Breve revisão dos processos básicos do comportamento

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Reforçamento Positivo e 
Extinção
Profa: Marília Santana
Texto de referência: Moreira (2007, Cap. 3)
Análise Experimental do Comportamento
Breve revisão dos processos 
básicos do comportamento
Textos de referência: Matos (1995), Meyer (1997) e Souza (1997)
Adaptado de Profa: Raquel Maria de Melo e Diogo Bloes Chagas
O paradigma de análise
AÇÃO 
HUMANA
Condições 
estimuladoras 
iniciais
Condições 
estimuladoras 
finais
2Roosevelt R. Starling
O paradigma de análise
AÇÃO 
HUMANA
Chora, 
sonha, 
reclama, 
imagina, 
briga, tem 
medo...
O que o 
cliente FAZ?
SINAIS E 
SINTOMAS
CLASSES DE 
RESPOSTAS
3Roosevelt R. Starling
l Classes de respostas que produzem 
conseqüências aversivas para a pessoa;
l Classes de respostas que impedem ou 
dificultam o acesso a reforçadores para a 
pessoa e/ou seu ambiente;
l Relacionam-se queixas específicas com o 
repertório do cliente em sua interação com o 
ambiente funcional físico, histórico e sócio-
verbal.
Problemas de Comportamento
4Roosevelt R. Starling
Multideterminação	do	comportamento
o A análise do comportamento adota o modelo de 
seleção pelas consequências
o O comportamento é produto de diferentes 
histórias
o Filogenética
o Ontogenética
o Cultural
o Comporta-se, implica em aprender 
comportamentos
Aprendizagem: Análise do 
Comportamento
§ Mudança de comportamento resultante de prática ou
experiência (interações organismo-ambiente).
§ Diferentes relações entre eventos ambientais e eventos
comportamentais.
§ Eventos ambientais: Estímulos do ambiente externo
(físico e sociais) e do próprio organismo (produção de
hormônios, taquicardia).
§ Eventos comportamentais: Ações, sensações,
pensamentos.
Aprendizagem: Análise do 
Comportamento
§ Condicionamento: Procedimento e Processo
de aprender relações entre mudanças
ambientais e mudanças no comportamento
§ Categorias de Comportamentos:
ü Comportamento Respondente (Reflexos: E-R)
ü Comportamento Operante (Seleção pelas
consequências)
Processo de aprendizagem de associações entre
estímulos (1927)
Condicionamento Respondente
Condicionamento Respondente: 
O experimento de Watson
Condicionamento Respondente: O experimento de Watson
Generalização
respondente
Contracondicionamento
Substituição de uma RC por uma
resposta incompatível
Exemplo: Peter e o Coelho 
(Watson e Jones)
EC (Coelho) à RC (“Medo”)
EI (Alimentos, brinquedos) à
RI (Sentimentos de 
conforto).
Após emparelhamento e 
dessensibilização sistemática:
EC (Coelho) à RI (Conforto e	
tranqüilidade).
Condicionamento Respondente: Ex
§ Detector de mentiras:
§Identifica mudanças na condutividade da
pele “quando o indivíduo mente”
§ Relação US ð UR
§ US (repreensão verbal; agressão
física) ð UR (taquicardia, sudorese0
§ Sudorese: Aumenta a condutividade
elétrica da pele
§ NU (Mentira) + US (repreensão verbal;
agressão física)
§ Relação E ð R aprendida
§ CS (mentira) ð CR (taquicardia,
sudorese)
§ Efetividade do detector de mentiras x
fatores relevantes para o condicionamento
respondente
§ Palavras tem “carga
emocional”?
§ Como as palavras
passam a eliciar
emoções?
o “Sd” - Eventos (ou condições) antecedentes. O que 
está presente quando o comportamento ocorre
o “:” - Estabelece a ocasião para ..
o “R” - Resposta
o “Conseq” - Conseqüências, alterações no 
ambiente (externo ou interno) produzidas pelo 
comportamento
Sd :	R	- Conseq.
