Dilemas da Ação Supervisora Desafios e Perspectivas (SUE02)

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644869)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 84816598
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
O PISA constitui-se em uma prova comparada, cujo objetivo é produzir indicadores sobre o 
desempenho dos sistemas educacionais de diversos países. Participam das avaliações do PISA:
A Estudantes de escolas privadas e públicas com mais de 15 anos que estão em fase de conclusão
do ensino médio.
B Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino médio.
C Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino fundamental.
D Somente estudantes de escolas públicas localizadas em zonas urbanas com mais de 500 alunos.
O supervisor ao elaborar o seu plano de ações para provocar a necessidade de uma avaliação interna 
na escola precisa ter clareza:
 
I. Do que quer saber; porque e para que quer saber; o que e como vai fazer com os resultados 
encontrados.
II. De que cabe a ele deliberar sobre o tempo e o espaço para as reuniões coletivas de avaliação 
interna da escola.
III. De que possui autonomia para proceder um processo de avaliação interna da escola 
independentemente do apoio da equipe gestora, pois a gestão da escola é democrática.
IV. De que não existe modelo único para avaliação institucional. Cada escola deve construir sua 
proposta com base no PPP e na dimensão dos problemas constatados.
A Alternativas II, III e IV estão corretas.
B Somente as alternativas I e IV estão corretas.
C Somente as alternativas II e III estão corretas.
D Nenhuma alternativa está correta.
É comum atribuir o mesmo significado aos termos ‘inovação educacional’ e ‘reforma educacional’. 
Entretanto, alguns autores esclarecem aspectos que diferenciam. Assinale I para o é considerado 
inovação educacional e R para o que se considera reforma educacional.
 ( ) Não se resume em modificar modelos ou de adotar projetos de governos.
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( ) Possuem caráter de lei e tem a função de regulamentar e/ou orientar a educação escolar em âmbito 
global.
( ) É fruto da criatividade e intencionalidade de professores, equipe pedagógica e gestores.
( ) É implementada a partir de projetos alternativos de educação criados por meio de políticas 
públicas.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A I - R - R - I.
B I - I - I - R.
C I - R - R - R.
D I - R - I - R.
A forma de pensar a supervisão escolar vem evoluindo com o passar dos anos suscitando diferentes 
compreensões que variam conforme o contexto sócio-histórico e cultural no qual se insere. Com 
relação a evolução dos conceitos de supervisão, relacione as colunas:
 1. Idade Primitiva2. Idade Média3. Idade Moderna 
( ) Surge a escola e com ela a figura do Mestre que tinha a função de ensinar e o poder de 
supervisionar e orientar os filhos dos proprietários das terras por toda sua vida.
( ) Surge a escola formal e com ela o inspetor de ensino que era responsável em manter a ordem, 
fiscalizar o cumprimento das regras, vigiar e avaliar o trabalho do professor visando à melhoria do 
desempenho dos estudantes (SAVIANI, 2008).
( ) A educação era generalista e os adultos supervisionavam e orientavam as crianças através dos seus 
exemplos.
( ) Foi criada a escola de primeiras letras e o método de Ensino Mútuo, no qual o professor exercia a 
função de docência e de supervisão.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A 3 - 2 - 1 - 3.
B 2 - 3 - 1 - 3.
C 3 - 3 - 1 - 3.
D 1 - 3 - 2 - 3.
A avaliação interna ou autoavaliação da escola é parte integrante do sistema de avaliação da educação 
básica e superior. Mas para que a avaliação interna possa, de fato, contribuir para a melhoria da 
qualidade educativa, alguns critérios básicos devem ser considerados.
 Em relação a esses critérios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
( ) É um processo autônomo e democrático da escola, devendo ser construído de forma coletiva e 
participativa, envolvendo professores, funcionários, pais e alunos.
( ) Deve ser realizada anualmente independentemente das orientações da legislação vigente, pois a 
escola possui autonomia para isso.
( ) É impreterível que a escola considere os resultados das avaliações de sistemas como norteador da 
avaliação pedagógica e na autoavaliação do professor.
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( ) Deve ser prevista no projeto Político Pedagógico e no Plano de Gestão da escola. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A F - V - V - V. 
B V - V - V - V. 
C F - F - V - V. 
D V - F - V - V. 
