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Componente Curricular: História 
Ano/turma: 5º anos A, B, C, D, E ,F, G e H Bimestres: 1º, 2º, 3º e 4º 
Modalidade: Ensino Fundamental I 
Professores: Adriana, Andressa, Geise, Kadja, Samantha, Solange, Vanessa e Tatiane 
 
PLANO ANUAL – 2023 
1º Bimestre 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES PROCEDIMENTOS 
DIDÁTICOS 
RECURSOS 
DIDÁTICOS 
PROCEDIMENTOS 
AVALIATIVOS 
Povos e 
culturas: 
meu lugar no 
mundo e 
meu grupo 
social. 
 
 
Povos e 
culturas: 
meu lugar no 
mundo e 
meu grupo 
social. 
 
 
 
Povos e 
culturas: 
meu lugar no 
mundo e 
meu grupo 
social. 
 
Povos e 
culturas: 
meu lugar no 
mundo e 
meu grupo 
social. 
 
 
 
 
 
 
O que forma um 
povo: 
do nomadismo 
aos primeiros 
povos 
sedentarizados. 
 
 
As formas de 
organização social 
e política: a noção 
de Estado. 
 
 
 
O papel das 
religiões e da 
cultura para a 
formação dos 
povos antigos. 
 
As tradições orais 
e a valorização da 
memória. 
O surgimento da 
escrita e a noção 
de fonte para a 
transmissão de 
saberes, culturas 
e histórias. 
EF05HI01: 
Identificar os 
processos de 
formação das 
culturas e dos 
povos, relacionando-
os com o espaço 
geográfico ocupado. 
 
EF05HI02: 
Identificar os 
mecanismos de 
organização do 
poder político com 
vistas à 
compreensão da 
ideia de Estado e ou 
de outras formas de 
ordenação social. 
 
EF05HI03:Analisar o 
papel da cultura e 
das religiões na 
composição 
identitária dos povos 
antigos. 
 
EF05HI07:Identificar 
os processos de 
produção de 
hierarquização e 
difusão dos marcos 
de memória e 
discutir a presença e 
ou a ausência de 
diferentes grupos 
que compõem a 
sociedade na 
nomeação desses 
marcos de memória. 
O aluno refletirá 
sobre o trabalho dos 
arqueólogos e a 
reconhecer sua 
importância para o 
conhecimento de 
como viviam e como 
se desenvolveram 
os seres humanos 
ao longo do tempo. 
Conversar com os 
alunos sobre as 
transformações que 
os seres humanos 
fazem na natureza, 
atendendo às suas 
necessidades. 
Os alunos irão 
observar figuras do 
período Neolítico, 
onde houve grandes 
mudanças no modo 
de vida dos seres 
humanos: o 
desenvolvimento da 
agricultura. Por 
meio da observação 
iremos analisar as 
técnicas utilizadas 
no plantio e colheita 
de alimentos. 
Os alunos irão 
imaginar que fazem 
parte de um grupo 
em busca de um 
Livro Didático – 
Buriti mais 
Movimento do 
Aprender 
Textos 
complementares 
Leitura de 
imagens 
Mapas 
Globo terrestre 
Registros 
Roda de 
conversa 
Dicionário 
Pesquisa 
 
Os alunos serão 
avaliados 
diariamente, 
mediante as 
atividades 
solicitadas pelo 
professor, tendo em 
vista entrega, 
participação e 
empenho. Além 
disso, os 
procedimentos 
avaliativos contarão 
com avaliações 
mensais, bimestrais, 
pesquisas, trabalhos 
individuais e em 
grupo, debates e 
seminários. Dessa 
forma, serão 
contempladas todas 
as habilidades e 
competências de 
cada aluno. 
 
 
 
