FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA [430080

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Pincel Atômico - 02/04/2025 09:59:52 1/6
LUDMILA CARDOSO
FERREIRA
Avaliação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias
Atividade finalizada em 12/09/2024 10:10:01 (2465279 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA [430080] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos -
Todos]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: MARÇO/2022 - PED/MAR22 [64163]
Aluno(a):
91294228 - LUDMILA CARDOSO FERREIRA - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 35,00 pontos como nota
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52]
Questão
001
No que diz respeito à relação professor-aluno e ao processo de aprendizagem,
assinale a alternativa correta.
Se a criança consegue ler, o objetivo educacional foi cumprido, independentemente
de possíveis falhas que possam haver no processo de compreensão do material
escrito.
X
As dificuldades de aprendizagem podem surgir devido a diferenças entre a linguagem
da criança e a oferecida na escola, portanto ensinar explicitamente esses padrões
desde cedo deve ser um objetivo da escolarização.
Sem aprender a língua-padrão, é praticamente impossível para a criança se engajar
na atividade de leitura e de escrita, sendo essa a principal causa das dificuldades na
escola.
O aluno muitas vezes não se esforça para entender o que o professor fala em sala de
aula porque não valoriza uma cultura que é diferente da sua. Essa resistência está na
base de muitas dificuldades da aprendizagem.
A incompreensão da realidade dos alunos, principalmente na escola pública, dificulta
a comunicação do professor com o aluno, assim como o estabelecimento de outras
formas de ensinar e aprender.
Pincel Atômico - 02/04/2025 09:59:52 2/6
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10]
Questão
002
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste
e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de
uma formação cívica e moral, fortemente associada à questão da memória nacional”. 
MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia do Ensino de História e Geografia. Rio
de Janeiro: UCB, 2012. p. 34.
Com base no texto e em seu material, assinale a afirmação correta.
Os fatos históricos são semelhantes à memória coletiva, pois basta que várias
pessoas se recordem ou tenham presenciado uma situação e lembrem-se dela.
Podemos esperar da História caminhos precisos para tomada de decisões.
X
Há diferença entre o que as pessoas lembram e os fatos ocorridos. É tarefa da
História investigar a realidade dos fatos do passado.
Só há um único sentido para a palavra História, embora vários pensadores tenham
feito diferentes interpretações.
A História nos auxilia a ampliar nossa compreensão do presente e nossas
expectativas para o futuro.
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21]
Questão
003
A concepção neoliberal que passou a orientar a política educacional tratou a
educação como
direito do cidadão.
possibilidade de autorrealização.
uma prática pautada na lógica humana, visando a transformação de realidades
sociais.
oportunidade para o crescimento e aperfeiçoamento do homem.
X mercadoria de produção.
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51]
Questão
004
O objetivo primeiro do conhecimento histórico é a compreensão dos processos e dos
sujeitos históricos, o desvendamento das relações que se estabelecem entre os
grupos humanos em diferentes tempos e espaços. Os historiadores estão atentos às
diferentes e múltiplas possibilidades e alternativas apresentadas nas sociedades,
tanto nas de hoje quanto nas do passado, que emergiram da ação consciente ou
inconsciente dos homens; procuram apontar para os desdobramentos que se
impuseram com o desenrolar das ações desses sujeitos. (BEZERRA, Holien
Gonçalves. Ensino de História: conteúdos e conceitos básicos. In. KARNAL, Leandro
(Org.) História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo, 2007. p.
42)
Com relação à definição de conhecimento histórico de Bezerra (2007), o papel o
historiador está corretamente sintetizado em
X
o conhecimento histórico se constrói na análise dos diversos processos sociais do
passado, a partir dos grandes eventos políticos e fatos históricos.
o profissional em história tem seu foco no homem em sociedade, que vive e produz
compreensões, com análise em separado das relações que estabelece.
o foco do historiador é a diversidade apresentada em cada sociedade, que, diferentes
entre si, exigem análises no micro, evitando que se faça generalizações.
o historiador considera as ações dos sujeitos históricos como processos a partir das
relações sociais e múltiplas, inseridas no tempo e no espaço.
o ofício do historiador se constrói em sociedade, na relação entre os grupos humanos
como ações coletivas vistas no espaço da vida social.
