RELATÓRIO FERNANDA

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FERNANDA RODRIGUES COELHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICAS DE ENSINO III – 4ºP 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALMENARA 
2024/1 
 
 
 
 
 
 
 
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FERNANDA RODRIGUES COELHO 
 
 
 
 
 
PRÁTICAS DE ENSINO III – 4ºP 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Curso de 
Pedagogia da Faculdade AlfaUnipac 
de Almenara EAD, como requisito 
parcial para obtenção do título de 
Pedagogo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALMENARA 
2024/1 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
No decorrer desta dissertação, resumirei minhas atividades pedagógicas 
realizadas ao longo do curso de Pedagogia. Dividirei em etapas, desde minha 
chegada à escola no dia 03 de Abril na Escola Municipal Maria Geralda, quando eu 
levei a carta de apresentação e a declaração de aceite inicial até a análise de dados 
das provas do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e entrevistas com 
professores regentes na instituição de ensino. 
A Prova de Matemática do SAEB desempenha um papel crucial na avaliação 
da qualidade do ensino no Brasil. Instituída pelo Instituto Nacional de Estudos e 
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), essa avaliação visa medir o 
desempenho dos alunos em diferentes etapas da educação básica, proporcionando 
uma visão abrangente do estado do ensino no país. Através de suas métricas, o SAEB 
possibilita a identificação de áreas que necessitam de melhorias, orientando a 
formulação de políticas públicas e investimentos educacionais. 
A matemática, em particular, é uma disciplina fundamental nos anos iniciais da 
escola, pois forma a base para o desenvolvimento cognitivo e a aquisição de 
habilidades essenciais que serão utilizadas ao longo de toda a vida escolar e 
profissional. O ensino eficaz de matemática nos primeiros anos de educação é vital 
para a construção do pensamento lógico, a resolução de problemas e o 
desenvolvimento de competências analíticas. Essas habilidades não apenas 
contribuem para o sucesso acadêmico em outras disciplinas, mas também são 
cruciais para a formação de cidadãos capazes de tomar decisões informadas e 
racionais em situações cotidianas. 
Além disso, um bom desempenho em matemática nos anos iniciais é um 
indicador de um sistema educacional eficaz e equitativo. Estudos mostram que alunos 
que dominam os conceitos matemáticos básicos tendem a ter maior sucesso em sua 
trajetória escolar e, consequentemente, melhores oportunidades no mercado de 
trabalho. Portanto, investir na qualidade do ensino de matemática desde os primeiros 
anos é fundamental para garantir a equidade educacional e promover o 
desenvolvimento econômico e social. 
 
 
 
 
 
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2. DESENVOLVIMENTO 
2.1 Levantamento de Dados dos Resultados do SAEB Matemática 
Os dados coletados foram analisados e representados em gráficos que ilustram 
o desempenho ao longo do tempo. Foram criados gráficos específicos para o 5º ano, 
9º ano e Ensino Médio, mostrando as variações nos resultados de cada instituição de 
forma quantitativa. O Indicador de Nível Socioeconômico e o Indicador de Adequação 
da Formação Docente fornecem informações sobre o contexto escolar. 
• O Indicador de Nível Socioeconômico classifica os alunos em diferentes 
níveis sociais, baseado na escolaridade dos pais e na posse de bens e 
serviços. As escolas foram agrupadas em seis categorias, sendo o Grupo 
1 o de nível socioeconômico mais alto. 
• O Indicador de Adequação da Formação Docente avalia a qualificação dos 
professores em relação às disciplinas que lecionam, considerando se 
possuem licenciatura ou complementação pedagógica na área específica. 
As escalas de proficiência de Língua Portuguesa (Leitura) e Matemática da 
Prova Brasil são organizadas em níveis que acumulam habilidades 
progressivamente. 
Os escores de competência são: 200 para o 5º ano, 275 para o 9º ano e 300 
para o Ensino Médio, permitindo uma análise detalhada do progresso educacional 
(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2024; OBSERVATÓRIO MOVIMENTO PELA BASE, 
2024). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.1.1 Resultados Prova SAEB 2017 
 
 
Gráfico 1: RESULTADO SAEB 2017 - Matemática 5º ano. FONTE: autor 
 
A média obtida foi de 199,35, ligeiramente abaixo do valor ideal de 200, 
destacando uma necessidade de melhorias no desempenho dos alunos. Este 
resultado indica que, embora os alunos estejam próximos da meta estabelecida, ainda 
há espaço para intervenções pedagógicas que possam elevar o nível de 
aprendizagem. Dados em branco representam escolas onde os resultados não foram 
divulgados. 
 
