Didática e Conhecimentos Pedagógicos

Prévia do material em texto

CONHECIMENTOS 
PEDAGÓGICOS
Didática
Livro Eletrônico
2 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
Sumário
apresentação .....................................................................................................................................................................3
Didática ..................................................................................................................................................................................4
Didática e Prática histórico-social – a Didática na Formação do Professor ................................4
Didática e Prática histórico-social .......................................................................................................................4
Didática especial .............................................................................................................................................................6
a Didática na Formação do Professor ..................................................................................................................8
Profissão Professor .......................................................................................................................................................9
a Didática na Formação do Professor na Visão Construtivista......................................................... 10
Planejamento e organização do trabalho Pedagógico .......................................................................... 10
Resumo ................................................................................................................................................................................13
Questões de Concurso ................................................................................................................................................14
gabarito .............................................................................................................................................................................. 22
gabarito Comentado ...................................................................................................................................................23
Referências ........................................................................................................................................................................41
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
3 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
ApresentAção
Olá, futuro concursado!
Tudo bem? E os estudos, como estão?
Para quem ainda não me conhece, meu nome é Fernanda, sou pedagoga, formada pela 
Universidade de Brasília, especialista em docência superior, com vasta experiência em con-
cursos públicos, já que fui aprovada em alguns deles, atuando, inclusive, como pedagoga do 
Ministério da Justiça. Hoje, me dedico, ainda, aos estudos voltados à Educação Especial, com 
ênfase na pesquisa sobre Autismo, cursando a pós-graduação pela CBI of Miami.
Atualmente, atuo em cursos preparatórios para concursos da área pedagógica e como 
empregada pública da Caixa Econômica Federal. Na Caixa, trabalho com benefícios sociais 
e sou responsável pela meta de capacitação de empregados da unidade; gosto muito, pois 
posso usar os princípios da educação corporativa e a andragogia.
Sou autora de 3 livros: “LDB Esquematizada para concurso; 300 questões comentadas 
da banca CESPE”, e o meu mais recente: “LDB para Concursos, Estudantes e Profissionais 
da Educação”.
Fui a primeira professora de Conhecimentos Pedagógicos a esquematizar a nossa LDB, 
visando a facilitar a vida do concurseiro.
Quero que você se sinta o mais à vontade possível, por isso, minhas aulas são informais. 
Meu intuito é transferir todo o conhecimento que o certame te exigirá. Serei enfática: fique 
tranquilo, você terá, nesta aula, tudo o que precisa para responder à sua prova.
Além do nosso fórum de dúvidas, estou nas redes sociais. Fique à vontade para intera-
gir comigo.
Convido você a me encontrar nas redes sociais:
• https://www.youtube.com/c/FernandaLimaprofessora;
• https://www.facebook.com/FernandaLimaprofessora
• @proffernandalima.
Tenho, em mim, todos os sonhos do mundo.
Fernando Pessoa
Vamos começar então!!!
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.youtube.com/c/FernandaLimaprofessora
https://www.facebook.com/FernandaLimaprofessora
4 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
DiDÁtiCa
DiDáticA e práticA Histórico-sociAl – A DiDáticA nA FormAção Do proFessor
Falar sobre didática é falar sobre a melhor forma de ensinar. Para que possamos com-
preender o assunto de forma definitiva, vale a pena apresentar o autor Libâneo, responsável 
por diversas obras e diversos estudos sobre este assunto e, de longe, o autor mais cobrado 
pelas bancas.
Didática pode ser definida como o conjunto de conhecimentos pedagógicos imprescindí-
veis para a arte de ensinar.
A forma com que o docente conduz o processo de ensino integra-se aos assuntos que 
serão abordados na aula de hoje.
Não esqueça de fazer bastantes exercícios no final da leitura, para você assimilar todo o 
conteúdo. Bons estudos!
DiDáticA e práticA Histórico-sociAl
A didática pode ser considerada como o ato de educar, sendo a ação que conduz a 
aprendizagem.
Libâneo escreveu uma obra inteira sobre esse assunto. Para ele, o processo de ensino, 
que é o foco da didática, não pode se restringir à sala de aula.
Para que possamos entender a importância da educação escolar na formação do indivíduo, 
temos que considerar o conjunto das tarefas educativas exigidas pela vida em sociedade.
A didática é uma disciplina da Pedagogia que envolve várias ciências (história, sociologia, filosofia, 
psicologia e economia) com seu modo de ação dentro do ambiente escolar.
A educação está presente não só nas instituições de ensino, como também na vida fami-
liar, no trabalho, na escola, nas igrejas, entre outros ambientes.
A prática educativa, portanto, é um fenômeno social essencial para o desenvolvimento 
de uma sociedade.
Dentro desse contexto, a prática educativa faz parte do processo de formação dos integran-
tes de uma sociedade, podendo prepará-los para uma vida ativa e transformadora, de forma 
que possam atuar no meio social, provocando mudanças de acordo com as necessidades 
econômicas, políticas e sociais, estando sempre a favor da coletividade.
• Em sentido amplo, podemos destacar que a educação está presente em todos os ambientes 
formativos presentes no meio social. Naturalmente, o indivíduo participa desses ambien-
tes, porque vive em sociedade, não tendo a possibilidade de se excluir desse processo.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
5 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
• Em sentido restrito, a educação se encontra nas instituições específicas, com a finalida-
de de instrução mediante uma ação planejada. Lembrando que essas instituições não 
precisam ser necessariamente a escola.
A escolarização básica e bem estruturadapermite que o indivíduo possa interpretar, de 
forma crítica, as várias outras formas educativas, sendo impossível a participação ativa nas 
decisões que permeiam a estrutura da sociedade.
As formas educativas formais ou não formais entrelaçam-se, formando a sociedade, que 
é composta por diferentes classes, fazendo com que a educação seja subordinada a essa 
estrutura que envolve as relações sociais.
Isso explica o fato de que, desde o início dos tempos, a sociedade foi se formando em 
grupos, obtendo dependência de uns com os outros. A organização da sociedade e a existên-
cia das classes sociais revelam que o processo educativo também está dependente, sendo 
determinado por todas ações práticas que o homem assume. Com os diferentes papéis que 
cada um assume no meio social, surge a desigualdade entre os homens, determinando, assim, 
suas condições de acesso à cultura e à educação.
Assim, a classe dominante atua de acordo com os seus interesses, colocando, na socie-
dade, meios que impõem a sua ideologia.
A prática educativa fica, portanto, determinada por interesses das classes sociais, e 
os professores devem entender essas manifestações, que não são estáticas, podendo ser 
transformadas durante o processo de ensino.
O ambiente em que o professor pode modificar essa realidade é a escola, por isso ele deve 
usá-la como instrumento de transformação, promovendo uma boa base de conhecimentos 
e capacidade intelectual crítica. O docente deve contribuir para a formação ativa dos alunos, 
constituindo um ser humano capaz de lutar pelos interesses da sociedade dominada pelo 
poder de classes, adquirindo, assim, maior importância para a educação escolar dentro da 
classe trabalhadora.
O PULO DO GATO
O trabalho escolar, então, fica completo quando a Didática assume um caráter político-social 
e técnico, considerando tanto os fatores que influenciam o aprendizado discente quanto a 
democratização do conhecimento, além de se preocupar com a seleção dos conteúdos, dos 
recursos, dos meios e da estruturação de uma aula.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
6 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
A didática também recebe algumas classificações. 
TRADICIONAL MODERNA FUNDAMENTAL
A didática é caracterizada de 
forma instrumental e bancária;
O aluno é o centro de todo 
o processo de ensino, com a 
presença de métodos ativos 
( m o n t e s s o r i a n o , c e n t r o 
de interesse, resolução de 
problemas etc.);
O homem é ajustado ao seu 
tempo e ao seu momento 
histórico.
O PULO DO GATO
O objeto de estudo da Didática é o processo de ensino-aprendizagem. Ou seja: O que se pre-
tende com a didática é que o aluno aprenda de forma efetiva.
Outra classificação que vem sendo cobrada bastante nas provas é a didática especial.
DiDáticA especiAl
Trabalha os aspectos da sala de aula voltados para uma área mais específica de cada 
disciplina. 
Levanta os problemas e as dificuldades encontrados pelos alunos e organiza meios, tra-
zendo também sugestões para os resolver. 
A didática especial também deve equilibrar a quantidade de disciplinas e conteúdo que 
serão estudados dentro de cada matéria, mantendo uma organização dentro do processo 
de ensino. 
 Se preocupa com formas de ensino mais específicas, analisando os procedimentos e os 
métodos que serão mais adequados dentro dos conteúdos, buscando estratégias didáticas 
para resolver os problemas que determinadas áreas de estudos apresentam.
 Importância do trabalho do professor, uma vez que ele precisa escolher o melhor méto-
do, juntamente com o conteúdo, para propiciar um conhecimento adequado, auxiliando no 
raciocínio sobre as possíveis transformações que a sociedade deve passar.
