REDAÇÃO E LEITURA 3anoA

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GUIA DE APRENDIZAGEM
	Professor(a): Letícia Coleone Pires
	Componente Curricular: Redação e Leitura
	Bimestre:  2º
	Ano/Série: 3ºA
	Quantidade de aulas no bimestre: 20
	Justificativa: O componente curricular Redação e Leitura oferece a oportunidade para que professores e estudantes desfrutem de um aprofundamento nas práticas de leitura e escrita, a fim de que suas habilidades socioculturais e suas capacidades de argumentação sejam enriquecidas. Por meio do uso das plataformas Redação SP e Leia SP, pretende-se tornar essa experiência de aprendizagem envolvente e produtiva na medida em que os estudantes terão acesso a um vasto acervo literário e, ao mesmo tempo, produzirão diferentes gêneros textuais. O componente em questão é importante pois experimentar e estar em um mundo caracterizado pela intensa circulação de informações em diversos formatos de linguagem como o nosso, exige perspicácia, senso crítico e evidentemente responsabilidade. 
	Objetivos
	Objetos de conhecimento
	Habilidades
	Situação de
Aprendizagem/matéria
	Data
	Assinatura
	Ler e apreciar a obra
	Leitura e apreciação da obra 
	(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.
	Plataforma Leia SP
	24/04
	
	Produzir um texto dissertativo
	Texto dissertativo
	(EM13LP15) - Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notocionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
	Tema: Caminhos para combater o abuso e exploração sexual de crianças e adolescentes 
	08/05
	
	Digitar a produção textual
	Texto dissertativo
	(EM13LP15)
	Plataforma Redação Paulista
	15/05
	
	Ler e apreciar a obra
	Leitura e apreciação da obra 
	(EM13LP50) 
	Plataforma Leia SP
	22/05
	
	Utilizar conectivos
	Uso de operadores do discurso
	(EF89LP29A) Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas, catáforas, uso de organizadores textuais, de coesivos etc.
	Material do corretor ENEM
	29/05
	
	Produzir um texto dissertativo
	Texto dissertativo
	(EM13LP15) - Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notocionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
	Tema: Inclusão de PcD 
	05/06
	
	Digitar a produção textual
	Texto dissertativo
	(EM13LP15)
	Plataforma Redação Paulista
	12/06
	
	Ler e apreciar a obra
	Leitura e apreciação da obra 
	(EM13LP50) 
	Plataforma Leia SP
	19/06
	
	Rever estratégias argumentativas
	Estratégias argumentativas
	EM13LP12 – Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum) e
contemple a sustentação das
posições defendidas.
	Material elaborado pelos alunos
	26/06
	
	Ter visão crítica
	Autoavaliação
	Competências socioemocionais
	Autoavalição
	03/07
	
	Princípios
	Premissas
	Competências Socioemocionais
	Pedagogia da Presença – Autonomia
Quatro Pilares da Educação – Aprender a: Conhecer, Fazer, Ser e Conviver
	Protagonismo e Responsabilidade
	Ética, Respeito mútuo, Diálogo
Curiosidade para aprender e Assertividade.
	Tema transversal
	Ética e Pluralidade cultural.
	Estratégias Didáticas
	Atividades autodidáticas
	Atividades didático-cooperativas
	Atividades complementares
	Critérios de Avaliação
	- Produção textual 
	- Rodas de conversa sobre a leitura 
	- Leitura na plataforma Leia São Paulo;
	1) Entrega das redações
2) trabalhos extracurriculares: seminários
3) atividades de sala de aula
4) Uso das plataformas educacionais – Leia SP
5) Desempenho no Provão Paulista
	Referências
	Fontes de referências para o professor: 
AMARAL, Emília. Novas palavras. 2º ano. São Paulo, FTD, 2016, 3ª edição.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC), D.F.: MEC, 2018. Disponível em: <basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EF_110518_versaofinal_site.pdf> Acesso em: 31 de julho 2022. 
	Fontes de referências para o aluno:
Plataforma Leia SP
	Observação: 
	Validado pelo PCA/PCG/Vice-diretor
	Apresentação e divulgação do Guia de Aprendizagem em sala
	Assinatura:
Data: 
Percentual de cumprimento das habilidades propostas no bimestre: 
	Assinatura do professor:
Data:
	
	Assinatura do líder:
Data:
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