Relatório de Estágio em Enfermagem

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Ribeirão Preto 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FACULDADE ANHAGUERA 
DE RIBEIRÃO PRETO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FACULDADE ANHAGUERA 
DE RIBEIRÃO PRETO 
 
 
 
 
LUIS FERNANDO ARANTES MINI 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR EM ENFERMAGEM 
 
 
ENFERMAGEM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ribeirão Preto 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR EM 
ENFERMAGEM 
 
Relatório de Estágio em Enfermagem apresentado como 
requisito parcial para a integralização curricular. 
 
Orientador: Prof° Lucio Mauro Rocker dos Santos 
LUIS FERNANDO ARANTES MINI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 3 
2 DESENVOLVIMENTO: APROXIMAÇÃO TEÓRICO PRÁTICA ........................... 6 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................11 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 12
 3 
1 INTRODUÇÃO 
 Relatório de estágio realizado na Santa Casa – Sociedade Beneficente de 
Cravinhos, local indicado e acolhido para realizar o estágio. A Santa Casa teve início 
em 1916 com a doação do terreno para a construção do prédio, e direcionado para o 
atendimento da população Cravinhense de forma gratuita. Como todo início de 
projeto passa por inúmeras adequações, desde a estrutura propriamente dita até a 
Diretoria voluntárias que tinham como desafio, gerir uma unidade de saúde com 
recursos financeiros escassos diante as complexidades dos atendimentos e 
demandas recebidos. Com necessidade de intervenção judicial do promotor de 
justiça do município a qual possibilitou a composição de uma nova Diretoria evitando 
assim o fechamento da instituição. 
 
 Um fato relevante a administração da Santa Casa ocorre em 2008, 
quando por ordem da Vigilância Sanitária do Município de Ribeirão Preto determina 
a interdição em virtude da precariedade da estrutura física incluindo o centro 
cirúrgico que lá estava em funcionamento. No mesmo ano de interdição, aliado a 
poderes públicos inicia o processo de reforma e adequações do centro cirúrgico que 
foi completamente reestruturado e equipado. 
 
Cada território tem as suas particularidades, que 
configuram diferentes perfis demográficos, 
epidemiológicos, econômicos, sociais, culturais e 
políticos, os quais se encontram em constante 
transformação. Assim, a atuação das equipes de saúde 
sobre esse território tem de considerar esses perfis. 
(COLUSSI; PEREIRA, 2016). 
A cidade tinha como característica uma população de fazendeiros e 
trabalhadores rurais que ainda permanece com semelhança de outrora. Como marca 
acentuada e notória da diferença de poder aquisitivo entre as partes. Haja vista que 
o costume dos fazendeiros quando necessitam de auxílio médico buscavam o 
atendimento na Cidade limítrofe Ribeirão Preto e que já possuía hospitais de base e 
atendimentos complexos por se tratar de uma metrópole, bem como Hospitais 
 4 
particulares já bem instalados. O que já não é muito comum tendo em vista parcerias 
realizadas com convênios médicos que possibilitou a implantação de uma Unidade 
de Apoio ao atendimento da Saúde através de consultas com especialistas das 
diversas áreas médicas. 
Lista de convênios atendido pela Santa Casa de Cravinhos no momento 
da pesquisa bibliográfica e estruturação deste relatório. 
 
