Inclusão e Acessibilidade na Escola

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Acessibilidade?
 
 AURORA, CEARÁ
 Elisângela ferreira dos santos
 (Nutrição)
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 INTRUDUÇÃO
Escolinha : Pingo de Gente, localizada na vila Paulo Gonçalves.É uma escola particular de nível infantil e fundamental. A razão da existência da escola é o aluno por isso existem inúmeros estudos de como tornar a escola um ambiente propício à aprendizagem, acessibilidade, com trocas de conhecimentos e desenvolvimento da cognição.
Para facilitar o dia a dia de todas as crianças e pessoas que necessitam de recursos, a escola dispõe de infraestrutura e serviços para a interação cotidiana de pessoas com deficiência.Há várias crianças com deficiências 
 
Uma pessoa cadeirante, por exemplo, precisa de rampas para ter acesso aos prédios; pessoas cegas e/ou de baixa visão necessitam de recursos em braile ou em letra ampliada; pessoas surdas requerem intérpretes que possam mediar a comunicação em Libras; os portadores do Transtorno do Espectro Autista (TEA) podem precisar de monitoria/mentoria, e assim por diante. A escola oferecer esse direito igual para todos.
MAPEAMENT0
Uma escola que prioriza a inclusão e a diversidade é também um lugar que estudantes e educadores querem fazer parte. Respeito na escola é fundamental!
Sentir-se pertencente à comunidade escolar, fortalecendo laços e pactos de convivência cria um ambiente muito mais acolhedor. Além de proporcionar maior retenção de estudantes, de bons educadores e com famílias mais satisfeitas.
Uma escola inclusiva e diversa ensina e aprende muito mais, criando oportunidades de aprendizagem que poderiam não ser possíveis de outra forma.
Isso impacta profundamente a comunidade escolar: aprendemos muito mais na convivência com o diferente do que com aquilo que já é muito familiar. Dessa maneira, promover a diversidade na escola gera também novas experiências de aprendizado. E isso não somente para alunos com deficiência ou necessidades especiais, mas para todos.
É necessário que crie estratégias para evitar a evasão escolar, promova campanhas de conscientização. E se a equipe gestora organizasse palestras e campanhas amplas de conscientização com foco na inclusão e diversidade na escola? Conversar sobre essas temáticas é uma forma ativa de fazê-las mais presentes na comunidade.
É por não saber lidar com as diferenças que o preconceito encontra terreno fértil entre crianças, jovens e adultos. Ensinar sobre a temática, contando com dinâmicas práticas, pode ajudar muito na promoção da diversidade na escola.
MAPEAMENT0
"Os princípios da educação inclusiva são fundamentais para garantir a igualdade e a equidade dos sistemas educativos. Os princípios da educação inclusiva incluem:"
"respeito à diversidade;
acessibilidade;
igualdade de oportunidades;
aprendizagem colaborativa;
resposta às necessidades individuais;
cooperação e participação de todos.
Esses princípios são interdependentes e se reforçam mutuamente, criando um ambiente educacional que é acolhedor, acessível e adaptado para atender a todos. A implementação efetiva da educação inclusiva requer um compromisso contínuo de todos os envolvidos no processo educativo, incluindo as famílias e as políticas públicas que apoiem esses princípios e práticas."
Todos esses direitos eu pude identificar nesa escola, pois esses princípios são interdependentes e se reforçam mutuamente, criando um ambiente educacional que é acolhedor, acessível e adaptado para atender a todos. A implementação efetiva da educação inclusiva requer um compromisso contínuo de todos os envolvidos no processo educativo, incluindo as famílias e as políticas públicas que apoiem esses princípios e práticas.
 AÇÕES NECESSÁRIAS
Antes de mais nada, é necessário conhecer o aluno que está chegando.  Por mais que, em alguns casos, haja estratégias mais gerais, como oferta de material em Braille para alunos cegos usuários desse sistema ou designação de intérprete de língua de sinais para alunos surdos usuários da LIBRAS, o planejamento para cada aluno é individual, considerando suas necessidades, que não são necessariamente idênticas as de outro aluno com a mesma especificidade. A família, os profissionais que assistem esse aluno fora da escola, quando for o caso, e, principalmente ele próprio pode oferecer informações valiosas para essa compreensão. Assim, para começar, sugere-se:
        Contato com a família
· Dialogar com a família, compreender como ela lida com a especificidade do filho, acolhê-la, mostrar apoio, cordialidade. É necessário buscar aproximar-se da família, ajudá-la a desmistificar conceitos que associam a especificidade do filho a uma incapacidade certa e irremediável, estabelecer uma relação de confiança com ela e buscar conquistar o seu apoio para promover ações além do ambiente escolar, necessárias à inclusão e desenvolvimento do aluno. A família é fundamental nesse sentido.
· Aproveitar o contato com a família para começar a colher algumas informações sobre a trajetória educacional do aluno até o momento, o que interessa a ele e pode favorecer a sua inclusão, no que ele é bom, quais os seus potenciais, o que pode ser desfavorável ou deve ser evitado, quais as suas dificuldades, quais as suas inabilidades, o que pode desencadear crises, quando for o caso.
·  Vale procurar saber ainda se o aluno tem acompanhamentos, como terapias, aulas de atividades da vida autônoma, aulas específicas, como aula de Braille, aula de LIBRAS, etc.  Caso positivo, quais são. Alunos com deficiência intelectual e autistas, por exemplo, podem precisar de acompanhamento com fonoaudiólogo, psicólogo, entre outros; surdos podem ter chegado à adolescência sem saber LIBRAS e precisar frequentar aulas para aprender. Cegos podem precisar desenvolver a autonomia quanto à orientação e mobilidade ou aprender Braille. Há escolas que já oferecem alguns apoios através do AEE, como aulas de Braille, de LIBRAS e de atividades de vida autônoma. Nesses casos, o acompanhamento necessário já deve entrar no planejamento para o aluno. Quanto aos oferecidos externamente, como certas terapias e aulas que a escola não possa ministrar, deve-se orientar a família a busca-los visando a inclusão e o desenvolvimento do aluno.
 