 
 
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Gráfico 2: RESULTADO SAEB 2017 - Matemática 9º ano. FONTE: autor 
 
A média obtida para o 9º ano foi de 230,27, superando a meta ideal de 225, o 
que indica um desempenho satisfatório dos alunos nessa etapa de ensino. Esse 
resultado sugere que as estratégias pedagógicas implementadas para o 9º ano têm 
sido eficazes e podem servir de modelo para outras séries. 
No entanto, os resultados para o ensino médio não estão disponíveis, o que 
impede uma análise completa do desempenho educacional nesse nível. 
 
 
 
 
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2.1.2 Resultados Prova SAEB 2019 
 
 
Gráfico 3: RESULTADO SAEB 2019 - Matemática 5º ano. FONTE: autor 
 
A média para o 5º ano foi de 201,761, superando a meta ideal de 200, o que 
indica um desempenho positivo dos alunos nesta etapa inicial de ensino. Este 
resultado sugere que as práticas pedagógicas e os recursos utilizados estão 
contribuindo eficazmente para a aprendizagem dos alunos do 5º ano. Dados em 
branco representam escolas onde os resultados não foram divulgados. 
 
 
 
 
 
 
 
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Gráfico 4: RESULTADO SAEB 2019 - Matemática 9º ano. FONTE: autor 
 
A média para o 9º ano foi de 230,75, superando a meta ideal de 225, o que 
indica um desempenho sólido dos alunos nesta etapa crucial do ensino fundamental. 
Este resultado positivo sugere que as estratégias pedagógicas e os recursos 
educacionais empregados estão sendo eficazes em promover a aprendizagem 
adequada. Dados em branco representam escolas onde os resultados não foram 
divulgados. 
 
 
 
 
 
 
 
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Gráfico 5: RESULTADO SAEB 2019 - Matemática Ensino Médio. FONTE: autor 
 
A média para o Ensino Médio = 230,82, abaixo da média = 275. Dados em 
branco representam escolas onde os resultados não foram divulgados. O ano de 2021 
foi o único das 3 últimas edições do SAEB a divulgar a nota do Ensino Médio para o 
Município de Ponto dos Volantes-MG. Dados em branco representam escolas onde 
os resultados não foram divulgados. 
 
 
 
 
 
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2.1.3 Resultados Prova SAEB 2021 
 
 
Gráfico 6: RESULTADO SAEB 2021 Matemática - 5º ano. FONTE: autor 
 
A média para o 5º ano foi de 212,85, superando a meta ideal de 200, o que 
indica um desempenho acima do esperado dos alunos nesta fase inicial da educação 
básica. Este resultado sugere que as estratégias pedagógicas adotadas e os recursos 
disponibilizados estão efetivamente contribuindo para a aprendizagem dos alunos do 
5º ano. Dados em branco representam escolas onde os resultados não foram 
divulgados. 
 
 
 
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Gráfico 7: RESULTADO SAEB 2021 Matemática - 9º ano. FONTE: autor 
 
A média para o 9º ano foi de 229,66, superando a meta ideal de 225, o que 
representa um bom resultado para o município. Este desempenho positivo indica que 
as estratégias pedagógicas e os recursos educacionais implementados estão sendo 
eficazes em promover a aprendizagem adequada dos alunos nesta etapa crucial do 
ensino fundamental. Os dados em branco são de escolas onde suas notas não foram 
divulgadas. O resultado do exame para o ensino médio 2021 não foi divulgado. 
 
 
 
 
 
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2.1.4 Médias Gerais do Munícipo Nos Anos de Aplicação 
 
 
Gráfico 8: Média Geral do município nos anos de aplicação. Matemática - 5º ano - FONTE: autor 
 
A pesquisa sobre a média total dos resultados do 5º anorevelou uma redução 
no desempenho entre os anos de 2017 e 2021, evidenciando uma tendência 
preocupante no rendimento dos alunos nesta etapa da educação básica. Este declínio 
aponta para a necessidade urgente de investimentos adicionais no sistema 
educacional regional, a fim de abordar os desafios enfrentados pelos alunos e 
educadores. 
Essa diminuição no rendimento pode ser atribuída a uma variedade de fatores, 
incluindo a falta de recursos educacionais adequados, a necessidade de melhorias na 
formação de professores e a implementação de estratégias pedagógicas mais 
eficazes. Além disso, mudanças socioeconômicas e culturais na região podem estar 
influenciando negativamente o desempenho dos alunos, exigindo uma resposta 
proativa por parte das autoridades educacionais. 
 