A	relação	de	dependência	entre	eles	é	denominada	de	
Contingência
Condicionamento Operante
Contingência,	contiguidade	e	não	
contingência
o Contingência
o Contiguidade:	Justaposição	de	eventos	no	
tempo	e/ou	espaço	(ex:	tocar	o	telefone	e	
ganhar	o	jogo)
o Eventos	não	contingentes:	sem	relação	de	
dependência	entre	eles	(Ex:	Fumar	e	chuva)
Exercício
o Depois	que	Ana	termina	a	tarefa	de	casa	ela	
tem	permissão	de	usar	o	computador.
o R:	Contingência
o Já	é	a	segunda	vez	que	você	entra	na	sala	e	
logo	depois	meu	time	leva	gol.	
o R:	Contiguidade
Reforçamento
4 Algumas consequências aumentam a probabilidade de o 
comportamento voltar a ocorrer
SA: R è Conseq
REFORÇO é um tipo de consequência do comportamento que aumenta 
a probabilidade de o comportamento voltar a ocorrer
§ Reforçamento Positivo:
§Refere-se a apresentação de um
evento reforçador positivo
contingente a uma resposta.
SA: R Ò SR+
§Reforçamento Negativo:
§Refere-se a remoção ou
adiamento de um estímulo
aversivo (ou reforçador negativo -
SR-) imediatamente após a
resposta ser emitida
SA: R Ò SR-
Estímulos Antecedentes / Comportamento
Multicontingenciado
4 As respostas não são contingenciadas apenas por suas 
consequências, mas também por seus estímulos antecedentes
4 Comportamento multicontingenciado: cada resposta pode estar 
sob controle de vários eventos antecedentes e conseqüentes
Eficácia do Reforço: o reforço é sempre reforçador?
4 Contingência: reforço apresentado como 
consequente (aprender que é necessário 
emitir a resposta para adquirir o reforçador)
4 Rapidez: quanto mais rápido é apresentado 
o reforçador após a emissão da resposta, 
maior a probabilidade de aumento da 
frequência
4 Quantidade: número de apresentações do 
reforçador até a saciedade
4 Privação: quantidade de tempo que passou 
desde a última vez que o sujeito recebeu o 
reforçador
4 Música alta: reforçador 
para alguns, aversivo 
para outros
4 Para afirmar que um 
estímulo é reforçador, 
devemos concentrar-
nos em sua relação com 
o comportamento
4 Características físicas 
ou a natureza não 
servem para qualificar o 
estímulo
4 Comida: quando 
com fome = 
reforçador; 
quando saciado, 
pode ser aversiva
Efeitos do Reforço
4 Diminuição da frequência de ocorrência de outros comportamentos diferentes 
daquele reforçado
4 Se você está em um bar, olhando 
as pessoas que por lá passam, 
bebendo, comendo e falando 
sobre um determinado assunto 
(comportamento analisado), e 
alguém começa a prestar muita 
atenção no que você está 
falando (reforço), é provável que 
você coma menos, beba menos, 
observe menos o movimento no 
bar e passe mais tempo 
conversando
4 No esporte, caso um determinado 
movimento (R) resulte em ponto, 
diminui a variabilidade da topografia 
da resposta
4 Diminuição da Variabilidade da Topografia da Resposta
Punição
4 Algumas consequências diminuem a probabilidade de o 
comportamento voltar a ocorrer
SA: R è Conseq
É um tipo de consequência do comportamento que diminui a 
probabilidade de o comportamento voltar a ocorrer
§ Punição Positiva:
§Um estímulo aversivo (SR- ou
punidor) é apresentado
contingente à ocorrência de uma
resposta.
SA: R Ò SR-
§Punição Negativa:
§Remoção ou retirada de um
evento reforçador positivo (SR+)
contingente a ocorrência de uma
determinada resposta.