O PULO DO GATO
O trabalho docente que se refere à prática de ensinar se integra ao trabalho pedagógico, e 
nele permanece a didática.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
7 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
A educação escolar é desenvolvida como um sistema de instrução de ensino, organizado 
e com finalidade intencional, no qual o indivíduo recebe o conhecimento dentro da instituição 
de ensino, formando a capacidade de pensar criticamente sobre os desafios presentes na 
realidade social.
No andamento do desenvolvimento histórico-social é que o processo educativo que se 
desenvolve na escola incide na absorção de conhecimentos e experiências acumulados pelas 
gerações anteriores. Sendo assim, cabe à Pedagogia orientar para que as finalidades sociais 
e políticas sejam organizadas dentro desse processo educativo.
Conforme Libâneo, a didática é o principal ramo de estudos da Pedagogia. Ela busca as 
condições e os modos de realização da instrução e do ensino.
Sendo assim, a didática oferece ao professor situações concretas para a vivência em sua 
prática docente, buscando os fundamentos para a sua prática educativa.
A didática orienta as ações do professor, partindo das situações de vivência concreta, nas 
quais será realizado o processo de ensino. Desse modo, escola e professor desempenham 
um papel fundamental de responsabilidade social, oferecendo aos alunos domínio sobre co-
nhecimentos não apenas científicos, mas também culturais, desenvolvendo suas conquistas 
e direitos à cidadania, contribuindo para a democratização da sociedade.
O PULO DO GATO
Não será possível a democratização da escola sem que haja qualidade na ação pedagógica. 
A transformação da sociedade em democrática estabelece políticas que colaborem para a 
valorização da sociedade e para a redução das desigualdades, incumbindo ao Estado apoiar 
as iniciativas e impulsionar o profissionalismo, cumprindo o seu papel social e cultural no 
ensino, com políticas educativas que possam apoiar o desenvolvimento da educação nas 
instituições escolares.
A mudança deve ser gradual, assegurando, às escolas, estabilidade e segurança em suas 
ações educativas. A gestão democrática traz a compreensão de educação com direito e res-
ponsabilidade, de forma que haja transparência, representando um grande desafio para as 
políticas educacionais do nosso país.
A didática também pode ter um enfoque sociopolítico, no qual busca transformações e 
mudanças estruturais na sociedade de forma geral.
Percebeu que a Didática tem um papel fundamental na vida do professor? Muito bom ver 
esses conceitos. Resumiremos a essência da didática e passaremos, então, a falar sobre a 
formação do professor.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
8 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
A DiDáticA nA FormAção Do proFessor
Conforme Libâneo, a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e 
organizado, de preparação teórico-científica do professor para dirigir competentemente o 
processo de ensino.
Essa formação é composta por duas dimensões: teórico-científica e técnico-prática.
Teórico-científica diz respeito à formação do professor com o conjunto de disciplinas que 
ele estudará durante a sua formação. A técnico-prática diz respeito à preparação do professor 
para exercer a profissão.
DICA
Os conteúdos que sãovistos nas disciplinas na formação do 
professor não podem ser estudados isoladamente.
A teoria deve ser articulada à prática!
A teoria deve ser vinculada à situação real, com os problemas 
existentes, diante da experiência prática.
A teoria articulada à prática faz com que a Didática seja mediadora entre o conteúdo 
científico e a prática docente, atuando de forma completa dentro do processo de ensino.
Desse modo, a didática auxilia a parte pedagógica e suas relações dentro do processo 
de ensino e aprendizagem, fazendo o seu papel com base, também, nas ciências auxiliares 
da educação e nos métodos específicos. A didática também é considerada uma matéria de 
estudo que entrelaça os conhecimentos teóricos e práticos. A formação profissional do 
professor demanda uma base teórico-prático sólida. A sua habilidade ou vocação para a 
profissão ajudam, mas não são suficientes, principalmente para aqueles que não adquiriam 
embasamento teórico satisfatório durante a formação acadêmica.
O professor deve assumir um papel capaz de vincular a didática com a realidade social, o 
conhecimento do aluno e todo o universo cultural existente. Esse professor deve apresentar:
• competências indicativas ao comprometimento com os valores da sociedade democrática;
• competências referentes à concepção do papel social da escola;
• competências quanto ao domínio dos conteúdos a serem estudados, juntamente com 
os seus significados, obtendo, também, uma articulação com o processo interdisciplinar;
• competências referentes ao domínio dos saberes pedagógicos;
• competências referentes à busca pelo aprimoramento da prática pedagógica;
• competências referentes à busca por desenvolvimento profissional;
• competências para a cultura geral e profissional;
• busca pela informação sobre crianças, jovens e adultos;
• conhecimento sobre as características e os fatores que envolvem a educação;
• domínio de conteúdos e as diversas áreas de ensino.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
9 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
É importante lembrarmos, também, que o trabalho docente deve buscar o domínio seguro dos 
conhecimentos científicos, criando oportunidades e meios para que os educandos desenvolvam 
habilidades intelectuais independentes, dominando também os estudos.
O professor deve ajudar o aluno a escolher o seu caminho diante de todas as opções e dificul-
dades que serão encontradas no ambiente social.
De acordo com a formação, o professor também pode ser:
• professor culto – domina os saberes e os conteúdos de maneira geral;
• professor técnico – aquele que adquiriu uma formação técnica;
• professor prático reflexivo – o professor que se transforma em pesquisador, buscando 
conhecimentos, refletindo sobre suas experiências;
• professor ator social – age no trabalho da escola e de sua gestão.
proFissão proFessor
Destacamos as três categorias que Libâneo criou sobre a profissão do professor:
Profissionalidade Profissionalização Profissionalismo
Faz parte do conjunto de 
requisitos profissionais que 
tornam alguém um profes-
sor.
São as condições que garan-
tem o trabalho do profes-
sor de qualidade: formação 
(inicial e continuada) e con-
dições de trabalho (salário, 
recursos físicos e materiais).
Faz parte do cumprimento 
dos deveres das tarefas es-
pecíficas do professor, junto 
com o seu comportamento 
ético dentro do estabeleci-
mento de ensino.
O professor deve empenhar-se para despertar, no aluno, o interesse por seu conteúdo, 
instruindo o discente à capacidade física e intelectual, para que ele possa encarar os desafios 
que serão encontrados para a democratização da sociedade.
É importante lembrar a você, querido(a) aluno(a), uma outra função importantíssima no papel 
do professor: fazer com que o aluno seja sujeito da sua própria ação, para que possa atuar 
como sujeito na mudança social!
Essa ação deve partir de uma reflexão sobre as informações e os conteúdos que serão 
apresentados pelo docente.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
10 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
A DiDáticA nA FormAção Do proFessor nA Visão construtiVistA
Vamos analisar a didática em uma outra visão, para termos mais embasamento na hora 
da prova, certo?
Piaget e Vygotsky falam sobre uma didática reflexiva, numa visão histórica e social da 
realidade, tendo como principais características:
• analisar a prática pedagógica, repensando o seu papel como multifuncional;
• adotar as dimensões da educação a partir dos seus princípios políticos, técnicos e humanos;
• contextualizar o conhecimento com a realidade escolar em que o aluno está inserido;
• trabalhar teoria e prática com motivação;
• tratar o processo de ensino e aprendizagem como troca de conhecimentos entre alunos 
e professores;
• construir um indivíduo capaz de causar mudanças sociais;
• aplicar técnicas pedagógicas que podem tornar o ensino mais eficiente;
• manter as crianças na escola, buscando a avaliação do processo de forma contínua;
• transformar a realidade quebrando métodos tradicionais e tecnicistas;
• avaliar o currículo em sua realidade concreta.
plAnejAmento e orgAnizAção Do trAbAlHo peDAgógico
O planejamento escolar é uma das principais tarefas do professor no que diz respeito à 
previsão das atividades didáticas de acordo com os objetivos propostos para determinada 
ação. O planejamento é um meio do qual o professor se organiza para aplicar suas aulas, 
possibilitando a otimização do seu trabalho.
DICA
Para que o planejamento seja eficiente, é necessário que o profes-
sor leve em consideração a real situação em que o planejamento 
pretende ser aplicado, para que as ideias não fiquem apenas 
no papel.
Muito interessante! Vamos, agora, ver como fica a função do planejamento na visão de 
um dos autores mais cobrados nas provas de concurso para a área de educação.
Para José Carlos Libâneo, a ideia do planejamento vai além do simples preenchimento de 
formulários e documentos, tendo as seguintes funções importantes:
• expressar as diretrizes do trabalho docente;
• facilitar a preparação das aulas;
• assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente;
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
11 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
• vinculação entre o posicionamento do professor junto com as ações efetivas, por meio 
dos objetivos, conteúdos e métodos;
• prever objetivos, conteúdos e métodos a partir das condições da realidade social, nível 
de preparo e condições individuais dos alunos.
