públicas curriculares, na atualidade representada pela BNCC; além disso, se encarregam da construção do PPP da escola, discutindo com a comunidade escolar sobre estes aspectos. Os professores ao realizarem seus planos de aula e desenvolverem suas práticas pedagógicas que visem propor uma aprendizagem significativa aos estudantes, costumam atender as prescrições curriculares e ir além destas, promovendo uma aprendizagem que ocorra com sentido ao aluno, o que normalmente se consegue a partir do envolvimento de situações cotidianas típicas das realidades sociais dos estudantes. Dessa forma, os professores participam ativamente das discussões em torno do currículo da escola, seja na construção ou revalidação dos PPPs ou através de suas condutas em sala de aula junto aos estudantes.</p><p>Questão 3</p><p>1,2</p><p>/1,2</p><p>Quando se fala em avaliação escolar, três tipos costumam ser citados: a avaliação diagnóstica, a avaliação somativa e a avaliação formativa. Pensando no currículo escolar, conforme proposto nos documentos oficiais e em busca de uma aprendizagem significativa aos estudantes, qual é o tipo mais indicado de avaliação e por quê?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>a</p><p>O tipo mais indicado de avaliação, neste caso, é a somativa ou classificatória, pois permite estabelecer um ranking entre aqueles que serão mais ou menos competentes.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Embora possam ser encontrados os três tipos de avaliação citados no ambiente escolar: a avaliação diagnóstica normalmente para realizar sondagens no início do ano ou antes de iniciarem-se novos conteúdos/ disciplinas; a avaliação somativa ou classificatória ao final de algum tema estudado, visando medir quantitativamente o rendimento dos alunos; e a avaliação formativa realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes; é a avaliação formativa que se encontra referenciada na Base Nacional Comum Curricular e que ajusta com as questões relativas a aprendizagem que estão sendo exigidas pelas teorizações curriculares na contemporaneidade, quebrando o paradigma da avaliação somente como instrumento de medida e de classificação dos estudantes.</p><p>b</p><p>A avaliação diagnóstica é a que deve ser posta em prática, pois permite que se explicitem os conhecimentos prévios que o aluno já traz consigo.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Embora possam ser encontrados os três tipos de avaliação citados no ambiente escolar: a avaliação diagnóstica normalmente para realizar sondagens no início do ano ou antes de iniciarem-se novos conteúdos/ disciplinas; a avaliação somativa ou classificatória ao final de algum tema estudado, visando medir quantitativamente o rendimento dos alunos; e a avaliação formativa realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes; é a avaliação formativa que se encontra referenciada na Base Nacional Comum Curricular e que ajusta com as questões relativas a aprendizagem que estão sendo exigidas pelas teorizações curriculares na contemporaneidade, quebrando o paradigma da avaliação somente como instrumento de medida e de classificação dos estudantes.</p><p>c</p><p>A avaliação somativa é considerada a mais adequada, pois procura realizar a soma de tudo o que foi aprendido pelo aluno desde o início do ano letivo.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Embora possam ser encontrados os três tipos de avaliação citados no ambiente escolar: a avaliação diagnóstica normalmente para realizar sondagens no início do ano ou antes de iniciarem-se novos conteúdos/ disciplinas; a avaliação somativa ou classificatória ao final de algum tema estudado, visando medir quantitativamente o rendimento dos alunos; e a avaliação formativa realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes; é a avaliação formativa que se encontra referenciada na Base Nacional Comum Curricular e que ajusta com as questões relativas a aprendizagem que estão sendo exigidas pelas teorizações curriculares na contemporaneidade, quebrando o paradigma da avaliação somente como instrumento de medida e de classificação dos estudantes.</p><p>d</p><p>A avaliação que melhor atende aos objetivos, neste caso, é a avaliação formativa, pois esta é realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>Embora possam ser encontrados os três tipos de avaliação citados no ambiente escolar: a avaliação diagnóstica normalmente para realizar sondagens no início do ano ou antes de iniciarem-se novos conteúdos/ disciplinas; a avaliação somativa ou classificatória ao final de algum tema estudado, visando medir quantitativamente o rendimento dos alunos; e a avaliação formativa realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes; é a avaliação formativa que se encontra referenciada na Base Nacional Comum Curricular e que ajusta com as questões relativas a aprendizagem que estão sendo exigidas pelas teorizações curriculares na contemporaneidade, quebrando o paradigma da avaliação somente como instrumento de medida e de classificação dos estudantes.</p><p>e</p><p>A avaliação diagnóstica é a mais apropriada para esta situação, pois apresenta quais são os problemas de aprendizado cada estudante.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Embora possam ser encontrados os três tipos de avaliação citados no ambiente escolar: a avaliação diagnóstica normalmente para realizar sondagens no início do ano ou antes de iniciarem-se novos conteúdos/ disciplinas; a avaliação somativa ou classificatória ao final de algum tema estudado, visando medir quantitativamente o rendimento dos alunos; e a avaliação formativa realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes; é a avaliação formativa que se encontra referenciada na Base Nacional Comum Curricular e que ajusta com as questões relativas a aprendizagem que estão sendo exigidas pelas teorizações curriculares na contemporaneidade, quebrando o paradigma da avaliação somente como instrumento de medida e de classificação dos estudantes.