SA: R Ò SP-Consequência: Remoção de SR+Consequência: 
Apresentação de SR-
4 A extinção respondente consiste em apresentar o estímulo 
condicionado sem a ocorrência do estímulo incondicionado – perda 
da relação entre estímulos 
Extinção Respondente
Extinção Respondente
Extinção Operante
4 Sempre que uma resposta anteriormente reforçada for emitida 
continuamente sem ser seguida de reforçamento, sua probabilidade 
de ocorrência decresce
4 Quando se suspende o reforçador (procedimento), o comportamento 
volta a seu nível operante (processo) – a freqüência do 
comportamento retorna aos níveis de antes do comportamento ter 
sido reforçado
4 Procedimento de extinção do comportamento operante: suspensão 
do reforço
4 Processo de extinção do comportamento operante: gradual 
diminuição da freqüência do comportamento
Os efeitos do reforço são temporários (pode haver episódios de 
recuperação espontânea)
4 Aumento na freqüência de resposta 
no início do processo de extinção:
antes de a freqüência da resposta 
começar a diminuir, ela aumenta 
abruptamente
4 Aumento na variabilidade da 
topografia (forma) da resposta: no 
início do processo de extinção, a forma 
como o comportamento estava sendo 
emitido começa a modificar-se
4 Eliciação de respostas emocionais:
raiva,ansiedade, irritação, frustração
Efeitos da Extinção
CONTROLE	AVERSIVO
Refere-se ao uso de eventos aversivos para influenciar, modificar, o 
comportamento dos indivíduos. 
Estímulo Aversivo (ou reforçador negativo – SR-): Refere-se a eventos
cuja ocorrência o indivíduo procura evitar ou se estiverem presentes, o
indivíduo procurará remover ou atenuá-los. É definido funcionalmente, em
termos do efeito sobre o comportamento
O que é ou não aversivo pode variar de indivíduo para indivíduo
Classificação 
a) Estimulo aversivo primário : A resposta a eles é
independente de aprendizagem. Ex: Choque, calor intenso
b) Estimulo aversivo secundário: Adquire propriedade aversiva
devido a história de emparelhamento com eventos que já são
aversivos. Ex: Repreensão verbal; expressão facial de
desaprovação
a) Comportamento de Fuga: É o comportamento que tem como
efeito o término, remoção ou atenuação do estímulo aversivo
(SR+)
CONTROLE	AVERSIVO
Som alto Desligar o som Eliminação do barulho
SA (SR-
presente) Comportamento Consequência
Aula maçante Divagar, desenhar Eliminação da “aula”
b) Comportamento de Esquiva: É o comportamento que tem
como efeito o adiamento da ocorrência do estímulo aversivo (SR-)
SR- ausente;
Sinal do SR-
Comportamento de 
esquiva Evita SR-
Aviso: “Prof. 
Carrasco”
Matrícula em outra turma Evita reprovação
CONTROLE	AVERSIVO
Efeitos Colaterais da Punição
a) Pode gerar comportamentos de Fuga e Esquiva (contracontrole). Ex:
Aluno exposto a muitos estímulos aversivos
b) Estímulos aversivos intensos podem causar lesões físicas e alterações
emocionais
c) Pode ocorrer condicionamento respondente de respostas emocionais ao
agente punidor
d) Respostas agressivas (verbal ou física) podem ser aprendidas por
observação)
e) Os estímulos aversivos podem eliciar um contra-ataque aversivo
f) Punição severa pode suprimir tanto comportamentos inadequados como
adequados
Condições que influenciam a efetividade da Punição: 
§ Apresentação imediata da consequência e punição de cada ocorrência da resposta
§ Uso do estímulo aversivo com intensidade máxima (sem aumento gradual)
§ Descrição da contingência de punição
§ Treinamento de uma resposta alternativa
Princípios de Aprendizagem
Apresentação
Reforçador 
Positivo (SR+)
Reforçamento 
Positivo
Efeito sobre a 
Resposta: Aumenta 
probabilidade futura
Procedimento/
Estímulo
Remoção
Reforçamento 
Negativo
Reforçador 
Negativo (SR-)
Punição 
Positiva
Punição 
Negativa
Efeito sobre a 
Resposta: Diminui 
probabilidade futura
Controle	de	Estímulos
Ø Efeito que os estímulos antecedentes exercem
sobre o comportamento.