Obs.: � O planejamento serve como guia e deve apresentar uma ordem sequencial, com obje-
tividade, coerência e flexibilidade. Essa ordem sequencial irá ajudar o professor em 
sua organização didática.
É importante lembrar que as ações devem estar de acordo com as possibilidades do ambiente 
escolar. Não adianta fazer previsões para atividades que estão fora da realidade da escola. O 
professor deve estar atento para que suas ideias sejam executadas com sucesso.
Lembre-se, querido(a) aluno(a): o planejamento deve ser aliado do professor!Você deve saber que o planejamento escolar é flexível! Organizar e reorganizar fazem parte 
da vida do professor que está sempre buscando novas experiências e estratégias didáticas. 
A realidade está sempre em movimento, e o planejamento deve acompanhá-la.
A revisão frequente feita pelo professor faz com que novas atividades sejam incluídas a 
partir do convívio social e das mudanças que a sociedade sofre a todo momento.
Essa flexibilidade do planejamento está sempre aparecendo nas provas de concurso, 
portanto, você não pode mais errar, certo?
Passamos, agora, para os requisitos que são necessários em um planejamento. Para 
Libâneo, os principais requisitos para o planejamento são:
• objetivos e tarefas da escola democrática;
• exigência dos planos e programas oficiais;
• condições prévias dos alunos para a aprendizagem;
• princípios e condições do processo de transmissão e assimilação ativa dos conteúdos.
Para esse autor, há três modalidades de planejamento escolar, que veremos a seguir.
• Plano da escola – é o documento mais abrangente. Nele, propagam-se as orientações 
gerais, apresentando a missão da instituição educacional.
Em termos gerais, esse é aquele documento pedagógico e administrativo da escola que 
especifica a concepção de educação adotada.
• Plano de ensino – chamado também de plano de unidades, é aquele que aponta a previ-
são dos objetivos e das tarefas do trabalho docente para um ano ou semestre. Este é um 
documento mais elaborado, que é dividido por unidades sequenciais, nas quais estão os 
objetivos específicos, os conteúdos e o desenvolvimento metodológico.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
12 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
Elementos do plano de ensino:
− Justificativa – Por quê?
− Objetivos – Para quê?
− Conteúdos – O quê?
− Metodologia – Como?
− Avaliação – O quê? Com o quê?
− Recursos – Com o quê?
− Referências – Com base em quê?
− Tempo – Quando?
• Plano de aula – nada mais é do que o detalhamento do plano de ensino. É a previsão 
do desenvolvimento de um conteúdo para uma aula ou um conjunto de aulas. Tem um 
caráter específico.
É importante ressaltar que os planos devem sempre estar ligados à prática, sendo neces-
sários revisões e direcionamentos a novas experiências, que serão adquiridas de acordo com 
o andamento de cada etapa.
O PULO DO GATO
O plano é um norte para orientar o professor em todo o processo didático!
É no planejamento que o professor poderá orientar e aplicar todo o conteúdo que ele deseja 
para um determinado período. Nele, são estabelecidos as diretrizes e os meios de realização 
de seu trabalho. Sua função é orientar a prática. A coerência entre os elementos (objetivos, 
conteúdos e métodos) é a chave para todo o processo.
É importante que o planejamento seja objetivo, evitando distanciamento da realidade 
existente.
Ao planejar, o professor deve ir além do cumprimento das exigências dos planos e pro-
gramas oficiais que são aplicados por instituições educacionais. Ele deve cumprir com essas 
exigências e ir além do que está previsto, exercendo o papel de pesquisador e transformador 
dentro do processo de ensino.
Ao analisarmos essas questões, podemos dizer que o planejamento faz parte de um processo 
reflexivo e que remete a um olhar crítico dos problemas sociais e políticos que envolvem a escola.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
13 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
ResUmo
A escola é o principal instrumento de contribuição para a democratização da sociedade, 
na medida em que permite às classes populares o acesso ao conhecimento sistematizado, 
podendo participar ativamente da vida política e cultural da sociedade.
A Pedagogia voltada para os interesses populares concede uma transformação significa-
tiva, juntamente com o trabalho pedagógico comprometido com os conteúdos.
Neste sentido, o objetivo da didática é promover, dentro do processo de ensino, um meio 
de os alunos adquirirem conhecimento, capacidade, atitude, sendo mediados pelo professor, 
que deve promover condições ideais para que tudo isso ocorra dentro do ambiente escolar.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
14 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
QUestÕes De ConCURso
001. (AMEOSC/PREFEITURA DE PALMA SOLA – SC/PROFESSOR AEE - APOIO EDUCA-
CIONAL ESPECIALIZADO/2021) Em relação ao papel da didática na formação docente, é 
CORRETO afirmar que:
a) A prática docente pode ser aleatória, desde que se tenha planejamento, metas e as ações 
a serem desenvolvidas, e apontar para os objetivos a serem alcançados. O uso da Didática é 
fundamental, pois esta guiará pelo caminho viável as melhores alternativas para se chegar aos 
objetivos esperados.
b) O trabalho docente se faz entre o desenvolvimento da prática e o aprofundamento teórico, 
por isso, a prática é suficiente ao bom professor. O aprofundamento teórico é essencial para 
uma ação reflexiva de qualidade.
c) Os profissionais da educação precisam ter um pleno domínio das bases teóricas, cientificas 
e tecnológicas, e sua articulação com as exigências concretas do ensino, pois é através desse 
domínio que ele poderá rever, analisar e aprimorar sua prática educativa.
d) Vale também ressaltar que temos que ter cuidado escolhermos adequadamente os dos 
dois extremos, isto é, ou privilegiar a teoria em detrimento da prática ou privilegiar a prática em 
detrimento ao conhecimento teórico.
002. (IDCAP/PREFEITURA DE SANTA LEOPOLDINA – ES/PROFESSOR DE LÍNGUA INGLE-
SA/2021) Está presente na relação ensino-aprendizagem, na qual estão incluídos os objetivos, 
os conteúdos, os métodos e as formas de organização do ensino.
O conceito acima faz menção a qual alternativa, marque a CORRETA.
a) Tendências pedagógicas.
b) Relações socioeconômicas escolares.
c) Projeto Político Pedagógico.
d) Relações políticas escolares.
e) Didática.
003. (CESPE/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) Acerca do planejamento 
participativo, julgue o item a seguir.
O acompanhamento do planejamento permite que se realizem alterações nas estratégias ou 
ações previstas durante a execução para corrigir o rumo do processo, visando o alcance dos 
objetivos.
004. (CESPE/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) O planejamento partici-
pativo constitui um instrumento meramente técnico que responde às exigências institucionais 
contemporâneas com vistas à articulação de órgãos, segmentos e trabalhadores para o al-
cance de resultados organizacionais centrada na participação dos líderes.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
15 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
005. (CESPE/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) A construção de um 
planejamento participativo requer conhecimento do contextosócio-histórico e cultural da 
comunidade local e do ambiente organizacional.
006. (CESPE/MPU/CARGO/2013) No que diz respeito ao planejamento participativo, julgue 
o item que se segue.
O foco exclusivo do planejamento participativo é a democratização das decisões.
007. (CESPE/MPU/CARGO/2013) De acordo com o planejamento participativo, deve-se es-
tabelecer um conjunto de providências a serem tomadas pelo gestor, formuladas com base 
em métodos quantitativos e qualitativos, com o intuito de modificar determinada situação.
008. (CESPE/MPU/CARGO/2013) O planejamento participativo distingue-se por seu caráter 
tradicionalista.
009. (CESPE/MPU/CARGO/2013) Planejamento participativo e planejamento estratégico 
apresentam características comuns no que concerne à gestão dos processos escolares.
010. (CESPE/MPU/CARGO/2013) O planejamento participativo é fundamentado nos princípios 
democráticos, segundo os quais deve haver a participação de toda a comunidade envolvida 
nos processos de decisão.
011. (CESPE/ABIN/PEDAGOGO/2004) A professora de uma turma da quarta série do ensino 
fundamental propôs aos seus alunos uma atividade externa à escola. Uma aluna sugeriu uma 
visita ao museu de arte da cidade, acatada por todos os colegas. A partir da decisão coletiva, 
começaram a organizar a visita. As crianças foram descrevendo as providências necessárias 
para realizar a atividade: definição da data, transporte para o deslocamento, comunicado aos 
pais, lanche. Em seguida, iniciaram a elaboração de um roteiro para conhecer as atividades 
que a instituição desenvolve e o acervo.
Diante da situação hipotética descrita, julgue os itens subsequentes.
A organização da visita ao museu pode ser caracterizada como um planejamento de ensino 
participativo, uma vez que promove a participação e o envolvimento responsável dos membros 
da classe – professor e alunos.
