Atividade 2 - historia da educação

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Atividade 2 – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
1. Explique  a diferença entre a  Paideia grega e o e o ideal de  Humanitas  romano.
A educação grega contemplava a comunidade, de forma a sempre atender a todos, por meio da visão simples e do amor ao trabalho. Onde pregava a austeridade e a consciência moral, de modo que o cidadão grego crescia com uma consciência crítica e dotado de ética em seus princípios. A educação romana era vista como uma mercadoria, sendo tratada de forma totalmente segregada. Aqueles que possuíssem melhores recursos e condições recebiam a educação de melhor qualidade, e aqueles que eram menos favorecidos, deveriam se contentar com uma educação pobre em princípios e valores. A educação romana era prática, voltada apenas para a perpetuação de tradições e para a vida econômica, passava de geração em geração e tinha um caráter particular: não era fruto de uma política pública, mas dos interesses pessoais de cada família. A educação grega era mais teórica, voltada para o desenvolvimento das artes e baseado em fundamentos científicos, e com fins públicos: ao contrário dos romanos, os gregos viam a educação como uma preparação para a vida em comunidade, para o exercício democrático, de modo que diferentes sistemas políticos e econômicos
2. " [...] No pensamento medieval, não encontramos propriamente pedagogos, no sentido estrito da palavra. Aqueles que refletiam sobre as questões pedagógicas o faziam movidos por outros interesses, considerados mais importantes, como a interpretação dos textos sagrados. [...]" (ARANHA, 2012. p.42 ).
Disserte sobre a concepção de mundo, de homem e de educação da Idade Média (Europa Ocidental).
O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. Muitas das escolas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento. Na Idade Média, a Igreja Católica aumenta significativamente seu poder e capacidade de influência sobre a população. É neste período da história que a instituição tem mais poder e por isso condiciona o cotidiano de todas as relações. Onde interfere nas Artes, na Arquitetura, na Política, na Cultura, na Filosofia, nas guerras, como nas questões religiosas. No mundo feudal, a condição social era determinada pela relação com a terra, e por isso os que eram proprietários (nobreza e clero) tinham poder e liberdade. No outro extremo, encontravam-se os servos que por não possuir nada, estavam impossibilitados de abandonar as terras do seu senhor, e dessa forma eram obrigados a prestar serviços.
3. Na sua opinião  pode-se afirmar que  a perspectiva das leis e políticas educacionais no  Brasil  (considerando os últimos anos) são inspiradas no modelo greco romano? Justifique.
Não, não podemos afirmar que a perspectiva das leis e políticas educacionais no Brasil, nos últimos anos, é inspirada no modelo greco-romano. Já que era baseado em uma educação voltada para a elite, com foco na formação de cidadãos para a vida pública e política.Isso porque o modelo greco-romano se refere a uma concepção de educação que valorizava a formação integral do indivíduo, incluindo a educação física e as artes, além do ensino das matérias básicas como matemática e filosofia. Já as políticas educacionais no Brasil têm sido pautadas por diversas correntes teóricas, como o construtivismo e a pedagogia crítica, que valorizam a participação ativa do aluno no processo de aprendizagem, o ensino contextualizado e a formação cidadã.