 
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Gráfico 9: Média Geral do município nos anos de aplicação. Matemática - 9º ano - FONTE: autor 
 
A análise da média geral dos desempenhos do 9º ano revela variações no 
rendimento entre os anos de 2017 e 2021, indicando uma instabilidade na qualidade 
da instrução regional ao longo do tempo. Essas flutuações sugerem a necessidade de 
medidas educativas urgentes para abordar os desafios enfrentados pelos alunos 
nesta etapa crucial da educação básica. 
Essa instabilidade no rendimento pode ser resultado de diversos fatores, como 
mudanças no currículo escolar, variações na formação e qualificação dos professores, 
além de questões socioeconômicas que impactam diretamente o ambiente de 
aprendizagem. Além disso, eventos externos, como pandemias ou desastres naturais, 
podem ter influenciado o desempenho dos alunos ao longo desse período. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Gráfico 10: Média Geral do município nos anos de aplicação. Matemática - Ensino Médio - FONTE: 
autor 
 
Ao analisar os resultados do Ensino Médio, constatou-se que apenas em 2019 
os dados estavam disponíveis para análise, revelando um desempenho abaixo do 
padrão esperado. Nos anos subsequentes, a ausência de dados resultou em uma 
média nula, impossibilitando uma avaliação abrangente do desempenho dos alunos 
nessa etapa educacional. 
Essa falta de dados pode ser atribuída a uma série de fatores, incluindo 
problemas na coleta ou registro das informações, dificuldades logísticas ou questões 
administrativas. A ausência de dados confiáveis dificulta a identificação de áreas de 
melhoria e a implementação de medidas educativas eficazes para elevar o padrão de 
ensino no Ensino Médio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. CONCLUSÃO 
Os resultados do SAEB revelam uma série de desafios no sistema educacional, 
incluindo quedas no desempenho em diferentes níveis de ensino e lacunas na 
disponibilidade de dados. Esses problemas destacam a necessidade urgente de 
medidas para melhorar a qualidade da educação. Além disso, esses dados revelam 
uma série de desafios no sistema educacional, incluindo quedas no desempenho em 
diferentes níveis de ensino e lacunas na disponibilidade de dados. Esses problemas 
destacam a necessidade urgente de medidas para melhorar a qualidade da educação. 
Para enfrentar esses desafios, é crucial investir em recursos educacionais, 
como formação de professores, materiais didáticos atualizados e infraestrutura 
escolar. Além disso, é essencial aprimorar os processos de coleta e análise de dados 
para garantir uma avaliação completa do desempenho dos alunos em todas as etapas 
educacionais. 
Além disso, políticas educacionais mais equitativas são necessárias para 
reduzir as disparidades entre escolas urbanas e rurais e garantir que todos os alunos 
tenham acesso a uma educação de qualidade. A promoção de ambientes de 
aprendizagem inclusivos e motivadores também é fundamental para estimular o 
desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos. 
Para enfrentar esses desafios, é crucial investir em recursos educacionais, 
como formação de professores, materiais didáticos atualizados e infraestrutura 
escolar. Além disso, é essencial aprimorar os processos de coleta e análise de dados 
para garantir uma avaliação completa do desempenho dos alunos em todas as etapas 
educacionais. 
Além disso, políticas educacionais mais equitativas são necessárias para 
reduzir as disparidades entre escolas urbanas e rurais e garantir que todos os alunos 
tenham acesso a uma educação de qualidade. A promoção de ambientes de 
aprendizagem inclusivos e motivadores também é fundamental para estimular o 
desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos. Agradeço ao corpo escolar da 
Escola Municipal Maria Gerada pelo auxílio neste trabalho. 
 
 
 
 
 
 
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4. REFERÊNCIAS 
 
OBSERVATÓRIO MOVIMENTO PELA BASE. (n.d.). Analisar criticamente os 
resultados de aprendizagem dos estudantes brasileiros passa por 
compreender TRI e escala SAEB. Recuperado em 27 de maio de 2024. 
 
PORTAL GOV.BR. Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). 
Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-
educacionais/saeb. Acesso em: 3 jun. 2024.