É correto dizer que o papel principal do supervisor escolar no processo de avaliação interna da escola 
é:
A Restabelecer os critérios a serem avaliados pelo coletivo da escola, conforme suas observações
cotidianas. 
B Orientar os professores na elaboração das suas respostas para que haja uma uniformidade e
facilite a mensuração dos dados.
C
Criar mecanismos para sensibilizar a comunidade escolar da necessidade de avaliar a escola,
destacando a importância da presença e da participação de cada um, tanto no processo de
elaboração como da implantação da autoavaliação.
D Reunir os professores e coordenar o processo de autoavaliação docente fiscalizando a
participação de todos.
O Sinaes – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior foi criado em 2004, com objetivo de 
avaliar o desempenho da gestão, dos estudantes e dos cursos do ensino superior. Em relação ao Sinaes 
é correto afirmar que:
 
I. É constituído por avaliação institucional, avaliação externa e avaliação dos cursos de graduação 
e avaliação do desempenho dos estudantes.
II. A avaliação externa é realizada pelo MEC e pela comunidade escolar.
III. O Enade- Exame Nacional de Desempenho de Estudante é um componente da avaliação externa.
IV. A Avaliação dos cursos de graduação é realizada a cada três anos, se utiliza dos resultados do 
Enade integrado à avaliação interna para aprovar, reconhecer ou renovar o processo de 
reconhecimento de cursos de graduação.
A Somente a alternativa IV está correta.
B Somente as alternativas I e IV estão corretas.
C Somente a alternativa II está errada.
D Nenhuma alternativa está errada.
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Nos últimos anos o governo Federal tem mobilizado esforços na implantação de políticas públicas de 
investimento na formação continuada de professores. O que pode estar motivando estes investimentos 
é:
A A determinação na LDB/96 e da reforma educacional.
B O acordo assinado com o Banco Mundial em 1995.
C
A necessidade de melhorar a qualidade da educação da população com vistas a melhoria do
desenvolvimento econômico do país, conforme o compromisso assinado em 1990, com
representantes de 150 países na “Conferência Mundial sobre Educação em Jomtien, na Tailândia. 
D O reconhecimento de que a educação é direito de todos e dever do Estado precisa cumprir a sua
função de melhorar a qualidade de vida da classe popular.
Uma escola pode ser considerada inclusive quando, entre outros aspectos, garante a qualidade do 
processo de ensino-aprendizagem dos alunos com deficiência. Considerando a avaliação como parte 
deste processo:
A
O aluno deve ser avaliado de forma diferenciada dos demais e os objetivos desta avaliação deve
ser diferenciado dos demais, uma vez que deve ser considerada a incapacidade do aluno em
adquirir conhecimento da mesma forma que os outros.
B
A avaliação do aluno com deficiência não difere dos demais no que diz respeito aos seus
objetivos, pois o professor deverá avaliar o processo (como e o que) este aluno aprendeu,
respeitando suas especificidades. 
C O aluno com deficiência não deve ser avaliado, pois sua permanência na escola atende ao seu
direito de frequentar o espaço para socialização e aprendizagem, conforme suas capacidades.
D
A avaliação do aluno com deficiência deve ser mais diferente das avaliações dos outros alunos no
que diz respeito aos objetivos, pois a escola deve ser consciente das suas limitações e não deve
esperar que ele aprenda o que lheé ensinado.
Avaliação é um tema que tem sido objeto de inúmeras pesquisas e debates na área da educação. 
Atualmente, os debates se fundamentam em duas perspectivas opostas de avaliação, uma que visa o 
controle e a regulação e outra a emancipação e autonomia dos sujeitos. Em relação a avaliação 
assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
 
a. ( ) Os modelos de avaliação que visam o controle e a regulação dos sujeitos e processos de ensino 
são conhecidos como avaliação diagnóstica e somativa.
b. ( ) Avaliação voltada para a emancipação dos sujeitos é conhecida como avaliação contínua ou 
formativa, pois visa acompanhar o processo de ensino-aprendizagem, com vistas a melhoria do 
desempenho do aluno e do professor.
c. ( ) Uma avaliação voltada para a transformação e emancipação dos sujeitos deve estar ligada ao 
papel social da escola.
d. ( ) Para que a avaliação contribua para o desenvolvimento da autonomia dos sujeitos deve ser 
utilizada a partir do seu valor produtivo, ou seja, deve servir para que os sujeitos repensem suas 
práticas e redimensionem suas potencialidades.
