Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas_ Questionário - Unidade IV _

Prévia do material em texto

Revisar envio do teste: Questionário - Unidade IV
Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na Aprendizagem 14333-40-ED11392_06_05-202431
Unidade IV
Usuário Thais Marques da Silva
Curso Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na Aprendizagem
Teste Questionário - Unidade IV
Iniciado 10/08/24 20:03
Enviado 10/08/24 20:05
Status Completada
Resultado da tentativa 0,375 em 0,375 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Atenção: habilidade que permite a seleção de estímulos a serem processados a serem
processados, facilitando que o aparato cerebral faça um uso criterioso e sensato dos seus recursos
cognitivos. (DIAS, p. 98, 2019).
Baseado nos conceitos de Atenção, coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso nas
assertivas abaixo:
( ) A atenção é responsável também pelo monitoramento da interação da pessoas com o seu
meio, seja por intermédio de processos controlados ou automáticos, com maior ou menor grau de
consciência da situação e utiliza mais ou menos recursos atencionais.
( ) Atenção e funções executivas são fundamentais para a interação humana com o seu
ambiente, sejam comportamentos, cognições ou emoções.
( ) São importantes: a Atenção Dividida (a qual permite executar tarefas que exigem mudanças
rápidas no repertório de respostas) e a Atenção Seletiva (que é a capacidade de separar o foco
atencional entre dois estímulos simultâneos).
Assinale a alternativa correta:
V, F, V
V, V, F
F, V, V
F, F, V
V, F, F
Alternativa correta: B
Comentário: A atenção é responsável também pelo monitoramento da
interação das pessoas com o seu meio, seja por intermédio de processos
controlados ou automáticos, com maior ou menor grau de consciência da
situação e utiliza mais ou menos recursos atencionais. (CASTRO, RUEDA &
CISTO, 2010 apud DIAS, p. 98, 2019). Atenção e funções executivas são
fundamentais para a interação humana com o seu ambiente, sejam
comportamentos, cognições ou emoções.
Atenção dividida: Capacidade de dividir o foco atencional entre dois estímulos
simultâneos. (escrever e conversar. Ex. Escrever uma informação e a outra
pessoa dita o que é para ser escrito).
Atenção Seletiva: Possibilita realizar uma tarefa de modo contínuo na presença
de estímulos distratores. (Ler um livro ou estudar e no fundo ter uma música e
continuar concentrado no estudo).
Unidade IV - 4.1.1 Modalidades de Atenção, p. 80.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do Aluno Thais Silva 2
PÓS EAD
0,0375 em 0,0375 pontos
10/08/2024, 20:05 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade IV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_106259002_1&course_id=_54099_1&content_id=_846419_1&return… 1/7
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_54099_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_54099_1&content_id=_846401_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Pergunta 2
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
De acordo com Dias (p. 98, 2019), dentre as várias modalidades da atenção é correto afirmar
que: 
I. Atenção Sustentada: capacidade de manter a atenção durante uma atividade contínua como
ouvir atentamente a explicação do professor durante um longo período.
II. Atenção dividida: Capacidade de dividir o foco atencional entre duas atividades motoras e
cinestésicas simultâneas. (Escrever e conversar).
III. Atenção Seletiva: Possibilita realizar uma tarefa de modo contínuo na presença de estímulos
distratores. (Ler um livro ou estudar e no fundo ter uma música e continuar concentrado no estudo).
IV. Atenção dividida: Capacidade de dividir o foco atencional entre dois estímulos simultâneos.
(Escrever e conversar. Ex. Escrever uma informação e a outra pessoa dita o que é para ser
escrito).
V. Atenção alternada: Permite executar tarefas que exigem mudanças rápidas no repertório de
respostas. (O ato de dirigir).
Assinale a alternativa correta:
São corretas somente as assertivas I, II, IV e V
São corretas somente as assertivas I, III, IV e V
São corretas somente as assertivas II, III, IV e V
São corretas somente as assertivas I, II, III e IV
São corretas somente as assertivas I, II, III e V
Alternativa correta: B
Comentário: Entre as várias modalidades da atenção citadas por Dias (p. 98,
2019), evidenciam-se as:
Atenção Sustentada: capacidade de manter a atenção durante uma atividade
contínua como ouvir atentamente a explicação do professor durante um
longo período.
