Avaliação II - Fund Metod Alfab Letram

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GABARITO | Avaliação II - Individual
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Prova 79999413
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) 
propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: 
pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 1979.
Sobre a fase alfabética, assinale a alternativa CORRETA:
A À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação
entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
B Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela
começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba.
C A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o
objeto em si.
D
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que
cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e
realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
Luria descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua 
habilidade de escrever e as condições que lhe possibilitam avançar nesses estágios até 
compreender o sistema alfabético de escrita. Esses dois estágios se chamam: Pré-escrita (ou 
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A+
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pré-instrumental) e a Instrumental. Acerca da fase instrumental, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A criança passará, agora, a diferenciar os signos traçados e a relacioná-los ao que busca 
registrar.
( ) Enquanto a criança amplia essa capacidade associativa, a escrita torna-se um poderoso 
instrumento de extensão da memória.
( ) Aos poucos vão se estabilizando os rudimentos da capacidade de escrever.
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução 
Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
B V - V - V.
C F - V - F.
D F - F - F.
O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante e se ramifica em consciência 
silábica, consciência fonêmica, resultando na correspondência grafo-fonêmica. Mediante o 
exposto, leia a seguinte frase: "É a representação gráfica dos sons. Diferentes letras podem 
representar um mesmo grafema, como exemplo, o "x" e o "ch".
A qual termo essa frase se refere?
A Símbolo alfabético.
B Letra.
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C Grafema.
D Fonema.
O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante e se ramifica em consciência 
silábica, consciência fonêmica, resultando na correspondência grafo-fonêmica. Mediante o 
exposto, leia a seguinte frase: "os sinais gráficos da língua, na língua portuguesa, o sinal (letra) 
h, isoladamente não possui som. 
A qual termo essa frase se refere?
A Símbolo alfabético.
B Letra.
C Grafema.
D Fonema.
O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante e se ramifica em consciência 
silábica, consciência fonêmica, resultando na correspondência grafo-fonêmica. Mediante o 
exposto, leia a seguinte frase: "É o som que cada letra representa; a unidade sonora da fala; eles 
formam as sílabas e podem ser vogais ou consoantes". 
A qual termo essa frase se refere?
A Letra.
B Fonema.
C Símbolo alfabético.
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D Grafema.
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) 
propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: 
pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1979.
Sobre a fase pré-silábica, assinale a alternativa CORRETA:
A
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que
cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e
realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
B A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o
objeto em si.
C Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela
começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba.
D À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação
entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimentocognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) 
propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: 
pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. Acerca do exposto, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Pré-Silábica.
II- Fase Silábica.
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III-Fase Silábico-Alfabética.
IV-Fase Alfabética.
( ) A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o 
objeto em si.
( ) À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação 
entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
( ) Nessa fase a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela 
começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba.
( ) Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que 
cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza 
sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1979.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - IV - III.
B I - II - III - IV.
C III - II - IV - I.
D IV - I - III - II.
A alfabetização e o letramento são conceitos muito importantes para os profissionais 
alfabetizadores. Dentre os renomados escritores, temos Magda Soares, que possui uma 
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proposta sobre estes dois conceitos. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, sendo ideal ensinar a ler
e escrever no contexto das práticas sociais de leitura e escrita.
B Alfabetizado é não só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que responde às
demandas sociais de leitura e escrita.
C Letramento corresponde ao processo pelo qual se adquire a tecnologia de codificar em
língua escrita e a de decodificar a língua escrita.
D Como alfabetizar e letrar são duas ações distintas, é necessário que o sujeito tenha
aprendido a ler e escrever para envolver-se nas práticas de leitura e escrita.
Maria tem 6 anos e ao pedirmos para que ela escreva a palavra casa, ela desenhou a forma de 
uma casa e ainda fez muitos rabiscos. 
Em qual fase da alfabetização a Maria se encontra?
A Fase alfabética.
B Pré-silábica.
C Fase silábica.
D Fase silábico-alfabética.
Soares (2000) distingue alfabetização de letramento e defende a coexistência dos dois. Para 
essa autora, a alfabetização, acontece nos primeiros anos de escolarização e consiste em ensinar 
o aluno os aspectos linguísticos do ler e o escrever. Sobre o letramento, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) O letramento é um processo que permeia todos os anos de escolarização.
( ) O letramento se amplia e se aprofunda de acordo com as práticas sociais vivenciadas pelos 
estudantes e se aprofunda com o amadurecimento das funções cognitivas.
( ) O letramento não é inerente apenas ao espaço escolar. Assim, o processo de escolarização 
é, fundamentalmente, um processo de letramento.
FONTE: SOARES, M. B. Alfabetização: a questão dos métodos. Belo Horizonte: Contexto, 
2016.
Assinale a alternativaque apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
B F - F - F.
C V - V - V.
D F - V - V.
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