012. (CESPE/ABIN/PEDAGOGO/2004) A participação dos alunos na organização da visita 
promove aprendizagens no sentido de fazer escolhas e tomar decisões, que são caracterís-
ticas essenciais do planejamento de ensino.
013. (CESPE/DEPEN/CARGO/2015) Na elaboração do planejamento de ensino, o docente 
deve delinear os objetivos a serem alcançados por ele, de modo a cumprir um requisito formal 
e burocrático estabelecido no programa da disciplina e no programa institucional.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
16 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
014. (CESPE/DEPEN/CARGO/2015) Determinados conteúdos a serem trabalhados em cada 
ano escolar podem ser selecionados com base em critérios como o contexto social, a capa-
cidade cognitiva dos alunos e as determinações das secretarias de educação.
015. (CESPE/DEPEN/CARGO/2015) A prática educativa requer organização prévia por meio 
do planejamento das ações didáticas e pedagógicas da escola. Uma vez estabelecido, esse 
planejamento educacional não pode ser mudado, pois constitui um documento formal.
016. (CESPE/TJ-ES/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2011) O Plano Nacional de Edu-
cação é instrumento de planejamento educacional pertencente ao nível tático de planejamento.
017. (CESPE/DEPEN/PEDAGOGIA/2015) Julgue o item subsequente, relativo ao planejamento 
e seus elementos constitutivos, e ao processo de ensino e aprendizagem.
O planejamento da ação docente deve ser articulado com o planejamento escolar e institucional.
018. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA – ÁREA DE PEDAGOGIA/2010) 
No que concerne ao planejamento de ensino, julgue os itens subsequentes.
O planejamento deve expressar uma unidade de ideias, princípios e ações.
019. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2008) A organização ou insti-
tuição é considerada em sua totalidade para o planejamento no nível estratégico.
020. (CESPE/TJ-ES/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2011) Segundo a abordagem 
tradicional de planejamento, que se apoia na teoria positivista, as ações de planejamento 
cabem aos especialistas que ocupam os mais elevados níveis hierárquicos.
021. (CESPE/MPU/ANALISTA – EDUCAÇÃO/2013) Acerca do processo de planejamento, 
julgue o item a seguir.
O planejamento de ensino restringe-se ao momento de elaboração dos planos de trabalho 
pelo educador.
022. (CESPE/MPU/ANALISTA – EDUCAÇÃO/2013) No que diz respeito ao planejamento 
participativo, julgue o item que se segue.
O planejamento participativo distingue-se por seu caráter tradicionalista.
023. (CESPE/SEE-AL/PROFESSOR/2013) A respeito do planejamento e da didática, julgue 
o item a seguir.
Atualizar o conteúdo e facilitar a preparação de aulas são funções do planejamento escolar.
024. (CESPE/TJ-RO/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2012) Com relação às caracte-
rísticas e funções do planejamento de ensino, assinale a opção correta.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
17 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
a) O exercício de planejar se traduz como uma antecipação da prática, permitindo aos profis-
sionais da escola prever ações que possam levar aos resultados almejados.
b) O planejamento de ensino consiste no resumo das atividades didáticas da escola.
c) O planejamento da disciplina não inclui a avaliação; esta deverá fazer parte de outro momento 
pedagógico.
d) Os objetivos essenciais do planejamento de ensino são organizar, dirigir e controlar os ser-
viços necessários à educação.
e) O planejamento de ensino contempla a ação de dispor elementos dentro de condições ope-
rativas que conduzam a fins determinados.
025. (CESPE/TJ-DF/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2008) O planejamento de ensino 
visa, essencialmente, à tomada de decisão em relação a situações de ensino e aprendizagem. 
Por isso, não é necessário determinar diferenças conceituais entre planos, projetos e programas.
026. (CESPE/TJ-DF/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2008) A necessidade de ade-
quações nas ações previstas nas diferentes etapas justifica a importância da flexibilidade 
como característica essencial de um planejamento de ensino.
027. (CESPE/INSS/PEDAGOGO/2008) Tanto os aspectos verbais da linguagem humana 
quanto os não verbais colaboram para uma interação grupal positiva.
028. (CESPE/SEMEC-PI/PEDAGOGO/2009) Assinale a opção correta quanto à concepção 
de um planejamento participativo.
a) Em uma perspectiva participante, a fragmentação das ações e a hierarquização das decisões 
são os princípios da ação de planejar.
b) Os conflitos existentes no grupo não devem ser considerados, pois podem prejudicar o pro-
cesso de elaboração e implementação do planejamento.
c) As condições físicas da escola devem ser consideradas para evitar comprometimentos ao 
longo do processo de planejamento.
d) Os especialistas que não fazem parte da comunidade escolar não podem contribuir com o 
planejamento, pois representam uma intervenção inadequada ao processo participativo.
029. (CESPE/FUNDAC-PB/PEDAGOGO/2008) O processo de planejamento:
a) esgota-se em um plano de ação único acabado.
b) não tem compromisso com os processos decisórios.
c) contém um conjunto de ações intencionais que objetivam ação futura.
d) ignora a possibilidade de haver problemas e conflitos futuros.
030. (CESPE/STM/TÉCNICO JUDICIÁRIO/2011) O trabalho em equipe depende das normas 
fundamentais que guiam comportamentos importantes e incluem expectativas de como as 
pessoas devem agir.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211,vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
18 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
031. (FUNIVERSA/SESI-DF/PROFESSOR/2010) Acerca do plano de aula assinale a alterna-
tiva correta:
a) O plano de ensino pode, perfeitamente, substituir o plano de aula.
b) É um documento utilizado pelo professor para elaborar o seu dia letivo, abordando o que ele 
pensa fazer, como fazer, quando fazer, com o que fazer.
c) Para existir plano de aula, não é necessária a existência de plano de ensino.
d) É um documento que apresenta todo o conteúdo a ser trabalhado em diversas unidades 
de ensino.
e) Deve ser elaborado no início do ano, englobando todo o conteúdo do componente curricular, 
antes mesmo de ser conhecerem os alunos.
032. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) No planejamento escolar, não é necessária a articulação 
do trabalho docente com o contexto social.
033. (CESPE/TJDFT/ANALISTA MINISTERIAL – PEDAGOGIA/2008) O planejamento de 
ensino visa, essencialmente, à tomada de decisão em relação a situações de ensino e apren-
dizagem. Por isso, não é necessário determinar diferenças conceituais entre planos, projetos 
e programas.
034. (CESPE/INSS/ANALISTA DO SEGURO SOCIAL – ÁREA PEDAGOGIA/2008) As decisões 
de caráter político-social são típicas do nível operacional e as decisões técnicas são ligadas 
ao nível estratégico.
035. (CESPE/INSS/ANALISTA DO SEGURO SOCIAL – ÁREA PEDAGOGIA/2008) Na perspec-
tiva tradicional de planejamento, a visão estratégica abrange todos os níveis da organização.
036. (CESPE/INSS/ANALISTA DO SEGURO SOCIAL – ÁREA PEDAGOGIA/2008) As ações 
específicas do nível estratégico são ações de curto prazo e as do tático, de longo prazo.
037. (CESPE/INSS/ANALISTA DO SEGURO SOCIAL – ÁREA PEDAGOGIA/2008) O nível 
tático refere-se a estratégias e ações que afetam uma parte da organização no grau interme-
diário do planejamento.
038. (CESPE/TJ-DF/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2008) A formação de grupos 
de trabalho em um planejamento participativo deve buscar homogeneidade entre os seus 
componentes para facilitar o processo de discussão.
039. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) São características do planejamento de ensino: coerên-
cia, objetividade, apresentação de ordem sequencial e progressiva. A flexibilidade não deve 
estar presente, pois compromete o trabalho organizado.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
19 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
040. (CESPE/ÓRGÃO/CARGO/ANO) No planejamento, devem ser considerados: o aluno real 
e as condições objetivas de trabalho.
041. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) São funções do planejamento, entre outras: assegurar 
a unidade e a coerência do trabalho docente e prever conteúdos, objetivos e métodos, inde-
pendentemente do nível de preparo dos alunos.
042. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) O planejamento, numa perspectiva participativa, requer 
ação coletiva e pressupõe uma atividade contínua, em que são priorizados técnicas e equi-
pamentos de ensino.
043. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) O plano da escola (ou projeto pedagógico) é o docu-
mento administrativo e pedagógico mais global da instituição.
044. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) São elementos do plano de ensino: justificativa, objeti-
vos, conteúdos e metodologia, somente.
045. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) O plano de ensino, para Libâneo, é também denominado 
plano de unidades didáticas.
046. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) O plano de aula tem um caráter geral.
047. (CESPE/TJ-CE/PEDAGOGO/2008) O planejamento de ensino é um processo de racio-
nalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a 
problemática social. Isso significa que os elementos do planejamento estão recheados de 
implicações sociais. Acerca desse assunto, julgue os itens a seguir.