Pincel Atômico - 02/04/2025 09:59:52 3/6
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15]
Questão
005
Visa-se à maior produtividade possível, a baixo custo, mediante o preparo de uma
mão-de-obra numerosa, com qualificação puramente técnica, disciplinada e dócil,
adequada ao atendimento das necessidades do sistema econômico. A ideologia
tecnocrática do período pratica um autoritarismo disciplinar intrínseco ao processo de
engenharia social que deve comandar todos os aspectos da vida da sociedade. [...] ao
mesmo tempo que, investindo pesado nos meios de comunicação, desenvolve um
intenso programa de indústria cultural destinado à formação da opinião pública,
banalizando ainda mais os conteúdos do conhecimento disponibilizado para as
massas.
O contexto descrito acima faz referência ao momento histórico da educação brasileira
na Nova República.
da segunda guerra mundial.
da 1ª década dos anos 2000.
X do período de 1964 a 1984.
da República Velha.
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58]
Questão
006
Podemos dizer que todos esses documentos são obras humanas, não sendo
possível, segundo Bakhtin, lê-los ou compreendê-los como simples objetos ou coisas
que exemplificam contextos. Nos documentos existem sujeitos que falam e que
constroem sentidos específicos para a realidade retratada, através de estilos comuns
às suas épocas, de formas, de contornos e de materialidades que são,
simultaneamente, originais.
[Antonia Terra. História e dialogismo. Em Circe Bittencourt (org). O saber histórico na
sala de aula]
A partir do excerto e do artigo, é correto afirmar que
o sentido original dos documentos não sofre mudanças ao longo do processo histórico
e de interação dos sujeitos em diferentes contextos.
os documentos para Bakhtin são caracterizados por sentidos uniformes
independentemente das inúmeras leituras feitas no presente ou posteriormente.
X
os documentos devem ser considerados simultaneamente originais e mutáveis a partir
da interferência dos sujeitos em constante diálogo através do tempo.
os documentos analisados por Bakhtin devem ser considerados como uma realidade
retratada que exemplifica um contexto estabilizado em seu sentido.
os documentos para os estudiosos da História precisam ser analisados
exclusivamente pelos sujeitos sociais do período em que foi produzido.
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56]
Questão
007
O trabalho do historiador é mediado pelas chamadas fontes históricas, que nos
permitem conhecer o passado, e suas características. Sobre os diferentes tipos de
fontes, leia as proposições abaixo e responda:
(__) - As fontes escritas são documentos oficiais que exemplificam como funcionavam
as organizações humanas, como leis, por exemplo.
(__) - As fontes imagéticas podem ser reproduções de pinturas, fotos antigas ou
atuais, caricaturas, desenhos, histórias em quadrinhos entre outras.
(__) - As fontes orais são depoimentos de pessoas sobre diferentes aspectos do
passado, muitas vezes obtidos por meio de entrevistas, colaborando para registrar a
memória pessoal e coletiva.
(__) - A cultura material pode ser utilizada como fonte, por meio de restos de
moradias, sepulturas, artefatos, instrumentos de trabalho entre outros.
Considerando-se que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso, a ordem correta dasproposições acima é:
X F-V-V-V.
Pincel Atômico - 02/04/2025 09:59:52 4/6
 F-F-V-V.
 V-F-V-V.
V-V-F-F.
V-V-V-V.
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38]
Questão
008
A educação e a aprendizagem são construídas a todo o momento de maneira formal e
informal. Assinale o que for correto frente ao processo de aprendizagem formal.
X A mediação realizada pelo professor, é importante para a aprendizagem consistente.
O indivíduo aprenderá de qualquer forma, independentemente de recursos e
mediações.
