Avaliação da Disciplina

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645463)
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Prova 81771659
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
A importância do treinador também está relacionada à função que exerce no planejamento dos treinos 
e direção da equipe. Nesse sentido, associe as funções às suas definições:
 I. Planejamento e periodização.II. Processo de treinamento.III. Competição. 
( ) Ensinamento, Condução, Perfeccionismo, Equipamentos e Estrutura.
( ) Programa para curto, médio e longo prazo.
( ) Scout, Preparação Específica, Plano Estratégico para os jogos e Direção e Controle da Equipe. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A I – II – III.
B II – I – III.
C III – II – I.
D III – I – II.
As capacidades ou qualidades físicas são essenciais para a aptidão física, para o desenvolvimento 
motor e também para os esportes coletivos. Assim, podemos definir capacidades ou qualidades físicas 
como:
A Requer movimento do corpo ou dos membros para atingir as metas determinadas.
B Estão presentes em cada movimento e demandam uma habilidade ou um conjunto de
habilidades específicas.
C São características naturais em maior ou menor condição e que são aperfeiçoadas com o
treinamento. 
D Conjunto de habilidades que interferem na escolha da elaboração da prática. 
 Um jogador de alto nível esportivo, precisa ter o biótipo adequado, vários anos de prática, capacidade 
criativa, inteligência tática, etc. Porém, só isso não é necessário para atingir o alto nível. É preciso ter 
um bom treinador, apoio da família, além de aspectos sociais como interação, trabalho em grupo, 
entre outros.
 
Partindo disso, entende-se que o jogador completo deve ter a sua formação baseada na relação ideal 
de quatro competências, que são...
 Assinale a alternativa que completa a frase: 
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A Competências Físicas, Culturais, Escolares e Técnicas.
B Competências Psicológicas, Técnicas, Táticas e Físicas. 
C Competências Psicológicas, Técnicas, Sociais e Físicas
D Competências Sociais, Acadêmicas, Econômicas e Psicológicas.
A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos 
relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback: 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – F – V.
B F – V – V.
C V – V – F.
D V – V – V.
O modelo de jogo é a base do programa global da equipe, sendo o modelo mais utilizado e importante 
para o sucesso da equipe, uma vez que determina “como” a equipe irá atuar. Esse modelo deve 
determinar quais são os objetivos de performance da equipe.
 
Em relação aos objetivos do modelo de jogo, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que 
seguem:
 ( ) Desafiar os jogadores a fazer o máximo para atingir os objetivos mais fáceis.
( ) O modelo deve respeitar e considerar a quantidade de jogadores para cada posição.
( ) O modelo deve respeitar o sistema de jogo a ser utilizado e os subsistemas (defesa, ataque, contra-
ataque, etc.).
( ) Modelar o treinamento dos aspectos psicológicos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – F – F – F.
B V – V – V – V.
C V – V – F – V. 
D F – F – V – F. 
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Bompa (2005) explica que as fases de aperfeiçoamento do treinamento técnico-tático dividem-se em 
3 partes principais.
 BOMPA. Tudor. Treinando atletas de desporto coletivo. São Paulo: Phorte, 2005. (Adaptado). 
Assim, associe os itens que seguem: I. Aperfeiçoamento dos elementos e componentes técnicos...
II. Aperfeiçoamento do sistema...III. Estabilização e adaptação do sistema... 
( ) onde se busca o refinamento progressivo destes em todos os fundamentos de jogo.
( ) inclui todas as habilidades, que deve buscar se aproximar ao máximo dos padrões da competição.
( ) para diferentes características de jogo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A I – III – II.
B III – I – II.
C II – I – III.
D I – II – III.
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de 
habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias 
complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Gonzalez (2004) expõe um sistema de classificação dos esportes, desenvolvido de acordo a interação 
ou não com o(s) companheiro(s) e a relação de oposição com o adversário.
 
GONZALEZ, Fernando J. Sistema de classificação de esportes com base nos critérios: cooperação, 
interação com o adversário, ambiente, desempenho comparado e objetivos táticos da ação. 
Efdeportes. Revista Digital, Buenos Aires, ano 10, n. 71, abril de 2004. Disponível em: 
<http://www.efdeportes.com/efd71/esportes.htm>. 
 Sobre as categorias de esportes, associe os itens a seguir: 
I. Esportes individuais em que não há interação com o oponente.
II. Esportes coletivos em que não há interação com o oponente. 
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III. Esportes individuais em que há interação com o oponente.
IV. Esportes coletivos em que há interação com o oponente. 
( ) São atividades nas quais os sujeitos, colaborando com seus companheiros de equipe de forma 
combinada, se enfrentam diretamente com a equipe adversária, tentando em cada ato atingir os 
objetivos do jogo, evitando ao mesmo tempo que os adversários o façam. 
( ) São atividades motoras em que a atuação do sujeito não é condicionada diretamente pela 
necessidade de colaboração do colega nem pela ação direta do oponente. 
( ) São atividades que requerem a colaboração de dois ou mais atletas, mas que não implicam a 
interferência do adversário na atuação motora. 
( ) São aqueles em que os sujeitos se enfrentam diretamente, tentando em cada ato alcançar os 
objetivos do jogo evitando concomitantemente que o adversário o faça, porém sem a colaboração de 
um companheiro.
 
