Aprendizagem Operante

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Aprendizagem Operante
Contingências
Comportamento Respondente:
 Uma relação em que ambiente elicia uma resposta do organismo.
 S  R
Comportamento Operante:
 Uma resposta emitida pelo organismo produz uma alteração no ambiente.
 R  S
Contingência e Contiguidade
Relações de contingência que envolvem contiguidade, ou seja, estreita relação temporal entre eventos ambientais e comportamentos são mais efetivas.
Edward L. Thorndike
Lei do Efeito
Primeira formulação dos princípios do operante
Caixa problema - tentativa e erro
BONS EFEITOS: Comportamentos mais frequentes
MAUS EFEITOS: Comportamentos menos freq.
Edward L. Thorndike
B. F. Skinner
Sistematizou o efeito das 
consequências sobre o comportamento. 
Comportamento Operante
“Os homens agem sobre o mundo e o modificam e, por sua vez, são modificados pelas consequências de sua ação” (Skinner, 1957).
Selecionismo
Seleção natural (Darwin):
 O ambiente seleciona características biológicas (fenótipo) de uma população.
Seleção pelas consequências (Skinner):
 O ambiente seleciona, durante a história do indivíduo “populações” de comportamentos.
Condicionamento Operante
Processo: Mudança (aumento ou decréscimo) na probabilidade de respostas que produzem consequências (reforçadoras ou punidoras)
Procedimento: Apresentação ou retirada de consequências contingente à emissão de resposta, que alteram a sua probabilidade de ocorrência.
Tríplice Contingência
Antecedentes
Não causam comportamento, apenas estabelecem ocasião para que ocorra.
Indicam o tipo de consequência disponível.
Classes de respostas
Padrões de comportamento que produzem as mesmas consequências pertencem à mesma classe de respostas.
Termo classe é necessário porque a topografia (forma) das respostas varia.
Gritar
Tocar a campainha
Chutar
Bater com a mão
Classe de Resposta – Produzem a mesma consequência: ser recebido por alguém.
Classes de respostas
Ligar pra abrir
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Consequências
Alterações no ambiente que aumentam ou diminuem a probabilidade futura do comportamento.
Consequências que fortalecem o comportamento
Reforço
Consequência que FORTALECE o comportamento, ou seja, AUMENTA a probabilidade de um determinado comportamento voltar a ocorrer.
Exemplo: 
 Fazer uma ligação  Falar com o amigo
 R  S
Vídeos
Tudo por uma mamadeira.
Birra
Reflita
Uma criança faz bagunça e apanha do pai, mas continua fazendo bagunça
Reforço
Reforço Positivo:
 Aumenta a probabilidade de o comportamento ocorrer, ACRESCENTANDO um estímulo.
Exemplo:
 Pedir um copo de água  Obter água
Reforço Negativo:
 Aumenta a probabilidade de ocorrência do comportamento, RETIRANDO um estímulo aversivo.
Exemplo:
 Fazer dever de casa  Evitar bronca na escola
Reforço
Reforço
Vídeo
Identifique o reforço negativo e positivo
Reforço Negativo
As duas principais classes de comportamento produzidas por reforçamento negativo são fuga e esquiva
Fuga: Respostas que permitem uma pessoa fugir de estímulos aversivos depois que os estímulos estão presentes.
Esquiva: Respostas que permitem uma pessoa prevenir a ocorrência de estímulos aversivos antes que eles apareçam.
Reforço Negativo
		SIT.	A	R	C	PROC.
	1	Passar bronzeador para pegar uma cor dourada 	Praia, sol	Passar brozeador	Cor dourada	R+
	2	Criança que vem correndo ao encontro dos pais				
	3	Parar de usar filtro solar vagabundo depois de pegar uma queimadura 				
	4	Esconder um brinquedo barulhento do irmão				
	5 	Parar de fumar de tanto o companheiro reclamar 				
Análise de Contingências
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E daí?
Podemos PREVER nosso comportamento e dos outros.
Podemos MUDAR nós mesmos e os outros.