Uma das funções do planejamento de ensino é assegurar a unidade e a coerência do traba-
lho docente.
048. (CESPE/TJ-CE/PEDAGOGO/2008) Ao planejar, cabe ao professor apenas o cumprimento 
das exigências dos planos e programas oficiais.
049. (CESPE/TJ-CE/PEDAGOGO/2008) Ao organizar um plano de ensino, o professor precisa 
estabelecer unidades didáticas independentes dos objetivos propostos.
050. (CESPE/TJ-CE/PEDAGOGO/2008) Os métodos e procedimentos de ensino serão indi-
cados pelas atividades que o professor e os alunos irão desenvolver na relação de ensino e 
aprendizagem.
051. (CESPE/TJ-CE/PEDAGOGO/2008) As formas de avaliação não constituem elementos 
dos planos de ensino por se configurarem como uma etapa independente do plano.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
20 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
052. (CESPE/TJDFT/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGO/2008) Julgue os itens subse-
quentes com relação ao planejamento de ensino e seus elementos constitutivos.
Refletir sobre a prática para transformá-la e realizar as mediações necessárias para implemen-
tar essas mudanças são ações próprias de um enfoque dialético de planejamento de ensino.
053. (CESPE/TJDFT/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGO/2008) As condições objetivas 
de trabalho e o aluno real não podem interferir no processo de planejamento, pois essa inter-
ferência pode prejudicar a qualidade dos resultados.
054. (CESPE/TJDFT/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGO/2008) A necessidade de ade-
quações nas ações previstas nas diferentes etapas justifica a importância da flexibilidade 
como característica essencial de um planejamento de ensino.
055. (CESPE/TJDFT/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGO/2008) A priorização das técnicas 
e dos equipamentos de ensino e a interdependência dessas técnicas com a habilidade a ser 
desenvolvida são características de um planejamento de acordo com a abordagem crítica.
056. (CESPE/TJDFT/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGO/2008) No planejamento estra-
tégico, a missão proporciona o referencial para o qual devem convergir todas as ações da 
organização.
057. (CESPE/SEE-AL/PROFESSOR/2013) Acerca da didática geral, julgue o item a seguir.
Uma das funções da didática é traduzir objetivos sociais e políticos em objetivos de ensino.
058. (CESPE/SEE-AL/PROFESSOR/2013) Acerca da didática geral, julgue o item a seguir.
Por se ocupar dos conteúdos curriculares e do ensino, a didática tem seu foco na instrução em 
detrimento da aprendizagem.
059. (CESPE/SEE-AL/PROFESSOR/2013) A respeito do planejamento e da didática, julgue 
o item a seguir.
O registro de novas experiências em sala de aula proporciona ao docente a recriação de sua 
ação didática.
060. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA – ÁREA DE PEDAGOGIA/2010) A 
relação objetivo-conteúdo determina os métodos a serem utilizados em situações didáticas 
específicas.
061. (CESPE/SEE-AL/2014) Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o 
item a seguir.
A didática deve ocupar-se do ensino, mas sem se descuidar do aprendizado, visto que, na au-
sência de aprendizagem, o ensino fracassa.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br21 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
062. (CESPE/SEE-AL/PROFESSOR/2013) Acerca da didática geral, julgue o item a seguir.
A didática estuda os processos de ensino a fim de formular diretrizes orientadoras da atividade 
profissional dos professores.
063. (CESPE/SEE-AL/2013) Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o 
item a seguir.
A principal responsabilidade da mediação didática é assegurar condições favoráveis para 
a concretização do processo de aprendizagem por meio da transformação das relações do 
aprendiz com o saber.
064. (CESPE/SEE-AL/2013) Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o 
item a seguir.
Para garantir um papel significativo, a didática deve ser embasada por um modo crítico de 
desenvolvimento da prática educativa realizada pelo professor conjuntamente com outros 
segmentos envolvidos no processo de aprendizagem.
065. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA – ÁREA DE PEDAGOGIA/2010) A 
didática estuda os diferentes processos de ensino e aprendizagem, bem como as implicações 
das fases de desenvolvimento dos alunos conforme a idade e os mecanismos psicológicos.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
22 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
gaBaRito
1. C
2. E
3. C
4. E
5. C
6. E
7. E
8. E
9. E
10. C
11. C
12. C
13. E
14. C
15. E
16. E
17. C
18. C
19. C
20. C
21. E
22. E
23. C
24. a
25. E
26. C
27. C
28. c
29. c
30. E
31. b
32. E
33. E
34. E
35. E
36. E
37. C
38. E
39. E
40. C
41. E
42. E
43. C
44. E
45. C
46. E
47. C
48. E
49. E
50. C
51. E
52. C
53. E
54. C
55. E
56. C
57. C
58. E
59. C
60. C
61. C
62. C
63. C
64. C
65. E
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
23 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
gaBaRito ComentaDo
001. (AMEOSC/PREFEITURA DE PALMA SOLA – SC/PROFESSOR AEE - APOIO EDUCA-
CIONAL ESPECIALIZADO/2021) Em relação ao papel da didática na formação docente, é 
CORRETO afirmar que:
a) A prática docente pode ser aleatória, desde que se tenha planejamento, metas e as ações 
a serem desenvolvidas, e apontar para os objetivos a serem alcançados. O uso da Didática é 
fundamental, pois esta guiará pelo caminho viável as melhores alternativas para se chegar aos 
objetivos esperados.
b) O trabalho docente se faz entre o desenvolvimento da prática e o aprofundamento teórico, 
por isso, a prática é suficiente ao bom professor. O aprofundamento teórico é essencial para 
uma ação reflexiva de qualidade.
c) Os profissionais da educação precisam ter um pleno domínio das bases teóricas, cientificas 
e tecnológicas, e sua articulação com as exigências concretas do ensino, pois é através desse 
domínio que ele poderá rever, analisar e aprimorar sua prática educativa.
d) Vale também ressaltar que temos que ter cuidado escolhermos adequadamente os dos 
dois extremos, isto é, ou privilegiar a teoria em detrimento da prática ou privilegiar a prática em 
detrimento ao conhecimento teórico.
Segundo Libâneo, o domínio das bases teórico-científicas e técnicas, assim como sua articula-
ção com as exigências concretas do ensino, permitem maior segurança profissional, de modo 
que o docente ganhe base para pensar sua prática e aprimore sempre mais a qualidade do seu 
trabalho (p. 28).
Letra c.
002. (IDCAP/PREFEITURA DE SANTA LEOPOLDINA – ES/PROFESSOR DE LÍNGUA INGLE-
SA/2021) Está presente na relação ensino-aprendizagem, na qual estão incluídos os objetivos, 
os conteúdos, os métodos e as formas de organização do ensino.
O conceito acima faz menção a qual alternativa, marque a CORRETA.
a) Tendências pedagógicas.
b) Relações socioeconômicas escolares.
c) Projeto Político Pedagógico.
d) Relações políticas escolares.
e) Didática.
Como vimos na aula, a didática está presente na relação ensino-aprendizagem e que os objeti-
vos, conteúdos, métodos e formas de organização de ensino.
Letra e.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
24 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
003. (CESPE/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) Acerca do planejamento 
participativo, julgue o item a seguir.
O acompanhamento do planejamento permite que se realizem alterações nas estratégias ou 
ações previstas durante a execução para corrigir o rumo do processo, visando o alcance dos 
objetivos.
O planejamento é flexível! É um processo contínuo de planejar, acompanhar, avaliar e replanejar, 
tendo como função transformar uma dada realidade.
Certo.
004. (CESPE/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) O planejamento parti-
cipativo constitui um instrumento meramente técnico que responde às exigências institucio-
nais contemporâneas com vistas à articulação de órgãos, segmentos e trabalhadores para o 
alcance de resultados organizacionais centrada na participação dos líderes.
O planejamento deverá ser construído para ir além de um simples documento técnico, buscando 
transformação e construção da realidade social.
Errado.
005. (CESPE/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2013) A construção de um 
planejamento participativo requer conhecimento do contexto sócio-histórico e cultural da 
comunidade local e do ambiente organizacional.
Para a elaboração de um planejamento participativo, inicialmente, deve-se fazer com que os 
problemas a serem tratados pelo plano partam da comunidade escolar. Após o levantamento de 
dados desse problema apontado também por todos os seguimentos da escola, torna-se neces-
sário nomeá-los e hierarquizá-los, priorizando aqueles mais voltados para a comunidade escolar.
Certo.
006. (CESPE/MPU/CARGO/2013) No que diz respeito ao planejamento participativo, julgue 
o item que se segue.
O foco exclusivo do planejamento participativo é a democratização das decisões.
O foco principal é a democratização e a participação. Principal não é exclusivo.
Errado.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
25 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
007. (CESPE/MPU/CARGO/2013) De acordo com o planejamento participativo, deve-se es-
tabelecer um conjunto de providências a serem tomadas pelo gestor, formuladas com base 
em métodos quantitativos e qualitativos, com o intuito de modificar determinada situação.