Atenção dividida: Capacidade de dividir o foco atencional entre dois
estímulos simultâneos. (escrever e conversar Ex Escrever uma informação e
a outra pessoa dita o que é para ser escrito)
Atenção Seletiva: Possibilita realizar uma tarefa de modo contínuo na
presença de estímulos distratores (Ler um livro ou estudar e no fundo ter
uma música e continuar concentrado no estudo)
Atenção alternada: Permite executar tarefas que exigem mudanças rápidas
no repertório de respostas. (o ato de dirigir)
Unid. 4.1.1 Modalidades de atenção, p. 80.
Pergunta 3
Complete o texto de forma que a definição de Atenção e Autorregulação fique correta.
A _____________ possibilita a _______________ e a ________________ da informação; as
funções executivas são responsáveis pelo __________________ de ______________________.
Ambas são fundamentais para inúmeras tarefas do dia a dia, incluindo a aprendizagem formal.
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
10/08/2024, 20:05 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade IV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_106259002_1&course_id=_54099_1&content_id=_846419_1&return… 2/7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Assinale a alternativa que traz os termos na ordem correta:
Autorregulação; filtragem; seleção, processamento, atenção
Atenção, seleção, separação, comportamento, filtragem
Atenção, filtragem, seleção, comportamento, autorregulação
Autorregulação, separação, seleção, processamento, atenção
Atenção, seleção, fixação, comportamento, autorregulação
Alternativa correta: C
Comentário: Atenção possibilita a filtragem e seleção da informação; as
funções executivas são responsáveis pelo comportamento de
autorregulação. Ambas são fundamentais para inúmeras tarefas do dia a dia,
incluindo a aprendizagem formal.
Unidade 4.1.2 Atenção e autorregulação, p. 80.
Pergunta 4
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Por que a autorregulação é importante para as crianças e adolescentes?
A autorregulação é importante para um bom desempenho acadêmico, pois o
autocontrole as capacita analisar as exigências de uma tarefa e escolher os recursos
necessários para solucionar problemas, incluindo pedir ajuda a outras pessoas, caso
necessário
A autorregulação é importante para ressaltar que crianças com déficits de funções
executivas necessariamente não apresentam dificuldades para prestar atenção à aula e
inibir comportamentos impulsivos
A autorregulação é importante para possibilitar a filtragem e seleção da informação
trabalhando, prioritariamente a atenção sustentada e as funções executivas
A autorregulação é importante para possibilitar a filtragem e seleção da informação
trabalhando, prioritariamente a atenção seletiva e as funções executivas
A autorregulação é importantepara possibilitar a filtragem e seleção da modalidade da
atenção a ser trabalhada no momento, entre a atenção dividida, seletiva ou alternada
Alternativa correta: A
Comentário: Em crianças e adolescentes a autorregulação é importante para
um bom desempenho acadêmico pois, com o domínio deste autocontrole são
capazes de analisar as exigências de uma tarefa e escolher os recursos
necessários para solucionar problemas, incluindo pedir ajuda a outras
pessoas caso necessário para concluir a tarefa, se necessário for. (ROSARIO,
ÑUNES & GOLZALES – PIENDA, 2007, apud SEABRA, p. 38, 2016).
Unid. 4.1.2 – Atenção e autorregulação, pp. 80-81.
Pergunta 5
De acordo com Rotta (pp. 245-246, 2016), em relação aos conceitos de Memória verbal,
tardia, reconhecimento e visuoespacial é correto afirmar:
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
10/08/2024, 20:05 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade IV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_106259002_1&course_id=_54099_1&content_id=_846419_1&return… 3/7
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Essas funções controlam a execução do comportamento motor e a regulação da
atenção
Essas funções controlam a execução do comportamento mnemônico e motor e a
regulação da atenção seletiva
Há um conjunto de memórias: memória simples e complexas; existem memórias
visuais, auditivas, cinestésicas, olfativas, emocionais e muitas outras
O executivo central é o único responsável pelo controle da atenção, pela realização de
duplas tarefas, pela mudança de estratégias de evocação ou pela geração de
respostas e pela manipulação de informações na mente
Essas funções controlam a execução das memórias simples, tais como: memórias
visuais, auditivas, cinestésicas, olfativas e as emocionais
Alternativa correta C
Comentário: A fase de recepção de estímulos novos, que são aqueles que
geram mudanças nos processos mentais prévios, corresponde à primeira das
três fases do fenômeno mnemônico. (ROTTA, p. 245, 2016). Segundo Riesgo
apud Rotta (p. 245, 2016) há um conjunto de memórias: Memória simples e
complexas; existem memórias visuais, auditivas, cinestésicas, olfativas,
emocionais e muitas outras. (ROTTA, p. 246, 2016).