 
 
local para 
estabelecer uma 
aldeia, sugerindo 
onde será o local 
ideal. Em seguida 
será solicitado aos 
alunos o local 
apropriado de 
acordo com a oferta 
de água, fertilidades 
para o plantio e a 
criação de animais. 
Através de cartazes, 
os alunos 
conversaram com os 
colegas e fizeram 
uma votação para 
definição do local 
entre as opções 
levantadas pelos 
estudantes. 
O professor 
solicitará a leitura 
compartilhada do 
texto As mulheres 
no período Neolítico 
e será destacado o 
papel feminino no 
início da agricultura, 
ressaltando a 
importância das 
funções 
desempenhadas 
pela mulher na 
divisão do trabalho. 
Os alunos 
apresentarão 
trabalhos para a sala 
do assunto 
abordado. 
O professor 
conversa com os 
alunos sobre 
algumas das 
consequências 
imediatas do início 
da sedentarização 
dos seres humanos. 
O professor levará o 
mapa-múndi para a 
sala para que os 
alunos observem. 
Serão apresentado 
o continente 
africano e o 
continente asiático, 
possibilitando que 
verifiquem algumas 
características, 
como extensão, 
divisão geopolítica e 
a existência de rios. 
Em seguida os 
alunos formarão 
grupos e 
elaboraram textos 
sobre os usos dos 
rios e a necessidade 
de manter uma 
relação sustentável 
com esse recurso, 
evitando que se 
torne poluído ou 
seque. 
O professor 
promoverá uma 
conversa sobre 
como dividir o 
trabalho em uma 
comunidade, se 
baseando no 
conteúdo estudado 
anteriormente. Em 
seguida será lido o 
texto: Agricultura na 
comunidade 
quilombola 
Ivaporunduva e será 
destacado o modo 
de vida dos 
quilombolas. 
Os alunos farão a 
leitura do texto: 
Registros de 
memórias - Cultura 
material. Em 
seguida, produzirão 
textos de memórias 
do assunto 
abordado e 
apresentado para a 
sala. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º Bimestre 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES PROCEDIMENTOS 
DIDÁTICOS 
RECURSOS 
DIDÁTICOS 
PROCEDIMENTOS 
AVALIATIVOS 
Povos e 
culturas: 
meu lugar no 
mundo e 
meu grupo 
social. 
 
Povos e 
culturas: 
meu lugar no 
mundo e 
meu grupo 
social. 
 
Registro da 
história, 
linguagens e 
culturas 
 
Registro da 
história, 
linguagens e 
culturas 
O que forma um 
povo nomadismo 
aos primeiros 
povos 
sedentarizados. 
 
As formas de 
organização social 
e política: a noção 
de Estado. 
 
Cidadania, 
diversidade 
cultural e respeito 
às diferenças 
sociais, culturais e 
históricas. 
 
Povos e culturas: 
meu lugar no 
mundo e meu 
grupo social. 
EF05HI01: 
Identificar os 
processos de 
formação das 
culturas e dos 
povos, 
relacionando-os 
com o espaço 
geográfico 
ocupado. 
 
EF05HI02: 
Identificar os 
mecanismos de 
organização do 
poder político com 
vistas à 
compreensão da 
ideia de Estado e 
ou de outras formas 
de ordenação 
social. 
 
EF05HI04:Associar 
a noção de 
cidadania com os 
princípios de 
respeito à 
diversidade, à 
pluralidade e aos 
direitos humanos. 
EF05HI05:Associar 
o conceito de 
cidadania às 
conquistas de 
direitos dos povos e 
das sociedades, 
compreendendo-o 
como conquista 
histórica. 
 
EF05HI06: 
Comparar o uso de 
diferentes 
linguagens e 
tecnologias no 
processo de 
comunicação e 
avaliar os 
significados sociais, 
políticos e culturais 
atribuídos a elas. 
O professor 
iniciará a atividade 
de abertura da 
unidade solicitando 
aos alunos que 
observem e 
comentem sobre a 
figura das Ruínas 
antigas de Palmira 
na Ásia. Em seguida 
os alunos estarão 
expressando suas 
ideias. 
 
Será retomado com 
os alunos as 
diferenças entre 
modo de vida 
nômade e sedentário 
e as condições que 
possibilitam o 
estabelecimento dos 
seres humanos em 
locais fixos, para 
entendimento dos 
primeiros núcleos 
populacionais no 
período Neolítico. 
 
Roda de conversa 
sobre o comércio os 
alunos estarão 
caracterizando essa 
prática, através de 
pesquisas e 
seminários sobre o 
assunto abordado. 
 