</p><p>Questão 4</p><p>1,2</p><p>/1,2</p><p>A gestão do currículo e da aprendizagem na escola é complexa e desafia os gestores escolares na atualidade. Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma correta relação entre o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a gestão do currículo escolar.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>a</p><p>O Projeto Político Pedagógico da escola, quando realizado pelo gestor de forma coletiva, acaba distanciando a escola de uma gestão curricular democrática.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Para que exista uma gestão</p><p>do currículo e da aprendizagem na escola, são necessários canais onde a comunidade escolar possa refletir sobre o tipo de educação que se almeja, bem como qual o cidadão a escola pretende formar através de suas práticas pedagógicas. Um espaço democrático e muito rico para que estas deliberações se realizem envolvendo os gestores escolares, professores, funcionários da escola, estudantes, pais e demais membros da comunidade do entorno da escola são as plenárias de construção ou revalidação do projeto político pedagógico das instituições de ensino, que, quando realizadas, legitimam o mesmo e consolidam a eficiência da gestão da escola.</p><p>b</p><p>É atribuição do diretor construir o Projeto Político Pedagógico da escola, que se restringe a cumprir as normas curriculares propostas pelo Ministério da Educação.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Para que exista uma gestão do currículo e da aprendizagem na escola, são necessários canais onde a comunidade escolar possa refletir sobre o tipo de educação que se almeja, bem como qual o cidadão a escola pretende formar através de suas práticas pedagógicas. Um espaço democrático e muito rico para que estas deliberações se realizem envolvendo os gestores escolares, professores, funcionários da escola, estudantes, pais e demais membros da comunidade do entorno da escola são as plenárias de construção ou revalidação do projeto político pedagógico das instituições de ensino, que, quando realizadas, legitimam o mesmo e consolidam a eficiência da gestão da escola.</p><p>c</p><p>O Projeto Político Pedagógico pode ser visto como o espaço democrático por meio do qual se discutem os aspectos curriculares importantes para a comunidade escolar.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>Para que exista uma gestão do currículo e da aprendizagem na escola, são necessários canais onde a comunidade escolar possa refletir sobre o tipo de educação que se almeja, bem como qual o cidadão a escola pretende formar através de suas práticas pedagógicas. Um espaço democrático e muito rico para que estas deliberações se realizem envolvendo os gestores escolares, professores, funcionários da escola, estudantes, pais e demais membros da comunidade do entorno da escola são as plenárias de construção ou revalidação do projeto político pedagógico das instituições de ensino, que, quando realizadas, legitimam o mesmo e consolidam a eficiência da gestão da escola.</p><p>d</p><p>No Projeto Político Pedagógico da escola não existe menção sobre as questões de natureza pedagógica, uma vez não terem importância para a gestão curricular.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Para que exista uma gestão do currículo e da aprendizagem na escola, são necessários canais onde a comunidade escolar possa refletir sobre o tipo de educação que se almeja, bem como qual o cidadão a escola pretende formar através de suas práticas pedagógicas. Um espaço democrático e muito rico para que estas deliberações se realizem envolvendo os gestores escolares, professores, funcionários da escola, estudantes, pais e demais membros da comunidade do entorno da escola são as plenárias de construção ou revalidação do projeto político pedagógico das instituições de ensino, que, quando realizadas, legitimam o mesmo e consolidam a eficiência da gestão da escola.</p><p>e</p><p>O foco do Projeto Político Pedagógico é a gestão das questões administrativas e filosóficas da educação, distanciando-se dos aspectos curriculares.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Para que exista uma gestão do currículo e da aprendizagem na escola, são necessários canais onde a comunidade escolar possa refletir sobre o tipo de educação que se almeja, bem como qual o cidadão a escola pretende formar através de suas práticas pedagógicas. Um espaço democrático e muito rico para que estas deliberações se realizem envolvendo os gestores escolares, professores, funcionários da escola, estudantes, pais e demais membros da comunidade do entorno da escola são as plenárias de construção ou revalidação do projeto político pedagógico das instituições de ensino, que, quando realizadas, legitimam o mesmo e consolidam a eficiência da gestão da escola.</p><p>Questão 5</p><p>1,2</p><p>/1,2</p><p>Um currículo pensado com foco na aprendizagem apresenta algumas características particulares que o diferem de outros paradigmas curriculares.</p><p>Para evidenciar esse novo paradigma, associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação.</p><p>I – Alunos</p><p>II – Professor</p><p>III – Metodologia</p><p>IV – Currículo</p><p>V - Gestores</p><p>( ) Para que a aprendizagem ocorra, devem ser adotadas metodologias ativas que promovam a experienciação e problematização dos conhecimentos adquiridos.