SLIDES AULA 06

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Educação Ambiental 
Prof(a). Me. Sônia Maria Crivelli Mataruco 
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CAPÍTULO III 
 CONCEITOS E HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO 
AMBIENTAL 
 ▰ Transversalidade ▰A Educação Ambiental na Constituição de 1988 ▰Pontos relevantes da Lei 9.795/99 (Lei de Educação 
Ambiental) 
 
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Política Nacional de Educação Ambiental - PNEA 
 
(Lei 9.795/1999) 
Disponível em: http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/meioambiente/0049.html. Acesso 29 set. 2019,. 
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 PNEA (Lei 9.795/1999) 
 
Objetivos estratégicos da EA, o incentivo à 
participação individual e coletiva, permanente e 
responsável, na preservação do equilíbrio do meio 
ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade 
ambiental como um valor inseparável do 
exercício da cidadania. 
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Disponível em: https://www.estudopratico.com.br/matematica-e-os-temas-transversais 
Transversalidade 
A transversalidade abre espaço para a inclusão de 
saberes extra-escolares. 
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Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1414-32832019000100263&script=sci_arttext 
A interdisciplinaridade pode 
ser compreendida como 
construção de um 
conhecimento complexo. 
 
Busca superar a 
fragmentação das 
disciplinas, sem 
desconsiderar a 
importância de cada uma 
delas 
Colaboração existente entre disciplinas diversas. 
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Embora a educação ambiental necessita da compreensão de 
saberes específicos. 
 
Educação ambiental não é uma área de conhecimento e 
atuação isolada 
. 
A educação ambiental sustenta-se na busca da conexão 
permanente entre as questões culturais, políticas, 
econômicas, sociais, religiosas, estéticas e outras, 
determinantes para nossa relação com o ambiente 
 
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E devido a sua complexidade, deve apresentar-se de maneira 
interdisciplinar em seu processo pedagógico, pois 
compreende-se que o meio ambiente é um todo complexo, 
com partes interdependentes e interativas em uma 
concepção sistêmica. 
 
No cotidiano pedagógico, interdisciplinaridade e 
transversalidade são simultâneas. 
 
 
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Apesar da Política Nacional de Educação Ambiental, instituída 
em 1999 pela Lei n.º 9.795, estabelecer que a educação 
ambiental deva ser desenvolvida como uma prática 
educativa integrada, contínua e 
permanente e de forma transversal e interdisciplinar, o 
debate sobre a criação de uma disciplina específica é 
recorrente no meio acadêmico, nas secretarias de educação e 
nos parlamentos legislativos, o que já levou diversas escolas a 
adotarem essa medida. 
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 “Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente 
equilibrado, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o 
dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras 
gerações. 
 
§ 1º Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao 
Poder Público: 
VI – promover a Educação Ambiental em todos os níveis de 
ensino e a conscientização pública para a preservação do meio 
ambiente”. 
Bases da Educação Ambiental art. 225, §1°, VI: 
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Buscar equilíbrio entre satisfação das necessidades e 
preservar o meio ambiente não é uma tarefa fácil. 
 
“Cabe a todas as pessoas buscar mudança de valores, 
comportamentos e estilos de vida voltados para a 
conservação dos recursos naturais para se ter qualidade 
de vida e deixar um ambiente ecologicamente 
sustentável para as futuras gerações”. 
 
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A educação ambiental surge como um caminho 
para promover mudanças de valores, sentimentos, 
atitudes e, principalmente, para mostrar ao homem 
que ele faz parte do ecossistema, e necessita 
cuidar do meio em que vive. 
 
Fonte: Lei nº 9.795/1999. artigo 1º. 
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Extraído do livro Nosso Lixo de Cada Dia 
EDUCAÇÃO PARA SUSTENTABILIDADE 
CRÉDITOS - REFERÊNCIAS 
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Almeida Filho N. Intersetorialidade, transdisciplinaridade e saúde coletiva: 
atualizando um debate em aberto. RAP (Rio de Janeiro). 2000; 34(6):9-32. [Links] 
FAZENDA, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: 
efetividade ou ideologias. 5.ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002. 
 
GUIMARÃES, M. Educação ambiental: no consenso um embate?. Campinas, 
São Paulo: Papirus, 2000. 
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Obrigado! 
Profª Me. Sônia Maria Crivelli Mataruco 
Soniamcm@sanepar.com.br