RELATÓRIO CRÍTICO no ensino fundamental

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RELATÓRIO CRÍTICO-REFLEXIVO DA DISCIPLINA ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO.
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Instituição: Cruzeiro do Sul Virtual
Nome: Jaqueline Luzia Soares Cavalcanti Domingos
RGM: 29632595
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Ano/semestre de realização do estágio: 2024/5º
Quantidade de horas realizadas:100 horas.
Caracterização da escola
Nome da escola: Escola Municipal Pedro dos Santos Silva Padre Pedro
 Endereço/ região da cidade em que se situa: Rua São Sebastião S/N – Jardim Miramar – Barra de São João – Casimiro de Abreu – RJ – Situada na área urbana.
Dependência administrativa (pública ou privada): Pertencente a rede pública de ensino da cidade de Casimiro de Abreu.
Diretoria/ Secretaria de Ensino a que está vinculada: vinculada à Secretaria Municipal de Educação.
Ano(s) e nível(eis) escolar(es) observado(s): 4º ano do Ensino Fundamental
A escola é de ensino fundamental atendendo nos turnos da manhã e da tarde alunos do 1º ao 5º ano.
A escola possui prédio próprio, com térreo e primeiro andar, no térreo fica o pátio da escola, a biblioteca, sala os professores, a sala de informática, o refeitório, dois banheiro para os professores, a sala de recurso, um bebedor, a sala da direção, secretaria, almoxarifado, dois banheiros para as crianças, uma cantina rampa e escada para o primeiro andar e duas salas de aula; no primeiro andar tem 10 (dez) salas de aula, 1 banheiro para os professores, dois banheiros para os alunos, um bebedor e o auditório a escola. As salas de aulas são climatizas com ar condicionado, possuem dois ventiladores e janelas bem amplas.
Introdução
O relatório, ora apresentado é uma soma das experiencias vivenciadas durante o cumprimento carga horária apresentada do estágio curricular supervisionado dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com descrição de atividades de: observação.
Foi realizado em um período de 18/04/2024 até o dia 27/05/2024 no horário da tarde, somando 100 h. com observação nas diversas praticas realizada pela professora da turma Joelia de Melo no 4º ano.
A Escola tem uma boa estrutura predial, organizada, limpinha, bem iluminada e todos os profissionais envolvidos possuem competência cada um no seu setor, para realização dos trabalhos desenvolvidos.
O Estágio Curricular Supervisionado é um espaço presente na formação de qualquer profissional, onde o universitário envolve-se, como destacam Suxar e Silva (2020, no prelo), no local de futura atuação profissional com o propósito de realizar reflexões sobre seu processo de formação e, com isso, constituir e fortalecer a sua identidade profissional. É nesse espaço, também, que o estudante construirá conhecimentos e habilidades presentes em seu campo de futura atuação e que só é possível nesse movimento de “viver”, na prática, seu campo de trabalho
Perfil dos professores
A professora Joelia é graduada, está sempre se aperfeiçoando participando de cursos, oficinas e palestras oferecidos pela rede de ensino, garantindo assim uma prática pedagógica atualizada.
A professora observada é muito organizada quanto aos conteúdos e ao uso do material didático, assim como expõe suas ideias com clareza, fazendo com que os alunos aprendam os assuntos de forma prática, construtiva e dinâmica, onde o aluno pode expor seus questionamentos e dúvidas. A docente foi atenciosa a todo o momento com os alunos e sua comunicação sempre muito clara e direta, fazendo com que os alunos não tenham medo de dar sua opinião.
Prática pedagógica dos professores
A professora observada trabalhou de forma democrática e igualitária, usando métodos de ensino diversificados, com o intuito de despertar o interesse dos educandos. A avaliação adotada pela professora é baseada na observação mútua e na aprendizagem de cada aluno. Seja na participação ativa do aluno, no comportamento, na realização de atividades propostas ou atividades avaliativas. 