A questão ficou errada por mencionar o conjunto de providências a serem tomadas pelo gestor. 
As decisões deverão ser tomadas com a colaboração de todos, não apenas do gestor.
Errado.
008. (CESPE/MPU/CARGO/2013) O planejamento participativo distingue-se por seu caráter 
tradicionalista.
O planejamento participativo no meio educacional, visando à participação na resolução de pro-
blemas, deve contribuir no processo de constituição de uma escola verdadeiramente autônoma 
e democrática. Ele não possui o caráter tradicionalista, que é determinístico, situado na ótica 
da prescriçãode formas de ação dentro de uma programação mais fechada e pré-ativa.
Errado.
009. (CESPE/MPU/CARGO/2013) Planejamento participativo e planejamento estratégico 
apresentam características comuns no que concerne à gestão dos processos escolares. 
O planejamento estratégico compreende os altos executivos de uma organização, responsáveis 
pela definição dos objetivos e planos de uma empresa. O planejamento participativo a ideia é 
que todos possam crescer juntos, transformando a realidade de forma coordenada.
Errado.
010. (CESPE/MPU/CARGO/2013) O planejamento participativo é fundamentado nos princípios 
democráticos, segundo os quais deve haver a participação de toda a comunidade envolvida 
nos processos de decisão.
O planejamento participativo permite reunir ideias, dividir opiniões e compartilhar probabili-
dades, não deixando que situações estáticas e engessadas perdurem, fazendo com que haja 
transformação e um trabalho com maior qualidade.
Certo.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
26 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
011. (CESPE/ABIN/PEDAGOGO/2004) A professora de uma turma da quarta série do ensino 
fundamental propôs aos seus alunos uma atividade externa à escola. Uma aluna sugeriu uma 
visita ao museu de arte da cidade, acatada por todos os colegas. A partir da decisão coletiva, 
começaram a organizar a visita. As crianças foram descrevendo as providências necessárias 
para realizar a atividade: definição da data, transporte para o deslocamento, comunicado aos 
pais, lanche. Em seguida, iniciaram a elaboração de um roteiro para conhecer as atividades 
que a instituição desenvolve e o acervo.
Diante da situação hipotética descrita, julgue os itens subsequentes.
A organização da visita ao museu pode ser caracterizada como um planejamento de ensino 
participativo, uma vez que promove a participação e o envolvimento responsável dos membros 
da classe – professor e alunos.
Esse é um modelo de planejamento participativo. Nesse processo, as pessoas envolvidas 
decidem, discutem, refletem e questionam, ou seja, elas realmente participam e possuem um 
papel transformador.
Certo.
012. (CESPE/ABIN/PEDAGOGO/2004) A participação dos alunos na organização da visita 
promove aprendizagens no sentido de fazer escolhas e tomar decisões, que são caracterís-
ticas essenciais do planejamento de ensino.
A participação dos alunos proporciona, também, troca de saberes e desenvolvimento de res-
ponsabilidades. Essas características devem fazer parte desse tipo de planejamento.
Certo.
013. (CESPE/DEPEN/CARGO/2015) Na elaboração do planejamento de ensino, o docente 
deve delinear os objetivos a serem alcançados por ele, de modo a cumprir um requisito formal 
e burocrático estabelecido no programa da disciplina e no programa institucional.
O planejamento não pode ser tratado apenas como um instrumento burocrático e formal.
Errado.
014. (CESPE/DEPEN/CARGO/2015) Determinados conteúdos a serem trabalhados em cada 
ano escolar podem ser selecionados com base em critérios como o contexto social, a capa-
cidade cognitiva dos alunos e as determinações das secretarias de educação.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
27 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
É importante ressaltar que os conteúdos, assim como os planos, devem sempre estar ligados à 
prática, sendo necessários revisões e direcionamentos a novas experiências, que serão adqui-
ridas de acordo com o andamento de cada etapa. O contexto social, a capacidade dos alunos 
e as determinações institucionais também fazem parte desse processo.
Certo.
015. (CESPE/DEPEN/CARGO/2015) A prática educativa requer organização prévia por meio 
do planejamento das ações didáticas e pedagógicas da escola. Uma vez estabelecido, esse 
planejamento educacional não pode ser mudado, pois constitui um documento formal.
O planejamento é flexível. Ele pode ser mudado de acordo com a realidade e o desenvolvimento 
das ações didáticas e pedagógicas existentes.
Errado.
016. (CESPE/TJ-ES/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2011) O Plano Nacional de Edu-
cação é instrumento de planejamento educacional pertencente ao nível tático de planejamento.
• Estratégico – longo prazo.
• Tático – médio prazo.
• Operacional – curto prazo.
O PNE é mais abrangente, por isso deverá ser colocado no nível estratégico.
Errado.
017. (CESPE/DEPEN/PEDAGOGIA/2015) Julgue o item subsequente, relativo ao planejamento 
e seus elementos constitutivos, e ao processo de ensino e aprendizagem.
O planejamento da ação docente deve ser articulado com o planejamento escolar e institucional.
Articular os planejamentos, com certeza, irá ajudar no desenvolvimento de todo o processo 
de ensino.
Certo.
018. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA – ÁREA DE PEDAGOGIA/2010) 
No que concerne ao planejamento de ensino, julgue os itens subsequentes.
O planejamento deve expressar uma unidade de ideias, princípios e ações.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
28 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
O planejamento deve, sim, expressar todos os elementos citados (ideias, princípios e ações), 
para que o processo de ensino seja realizado de forma satisfatória.
Certo.
019. (CESPE/TJ-DFT/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2008) A organização ou insti-
tuição é considerada em sua totalidade para o planejamento no nível estratégico.
De acordo com o que vimos, o planejamento estratégico é o que é realizado a nível institucional!
Certo.
020. (CESPE/TJ-ES/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2011) Segundo a abordagem 
tradicional de planejamento, que se apoia na teoria positivista, as ações de planejamento 
cabem aos especialistas que ocupam os mais elevados níveis hierárquicos.
No positivismo, a elite era valorizada, e a hierarquia era respeitada. O desenvolvimento social 
era determinado pelo desenvolvimento da ciência e da tecnologia.
Certo.
021. (CESPE/MPU/ANALISTA – EDUCAÇÃO/2013) Acerca do processo de planejamento, 
julgue o item a seguir.
O planejamento de ensino restringe-se ao momento de elaboração dos planos de trabalho 
pelo educador.
Nada de burocratizar ou restringir o desenvolvimento de um planejamento! Esse instrumento 
deve ser um aliado do professor.
Errado.
022. (CESPE/MPU/ANALISTA – EDUCAÇÃO/2013) No que diz respeito ao planejamento 
participativo, julgue o item que se segue.
O planejamento participativo distingue-se por seu caráter tradicionalista.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
29 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
É justamente o oposto. O planejamento participativo não possui caráter tradicionalista!
Errado.
023. (CESPE/SEE-AL/PROFESSOR/2013) A respeito do planejamento e da didática, julgue 
o item a seguir.
Atualizar o conteúdo e facilitar a preparaçãode aulas são funções do planejamento escolar. 
O planejamento serve para facilitar o trabalho do professor, e deve sempre ser atualizado!
Certo.
024. (CESPE/TJ-RO/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2012) Com relação às caracte-
rísticas e funções do planejamento de ensino, assinale a opção correta.
a) O exercício de planejar se traduz como uma antecipação da prática, permitindo aos profis-
sionais da escola prever ações que possam levar aos resultados almejados.
b) O planejamento de ensino consiste no resumo das atividades didáticas da escola.
c) O planejamento da disciplina não inclui a avaliação; esta deverá fazer parte de outro momento 
pedagógico.
d) Os objetivos essenciais do planejamento de ensino são organizar, dirigir e controlar os ser-
viços necessários à educação.
e) O planejamento de ensino contempla a ação de dispor elementos dentro de condições ope-
rativas que conduzam a fins determinados.
Como vimos na nossa aula, é no planejamento que o professor poderá orientar e aplicar todo 
o conteúdo que ele deseja para um determinado período. Nele, são estabelecidos as diretrizes 
e os meios de realização de seu trabalho. Sua função é orientar a prática.
Letra a.
025. (CESPE/TJ-DF/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2008) O planejamento de ensino 
visa, essencialmente, à tomada de decisão em relação a situações de ensino e aprendizagem. 
Por isso, não é necessário determinar diferenças conceituais entre planos, projetos e programas.
A questão está errada por afirmar que não é necessária a determinação de diferenças conceituais 
entre planos, projetos e programas. Sabemos que existem diferenças entre plano da escola, 
plano de ensino e plano de aula.
Errado.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
30 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
026. (CESPE/TJ-DF/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2008) A necessidade de ade-
quações nas ações previstas nas diferentes etapas justifica a importância da flexibilidade 
como característica essencial de um planejamento de ensino.