A IV- I – II – III.
B IV – III – II – I.
C II – III – IV – I.
D I – II – III – IV.
 Para que o iniciante tenha sucesso em alto rendimento, alguns pontos devem ser respeitados. Ehret, et 
al. (2002) descrevem que a evolução do jogador deve seguir uma sequência pedagógica para a 
iniciação esportiva.
 
EHRET, Arno. et al. Manual de Handebol. Treinamento de base para crianças e adolescentes. São 
Paulo: Phorte Editora. 2002. (Adaptado).
 Baseado nisso, ordene os itens que seguem de acordo com o ideal para a iniciação esportiva: 
I. Promoção do jogo livre e criativo.II. Introdução de várias modalidades esportivas.
III. Desenvolvimento das capacidades coordenativas.
IV. Oferta de um ensino-aprendizagem multidisciplinar e variado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A I – II – III – IV. 
B II – III – IV – I. 
C III – IV – I – II
D IV – I – II – III.
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi 
diretamente na qualidadedas relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de 
vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas 
características:
 I – Habilidade Social.II – Desempenho Social.III - Competência Social. 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
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( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A III – I – II.
B III – II – I.
C I – II – III.
D II – I – III.
 Greco (1997) sugere que as fases e níveis de rendimento esportivo devem ser de acordo com a 
duração de cada fase, relação com a idade e frequência de treinamento do praticante. Sugere ainda 
que nas fases inicias a frequência de treinamento deve ser menor (2 a 3 vezes por semana) enquanto 
que nas fases mais aprimoradas a frequência chega a ser de 6 a 10 vezes por semana.
 
GRECO. J. P. Metodologia da iniciação tática aos jogos esportivos coletivos. In: GRECO, P.J et al. 
Temas Atuais em Educação Física e Esportes 11. Belo Horizonte: Editora Health, 1997. 
(Adaptado).
 
Levando em consideração as sugestões do autor, qual seria a idade do praticante, a duração da fase e a 
frequência de treinos para a Fase de Aproximação/Integração? 
A Idade: 14 a 16 anos – Duração da Fase: 2 a 4 anos – Frequência semanal: 3 a 4 vezes
B Idade: 16 a 18 anos – Duração da Fase: 4 a 5 anos – Frequência semanal: 3 a 4 vezes
C Idade: 18 a 21 anos – Duração da Fase: 4 a 5 anos – Frequência semanal: 3 a 6 vezes 
D Idade: 21 anos – Duração da Fase: 4 anos – Frequência semanal: 6 a 8 vezes 
 O processo de ensino-aprendizagem para os esportes depende de uma relação de cumplicidade de 
quem ensina (treinador) e quem aprende (jogador), consubstanciada na matéria de treino (conteúdo da 
prática).
 Dito isso, analise a seguinte asserção-razão: 
Cabe ao treinador organizar e dirigir o treino, através da aplicação de situações permanentes e 
variadas de ensino-aprendizagem.
 PORQUE 
Esta organização demanda conhecimento e aplicação sistemática dos princípios do treinamento 
desportivo e dos processos de ensino-aprendizagem na busca de resultados positivos.
 Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda afirmação é falsa. 
B As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.
C As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
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D A primeira afirmação é falsa, e a segunda afirmação é verdadeira.
 Kröger (2006) explica que assim como aprender a gramática, os ensinamentos dos esportes devem 
seguir a sequência lógica: aprender o “ABC”, as primeiras palavras, para depois, de forma garantida, 
poder falar palavras mais complexas e então introduzir as “regras gramaticais”.
 
KROGER, Christian; ROTH, Klaus. Escola da bola: um abc para iniciantes nos jogos esportivos. Rio 
de Janeiro: Phorte, 2006. (Adaptado).
 
Baseado nisso, sobre a aprendizagem esportiva em relação ao aprender da gramatica, sugerida pelo 
autor, ordene os itens que seguem:
 I. Competências táticas específicas.II. Habilidades e capacidades motoras.
III. Fundamentos e técnicas específicas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A II – III – I.
B III – II – I.
C III – I – II.
D I – II – III. 
 A inteligência tática tem grande importância não só em situações específicas do jogo, como também 
na evolução dos jogadores. De acordo com o Bunker e Thorpe (1986), existem seis etapas de 
aprendizado do currículo do jogo que envolvem aspectos cruciais na formação de atletas taticamente 
preparados.
 