Na lousa a 
professora fará a 
divisão social do 
trabalho: “Produção 
ou serviço” , 
“Administração ou 
jurídico” ou “Militar” 
Esse quadro será 
feito para que os 
alunos 
compreendam que 
as pessoas passam 
a assumir diferentes 
tarefas ao longo do 
processo de 
formação das 
Livro Didático – 
Buriti mais 
Movimento do 
Aprender 
Textos 
complementares 
Leitura de 
imagens 
Mapas 
Globo terrestre 
Registros 
Roda de 
conversa 
Dicionário 
Pesquisa 
 
Os alunos serão 
avaliados 
diariamente, 
mediante as 
atividades solicitadas 
pelo professor, 
tendo em vista 
entrega, 
participação e 
empenho. Além 
disso, os 
procedimentos 
avaliativos contarão 
com avaliações 
mensais, bimestrais, 
pesquisas, trabalhos 
individuais e em 
grupo, debates e 
seminários. Dessa 
forma, serão 
contempladas todas 
as habilidades e 
competências de 
cada aluno. 
cidades, há milhares 
de anos. 
 
Roda de conversa 
sobre Politeísmo, 
destacando o 
período até o início 
do judaísmo. Os 
alunos farão 
pesquisas e 
apresentarão a sala. 
 
A professora 
apresentará aos 
estudantesa escrita 
hieroglífica, 
comparando com a 
escrita alfabética que 
utilizamos 
atualmente. Espera-
se que os alunos 
percebam que 
enquanto os 
egípcios das 
Antiguidade 
utilizavam desenhos 
que representavam 
aquilo que queriam 
transmitir, a escrita 
utilizada atualmente 
pela população 
ocidental baseia-se 
em um conjunto de 
símbolos, que 
formam as palavras. 
A professora 
solicitará uma 
pesquisa para 
abordar o assunto 
das cidades e 
impérios da 
Mesopotâmia 
 
A professora 
abordará as 
características 
políticas e as 
condições sociais 
entre as primeiras 
civilizações da 
humanidade, em 
seguida os alunos 
irão discutir sobre o 
assunto: formação 
cultural e faremos 
um mural com as 
descobertas sobre o 
assunto abordado. 
 
Iniciaremos a aula 
com a socialização 
das pesquisas sobre 
as escritas criada a 
5.300 anos. A 
professora deixará 
livre para que os 
alunos expliquem 
sobre as 
descobertas trazidas 
nas pesquisas. Após 
as apresentações, 
os alunos estarão 
lendo os textos 
informativos de 
como eram as 
escritas 
antigamente, para 
que compreendam 
as mudanças e 
como foram essas 
mudanças até os 
dias de hoje. 
 
A professora 
retomará o 
assunto sobre 
Cidadania no 
passado e no 
passado explicando 
os códigos de leis e 
estimulando a refletir 
sobre as questões 
como: Quem define 
o código de lei? Para 
que ele serve? Um 
código de lei sempre 
justo para todos os 
que estão sujeitos a 
ele? 
 
A professora 
orientará os alunos 
na elaboração de um 
esquema para os 
alunos entenderem a 
ideia de democracia 
relacionado à ideia 
de cidadania, para 
facilitar a 
visualização da 
divisão social da 
sociedade ateniense. 
Em seguida os 
alunos irão discutir 
os conhecimentos 
prévios sobre o 
sistema político 
monárquico e quais 
são suas diferenças 
em relação ao 
republicano. 
 
A professora 
recordará os 
conteúdos 
estudados no 
capítulo fazendo 
intervenções 
conforme a 
necessidade de cada 
aluno, de modo que 
todos possam atingir 
os objetivos de 
aprendizagem. 
 
 
 
3º Bimestre 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES PROCEDIMENTOS 
DIDÁTICOS 
RECURSOS 
DIDÁTICOS 
PROCEDIMENTOS 
AVALIATIVOS 
 
Povos e 
culturas: 
Meu Lugar 
no mundo e 
meu grupo 
social. 
 
Registro da 
História: 
Linguagens 
e culturas. 
 
As tradições orais 
e a valorização da 
memória 
 
Os patrimônios 
materiais e 
imateriais da 
humanidade 
 
EF05HI01: 
Identificar os 
processos de 
formação das 
culturas e dos 
povos, 
relacionando-os 
com o espaço 
geográfico 
ocupado. 
 
EF05HI03:Analisar 
o papel da cultura e 
das religiões na 
composição 
identitária dos 
povos antigos. 
 
(EF05HI06) 
Comparar o uso de 
diferentes 
linguagens e 
tecnologias no 
processo de 
comunicação e 
avaliar os 
significados sociais, 
políticos e culturais 
atribuídos a elas 
 
(EF05HI10) 
Inventariar os 
patrimônios 
materiais e 
imateriais da 
humanidade e 
analisar mudanças 
e permanências ao 
longo do tempo. 
 