Podemos explicar comportamentos intrigantes como falar, pensar, sonhar, imaginar.
Modelagem
Procedimento de reforçamento diferencial de aproximações sucessivas de um comportamento. O resultado final é um novo comportamento.
Exemplo: Aprendendo a falar.
Vídeo
Ensine seu cachorro a coçar suas costas
Caixa de Skinner
Extinção Operante
É a suspensão do reforço.
Produz uma diminuição na frequência do comportamento.
Porém, no INICIO, ocorre um aumento abrupto de frequencia.
Outros efeitos:
Aumento na variabilidade da topografia (forma)
Respostas emocionais (raiva, frustração etc.)
Extinção Operante
Resistência à extinção: 
 Tempo de manutenção ou aumento do número de respostas durante a extinção até comportamento retornar a níveis antes do condicionamento.
Variáveis que determinam a resistência a extinção:
Quantidade de reforçamento anterior
Esquema de reforçamento
Custo da resposta
Possibilidade de reforçamento acidental
Vídeo
I will always love you
Próxima aula
Extinção
Punição positiva e negativa
Problemas de usar punição
Consequências incondicionadas e condicionadas
Princípio de Premack
Aprendizagem Operante
Aula 2
Aprendizagem Operante - Revisão
Respondente vs. Operante
Thorndike e Skinner
Tríplice contingência:
Antecedente
Classes de resposta (função vs. topografia)
Consequência
Reforço
Positivo
Negativo 
Extinção
Outros efeitos do reforço
Diminuição de frequência de outros comportamentos.
Exemplo: Estudar vs. Sair com amigos, lavar louça, assistir televisão etc.
Diminuição da variabilidade da topografia (forma) do comportamento reforçado.
Exemplo: Abrir a porta
Reforço vs. Recompensa
Recompensa tem sentido mais limitado de presente/prêmio para a PESSOA (não implica em contingência entre resposta e conseqüência);
A recompensa é definida por quem usa e não em relação ao efeito sobre o comportamento;
O reforçador é definido pelo efeito que causa no comportamento.
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Esse presente é uma recompensa pelo belo serviço que você realizou. (Aumentou algum comportamento?)
A recompensa que João recebeu foi menor do que a que Paulo recebeu. (Comportamento? Efeito?)
Sempre faço escaladas porque quando chego ao topo da montanha, a vista maravilhosa recompensa o meu esforço. (Especifica o cpto, a conseqüência e o efeito fortalecedor)
Reforço vs. Recompensa
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Relatividade do reforço 
Estado motivacional 
 (operações estabelecedoras)
Ex: Privação/saciação de alimento, quarto escuro.
Variáveis do contexto 
Ex: Comer verdura em casa vs. na casa da avó
Reforço Natural vs. Arbitrário
Reforço natural:
 Quando a consequência é produto direto do próprio comportamento.
Exemplo: Tocar violão  Ouvir um som legal
 Montanha russa  Frio na barriga
Reforço arbitrário:
 Quando a consequência é produto indireto do comportamento.
Exemplos: Tocar violão  Cachê
 Montanha russa  Amigos impressionados
Vídeo
The Big Bang Theory
Reflita
Dizer “muito bem!” para um cliente que se comportou adequadamente em sessão é reforço natural?
Reforço Condicionado vs. Incondicionado
Primário ou Incondicionado: 
 Função independe de experiência.
Exemplos: alimento, água/líquido, equilíbrio de temperatura, oxigênio etc.
Secundário ou Condicionado: 
 Depende de experiência (emparelhamento com outro reforçador)
Exemplos: coca-cola, roupa, telefone, dinheiro, informação etc.
Reforçador condicionado
Social (atenção, broncas, elogios, sorrisos, olhar para)
Tokens (fichas de cassino, multas, diplomas, medalhas)
Generalizado (dinheiro, careta, sorriso, atenção)
Princípio de Premack
Reposta de maior probabilidade pode reforçar uma anterior de menor probabilidade; 
Exemplo: 
 Dever de casa  Brincar com amigos
Resposta de menor probabilidade pode punir uma anterior de maior probabilidade; 
Exemplo: 
 Colocar no canal alemão  Assistir programa que não gosta
Reforçamento e extinção
Reforçamento Diferencial de Outras Respostas (DRO): 
 Fortalecimento de uma resposta incompatível com a resposta indesejável e extinção da resposta indesejada. 