Observações específicas – focos de discussão
De acordo com o Projeto de Política de Ensino da escola, são realizados planos de aula em que os professores discutem temas importantes de interesse dos alunos satisfazendo a curiosidade e resolvendo suas dificuldades, conectando diferentes áreas do conhecimento para promover engajamento e resolução de problemas. Para que isso aconteça, existe uma preparação e planejamento de eventos em coerência com os conteúdos e organizados de uma forma que os torne agradáveis e significativos. As atividades apresentadas têm como objetivo auxiliar os alunos em sua formação como indivíduo, procurando resolver dificuldades e ajudando a assimilar o conteúdo abordado e os incentivam a buscar conhecimento.
Foco – tópico ou atividade escolhida 
Os seguintes temas foram os mais comuns nas minhas observações: Texto, Obras literárias, histórias, poesia, etc.
Foco I – Produção textual e oralidade
Disciplina: Português
Atividade: Produção de texto através da música “Asa Branca” de Luiz Gonzaga e desenho sobre a música, após a criação do texto.
Materiais utilizados: vídeo, música e jogo dos 7 erros sobre a música trabalhada. Os alunos, após a produção de texto deve apontar os erros de ortografia e acentuação.
Trabalhamos na produção de textos e no ensino oral por meio de textos literários, contos, narrativas, reescritas, vídeos em diversas áreas do conhecimento, não apenas do português. E desenvolvemos diferentes estratégias para aumentar as
habilidades de fala e criar situações que ajudem os alunos a se adaptarem aos padrões do idioma, o que a professora executou com perfeição mesmo diante de dificuldades nas aulas. Ao reescrever histórias, as crianças enriquecem a sua linguagem, desenvolvem a imaginação e a atenção, partilham as suas experiências e estimulam a organização lógica do pensamento. 
Observa-se que a metodologia utilizada pela professora é mais próxima da naturalista de Rousseau, onde acredita-se que o processo de aprendizagem ocorre naturalmente, devido ao modo de ser das crianças. Porém sabemos que nos tempos atuais é praticamente impossível utilizar somente um único método. 
Dessa maneira o papel fundamental do professor é criar as condições favoráveis para que as crianças possam aprender e desenvolver todo o seu potencial, assim a transmissão do conhecimento puro é subestimada, e maior destaque é colocada na aquisição de diversas experiências pelos alunos.
Outro aspecto observado, é a de ludicidade na construção da aprendizagem, pois o processo de ensino torna-se mais interessante aos alunos e o foco acaba sendo maior. 
De acordo com Santos (2007, p. 60) a ludicidade:
“[…] é uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento.”
O objetivo é estimular a discussão e estimular as escolas a utilizarem atividades que desenvolvam a coordenação motora, o raciocínio, a criatividade e a imaginação dos alunos para que possam aprender e se desenvolver plenamente.
Considerações finais
Concluo que a pequena experiência obtida durante o estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental foi de extrema importância na minha vida acadêmica e formação. Nesse tempo pude conhecer as didáticas e conceitos utilizados na sala de aula, bem como a convivência em todo ambiente escolar.
Também pude compreender a maneira ideal de olhar para o aluno, pois
as vezes um olhar especial contribui muito para o seu desenvolvimento. Foi
perceptível a necessidade de um professor estar sempre estudando, buscando
novas ideias e métodos de aprendizagem. É preciso estar sempre atualizado.
Fica aqui o meu reconhecimento e agradecimento a todos funcionários,
professores, gestão e alunos da Escola Municipal Pedro dos Santos Silva Padre Pedro, os quais muito edificaram minha formação acadêmica.
Referências
SANTOS, Daniela Freitas. Ludicidadeem sala de aula: um caminho para o desenvolvimento da criança. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia). Universidade do Estado da Bahia. Salvador, 2009.SANTOS, Marli dos Santos (org). O lúdico na formação de educador. Petrópolis, Rio de Janeiro, 2007.
ANDALÓ, Adriane, Didática de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental: alfabetização e letramento, produção de texto, em busca de palavra-mundo. FTD 2000.BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998 V3.