</p><p>( ) Deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem e terá desenvolvidas habilidades e competências.</p><p>( ) Está organizado a partir de uma norma que lhe dá a base, mas com apoio da comunidade escolar será organizado e articulado à realidade local.</p><p>( ) Têm o papel de articular as políticas públicas curriculares existentes e o projeto pedagógico, envolvendo a comunidade escolar.</p><p>( ) Teve seu papel ressignificado de maneira a organizar todo o processo, articulando os saberes socialmente produzidos e as aprendizagens propostas.</p><p>Está correta a alternativa que contém a seguinte sequência:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>a</p><p>I, II, III, IV, V.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um currículo com foco na promoção da aprendizagem aos estudantes deve ser pautado pelas seguintes premissas: o aluno deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem, assumindo seu protagonismo de forma ativa; o professor deve entender que agora seu papel é muito mais de um orientador e mediador do processo do que de protagonista do mesmo; as metodologias que mais se ajustam a aprendizagem são aquelas ativas, que desafiam o aluno a solucionar problemas, a refletir em busca de soluções para questões práticas que envolvam os conteúdos estudados; o currículo deve ser proposto de forma articulada entre a base legal existente nas políticas públicas curriculares e as aspirações e necessidades da comunidade escolar; os gestores, por sua vez, são os responsáveis por colocar o currículo em ação, atendendo as políticas públicas educacionais e propondo os espaços democráticos de discussão do projeto pedagógico da escola.</p><p>b</p><p>III, I, IV, V, II.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um currículo com foco na promoção da aprendizagem aos estudantes deve ser pautado pelas seguintes premissas: o aluno deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem, assumindo seu protagonismo de forma ativa; o professor deve entender que agora seu papel é muito mais de um orientador e mediador do processo do que de protagonista do mesmo; as metodologias que mais se ajustam a aprendizagem são aquelas ativas, que desafiam o aluno a solucionar problemas, a refletir em busca de soluções para questões práticas que envolvam os conteúdos estudados; o currículo deve ser proposto de forma articulada entre a base legal existente nas políticas públicas curriculares e as aspirações e necessidades da comunidade escolar; os gestores, por sua vez, são os responsáveis por colocar o currículo em ação, atendendo as políticas públicas educacionais e propondo os espaços democráticos de discussão do projeto pedagógico da escola.</p><p>c</p><p>I, III, V, II, IV.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um currículo com foco na promoção da aprendizagem aos estudantes deve ser pautado pelas seguintes premissas: o aluno deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem, assumindo seu protagonismo de forma ativa; o professor deve entender que agora seu papel é muito mais de um orientador e mediador do processo do que de protagonista do mesmo; as metodologias que mais se ajustam a aprendizagem são aquelas ativas, que desafiam o aluno a solucionar problemas, a refletir em busca de soluções para questões práticas que envolvam os conteúdos estudados; o currículo deve ser proposto de forma articulada entre a base legal existente nas políticas públicas curriculares e as aspirações e necessidades da comunidade escolar; os gestores, por sua vez, são os responsáveis por colocar o currículo em ação, atendendo</p><p>as políticas públicas educacionais e propondo os espaços democráticos de discussão do projeto pedagógico da escola.</p><p>d</p><p>V, I, IV, III, II.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um currículo com foco na promoção da aprendizagem aos estudantes deve ser pautado pelas seguintes premissas: o aluno deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem, assumindo seu protagonismo de forma ativa; o professor deve entender que agora seu papel é muito mais de um orientador e mediador do processo do que de protagonista do mesmo; as metodologias que mais se ajustam a aprendizagem são aquelas ativas, que desafiam o aluno a solucionar problemas, a refletir em busca de soluções para questões práticas que envolvam os conteúdos estudados; o currículo deve ser proposto de forma articulada entre a base legal existente nas políticas públicas curriculares e as aspirações e necessidades da comunidade escolar; os gestores, por sua vez, são os responsáveis por colocar o currículo em ação, atendendo as políticas públicas educacionais e propondo os espaços democráticos de discussão do projeto pedagógico da escola.</p><p>e</p><p>II, V, I, III, IV.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um currículo com foco na promoção da aprendizagem aos estudantes deve ser pautado pelas seguintes premissas: o aluno deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem, assumindo seu protagonismo de forma ativa; o professor deve entender que agora seu papel é muito mais de um orientador e mediador do processo do que de protagonista do mesmo; as metodologias que mais se ajustam a aprendizagem são aquelas ativas, que desafiam o aluno a solucionar problemas, a refletir em busca de soluções para questões práticas que envolvam os conteúdos estudados; o currículo deve ser proposto de forma articulada entre a base legal existente nas políticas públicas curriculares e as aspirações e necessidades da comunidade escolar; os gestores, por sua vez, são os responsáveis por colocar o currículo em ação, atendendo as políticas públicas educacionais e propondo os espaços democráticos de discussão do projeto pedagógico da escola.</p>