Avaliação - Tecnologia Assistiva

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO – TECNOLOGIA ASSISTIVA 
 
 
1. O uso das tecnologias assistivas é fundamental para promover ­­­­­_________ ____________ inclusivas, 
na busca de uma educação para todos, proporcionando ambientes ___________ em que todos tenham 
possibilidades equalizadas ou tendentes à equalização de aprender e construir ____________, ajudando alunos 
com _____________ou deficiências a superá-las. 
 
Marque a sequência que preencha a sentença CORRETAMENTE. 
 
Práticas pedagógicas; educativos; conhecimentos; limitações. 
 
2. O termo Tecnologia Assistiva – TA, é utilizado para identificar os recursos e serviços que contribuem para 
proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e, por conseguinte oferecer uma 
vida mais autônoma e promover a inclusão. Diante disso, a Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, 
de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços 
que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, 
incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão 
social. 
 
Esta definição está: 
 
CORRETA. 
 
3. Segundo Manzini (2011), o planejamento de uma estratégia de ensino deve atender às especificidades dos 
estudantes com deficiência, levando em consideração suas habilidades e as características. Sobras as 
características expostas por Manzini, assinale a alternativa CORRETA: 
 
Físicas, cognitivas, motoras e sociais. 
 
4. A ISO 9999 traz uma classificação em três níveis diferentes: classe, subclasse e detalhamento da 
classificação, com explicações e referencias. O primeiro nível mais geral de classificação tem onze classes de 
produtos assistivos. Marque a alternativa que NÃO se trata de um produto assistivo: 
 
Antinomia. 
 
5. O atendimento dos alunos com deficiência está priorizado no ensino regular, reforçando a importância de 
um modelo de educação inclusiva, seja por meio de métodos, técnicas, recursos educativos ou organização, 
mas que atenda às necessidades específicas dos alunos com situação diferenciada de aprendizagem. 
 
Esta definição pertence a: 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
 
6. A Resolução CNE/CEB nº 4, de 02 de outubro de 2009 (BRASIL, 2009b), compete a este profissional: 
 
Elaboração, execução e avaliação do plano de AEE do aluno; Definição do cronograma e das atividades do 
atendimento do aluno; Organização de estratégias pedagógicas, identificação e produção de recursos 
acessíveis. Orientação aos professores do ensino regular e às famílias sobre os recursos utilizados pelo aluno; 
Interface com as áreas da saúde, assistência, trabalho e outras. 
 
7. Carros adaptados, carrinhos especiais, andadores, bengalas, muletas, cadeiras de rodas e etc, são exemplos 
de: 
 
Mobilidade. 
 
8. Marque V para verdadeiro e F para falso. Após a avaliação, ao pensar no recurso de TA escolhido, o 
professor deve estar atento ao seguinte: 
 
( ) Seu uso deve propiciar insegurança e desconforto para o educando. 
( ) Sua confecção deve primar pelo baixo custo, mas com alta capacidade de resolução das necessidades do 
usuário. 
( ) Exigir manutenção mínima e facilidade de manuseio. 
( ) Ser personalizado conforme as necessidades do usuário. 
 
F, V, V, V 
 
9. A família poderá participar ativamente do processo de escolha do melhor recurso para desenvolver a 
comunicação se compreender que ao trabalhar com o sistema de comunicação, o professor também dará ênfase 
às habilidades motoras e as habilidades cognitivas, nos aspectos referentes a percepção, atenção, memória, 
raciocínio, conceituação, linguagem e alfabetização. 
 
Essa definição está relacionada: 
 
Comunicação alternativa. 
 
10. O uso da comunicação alternativa é direcionado para: 
 
Os sujeitos com grande defasagem na comunicação, como autistas, pessoas com deficiência mental severa, 
surdos.