BUNKER, B.; THORPE, R. Rethinking games teaching. University of Technology, Loughborough, 
1986. (Adaptado)
 Assim, ordene a sequência correta das etapas sugeridas para o desenvolvimento da inteligência tática:
 I. Apreciação pelo Jogo.II. Tomada de Decisão.III. Habilidade Técnica.
IV. Consciência Tática.V. Performance.VI. Jogo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A III – I – II – V – IV – VI.
B VI - I - IV - II - III - V.
C V – VI – I – III – II – IV. 
D I – II – IV – III – V – VI. 
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Mesquita (2005) apresenta os diferentes elementos que devem ser percebidos na avaliação do 
processo de ensino-aprendizagem, contextualizada no processo de treino. Entre eles está o momento 
ideal de avaliação que devemos respeitar.
 
MESQUITA, I. A pedagogia do treino: a formação em jogos desportivos colectivos. Lisboa: Livros 
Horizonte, 2005. (Adaptado).
 
Em relação ao momento da avaliação do processo de ensino-aprendizagem no treino, assinale V para 
verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
 ( ) No início de cada treino.( ) No início de cada bloco de trabalho.( ) Após a conclusão do treino.
( ) No final de cada jogo.( ) No inicio da temporada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – F – F – V.
B F – F – V – F – F. 
C F – V – V – V – F. 
D V – F – F – V – V.
As capacidades físicas são características que possuímos naturalmente em maior ou menor grau e com 
o treinamento são aprimoradas. Tais capacidades são divididas em Metabólicas e Neuromusculares.
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta as capacidades consideradas de caráter 
neuromuscular:
A Força, Equilíbrio, Agilidade, Ritmo, Velocidade, Coordenação. 
B Agilidade, Flexibilidade e Resistencia Anaeróbica Lática.
C Potencia Anaeróbica e Aeróbica. 
D Força, e Resistencia Aeróbica.
 O planejamento do treino para equipes difere do planejamento individual, pois possui características 
próprias. Weineck (1999), descreve que o planejamento para equipes deve compreender vários 
aspectos.
 
WEINECK, J. Treinamento ideal. Tradução de Beatriz Maria Romano Carvalho. São Paulo: Manole, 
1999. (Adaptado).
 
Sobre os aspectos que compreendem um bom planejamento, assinale V para verdadeiro e F para falso 
nos itens que seguem:
 ( ) Informações sobre o grupo e período de treinamento.
( ) Apresentação dos objetivos apenas no final da periodização.
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( ) Objetivos imediatos a serem controlados após um determinado número de sessões de treinos ou 
período de tempo.
( ) Informações sobre a periodização e o seu acompanhamento.
( ) Dificuldades da formação esportiva caracterizada pela intensidade do estímulo e processos de 
ensino-aprendizagem.
( ) Procedimentos de treino e seus programas, métodos e organização. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A F – V – F – V – F – V.
B V - F - F - V - V - F. 
C V – F – V – F – V – F.
D V – V – F – F – F – F.
No voleibol, para cada fundamento do jogo existem elementos táticos que são perceptíveis e 
absolutamente treináveis. Estes elementos devem ser observados na aplicação da tática individual no 
voleibol. Em relação aos itens a serem observados pelo treinador em relação ao treinamento do 
bloqueio, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens a seguir:
 ( ) Características dos passadores (tendências e pistas).
( ) Opções de ataque de rede e de fundo de quadra.( ) Posição do levantador.
( ) Características do levantador (tendências e pistas).
( ) Movimentação do levantador (corrida de aproximação e posição do corpo).
( ) Tipos de passes efetuados (altura e distância da bola). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – V – V – F – F. 
B V – V – V – V – V – V.
C V – F – F – F – V – V. 
D F – F – F – F – F – F.
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a 
compreenda. A informação simplesmente transmitida, masnão recebida ou compreendida, não foi 
comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a 
nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação 
verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V - V - V
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B V - V - F
C V - F - V
D F - V - V
Bompa (2005) descreve que existem alguns tipos de intervenção psicológica do treinador em 
situações de jogo, onde vários fatores interferem no comportamento psicológico nos treinos, e antes, 
durante e depois dos jogos.
 BOMPA, Tudor. Treinando atletas de desporto coletivo. São Paulo: Phorte, 2005. 
Sabendo disso, associe o tipo de intervenção psicológica com as devidas definições: 
I. Componentes das capacidades psicológicas, em relação às características do jogo e treinamentos.
II. Comportamento psicológico antes do jogo.III. Comportamento psicológico durante o jogo.
IV. Comportamento psicológico após o jogo. 
( ) Perda da autoconfiança, dúvidas sobre as decisões táticas e técnicas do treinador e sua liderança, 
apatia, pânico, frustração e sensação de cansaço continuo.
( ) Volitivos.( ) Estado negativo.
( ) O treinador tem papel fundamental em como induzir os seus jogadores a atuarem melhor e 
neutralizar as ações negativas.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A II – I – IV – III. 
B III – IV – I – II.
C I – II – III – IV.
D IV – I – II – III.
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