A Somente a alternativa “a” é verdadeira.
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B Todas as alternativas são verdadeiras.
C Somente a alternativa “a” é falsa.
D As alternativas “a” e “b” são falsas.
No Brasil, com a institucionalização da educação, em 1549, foi criado o primeiro plano de educação 
elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega conhecido como Rátio studiorum. Conforme Saviani 
(2008), neste plano:
A A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo Diretor geral
de estudos que tinha a função de fiscalizar e apurar a situação das escolas existentes.
B Foi institucionalizada a função do supervisor escolar que tinha a tarefa de orientar e dirigir as
aulas e fiscalizar o trabalho do professor.
C
A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo Prefeito de
estudos que tinha como função orientar e dirigir as aulas, vigiar os professores, fiscalizar os
cadernos dos alunos e se necessário, reportar as atitudes indevidas ao reitor. 
D
A noção de supervisor escolar não existia, mas cabia ao Prefeito de Estudos a função de
inspecionar as escolas, fiscalizar o trabalho dos professores e vigiar os alunos, visando o bom
desempenho da escola.
Com base nos estudos de Hernández (2000) Arroyo (2004), um dos motivos que dificultam o sucesso 
das inovações educativas implementadas pelos governos nas escolas da rede pública pode ser:
A A falta de espaço físico nas escolas para implementação de todas as ações propostas.
B A falta de recursos financeiros para manter os materiais e equipamentos necessários ao
funcionamento das ações.
C A resistência da gestão escolar em aceitar a implementação destes projetos, uma vez que
desestabiliza a rotina escolar.
D Os professores não são autores nem sujeitos no processo de elaboração, portanto, não se
identificam com as propostas.
Em relação aos resultados das avaliações de sistemas da educação básica, podemos dizer que: 
I. Os resultados das avaliações de sistemas indicam os níveis de aprendizagem em que se 
encontram os alunos e fornecem pistas importantes para a escola.
II. Os resultados das avaliações de sistema é um indicativo fiel do nível de desempenho dos 
estudantes e da escola.
III. Os resultados das avaliações de sistema não podem ser considerados de forma isolada, mas 
articulados aos resultados das avaliações individuais realizadas pelos professores e os objetivos 
previstos no planejamento pedagógico.
IV. Cabe ao supervisor escolar cobrar dos professores melhores resultados dos seus alunos nas 
avaliações de sistemas.
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A Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
B Somente as alternativas II e IV estão corretas.
C Todas as alternativas estão corretas.
D Somente as alternativas I e III estão corretas.
Com relação ao papel do supervisor escolar nos processos de avaliação de aprendizagem, cabe dizer 
que:
A
É sua atribuição acompanhar as discussões sobre os avanços teóricos acerca da temática para
estar constantemente avaliando as avaliações e orientando possíveis reformulações dos conceitos
e práticas avaliativas.
B Cabe a ele ajudar o professor no dia da prova contribuindo na fiscalização da turma para que
nenhum aluno possa colar, garantindo assim, a validade dos resultados destas avaliações.
C Conferir a correção das avaliações juntamente com os professores garantindo que nenhum aluno
seja lesado nos resultados.
D Garantir a padronização do modelo de avaliação a ser adotado pelos professores para que não
ocorra diferenças nos processos avaliativos da escola.
O supervisor escolar que pretende desenvolver ações inovadoras no seu contexto escolar deve levar 
em conta:
A A sua gerência ou a Secretaria de Educação ao qual está vinculado deve aprovar seu plano de
ação inovadora para que possa ser aplicado na escola.
B Suas ações devem estar fundamentadas e amparadas por lei para que possa ter acesso aos
materiais e equipamento necessários para o desenvolvimento das ações planejadas.
C O tempo em que atua na escola, a autonomia que possui para promover as ações planejadas e a
garantia legal para implementação das suas ações.
D
O modelo de gestão democrática e participativa da escola é imperativo para que haja inovação
tanto no currículo como na prática educativa, pois nesse modelo o gestor tem o papel de
facilitador na interação da escola com a comunidade, abrindo espaço para propostas educacionais
inovadoras.