Fonte : https://www.santacasacravinhos.com 
O grupo de estudantes de Enfermagem foi previamente selecionado para 
que assim o Supervisor de Campo tivesse facilidade no direcionamento do grupo 
dentro da Unidade. 
 Vivenciar o estágio nesta unidade possibilitou em particular uma visão e 
sobretudo enriquecimento de experiências que até então estavam na teoria, e neste 
processo passou a ser prático e real. Compreendendo assim o quão importante é o 
processo de vivência das situações e suas especificidades. 
O profissional enfermeiro, inserido no trabalho em saúde, deve se 
apropriar de uma postura inovadora, ser crítico-criativo, e consciente de suas 
responsabilidades ética, política e profissional. Para isso, é necessário que 
desenvolva competências gerais, e as competências só se manifestam na atividade 
prática, ou seja, para o acadêmico de enfermagem, durante o estágio 
supervisionado, onde é avaliado quanto às competências nele utilizadas. Como 
https://www.santacasacravinhos.com/
 5 
dispõe as Diretrizes Curriculares dos cursos de graduação, discutir “competências” é 
totalmente pertinente a todas as instâncias envolvidas no processo de formação 
profissional. 
O projeto pedagógico dos cursos de graduação em enfermagem deve se 
basear em bases filosóficas, conceituais, políticas e metodológicas, a fim de formar 
profissionais críticos, reflexivos, dinâmicos, ativos, diante das demandas do mercado 
de trabalho, aptos a “aprender a aprender”, a assumir os direitos de liberdade e 
cidadania, compreendendo as tendências do mundo atual e as necessidades de 
desenvolvimento e aprimoramento. Pode-se entender por competências e 
habilidades específicas do profissional enfermeiro, os comportamentos profissionais, 
apoiados em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles, que levam o enfermeiro a 
intervir de forma eficaz em relação ao sistema de saúde e tudo aquilo que a ele 
pertence 
Quando possuímos conhecimento teórico vinculado às experiências 
adquiridas no estágio supervisionado possibilita que as habilidades praticas sejam 
mais precisas, vinculado a este contexto precisamos também querer fazer, que 
entendemos como fator preponderante na definição da práxis do futuro profissional. 
A tendência nas organizações de saúde é a busca por profissionais com o 
maior número de competências para o desempenho do serviço. Dessa forma, o 
enfermeiro deve ser impulsionado o mais precocemente, ou seja, durante o estágio, 
e não após a sua formação, a desenvolver competências e, consequentemente, se 
qualificar para o mundo do trabalho. 
O Pronto Atendimento do Complexo Santa Casa / Pronto Socorro e Ala de 
Internação, tem seu horário de funcionamento 24 horas por dia, 7 dias por semana. 
Tem uma equipe preparada para prestar uma assistência de qualidade. O Grupo se 
organizou de uma maneira espetacular, onde todos puderam realizar, observar e 
aprender os procedimentos. A enfermeira de campo muito atenciosa e repassa muito 
bem o conteúdo na prática, organizando bem a turma. O enfermeiro, os técnicos e a 
equipe do hospital sempre muito atenciosos com o nosso grupo de estágio. 
 
 
 6 
2 DESENVOLVIMENTO: APROXIMAÇÃO TEÓRICO PRÁTICA 
2.1 Apresentação e contextualização das ações gerenciais do enfermeiro da 
unidade 
Observado o local de atendimento inicial, pronto atendimento e assim 
entender como é o funcionamento da Unidade. Utilizamos a imagem a seguir no 
intuito de facilitar a compreensão dos leitores. 
 
 
 Fluxograma da Santa Casa Fonte: https://www.researchgate.net 
 
Após observar o funcionamento do pronto atendimento e o fluxograma 
adotado na Unidade é exatamente como exemplificado acima, entendemos que se 
trata de um protocolo estabelecido após pesquisas e que apresenta um 
funcionamento dinâmico e eficiente, nas tratativas de atendimento até a alta do 
paciente e os processos que são necessários para uma gestão de qualidade, que 
até então não se tinha conhecimento, o que possibilitou que gestões anteriores 
repetissem a ingerência da Unidade. 
 
https://www.researchgate.net/
 7 
A gerência como instrumento do processo de trabalho na organização de 
serviços de saúde, se conecta a tomada de decisões que afetam a estrutura, o 
processo de produção e o produto de um sistema, de modo a viabilizar meios para 
prestação da assistênciaà clientela com eficiência, eficácia e efetividade. 
 