Ø Evidência de controle de estímulo: A probabilidade
da resposta é alta na presença do estímulo diante do
qual ela foi repetidamente reforçada e baixa na sua
ausência.
Ø Temas estudados: Discriminação simples e
condicional, generalização, encadeamento de
respostas, aprendizagem sem erro, conceitos e
atenção.
Ø SD (ou S+): Estímulo discriminativo ou
correlacionado com o reforço.
Ø SD (S Delta ou S-): Estímulo correlacionado com
ausência de reforço ou apresentação do SR- (S avers.).
Ø O SD não elicia comportamento operante;
estabelece a condição para a emissão da resposta;
e sinaliza a classe de respostas com probabilidade
de reforço. Inclui o ambiente físico (espaço físico,
objetos, etc.), o ambiente social (pessoa ou
pessoas presentes), o ambiente temporal (horário,
mês) e o ambiente orgânico.
Controle de Estímulos
Controle de Estímulos: Exemplos
Estímulo 
Antecedente 
Comportamento Conseqüência
Fazer 
pergunta
Pessoa 
responde
SD (Presença 
de 1 pessoa)
Fazer 
pergunta
Pessoa 
responde
SD (Ausência 
de pessoas)
Dia 1
“Pai, me empresta o
carro?” 
“Pode pegar a 
chave” 
Dia 2
“Pai, me empresta o 
carro?” 
“Nããããooo ...!”
2. Generalização
Ø Refere-se a emissão de uma resposta anteriormente
reforçada na presença de um estímulo discriminativo
(ou de uma de suas dimensões), diante de novos
estímulos. Exemplos:
Controle de Estímulos
SA (SDs) Comportamento Consequência-SR+
Dizer “triangulo” Elogio
Ø Encadeamento, cadeia de respostas, sequência de
respostas ou cadeias comportamentais
§ Definição: Uma seqüência de respostas e estímulos
discriminativos (SD), onde cada resposta produz uma
consequência (SR+) que funciona também como SD para a
próxima resposta
§ Exemplos: Ir ao cinema, cozinhar, ler, escrever, realizar
uma operação matemática e balancear uma equação química.
Encadeamento
§ Procedimento que envolve reforçamento
diferencial de aproximações sucessivas à resposta
final a ser ensinada.
§ Possibilita a aquisição de novos e diferentes
comportamentos.
Modelagem
Resposta Inicial
Rn
R1
R3
R2
Resposta Final
Pronúncia correta
Ex: Paciente com esquizofrenia catatônica
Whaley e Malott (1980)
Æ Esvanecimento (fading): São efetuadas mudanças
graduais em uma dimensão do estímulo (intensidade da
cor, tamanho) de tal modo que este venha a se
assemelhar ao estímulo alvo.
Æ Partiu da discriminação de cor (inicial)
Æ Discriminação final: disposição de letras
Esvanecimento
Bete
Suzy
SD
R R
SR+ SR+
Etapa 2
Bete
Suzy
Bete
SuzyBete
Suzy
Bete Suzy
Bete Suzy
Bete SuzySe
qu
ên
ci
a 
de
 m
ud
an
ça
s g
ra
du
ai
s d
o 
SD
SD
Esvanecimento
Esquemas de Reforçamento
• Esquemas de reforçamento: São regras que descrevem as 
diversas maneiras pelas quais as consequências (ex: 
reforçadores positivos) seguem o comportamento
• Critério para programação das consequências
• Os esquemas de reforçamento podem ser divididos em: 
– Esquemas de Reforçamento Contínuo (CRF)
– Esquemas de Reforçamento Intermitente
SA: R è
SR+
SA: R è
SR+
SA: R è
SR+
SA: R è
SR+
SA: R è
SR+CRF
SA: R è
SR+
SA: R è
SR+
Intermi
tente
SA: R è
SR+
SA: R è
SR+
SA: R è
SR+
Os principais esquemas de 
reforçamento intermitente
n Esquemas de razão: A consequência é apresentada
após a ocorrência de um determinado número de 
respostas. Exemplo:
n A cada dez ingressos que eu vendo ganho um.