Num processo de avaliação interna da escola é comum surgirem insatisfações relativas a valorização 
do profissional da educação, carga horária excessiva, elevado número de alunos por sala, entre outras. 
Entretanto, para que esta avaliação contribua para transformações efetivas do espaço escolar é 
necessário considerar que:
A Cabe ao supervisor escolar decidir sobre quem deve participar do processo, bem como o que
deve ser avaliado na escola.
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B
A multiplicidade dos sujeitos envolvidos no processo deve ser reconhecida, respeitada e a
avaliação deve proceder de forma dialógica, porém, a decisão final sempre será do diretor da
escola.
C Toda a mudança é possível desde que toda a comunidade esteja engajada no processo de
mudança e que estas sejam previstas no PPP da escola.
D As ações de mudanças devem ser viáveis, do ponto de vista da instituição, portanto, os envolvidos
devem ter conhecimento e consciência dos limites e possibilidades para a sua execução.
Como parte da reforma da educação brasileira o Ministério da Educação, em parceria com o Instituto 
Nacional de Pesquisas Educacionais – INEP, criou o Sistema de Avaliação Institucional. Com relação 
a avaliação institucional, assinale as alternativas corretas:
 
I. Avaliação institucional constitui-se por um conjunto de avaliações realizadas de forma sistemática, 
com vistas ao acompanhamento das ações das instituições de ensino e a aferição do desempenho dos 
estudantes. 
II. A avaliação institucional agrega a avaliação interna ou autoavaliação e avaliação externa.
III. As Avaliações dos sistemas são aferições realizadas em larga escala, por agente externo que tem a 
missão de avaliar os sistemas de educação.
IV. As avaliações nacionais dos sistemas da educação básica são distribuídas em SAEB, Prova Brasil, 
Provinha Brasil, ENEM e Enceja e Prova Docente e PISA.
A As alternativas II e IV estão corretas. 
B As alternativas I, II e III estão corretas. 
C Todas as alternativas estão corretas.
D As alternativas III e IV estão corretas.
As ações de formação continuada de modelo clássico, ofertadas atualmente pelo Ministério da 
Educação são:
A Os cursos presenciais para professores e demais profissionais da educação na Universidades
Federais.
B Os cursos a distância, para professores e demais profissionais da educação em universidades
federais conveniadas.
C Os cursos de extensão a distância, para professores e demais profissionais da educação em
universidades federais conveniadas.D Os cursos, presenciais e a distância, para professores e demais profissionais da educação em
universidades federais conveniadas e na Unversidade Aberta do Brasil – UAB.
São consideradas atividades formativas:
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A
A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, simpósios,
visitas a museus, viagens de estudo, publicação de artigo científico, e estudos de pós-graduação,
oferecidos na modalidade presencial ou a distância.
B
A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, simpósios,
visitas a museus, viagens de estudo, pesquisa autoral, publicação de artigo científico, e estudos de
pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a distância.
C A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, simpósios e
estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a distância.
D
A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, simpósios,
visitas a museus, e estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a
distância. 
Com relação as Avaliações dos sistemas da educação básica, relacione as colunas. I. SAEB
II. Prova BrasilIII. Provinha BrasilIV. Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM 
( ) Seu objetivo principal era proporcionar uma referência para o próprio estudante, mas em 2005 
resultado deste exame passou a valer como critério para a obtenção de bolsa integral ou parcial do 
Programa Universidade para Todos (ProUni), para o estudante de escola pública.
( ) Sua aplicação é bienal e seu foco é o desempenho do estudante de 5º ao 9º ano do ensino 
fundamental e do 3º ano do ensino médio, em Língua Portuguesa e Matemática.
( ) Criada com dois objetivos: “avaliar o nível de alfabetização dos alunos/turma nos anos iniciais do 
ensino fundamental e diagnosticar possíveis insuficiências das habilidades de leitura e escrita”.
( ) Seu foco é avaliar o desempenho em Língua Portuguesa e Matemática e participam todos os 
estudantes de 5° e 9° ano do ensino fundamental, de todas as escolas públicas urbanas e rurais do 
Brasil que possuem mais de 20 alunos na série.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta
A IV - I -II - III.
B I - III - IV- II.
C IV - III - I - II.
D IV - I - III - II.
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