No tocante a dimensão gerencial do processo de trabalho, o enfermeiro 
toma como objetivo a organização do trabalho e os recursos humanos em 
enfermagem, com a finalidade de criar e implementar condições adequadas de 
cuidado dos pacientes e de desempenho para os trabalhadores. No entanto, 
gerenciar pessoas é ainda mais complexo, pois lida com valores humanos, 
sentimentos, direitos/deveres. E a capacidade de liderar pessoas para fazerem o 
que podem e devem, otimizando o melhor do potencial humano. A integração entre 
o papel de liderança e o exercício da função de gerência pelo enfermeiro é 
desejada, uma vez que o líder contribui para que o envolvimento, satisfação e 
motivação, transformando a atividade profissional dos membros da equipe de 
enfermagem numa atividade prazerosa. 
 
A Enfermeira responsável pela unidade executa com propriedade o rol de 
atribuições do seu cargo. Possui perfil de liderança visando a qualidade no 
atendimento bem como o bem-estar dos pacientes e funcionários. Se mostrou 
prontamente atenta as decisões e fortaleceu os processos de tomadas de decisões. 
Gerou em todo o período de plantão questionamentos simples de como poderia ser 
realizado determinado atendimento, descentralizando o comando e proporcionando 
uma gestão horizontal. 
 
Com isso, possibilitará a compartilha de responsabilidade e a 
conciliação de expectativas entre a organização e as pessoas para 
que ambas possam realizá-las ao longo do tempo. Nesse sentido, à 
empresa compete estimular e dar o suporte necessário para que as 
pessoas possam entregar o que elas possuem de melhor, ao mesmo 
tempo em que recebem o que a organização tem de melhor para 
oferecê-las (DUTRA, 2002) 
 
Um levantamento das condições organizacionais que são enfrentadas; 
 8 
planejar os objetivos na área de gestão de pessoas juntamente com os objetivos da 
organização; avaliar os resultados constantemente. O processo de gestão de 
pessoas envolve: Processo de Provisão; Processo de Aplicação; Processo de 
Manutenção; Processo de Desenvolvimento e Processo de Monitoração. A atuação 
da enfermagem no campo das situações de urgência e crise é de extrema 
importância para poder atender pacientes em situação de crise e realizar um 
trabalho em que a base teórico-científica se alie a habilidades técnicas, de gestão, 
iniciativa e estabilidade emocional. 
São muitas as atribuições de um enfermeiro, por exemplo: realizar 
triagem, preencher informações do paciente, prestar primeiros socorros, coletar 
exames, administrar medicamentos e monitorar a saúde dos pacientes. São 
profissionais que estão na chamada "linha de frente". 
A primeira Escola de Enfermagem a utilizar o ensino sistematizado no 
Brasil foi a Escola das Enfermeiras do Departamento Nacional de Saúde Pública, 
atual Escola de Enfermagem Anna Nery que no currículo de 1923, o primeiro 
instituído para o ensino de enfermagem, adotava aulas teóricas e práticas, além 
disto, as alunas eram obrigadas a realizarem oito horas diárias de trabalho no 
hospital geral do Departamento Nacional de Saúde Pública, contabilizando 48 horas 
semanais (COSTA; GERMANO, 2007). 
Os cursos que surgiram posteriormente seguiram esse padrão. Observa-
se que, muitas vezes, essas atividades desenvolvidas no hospital tornavam-se mão 
de obra barata, fato considerado desfavorável à aprendizagem pelas instituições de 
ensino, mas suportado devido à necessidade de garantia do ensino prático 
(TEIXEIRA et al., 2006, RENOVATO et al., 2009). Mesmo nas décadas posteriores o 
Estagio Curricular Supervisionado (ECS) seria objeto de inúmeras recorrências em 
nível de entendimento e solicitações. 
 Essa assertiva remete a desdobrar-se o itinerário das políticas 
reguladoras de ECS na graduação em enfermagem no Brasil em pelo menos dois 
momentos, a saber, o primeiro compreendendo a década de 1940, da primeira 
reformulação do currículo do curso de enfermagem no Brasil até a década de 1970, 
marco da regulamentação do ECS no ensino superior e que, por denominação de 
seção chamar-se-á de políticas reguladoras de estágio curricular supervisionado em 
enfermagem: percursos iniciais. 
O estágio supervisionado garante ao aluno a oportunidade de se 
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descobrir como profissional, de conviver com outros colegas de profissão, de 
vivenciar habilidades como responsabilidades que lhes são conferidas e inclusive 
possibilitando o exercício de liderança de equipe, tão essenciais para a formação do 
futuro enfermeiro. 
No campo de estágio, o aluno se depara com muitas situações que 
podem influenciar tanto de forma positiva como negativa o seu desenvolvimento 
durante o processo de avaliação. Medo, ansiedade, apatia para com os profissionais 
da instituição são sensações que acompanham o discente em todo o seu percurso 
no estágio supervisionado, muitos desses sentimentos talvez nunca experimentados 
antes. 
Portanto, a maneira como o enfermeiro supervisor se coloca ao orientar 
os discentes exerce grande influência durante esse processo, já que o aluno tem o 
supervisor como um exemplo de profissional a ser seguido, tanto em relação à 
assistência quanto ao comportamento no que diz respeito à ética profissional, muito 
bem apontado por Casate e Corrêa. 
Ressaltamos que foi de grande importância a faculdade em se preocupar 
na busca do local que realizamos o estágio e fazer boas alianças para que a própria 
unidade de saúde em momento oportuno absorver o corpo discente no seu quadro 
de funcionários. 
 