Durante a implementação do planejamento, é normal que haja imprevistos. O professor pode 
tomar decisões e medidas adaptativas para atender, de maneira eficaz, a demanda, sendo na-
tural a sua flexibilidade.
Certo.
027. (CESPE/INSS/PEDAGOGO/2008) Tanto os aspectos verbais da linguagem humana 
quanto os não verbais colaboram para uma interação grupal positiva.
Essa afirmativa foi citada nesta aula e na aula anterior, quando estudamos sobre comunicação!
Certo.
028. (CESPE/SEMEC-PI/PEDAGOGO/2009) Assinale a opção correta quanto à concepção 
de um planejamento participativo.
a) Em uma perspectiva participante, a fragmentação das ações e a hierarquização das decisões 
são os princípios da ação de planejar.
b) Os conflitos existentes no grupo não devem ser considerados, pois podem prejudicar o pro-
cesso de elaboração e implementação do planejamento.
c) As condições físicas da escola devem ser consideradas para evitar comprometimentos ao 
longo do processo de planejamento.
d) Os especialistas que não fazem parte da comunidade escolar não podem contribuir com o 
planejamento, pois representam uma intervenção inadequada ao processo participativo.
Durante a execução do planejamento, é necessário levar em consideração todos os aspectos 
que podem atrapalhar a sua implementação. A condição real em que o professor irá trabalhar 
torna-se fator importante para o desenvolvimento de seu planejamento.
Letra c.
029. (CESPE/FUNDAC-PB/PEDAGOGO/2008) O processo de planejamento:
a) esgota-se em um plano de ação único acabado.
b) não tem compromisso com os processos decisórios.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
31 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
c) contém um conjunto de ações intencionais que objetivam ação futura.
d) ignora a possibilidade de haver problemas e conflitos futuros.
O processo de planejamento serve como guia e deve apresentar uma ordem sequencial, com 
objetividade, coerência e flexibilidade. Essa ordem sequencial irá ajudar o professor em sua 
organização didática e no conjunto de ações que objetivam ações futuras.
Letra c.
030. (CESPE/STM/TÉCNICO JUDICIÁRIO/2011) O trabalho em equipe depende das normas 
fundamentais que guiam comportamentos importantes e incluem expectativas de como as 
pessoas devem agir.
Essa questão, aparentemente, estava certa, mas ela pegou os candidatos no que diz respeito à 
sua interpretação: normas fundamentais não incluem expectativas de como as pessoas devem 
agir, as expectativas são criadas pelos próprios indivíduos.
Errado.
031. (FUNIVERSA/SESI-DF/PROFESSOR/2010) Acerca do plano de aula assinale a alterna-
tiva correta:
a) O plano de ensino pode, perfeitamente, substituir o plano de aula.
b) É um documento utilizado pelo professor para elaborar o seu dia letivo, abordando o que ele 
pensa fazer, como fazer, quando fazer, com o que fazer.
c) Para existir plano de aula, não é necessária a existência de plano de ensino.
d) É um documento que apresenta todo o conteúdo a ser trabalhado em diversas unidades 
de ensino.
e) Deve ser elaborado no início do ano, englobando todo o conteúdo do componente curricular, 
antes mesmo de ser conhecerem os alunos.
Notou que essa definição traz uma especificidade? Esse detalhamento é o que faz o plano de 
aula ser algo mais particularizado. Essa é uma das definições para o plano de aula.
Letra b.
032. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) No planejamento escolar, não é necessária a articulação 
do trabalho docente com o contexto social.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
32 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
A articulação do trabalho com a realidade e contexto social é fundamental para o planejamen-
to escolar.
Errado.
033. (CESPE/TJDFT/ANALISTA MINISTERIAL – PEDAGOGIA/2008) O planejamento de 
ensino visa, essencialmente, à tomada de decisão em relação a situações de ensino e apren-
dizagem. Por isso, não é necessário determinar diferenças conceituais entre planos, projetos 
e programas.
Devemos estar atentos ao que deve atender o planejamento de ensino, de modo que possamos 
delegar funções. O plano é diferente de um projeto, que também é diferente de um programa.
Errado.
034. (CESPE/INSS/ANALISTA DO SEGURO SOCIAL – ÁREA PEDAGOGIA/2008) As decisões 
de caráter político-social são típicas do nível operacional e as decisões técnicas são ligadas 
ao nível estratégico.
As decisões de caráter político-social são típicas do planejamento estratégico, que possui 
longo prazo e mais abrangência. O nível operacional é de curto prazo, sendo mais detalhado 
e específico.
Errado.
035. (CESPE/INSS/ANALISTA DO SEGURO SOCIAL – ÁREA PEDAGOGIA/2008) Na perspec-
tiva tradicional de planejamento, a visão estratégica abrange todos os níveis da organização. 
Planejamento tradicional, na visão estratégica, não alcança todos os níveis da organização, pois 
é inflexível, limitado a um espaço de tempo, e fica obsoleto rapidamente.
Errado.
036. (CESPE/INSS/ANALISTA DO SEGURO SOCIAL – ÁREA PEDAGOGIA/2008) As ações 
específicas do nível estratégico são ações de curto prazo e as do tático,de longo prazo. 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
33 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
Já sabemos que o nível estratégico apresenta longo prazo, e o nível tático apresenta médio prazo.
Errado.
037. (CESPE/INSS/ANALISTA DO SEGURO SOCIAL – ÁREA PEDAGOGIA/2008) O nível 
tático refere-se a estratégias e ações que afetam uma parte da organização no grau interme-
diário do planejamento. 
O nível tático apresenta-se no grau intermediário, com estratégias que estão em andamento 
dentro da organização.
Certo.
038. (CESPE/TJ-DF/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGIA/2008) A formação de grupos 
de trabalho em um planejamento participativo deve buscar homogeneidade entre os seus 
componentes para facilitar o processo de discussão.
O planejamento participativo busca a troca de ideias e as variadas opiniões entre os seus par-
ticipantes, para que haja uma transformação relevante na realidade local.
Errado.
039. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) São características do planejamento de ensino: coerên-
cia, objetividade, apresentação de ordem sequencial e progressiva. A flexibilidade não deve 
estar presente, pois compromete o trabalho organizado. 
Sabemos que o planejamento é flexível.
Errado.
040. (CESPE/ÓRGÃO/CARGO/ANO) No planejamento, devem ser considerados: o aluno real 
e as condições objetivas de trabalho. 
Vimos que o planejamento deve ser preparado de acordo com a realidade social em que a escola 
está envolvida, devendo pensar sempre no aluno real - e não no ideal.
Certo.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
34 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
041. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) São funções do planejamento, entre outras: assegurar 
a unidade e a coerência do trabalho docente e prever conteúdos, objetivos e métodos, inde-
pendentemente do nível de preparo dos alunos. 
Aprendemos que o planejamento deve ser realizado de acordo com o nível cognitivo dos alunos, 
não deixando de levar em consideração o nível em que esses se encontram.
Errado.
042. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) O planejamento, numa perspectiva participativa, requer 
ação coletiva e pressupõe uma atividade contínua, em que são priorizados técnicas e equi-
pamentos de ensino. 
No planejamento participativo, priorizamos a participação, não se prendendo a técnicas e equi-
pamentos de ensino.
Errado.
Está percebendo que as questões que já caíram nos concursos públicos abordam tudo o que 
vimos na nossa aula? Lembrando: quanto mais exercícios fizermos, maior será a fixação do 
nosso conteúdo.
Se você errou algumas questões até agora, faça mais exercícios, porque sempre eles te ajudarão 
a revisar tudo o que você estudou, ok?
Então vamos continuar!
043. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) O plano da escola (ou projeto pedagógico) é o docu-
mento administrativo e pedagógico mais global da instituição. 
Lembrando que o plano da escola é o documento mais global; em seguida, vem o plano de 
ensino; e, depois, o plano de aula.
Certo.
044. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) São elementos do plano de ensino: justificativa, objeti-
vos, conteúdos e metodologia, somente. 
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
35 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
Se observarmos, na nossa aula, a explicação sobre plano de ensino, veremos que faltam: a 
avaliação, as referências, os recursos e o tempo.
Errado.
045. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) O plano de ensino, para Libâneo, é também denominado 
plano de unidades didáticas. 
Esse é o termo utilizado para o plano de ensino que Libâneo denominou em sua obra “Didática” 
e que sempre cai em nossos concursos.
Certo.
046. (BANCA/ÓRGÃO/CARGO/ANO) O plano de aula tem um caráter geral. 
O nosso plano de aula tem caráter específico!
Errado.
047. (CESPE/TJ-CE/PEDAGOGO/2008) O planejamento de ensino é um processo de racio-
nalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a 
problemática social. Isso significa que os elementos do planejamento estão recheados de 
implicações sociais. Acerca desse assunto, julgue os itens a seguir.