Exemplo: 
 Criança que chora muito - Reforçar quando faz alguma coisa sem chorar e ignorar (não consequenciar) o chorar.
Punição
Consequência que ENFRAQUECE o comportamento, ou seja, DIMINUI aprobabilidade de um determinado comportamento voltar a ocorrer.
Exemplo: 
 Colocar dedo na tomada  Levar choque
 R  S
Punição
Punição Positiva:
 Reduz a probabilidade de o comportamento ocorrer, ACRESCENTANDO um estímulo.
Exemplo:
 Pedir um copo de água  “Pega você”
Punição Negativa:
 Reduz a probabilidade de ocorrência do comportamento, RETIRANDO um estímulo aversivo.
Exemplo:
 Fazer bagunça  Uma semana sem TV
Punição
Punição
Punição Negativa
Timeout: 
 Período de tempo durante o qual a pessoa é impedida de emitir o comportamento que se acha sob observação:
(a) removendo-a da situação reforçadora; ou 
(b) removendo a oportunidade para responder.
IDENTIFIQUE O PROCESSO E OS TERMOS DAS CONTINGÊNCIAS
		SIT.	R	C	PROC.
	7	Deixar de jogar roupas pela casa para não ficar sem jogar videogame	Jogar roupas pela casa	Ficar s/ videogame	P-
	8	Criança que tem seus brinquedos recolhidos após birra	Fazer birra	Brinquedos recolhidos	P-
	9	Deixar de sair com amigos que ridicularizavam 	Sair com amigos	Ser ridicularizado	P+
	10	Menos brigas na escola pra não perder a mesada	Brigar na escola	Perda da mesada	P-
	11	Cumprimentar uma pessoa grossa	Cumprimentar pessoa	Comentário mal-educado	P+
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Punição
Não ensina nenhum comportamento.
Possui subprodutos:
Aparecimento de respostas emocionais
Surgimento de respostas de esquiva e fuga
O agente aplicador de punição serve como modelo para o uso de punição
Contracontrole
Então por que punimos tanto?
Independe de privação (água vs. choque)
Baixo custo da resposta
Imediaticidade da consequência
Comportamento de “punir” é reforçado negativamente
Alternativas ao Controle Aversivo
Reforço positivo em vez de negativo
Extinção em vez de punição
Reforçamento diferencial
Aumento na densidade de reforço para outras alternativas
Extinção vs. Punição
Fazer uma ligação  Telefone fora de área
 R  S
Fazer uma ligação  Namorado reclama
 R  S
Fazer uma ligação  Não pode usar o PC
 R  S
			
			
			
Aumento
Diminuição
Conseqüências
Efeito sobre a Resposta
Reforçamento
Positivo
Reforçamento
Negativo
Punição
Positiva
Punição
Negativa
Apresentação
(+)
Retirada
(-)
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	Cpto	Consequência	Frequência	Processo
	Fazer Birra	Ganhar um brinquedo		
	Cumprimentar uma pessoa	Receber má resposta		
	Conversar em sala de aula	Bronca do professor		
	Mandar flores para a namorada	Receber beijos e abraços; namorada feliz		
Aprendizagem Operante
Reforçamento positivo.
Reforçamento positivo.
Punição positiva
Punição positiva
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Reforço ou Punição?
Simpsons - Donut hell
Fatores que influenciam a aprendizagem operante:
Atraso da conseqüência
Freqüência da conseqüência
Magnitude da conseqüência
Critério de reforçamento (contínuo, tempo, número de respostas)
Correlação com estímulos antecedentes
Valor do reforço (operações estabelecedoras)
Possibilidade de erro/dificuldade da tarefa
Complexidade da tarefa
Presença/ausência de modelo
Instruções 
Características do organismo
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