 
PRÓXIMOS PASSOS
 01— Ação ou Compromisso
  Contato com os profissionais externos
· Estabelecer contato com os profissionais que assistem o aluno fora da escola: Além da articulação com a família, é fundamental manter um trabalho interdisciplinar com os serviços e profissionais que assistem o aluno fora da escola. Esses profissionais poderão oferecer informações mais técnicas sobre a especificidade do aluno, sobre os recursos de que ele necessita, sobre a sua aprendizagem e as possibilidades a desenvolver. Tais informações serão valiosas no planejamento e na execução das adequações para a inclusão do aluno dentro da escola. A equipe pedagógica pode solicitar relatórios referentes ao aluno, pedir o apoio desses profissionais na confecção do planejamento e buscar estabelecer com eles uma parceria ininterrupta, com reuniões periódicas e contato contínuo.
 02— Ação ou Compromisso 
 Diálogo com o aluno
· Absolutamente nada substitui ouvir o aluno a respeito de suas necessidades. A equipe deve interagir com ele, saber dele o que facilita sua aprendizagem, o que a dificulta, quais recursos têm utilizado ao longo de sua trajetória educacional, quais os seus talentos, no que ele não é tão hábil, o que ele entende que pode ser feito para favorecer a sua participação nas atividades acadêmicas. As propostas do aluno serão atendidas dentro da razoabilidade.
03— Ação ou Compromisso 
 "Redes de apoio na educação inclusiva"
conjunto de pessoas, profissionaise recursos que colaboram para criar um ambiente de aprendizado que atenda às necessidades de todos os alunos, incluindo aqueles com diferentes habilidades, características e necessidades especiais.
CONCLUSÃO
O papel da escola na educação inclusiva é fundamental. A escola é um espaço privilegiado para a formação da identidade individual, através da interação e do ambiente estimulante que deve ser criado para o desenvolvimento adequado de cada indivíduo.
A identidade é definida pela relação que estabelecemos com os outros que estão à nossa volta. Sem os outros, nenhum indivíduo conseguiria perceber a si mesmo como uma pessoa com características próprias. Nesse sentido, a escola desempenha um papel crucial, pois é um ambiente onde as interações sociais e as experiências compartilhadas contribuem significativamente para a construção da identidade individual.
Escola inclusiva requer mudanças de atitude, prática pedagógica, organização e gestão escolar. Projetos e parcerias com outras instituições são frequentemente necessários para responder adequadamente às necessidades dos alunos
A educação inclusiva busca garantir que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem. Isso significa que as escolas devem fornecer os recursos necessários e fazer as adaptações curriculares para que todos possam participar plenamente do processo educativo, independentemente de suas habilidades ou necessidades.
Reconhecendo que cada aluno tem seu próprio conjunto de necessidades, a educação inclusiva se esforça para atender a essas necessidades de maneira individualizada. Isso pode envolver a adaptação de materiais didáticos, a utilização de tecnologias assistivas ou a oferta de suporte adicional, seja ele pedagógico ou emocional.
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