 
Como mediador, o 
professor vai 
apresentar o tema 
para os alunos e 
inteirar-se dos 
conhecimentos 
prévios da turma. 
 
Refletir sobre a 
preservação das 
construções dos 
povos antigos. 
 
Instigar o 
pensamento e a 
reflexão sobre 
tolerância religiosa, 
patrimônio cultural, 
costumes 
alimentares e trocas 
culturais 
 
Levar os alunos a 
pensar sobre as 
diferenças da 
cultura na 
Mesopotâmia, Egito 
e Grécia na 
antiguidade, 
comparar o 
cotidiano das 
crianças no mundo 
antigo e na 
atualidade. 
 
Apresentação de 
imagens e reflexão 
sobre mumificação e 
construção de 
pirâmides. 
Livro Didático – 
Buriti mais 
Movimento do 
Aprender 
Textos 
complementares 
Leitura de 
imagens 
Mapas 
Globo terrestre 
Registros 
Roda de 
conversa 
Dicionário 
Pesquisa 
 
Os alunos serão 
avaliados 
diariamente, 
mediante as 
atividades solicitadas 
pelo professor, tendo 
em vista entrega, 
participação e 
empenho. Além 
disso, os 
procedimentos 
avaliativos contarão 
com avaliações 
mensais, bimestrais, 
pesquisas, trabalhos 
individuais e em 
grupo, debates e 
seminários. Dessa 
forma, serão 
contempladas todas 
as habilidades e 
competências de 
cada aluno. 
 
 
4º Bimestre 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES PROCEDIMENTOS 
DIDÁTICOS 
RECURSOS 
DIDÁTICOS 
PROCEDIMENTOS 
AVALIATIVOS 
 
Registros 
da história: 
Linguagens 
e cultura 
 
 
As tradições orais e 
a valorização da 
memória 
 
O surgimento da 
escrita e a noção 
de fonte para a 
transmissão de 
saberes, culturas e 
história. 
 
Os patrimônios 
materiais e 
imateriais da 
humanidade. 
(EF05HI07) 
Identificar os 
processos de 
produção, 
hierarquização e 
difusão dos 
 
EF05HI08: 
Identificar 
formas de 
marcação da 
passagem do 
tempo em 
distintas 
sociedades, 
incluindo os 
povos indígenas 
originários e os 
povos africanos. 
 
EF05HI09 
Comparar 
pontos de vistas 
sobre temas que 
impactam a vida 
cotidiana no 
tempo presente, 
por meio de 
acesso de 
diferentes 
fontes, incluindo 
orais 
 
(EF05HI10) 
Inventariar os 
patrimônios 
materiais e 
imateriais da 
humanidade e 
analisar 
mudanças e 
permanências 
ao longo do 
tempo. 
 
 
 
Como mediador, o 
professor vai 
apresentar o tema 
para os alunos e 
inteirar-se dos 
conhecimentos 
prévios da turma. 
 
Instigar o 
pensamento e a 
reflexão sobre as 
heranças culturais 
dos povos do 
passado, a 
marcação do tempo 
com base na 
natureza 
 
Produção de um 
relógio de sol 
 
Reflexão sobre a 
passagem do tempo, 
reconhecendo o 
calendário dos 
povos indígenas. 
 
Reflexão sobre os 
conhecimentos 
indígenas em 
astronomia. 
 
Análise de 
documentos 
históricos 
Comparar fotografias 
da família com uma 
fotografia antiga. 
 
Apresentação de 
brincadeiras 
regionais comuns no 
Brasil. 
Livro Didático – 
Buriti mais 
Movimento do 
Aprender 
Textos 
complementares 
Leitura de 
imagens 
Mapas 
Globo terrestre 
Registros 
Roda de 
conversa 
Dicionário 
Pesquisa 
 
Os alunos serão 
avaliados diariamente, 
mediante as atividades 
solicitadas pelo 
professor, tendo em 
vista entrega, 
participação e 
empenho. Além disso, 
os procedimentos 
avaliativos contarão 
com avaliações 
mensais, bimestrais, 
pesquisas, trabalhos 
individuais e em grupo, 
debates e seminários. 
Dessa forma, serão 
contempladas todas as 
habilidades e 
competências de cada 
aluno.