A rotina de atividades desenvolvidas na escola não interfere o processo de
aprendizagem.
Recursos materiais por si só, são capazes de produzir conhecimento.
As atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimilação do conteúdo,
mas não com a formação do indivíduo.
Pincel Atômico - 02/04/2025 09:59:52 5/6
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49]
Questão
009
TEXTO 1
"Existia ainda uma 'terceira margem' constituída nos campos do cerrado, que se
limitava ao sul e a leste com a Floresta Amazônica. A vegetação é rasteira e
arbustiva, e lá os povos Macro-Jê encontravam sua morada principal. Sobre essa
população recaiu certa miopia cultural, distorcida pelo ponto de vista andino ‘com suas
grandes civilizações’, mas também por uma lente Tupinambá, dos Tupi-Guarani e dos
portugueses que cuidaram de detratar esses grupos. Por isso, durante muito tempo
eles foram descritos como 'gente bárbara', que não possuíam aldeias, agricultura,
transporte ou cerâmica."
(SCHWARCZ, Lilia M.; STARLING, Heloísa M. Brasil: uma biografia. São Paulo:
Companhia das Letras, 2015, p. 52.)
 
TEXTO 2 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.
1- Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e
mecanismos de transformações e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar,
posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2- Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos
e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de
organização cronológica.
3- Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a
documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes
linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a
cooperação e o respeito.
4- Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e
povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5- Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no
espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade
com as diferentes populações.
6- Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da
produção historiográfica.
7- Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de
modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC. 2017.
Disponível em:
O texto 1 foi utilizado em sala de aula como base para abordar a unidade temática A
organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial americano.
As competências básicas para o Ensino de História, conforme a BNCC, trabalhadas a
partir do texto, são:
1 e 4.
3 e 4.
2 e 3.
X 1 e 2.
2 e 4.
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46]
Questão
010
"Um dos aspectos mais impactantes da sociedade digital sobre os processos formais
de ensinar-aprender história é a perspectiva presentista, que consubstancia a vida dos
jovens na atualidade. Eric Hobsbawm alerta para esse cenário, em meados da década
de 1990, indicando a destruição dos mecanismos sociais que vinculam a experiência
pessoal das atuais gerações com as experiências das gerações pretéritas como um
dos mais típicos fenômenos do final do século XX."
(CAIMI, Flávia E. Geração Homo Zappiens na escola: os novos suportes de
informação e a aprendizagem histórica. In: MAGALHÃES, Marcelo; ROCHA, Helenice;
RIBEIRO, Jayme; CIAMBARELLA, Alessandra (org.). Ensino de História. Usos do
Passado, memória e mídia. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2014, p. 165.)
Em relação ao desafio imposto aos professores e às professoras de história, exposto
no trecho acima, é correto afirmar que
se aprende história fora da escola, com a Internet, séries televisivas e filmes,
tornando-se fundamental que a história escolar se imponha sobre os demais objetos e
fenômenos disponíveis no presente, a fim de garantir o rigor científico do
conhecimento histórico.
o ensino de história deve se ater aos fatos históricos, trazendo datas importantes e
grandes homens que trouxeram o desenvolvimento para o nosso país. 
é preciso fortalecer a importância de uma formação pautada mais na erudição
informativa, em torno da qual se situa a quadripartição histórica e o tempo histórico
cronológico, do que na formação atitudinal dos estudantes diante de suas
necessidades no presente.
X
a tarefa do ensino de história é despertar o interesse dos estudantes e persuadi-los da
importância da história, mostrando que a inteligibilidade do tempo presente requer o
conhecimento das experiências daqueles que nos precederam, assim como um
reconhecimento de um passado comum.
o ensino de história precisa incorporar novos suportes, para além do livro didático,
cumprindo ao mesmo tempo uma função ilustrativa e lúdica, mas também
comprobatória dos acontecimentos que se quer evidenciar, buscando uma
aproximação com o universo da juventude no presente.