 
 
2.3 Experiências pessoais 
 
Nos dias de estágio fomos direcionados para atendimentos de pacientes 
internados na Unidade, conhecemos a equipe multiprofissional e qualificada, 
compondo a equipe técnico de enfermagem, fisioterapeuta, nutricionista, psicólogo, 
assistente social. cargos estes que foram contratados em regime de processo 
seletivo publicado em editais e amplamente divulgados. Neste ambiente percebemos 
que o objetivo principal é de prestar atendimento à saúde com qualidade e 
responsabilidade social. 
Nos estágios, os alunos enfrentam, muitas vezes, situações novas, que 
envolvem sofrimento da humanidade e conflitos que trazem à tona as nossas 
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fragilidades e vulnerabilidades. Ao nos depararmos com os sofrimentos de uma 
paciente doente, possibilita despertar a nossa própria dimensão humana, 
sensibilizando-os para o cuidar. Porém, ao mesmo tempo, isso os torna vulneráveis 
ao sofrimento. 
Essas situações realmente exigem de nós alunos uma atitude de escuta, 
observação, senso crítico e acolhimento, para a qual ele não está, muitas vezes, 
preparado. “Esse despreparo relaciona-se tanto à formação como à organização da 
prática hospitalar, nas quais ainda é predominante a dicotomia fazer técnico-fazer 
humano, representando limitações para a perspectiva de humanização das práticas 
em saúde.” 
Organização e pessoas, lado a lado, propiciam um processo contínuo de 
troca de competências. A organização transfere seu patrimônio para as pessoas, 
enriquecendo-as e preparando-as para enfrentar novas situações profissionais e 
pessoais, dentro ou fora da organização. As pessoas, por sua vez, transferem para a 
organização seu aprendizado, dando-lhe condições para enfrentar novos desafios. 
Esse processo orienta o acadêmico no desempenho de um trabalho de 
enfermagem com qualidade, através da utilização de cenários de problematização, e 
leva-o a fortalecer seus saberes e apropriar-se coletivamente dos instrumentos 
intelectuais. É importante salientar que, em todo esse processo, é imprescindível 
pensar a prática antes e após a sua realização, promovendo, dessa forma, a 
intensificação dos seus conhecimentos através do movimento de ação-reflexão-
ação. 
A experiência do estágio instiga o estudante de enfermagem a refletir 
sobre as diferentes situações que se apresentam no contexto do trabalho em saúde,conduzindo-o a planejar suas ações para apenas posteriormente implementá-las. As 
soluções propostas são embasadas nos estudos e leituras realizadas desde o 
primeiro semestre. Dessa forma, com o estágio, o aluno consegue aprimorar-se e 
oferecer um cuidado integral aos seus clientes, por meio da organização e gestão 
centrados na atenção à saúde. 
 Diante do estágio, o aluno vê a importância de planejar suas ações, 
assim como a necessidade de aprender a lidar com a flexibilidade perante as 
decisões tomadas. Aprende que um grupo articulado é a base para um serviço 
eficaz e uma assistência resolutiva e de qualidade. No campo de prática do estágio, 