Uma das funções do planejamento de ensino é assegurar a unidade e a coerência do traba-
lho docente. 
Essa é uma das funções que vimos na nossa aula. O planejamento deve estar de acordo com 
as possibilidades de trabalho do professor.
Certo.
048. (CESPE/TJ-CE/PEDAGOGO/2008) Ao planejar, cabe ao professor apenas o cumprimento 
das exigências dos planos e programas oficiais. 
Já sabemos que o professor deve ir além do cumprimento dos planos oficiais de ensino, pro-
porcionando uma aula com maior qualidade e envolvimento dos alunos.
Errado.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
36 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
049. (CESPE/TJ-CE/PEDAGOGO/2008) Ao organizar um plano de ensino, o professor precisa 
estabelecer unidades didáticas independentes dos objetivos propostos.
O professor deve articular a didática com os objetivos. Os objetivos é que vão nortear as ações 
que serão estabelecidas.
Errado.
050. (CESPE/TJ-CE/PEDAGOGO/2008) Os métodos e procedimentos de ensino serão indi-
cados pelas atividades que o professor e os alunos irão desenvolver na relação de ensino e 
aprendizagem.
Se analisarmos bem essa questão, veremos que se trata da relação do planejamento com a prá-
tica escolar, sendo os métodos uma das formas com as quais o professor poderá desenvolver 
uma relação e um ensino de qualidade com os alunos.
Certo.
051. (CESPE/TJ-CE/PEDAGOGO/2008) As formas de avaliação não constituem elementos 
dos planos de ensino por se configurarem como uma etapa independente do plano. 
A avaliação faz parte do processo, e foi citada em nossa aula, dentro dos elementos que com-
põem o plano de ensino.
Errado.
052. (CESPE/TJDFT/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGO/2008) Julgue os itens subse-
quentes com relação ao planejamento de ensino e seus elementos constitutivos.
Refletir sobre a prática para transformá-la e realizar as mediações necessárias para implemen-
tar essas mudanças são ações próprias de um enfoque dialético de planejamento de ensino.
Como vimos, refletir e analisar, com o propósito de mudar a realidade existente, é um dos prin-
cipais elementos do planejamento na perspectiva dialética/participativa.
Certo.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
37 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
053. (CESPE/TJDFT/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGO/2008) As condições objetivas 
de trabalho e o aluno real não podem interferir noprocesso de planejamento, pois essa inter-
ferência pode prejudicar a qualidade dos resultados. 
Já está mais que explicado que o professor deve sempre levar em conta o aluno real e suas 
condições de trabalho, certo? A participação dos alunos irá ajudar na transformação que o 
professor deve buscar em sua prática de ensino.
Errado.
054. (CESPE/TJDFT/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGO/2008) A necessidade de ade-
quações nas ações previstas nas diferentes etapas justifica a importância da flexibilidade 
como característica essencial de um planejamento de ensino. 
Mais uma vez, a flexibilidade aparece em nossas provas. Sempre que ela aparecer, lembraremos 
de sua importância, ok? O planejamento é flexível!
Certo.
055. (CESPE/TJDFT/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGO/2008) A priorização das técnicas 
e dos equipamentos de ensino e a interdependência dessas técnicas com a habilidade a ser 
desenvolvida são características de um planejamento de acordo com a abordagem crítica. 
Na abordagem crítica, o professor não deve se prender a técnicas e equipamentos de ensino.
Errado.
056. (CESPE/TJDFT/ANALISTA JUDICIÁRIO – PEDAGOGO/2008) No planejamento estra-
tégico, a missão proporciona o referencial para o qual devem convergir todas as ações da 
organização. 
No planejamento estratégico, verificam-se as estratégias de maneira geral, definindo os objeti-
vos e planos de uma empresa.
Certo.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
38 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
057. (CESPE/SEE-AL/PROFESSOR/2013) Acerca da didática geral, julgue o item a seguir.
Uma das funções da didática é traduzir objetivos sociais e políticos em objetivos de ensino.
A didática tenta fazer esta articulação entre os objetivos sociais e políticos, que são questões 
ligadas à formação do cidadão, para dentro do processo de aprendizagem, transformando-os 
em objetivos de ensino.
Certo.
058. (CESPE/SEE-AL/PROFESSOR/2013) Acerca da didática geral, julgue o item a seguir.
Por se ocupar dos conteúdos curriculares e do ensino, a didática tem seu foco na instrução em 
detrimento da aprendizagem. 
Está na nossa aula! Libâneo, um dos maiores autores (e mais cobrado nos concursos para a 
área de educação), escreveu uma obra inteira sobre esse assunto. Para esse autor, o processo 
de ensino, que é o foco da didática, não pode se restringir à sala de aula.
Errado.
059. (CESPE/SEE-AL/PROFESSOR/2013) A respeito do planejamento e da didática, julgue 
o item a seguir.
O registro de novas experiências em sala de aula proporciona ao docente a recriação de sua 
ação didática.
Ao registar, o professor organiza todo o seu trabalho, elencando também aspectos que são 
fundamentais para a orientação e reorientação de sua prática pedagógica.
Certo.
060. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA – ÁREA DE PEDAGOGIA/2010) A 
relação objetivo-conteúdo determina os métodos a serem utilizados em situações didáticas 
específicas.
Os métodos utilizados durante o processo de ensino devem ser trabalhados de acordo com as 
demandas da realidade existente, determinando, assim, a didática e a forma como determinado 
conteúdo será trabalhado.
Certo.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
39 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
061. (CESPE/SEE-AL/2014) Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o 
item a seguir.
A didática deve ocupar-se do ensino, mas sem se descuidar do aprendizado, visto que, na au-
sência de aprendizagem, o ensino fracassa.
A didática está relacionada a estes dois elementos. Não adianta ensinar, e o aluno não aprender. 
Na ausência da aprendizagem, o ensino fracassa.
Certo.
062. (CESPE/SEE-AL/PROFESSOR/2013) Acerca da didática geral, julgue o item a seguir.
A didática estuda os processos de ensino a fim de formular diretrizes orientadoras da atividade 
profissional dos professores. 
A didática orienta a atividade profissional e todo o processo de ensino dos professores.
Certo.
063. (CESPE/SEE-AL/2013) Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o 
item a seguir.
A principal responsabilidade da mediação didática é assegurar condições favoráveis para 
a concretização do processo de aprendizagem por meio da transformação das relações do 
aprendiz com o saber.
Neste tipo de educação (com visão para transformação), a didática possui um papel importante, 
buscando sempre a efetivação do processo de ensino.
Certo.
064. (CESPE/SEE-AL/2013) Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o 
item a seguir.
Para garantir um papel significativo, a didática deve ser embasada por um modo crítico de 
desenvolvimento da prática educativa realizada pelo professor conjuntamente com outros 
segmentos envolvidos no processo de aprendizagem. 
É exatamente esse o papel da didática! Um dos papéis desempenhados está na busca pela 
garantia do desenvolvimento da prática educativa.
Certo.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
40 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
065. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA – ÁREA DE PEDAGOGIA/2010) A 
didática estuda os diferentes processos de ensino e aprendizagem, bem como as implicações 
das fases de desenvolvimento dos alunos conforme a idade e os mecanismos psicológicos.
A questão ficou errada por atribuir à didática as implicações das fases de desenvolvimento dos 
alunos, que envolvem, além da idade, questões psicológicas.
Errado.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
41 de 42www.grancursosonline.com.br
Didática
ConheCimentos PeDagógiCos
Fernanda Lima
ReFeRÊnCias
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n. 9.394/1996. Brasília: Congresso 
Nacional, 1996.
LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: Políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Pau-
lo: Cortez, 2012. (Coleção docência em formação: Saberes pedagógicos/coordenação Selma 
Garrido Pimenta).
______. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013. (Coleção magistério; Série Formação do professor).
Fernanda Lima
Pedagoga, formada pela Universidade de Brasília. Especialista em Docência Superior com vasta experiência 
em concursos públicos, após ser aprovada em concursos públicos, atuando, inclusive, como Pedagoga do 
Ministério da Justiça, dentre outros.
Atualmente é professora em cursos preparatórios para concursos da área pedagógica e servidora pública 
da Caixa Econômica Federal.
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
https://www.grancursosonline.com.br
https://www.grancursosonline.com.br
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para JULIANA LIMA CHAVES - 02211192211, vedada,por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
	Apresentação
	Didática
	Didática e Prática Histórico-Social – a Didática na Formação do Professor
	Didática e Prática Histórico-Social
	Didática Especial
	A Didática na Formação do Professor
	Profissão Professor
	A Didática na Formação do Professor na Visão Construtivista
	Planejamento e Organização do Trabalho Pedagógico
	Resumo
	Questões de Concurso
	Gabarito
	Gabarito Comentado
	Referências
	AVALIAR 5: 
	Página 42: