Sequência didática -História 4 bimestre (2)

Prévia do material em texto

PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Núcleo Pedagógico de Formação
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Nome da Sequência Didática: Herança cultural
Área do conhecimento: História
Interdisciplinaridade com as áreas do conhecimento:
Tempo previsto: 4 aulas
Público-alvo: 5º anos
Professor: Solange
Competências específicas:
1- Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2- Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processo de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológicas.
3- Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo de conflitos, a cooperação e o respeito.
4- Identificar interpretações que expressam visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
5- Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6- Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7- Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
	1ª aula – A humanidade e o tempo
A professora iniciará a aula com discussões sobre questões relativas à passagem do tempo e sua percepção e sobre os diferentes tipos de fontes histórica. Em seguida será dividido os alunos em grupos para que pesquisem sobre o assunto e elaborem um texto. Os trabalhos serão sobre a valorização das diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e a utilizar diferentes linguagens para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diversos contextos.
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
EF05HI10 Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo
	2ª aula – Descobrindo a História
Os alunos farão pesquisas sobre o conceito de documentos históricos, sua importância na construção do conhecimento sobre o passado, para refletirem a relação entre documento e escrita da história. Em seguida em sala será feito discussões sobre as pesquisas. A professora lançará perguntas à turma sobre as fontes históricas e qual a sua importância no trabalho do historiador para a interpretação do passado. Posteriormente dará exemplos de fontes e o que pode ser estudado se baseando nas informações trazidas pelos alunos e professora. Os alunos elaboraram cartazes, reproduziram documentos históricos, trouxeram fotos antigas para apresentação dos grupos.
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
EF05HI10 Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo
	3ª aula- Marcos de memórias.
A professora fará a leitura de um texto com o título:” As relações entre a memória e a história” para os alunos como introdução do conceito de memória. Em seguida discutiremos sobre as memórias individuais e coletivas dos alunos, diferenciando aquilo que é registrado pela experiência do indivíduo e o que faz parte da experiência da comunidade. Será ressaltado também a relação entre memória e esquecimento, isto é, aquilo que alguém ou um grupo decide lembrar e o que deixa esquecer, selecionando, assim, os episódios com os quais prefere traçar seu discurso histórico. Depois das discussões os alunos elaboraram textos de memórias para contarem aos colegas.
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
EF05HI10 Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo
	4ª aula: Registros de memórias.
A professora orientará os alunos para que pesquisem sobre os patrimônios produzidos pela humanidade e sua natureza como registros de memórias. Os textos pesquisados têm que estarem relacionados as estéticas das colunas e construções gregas, seus valores ao que era considerado belo no período de sua construção. Na antiguidade as colunas nas construções eram interpretadas como um clássico e uma permanência de estilo e valores no imaginário dos seres humanos ao longo dos séculos. Em seguida, os alunos em grupos farão maquetes das construções antigas para exporem em sala.
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
EF05HI10 Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo
Recursos didáticos: 
- Livro didático: Buriti mais - História
- Quadro negro, giz, apagador, lápis, caderno, folhas de sulfite.
- Folhas de atividades impressas.
Avaliação: Os registros reflexivos serão feitos em aula com os devidos apontamentos sobre o envolvimento dos alunos na realização e na devolutiva das atividades propostas.