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o acadêmico tem a possibilidade de se tornar um sujeito provocador de mudanças 
ao adquirir uma prática social, inserida no contexto de um sistema de saúde 
universal, igualitário, integral, de qualidade e fundamentado nos princípios de 
cidadania, durante a assistência de enfermagem, buscando a consolidação do SUS. 
Durante os dias de estágio, tivemos a oportunidade de colocar em prática 
fundamentos teóricos aprendidos ao longo a graduação, desde uma simples 
higienização de mãos, tão importante em tempo de covid, como auxiliar a enfermeira 
em procedimento invasivo a exemplo de instalação de sonda nasogástrica para 
melhorar a nutrição do paciente acamado e com dificuldade em deglutir. 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Lima (2006, p. 35) afirma que "o mundo atual requer um novo tipo de 
profissional, cujos saberes sejam polivalentes e, sobretudo, amplos e sólidos, para 
corresponder às peculiaridades e ao caráter multifacetado da prática pedagógica". É 
importante que os diversos sujeitos envolvidos no processo de estágio (professor da 
disciplina, professor colaborador e aluno estagiário), bem como as instituições 
(universidade e escola), estejam em sintonia, para que o estágio seja realmente uma 
parte interessante e necessária para a formação do futuro docente, tornando-o mais 
apto para a realização do ofício da docência. Esta pesquisa ainda se encontra em 
andamento, pois tivemos o que os alunos pensam acerca do estágio antes de 
realizá-lo. Ao terminarem o estágio, os estudantes poderão fazer uma avaliação das 
experiências vividas durante esse período e poderão formular um melhor juízo de 
valor sobre a disciplina cursada. 
 Tivemos a oportunidade de compreender que é fundamental o 
conhecimento teórico para que a prática seja assertiva, quanto ao correto cuidado e 
manutenção da saúde da população. O Estágio possibilitou que tivéssemos uma 
compreensão real da dimensão do cuidado e nos posicionou como participante do 
processo do trabalho em saúde. Por consequência sentimos a necessidade de 
desenvolver um saber, um saber fazer, um saber ser e um saber conviver, ou seja, 
competências gerais, para podermos atuar nas diversas situações do contexto do 
trabalho de saúde, muitas delas, oportunizadas nos diversos cenários vivenciados. 
Desta forma conseguimos reconhecer a importância e necessidade deste processo 
 12 
vivencial pelo acadêmico, uma vez favorece um preparo para enfrentarmos a 
realidade que não vem pronta ou patronizada, mas sim, aberta a adquirir um novo 
“molde ou forma”, de acordo com a equipe de trabalho de saúde que se encontre 
atuando nesse momento e do contexto, no qual o acadêmico de enfermagem está 
inserido. E sobretudo vindo de encontro com a real motivação que em particular foi 
objeto de escolha na minha formação profissional. 
 
 
 
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ANEXO A – Termo de validação do Relatório de Estágio 
 
 
 
 
AQUI ACHO QUE TEM A UMA FICHA ASSINADA