Aula 3 alfabetização e letramento

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Aula 3 alfabetização e letramento
Questao 1
Veja a escrita dessa criança.
Fonte disponível em: https://www.aprenderebrincar.com/2018/11/psicogenese-da-lingua-escrita-pdf.html. Acesso em: 15 de jul. 2019. 
Observe que a criança iniciou a fonetização da escrita, que pode ser identificada como:
a)
 Um período em que a criança volta a sua atenção às propriedades sonoras do significante.
Observação do professor:
Alternativa correta! A fonetização está relacionada ao período em que a criança começa a perceber partes das palavras e a atribuir-lhes um som e uma grafia.
b)
Um período em que o escrito não está regulado por diferenças e semelhanças entre os significantes sonoros.
c)
Uma fase em que a criança tende a fazer uma leitura global das palavras ou textos.
d)
Um período em que a criança enfrenta problemas ortográficos.
e)
Uma fase em que há estabilidade na escrita indiferenciada.
Questao 2
Na perspectiva dos aspectos construtivos da evolução da escrita, Emília Ferreiro constatou a existência de vários níveis sucessivos que são identificados como: Pré-Silábico com escrita indiferenciada, Pré-Silábico com escrita diferenciada, Silábico, Silábico-alfabético e Alfabético.
Fonte disponível em: https://www.aprenderebrincar.com/2018/11/psicogenese-da-lingua-escrita-pdf.html. Acesso em: 15 de jul. 2019. 
Dentre as concepções das crianças a respeito do sistema da escrita, a imagem apresentada anteriormente retrata o período de construção de formas de diferenciação. São descrições próprias dessa fase, EXCETO:
a)
Nesse período há escritas em que as crianças usam as mesmas letras, as que conhecem, mudando as suas posições.
b)
É comum que as crianças estabeleçam uma quantidade mínima de letras para que se possa ler.
c)
As crianças começam a estabelecer relação entre o fonema e sua grafia.
Observação do professor:
Alternativa correta. A fonetização é um período posterior à pré-silábica com hipóteses de diferenciação de escrita. Representa um salto qualitativo na compreensão do sistema alfabético.
d)
As crianças começam a estabelecer critérios de diferenciação intrafigurais.
e)
A criança começa a pensar que escritas diferentes representam coisas diferentes.
Questao 3
Vamos lembrar que a alfabetização é o processo no qual se adquire o domínio de um código, assim como das habilidades para ler e escrever; já o letramento é o uso da capacidade de ler ou escrever para atingir diferentes objetivos na sociedade em que vivemos.
Porém, podemos afirmar que uma criança pode ser letrada antes mesmo de aprender a ler.
As afirmativas a seguir trazem argumentações que corroboram para a tese dessa frase sublinhada, EXCETO:
a)
Viver num ambiente sociocultural que estimula o contato efetivo da criança bem pequena com a escrita, pode favorecer o êxito da criança no período de alfabetização.
b)
Aprender a cantar, dizer parlendas, ouvir poesias, “ler” para fazer receitas culinárias, “ler” um e-mail são situações de uso da leitura e da escrita que ajudam a criança a entender quando e como se usa a leitura e a escrita.
c)
A escrita pode ser cultivada através de experiências cotidianas do contexto de vida social da criança.
d)
Ouvir histórias rotineiramente, estar em contato com a escrita em diversas situações, fazer pseudoleitura de rótulos e de nomes de jogos e brinquedos, identificar lojas, são práticas que colaboram no processo de letramento.
e)
A aquisição de um código tem como base a relação fonema grafema que é suficiente para o exercício da cidadania numa sociedade grafocêntrica como a nossa.
Observação do professor:
Alternativa correta! Para além do domínio do código faz-se necessário o letramento porque ele focaliza aspectos sócio-históricos de uma sociedade, desenvolve um conjunto de práticas sociais que usam a escrita. Pode ocorrer alguns sinais de letramento antes da alfabetização propriamente dita, dependendo das circunstâncias de vida da criança.
Questao 4
Veja o quadro a seguir sobre a Psicogênese da Língua Escrita:
Fonte disponível em: https://pt.slideshare.net/brunarbraga9/psicognese-da-lngua-escrita. Acesso em: 15 de jul. 2019. 
Os elementos do quadro acima ajudam na compreensão do processo de construção da língua escrita. Assim, sobre a psicogênese da língua escrita se pode afirmar que: 
a)
A psicogênese da língua escrita foi uma grande revolução conceitual nas referências teóricas com que se tratava a alfabetização, iniciando um novo paradigma para interpretação da forma pela qual a criança aprende a ler e a escrever.
Observação do professor:
Alternativa correta. Parabéns! A afirmativa está coerente porque os conhecimentos sobre as hipóteses que as crianças estabelecem para compreender as regras do sistema alfabético alterou completamente o processo de alfabetização.
b)
Ao se estudar a gênese psicológica da compreensão da língua escrita, descobriu-se como são os processos de sua aquisição, determinando-se para cada idade um conjunto de hipóteses sobre a escrita.
c)
Pelos estudos da psicogênese foi possível verificar que a criança se mostra disposta ou indisposta ao aprendizado da técnica da leitura e da escrita.
d)
A psicogênese da escrita e da leitura é uma metodologia de alfabetização que implica pressupostos gerais do associacionismo, além de ser uma tendência da pedagogia atual.
e)
A aprendizagem da escrita inicia-se restritamente com o ensino formal escolar e durante esse período as manifestações gráficas das crianças têm uma função secundária.
Questao 5
As escritas, a seguir, correspondem respectivamente a quais fases da evolução da escrita:
a)
A-Pré-silábica 2
B-Pré - silábica 2
C-Escrita Silábica
D-Escrita Silábica-Alfabética
b)
A-Pré-Silábica 1
B-Pré-Silábica 2
C-Escrita Diferenciada
D-Silábica-Alfabética
c)
A-Escrita diferenciada
B-Escrita espontânea
C-Silábica
D-Alfabética
d)
A-Escrita Silábica
B-Escrita indiferenciada
C-Escrita silábica-alfabética
D-Escrita silábica-alfabética
e)
A-Escrita diferenciada
B-Pré-silábica 1
C-Silábica
D-Silábica-Alfabética
Observação do professor:
Alternativa correta! Correspondem às características das fases citadas. Parabéns, pois é muito importante que saiba identificá-las nas escritas das crianças que são muito diferenciadas.
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