Unidade IV 4.2 Memória verbal, tardia, reconhecimento e visuoespacial, p. 82.
Pergunta 6
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Com relação o Conceito de memória é correto afirmar que:
Há um conjunto de memórias simples e complexas que controlam o comportamento
mnemônico e motor e a regulação da atenção seletiva
Há um conjunto de memórias simples e complexas que regulam o comportamento
motor e controlam a regulação da atenção
A memória não interfere na fase de recepção de estímulos novos, que são aqueles que
não geram mudanças nos processos mentais prévios, corresponde à primeira das três
fases do fenômeno mnemônico
Nosso padrão de identidade não depende de nossa capacidade de memória, posto que
armazenar e recuperar informações não interferem no comportamento psíquico que
forma nossa identidade
Um dos tipos de memória é a de procedimentos: é a capacidade de reter e processar
informações que não podem ser verbalizadas, como tocar um instrumento ou andar de
bicicleta
Alternativa correta: E
Segundo (Riesgo apud Rotta, pp. 245-246, 2016) há um conjunto de
memórias. Memória simples e complexas, existem memórias visuais,
auditivas, cinestésicas, olfativas, emocionais e muitas outras. Rotta assim
define algumas delas:
• Memória de curto prazo ou Imediata; Memória de longo prazo ou
Tardia; Memória de trabalho, Memória verbal e
0,0375 em 0,0375 pontos
10/08/2024, 20:05 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade IV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_106259002_1&course_id=_54099_1&content_id=_846419_1&return… 4/7
• Memória de procedimentos: É a capacidade de reter e processar
informações que não podem ser verbalizadas, como tocar um instrumento ou
andar de bicicleta. Ela é mais estável, mais difícil de ser perdida.
Unidade 4.2 - Memória verbal, tardia, reconhecimento e visuoespacial, pp. 82-
83.
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Complete o texto e teremos a reflexão sobre Linguagem e a memória
A linguagem é muito importante para a _____________ cognitiva. As memórias anteriores aos
_________ anos de idade não são fáceis de serem descritos em termos ______________, por
isso, o que conseguimos são lembranças de _____________, as quais são difíceis de expressar
em palavras exatas.
Formação, dois, maturacionais, sensações
Expressão, dois, linguísticos, imagens
Formação, três, maturacionais, imagens
Maturação, três, linguísticos, sensações
Maturação, quatro, linguísticos, vivências
Alternativa correta: D
Comentário: A linguagem é muito importante para a maturação cognitiva. As
memórias anteriores aos três anos de idade não são fáceis de serem
descritos em termos linguísticos, por isso, o que conseguimos são
lembranças de sensações, as quais são difíceis de expressar em palavras
exatas.
4.2- Memória verbal, tardia, reconhecimento e visuoespacial, pp. 83-84.
Pergunta 8
Respostas: a.
b.
c.
d.
Sobre memória de trabalho é correto afirmar que seus componentes são:
Memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a
manipulação de informações na mente. É composta por 4 componentes: alça
fonológica, esboço visuoespacial, executivo central e bu�er episódico
Memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a manipulação
de informações na mente. É composta por 3 componentes: Memória Verbal, Memória
de Reconhecimento e Memória de Procedimento
Memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a manipulação
de informações na mente. É composta por 4 componentes: Memória Verbal, Memória
de Reconhecimento, Memória de Procedimento e Memória visuoespacial
Memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a
manipulação de informações na mente. É composta por 5 componentes: alça
fonológica, esboço visuoespacial, executivo central, controle de inferências e bu�er
episódico
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
10/08/2024, 20:05 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade IV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_106259002_1&course_id=_54099_1&content_id=_846419_1&return… 5/7
e.