n Esquemas de intervalo: A consequência é 
apresentada se a resposta for emitida após ter
transcorrido um determinado período de tempo. Ex:
n No dia X as YY hs, ligar a TV e assistir
Os Simpsons
Esquemas de Razão
n Razão Fixa (RF ou, no inglês, FR 
– Fixed Ratio): A consequência é 
apresentada após um número fixo e 
invariável de respostas (Razão: 
Número de respostas para cada 
consequência). Exemplo: 
n Na confeitaria em que trabalha, 
Joana recebe R$ 5,00 de 
comissão a cada 100 salgados
que vende
n Análise do exemplo:
n SA: Confeitaria, cliente; R: 
Vender; SR+: R$ 5,00 de comissão
n Relação entre R e SR+: Depende do 
número fixo de respostas
n Logo, o esquema é RF
n Razão Variável (RV ou, no inglês, 
VR - Variable Ratio): A 
consequência é apresentada após um 
número variável de respostas. O 
número de respostas varia em torno de 
um valor médio. Exemplo:
n Uma diarista que trabalha em diferentes casas. 
Na primeira casa ela precisa arrumar 6 
cômodos, na segunda 7, na terceira 4 e na
quarta 3. Em cada casa, ela arruma quantidades
diferentes de cômodos pelo mesmo preço. Ela
recebe R$ 60,00 por diária.
n Análise do exemplo:
n SA: Casa, Dona da casa; R: “Arrumar
cômodos”; SR+: R$ 60,00
n Relação entre R e SR+: Depende do número
variável de respostas
n Logo, o esquema é RV 5 (6,7,4,3: 20/4 = 5)
n A consequência é apresentada após serem satisfeitas duas condições: 
(1) Deve ter transcorrido determinado intervalo de tempo desde o reforço 
anterior; e 
(2) A resposta que será seguida pela consequência deve ocorrer após o intervalo
Esquemas de intervalo
n Intervalo Fixo (IF ou, do inglês, FI-
Fixed Interval): A primeira resposta 
correta, após um intervalo fixo de 
tempo, é seguida pelo consequência. 
n Exemplos (Fazer a análise
funcional):
n Ligar a TV todo dia às 20:15 no 
horário do Jornal Nacional (IF 24 
horas)
n Esperar pelo ônibus que passa no 
ponto a cada 15 minutos (IF 15 
minutos)
n Esperar o sinal vermelho do semáforo
mudar para verde (IF 3 minutos)
n Intervalo Variável(IV ou, no inglês, VI –
Variable Innterval): A resposta é seguida 
pela consequência após um período de tempo 
variável desde a apresentação da última 
consequência. O valor sempre será dado sob 
uma medida média. Exemplo: 
n Uma pessoa que precisa se deslocar
periodicamente entre andares de um prédio
esperará tempos diferentes pelo elevador
dependendo do andar que este se encontra
n Análise do exemplo:
n SA: Elevador indisponível; R:Apertar o “botão de 
acesso”; SR+: Elevador disponível
n Relação entre R e SR+: Depende do tempo para o elevador
percorrer diferentes distâncias, Logo, o esquema é de IV
Efeitos dos esquemas sobre o 
comportamento
n Frequência de respostas: Os esquemas intermitentes produzem um 
responder mais freqüente que os esquemas de reforçamento contínuo: 
n Apenas algumas respostas são reforçadas exigindo uma constância
no responder
n A saciação ocorre mais lentamente nestes esquemas
n Aquisição e manutenção do 
comportamento: O reforçamento
contínuo favorece a instalação de 
novos comportamentos, mas a 
manutenção é atribuída aos
esquemas intermitentes
Dúvidas???
?