Comentário
da resposta:
Memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a
manipulação de informações na mente. É composta por 5 componentes: Memória de
Procedimento, esboço de reconhecimento, alça fonológica, executivo central e
bu�er episódico
Alternativa correta: A
Comentário: Baseado nos conteúdos já vistos na unidade III, a memória de
trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a manipulação de
informações na mente. É composta por 4 componentes: alça fonológica,
esboço visuoespacial, executivo central e buffer episódico (BADDELEY, 2003,
BADDELEY, ANDERSON & EYSENCK, 2011 apud ZIMMERMANN, p. 20, 2016).
Unidade IV- 4.2.1 Memória de trabalho, p.84.
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Complete o texto de forma que as 3 fases da Memória com suas respectivas definições:
I. ________________________: uma informação chega ao SNC “antiga” e já conhecida gera uma
lembrança, mas quando chega uma informação “nova” e desconhecida gera uma “aprendizagem.
II. ________________________: Essas informações podem vir a se consolidar ou serem
esquecidas.
III. ________________________: Uma informação é rememoradas e neste momento é
necessário que todas as informações sejam localizadas.
Evocação, Aquisição ou aprendizagem, Formação e consolidação
Aquisição ou consolidação, Formação da aprendizagem, Evocação
Cognição ou reorganização, Formação da evocação, Aprendizagem
Aquisição ou aprendizagem, Formação e consolidação e Evocação
Formação e consolidação, Evocação, Aquisição ou aprendizagem
Alternativacorreta: D
Comentário: A memória é composta por três fases:
a) Aquisição ou aprendizagem: corresponde ao que chamamos de
aprendizado: uma informação chega ao SNC “antiga” e já conhecida gera
uma lembrança, mas quando chega uma informação “nova” e desconhecida
gera uma aprendizagem.
b) Formação e consolidação: Essas informações podem vir a se
consolidar ou serem esquecidas.
c) Evocação: Uma informação é rememorada e, neste momento, é
necessário que todas as informações sejam localizadas
Unid. 4.2.1 Memória de trabalho, pp. 84-85.
Pergunta 10
Em relação à Reflexão sobre Metacognição e Função Executiva é correto afirmar que:
I. O conceito de funções executivas estabelece relação com os conceitos da
neuropsicologia e os conceitos da metacognição é derivado as teorias psicológicas
cognitivas.
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
10/08/2024, 20:05 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade IV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_106259002_1&course_id=_54099_1&content_id=_846419_1&return… 6/7
Sábado, 10 de Agosto de 2024 20h05min10s GMT-03:00
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
II. As funções executivas e metacognição ambas descrevem as atividades mentais de
planejamento, monitoramento, controle das próprias ações e aprendizagem tendo, em
função disto, os mesmos instrumentos de avaliação.
III. As funções executivas e metacognição ambas descrevem atividades mentais de
planejamento, monitoramento, e controle das próprias ações. Caracterizam conceitos
amplos e compostos e dificulta para termos uma definição de forma clara.
IV. As funções executivas são avaliadas de forma direta, como o teste de trilhas e a torre de
Londres. A metacognição são utilizadas medidas indiretas, como escala de autoavaliação e
informes verbais.
São corretas somente as assertivas I e II
São corretas somente as assertivas I, II e IV
São corretas somente as assertivas II, III e IV
São corretas somente as assertivas I, II e III
São corretas somente as assertivas I, III e IV
Alternativa correta: E
I - Ao refletirmos sobre metacognição e função executiva. O conceito de
funções executivas estabelece relação com os conceitos da neuropsicologia
e os conceitos da metacognição é derivado as teorias psicológicas
cognitivas. (CORSO, p. 26, 2013).
II- As funções executivas e metacognição ambas descrevem as atividades
mentais de planejamento, monitoramento, controle das próprias ações e
aprendizagem, porém com formas diferentes de serem avaliadas com
métodos e instrumentos diferentes.
III- As funções executivas e metacognição ambas descrevem atividades
mentais de planejamento, monitoramento, e controle das próprias ações.
Caracterizam conceitos amplos e compostos e dificulta para termos uma
definição de forma clara. (CORSO, p. 26, 2013).
IV- As funções executivas são avaliadas de forma direta, como o teste de
trilhas e a torre de Londres. A metacognição são utilizadas medidas indiretas,
como escala de autoavaliação e informes verbais.
Unidade IV- 4.3.3.3 Reflexão sobre Metacognição e Função Executiva, pp. 89-
90
← OK
10/08/2024, 20:05 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade IV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_106259002_1&course_id=_54099_1&content_id=_846419_1&return… 7/7