Concurso Público: Professor de Educação

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CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS
PREFEITURA MUNICIPAL DE FORMOSA – GO
CONCURSO PÚBLICO
NÍVEL SUPERIOR
 5 Ao receber este Caderno de Questões, verifique se:
 ■ contém 40 QUESTÕES de múltipla escolha, numeradas de 1 a 40; 
 ■ caso contrário, solicite ao Fiscal da sala outro Caderno.
NÃO SERÃO ACEITAS RECLAMAÇÕES POSTERIORES.
INSCRIÇÃO NOME COMPLETO
T IPO
B
N Ã O E S Q U E Ç A D E 
M A R C A R O T I P O 
C O R R E S P O N D E N T E À 
S U A P R O V A N A F O L H A 
D E R E S P O S T A S !
I N S T R U Ç Õ E S G E R A I S
 5 O tempo de duração da totalidade das Provas Objetiva será de 04 (quatro) horas 
corridas. Este tempo inclui o necessário para a transferência das respostas do rascunho 
para o CARTÃO DE RESPOSTAS.
 5 Ao receber o CARTÃO DE RESPOSTAS confira seu nome, número de inscrição e 
número do documento de identidade.
 5 Ainda no CARTÃO DE RESPOSTAS, deverá ser indicado o tipo de CADERNO DE 
QUESTÕES, sob pena de ser eliminado.
 5 O CARTÃO DE RESPOSTAS não pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado 
ou conter qualquer registro fora dos locais destinados às respostas.
 5 A forma correta de assinalar a alternativa no CARTÃO DE RESPOSTAS é preenchendo 
toda a área reservada à letra correspondente à resposta solicitada de cada questão.
 5 Assinale somente uma alternativa em cada questão. Sua resposta não será computada 
se houver marcação de mais de uma alternativa, questões não assinaladas ou questões 
rasuradas. 
 5 Em hipótese alguma, levará consigo o CADERNO DE QUESTÕES.
 5 Os 03 (três) últimos candidatos deverão permanecer na sala de prova e somente 
poderão sair juntos do recinto, após a aposição em ata de suas respectivas assinaturas, 
bem como acompanhar conjuntamente com os fiscais de sala o fechamento e lacração 
do envelope de retorno das folhas de respostas e assinar um termo comprovando o ato.
 5 Após o término de sua prova, entregue obrigatoriamente ao Fiscal, o Caderno de 
Questões e o CARTÃO DE RESPOSTAS devidamente assinados. Havendo algum 
problema, informe imediatamente ao Fiscal, para que ele tome as providências 
necessárias. Caso o candidato não observe as recomendações acima, não lhe caberá 
qualquer reclamação posterior.
 5 Ao sair da sala no término da sua prova, o candidato NÃO PODERÁ UTILIZAR O 
BANHEIRO.
 5 Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão divulgados na Internet, 
no endereço eletrônico www.idib.org.br, juntamente com os Cadernos de Questões, 
conforme Edital.
FRASE: “Vai dar certo, porque eu farei que dê certo!”
(Transcrever a frase acima para a folha de resposta)
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TIPO B PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS 2
CONHECIMENTOS COMUNS
Língua Portuguesa
1
5
10
15
Nasce um escritor
 O primeiro dever passado pelo novo professor de português foi uma descrição tendo o mar como tema. A classe inspirou, 
toda ela, nos encapelados mares de Camões, aqueles nunca dantes navegados, o episódio do Adamastor foi reescrito pela 
meninada. Prisioneiro no internato, eu vivia da saudade das praias do Pontal onde conhecera a liberdade e o sonho. O mar de 
Ilhéus foi o tema da minha descrição.
 Padre Cabral levara os deveres para corrigir em sua cela. Na aula seguinte, entre risonho e solene, anunciou a existência
de uma vocação autêntica de escritor naquela sala de aula. Pediu que escutassem com atenção o dever que ia ler. Tinha 
certeza, afirmou, o autor daquela página seria no futuro um escritor conhecido. Não regateou elogios. Eu acabara de completar 
onze anos.
 Passei a ser uma personalidade, segundo os cânones do colégio, ao lado dos futebolistas, os campeões de matemática e 
de religião, dos que obtinham medalhas. Fui admitido numa espécie de Círculo Literário onde brilhavam alunos mais velhos. 
Nem assim deixei de me sentir prisioneiro, sensação permanente durante os dois anos em que estudei no colégio dos jesuítas.
 Houve, porém, sensível mudança na limitada vida do aluno interno: o padre Cabral tomou-me sob sua proteção e colocou 
em minhas mãos livros de sua estante. Primeiro “As viagens de Gulliver”, depois clássicos portugueses, traduções de 
ficcionistas ingleses e franceses. Data dessa época minha paixão por Charles Dickens. Demoraria ainda a conhecer Mark 
Twain, o norte-americano não figurava entre os prediletos do padre Cabral.
 Recordo com carinho a figura do jesuíta português erudito e amável. Menos por me haver anunciado escritor, sobretudo 
por me haver dado o amor aos livros, por me haver me revelado o mundo da criação literária. Ajudou-me a suportar aqueles 
dois anos de internato, a fazer mais leve a minha prisão, a minha primeira prisão.
Jorge Amado. “O menino Grapiúna”. Rio de Janeiro: Record, 1987. p.117-120.
1 - Sem que haja prejuízo de sentido, as palavras “encapelados” 
(linha 2) e “regateou” (linha 7) podem ser substituídas, 
respectivamente, por
(A) “desconhecidos” e “omitiu”. 
(B) “revoltos” e “utilizou”.
(C) “fabulosos” e “poupou”.
(D) “agitados” e “economizou”.
2 - Dentre os trechos retirados do texto, o único que apresenta 
palavra ou expressão com sentido conotativo é
(A) “Fui admitido numa espécie de Círculo Literário onde 
brilhavam alunos mais velhos.” (linha 10)
(B) “Data dessa época minha paixão por Charles Dickens. 
Demoraria ainda a conhecer Mark [...]” (linha 14)
(C) “Tinha certeza, afirmou, o autor daquela página seria no 
futuro um escritor conhecido.” (linhas 6 e 7)
(D) “O primeiro dever passado pelo novo professor de português 
foi uma descrição.” (linha 1)
3 - Observe o trecho: 
“Passei a ser uma personalidade, segundo os cânones do 
colégio, ao lado dos futebolistas, os campeões de matemática e 
de religião” (linhas 9 e 10). 
Substituindo a palavra “lado” pela palavra “frente”, a reescrita da 
frase ficaria: 
“Passei a ser uma personalidade, segundo os cânones do 
colégio, à frente dos futebolistas, os campeões de matemática 
e de religião”. 
O uso da crase no trecho justifica-se por
(A) apresentar a junção da preposição “a” com o artigo “a”.
(B) apresentar a junção da preposição “a” com pronome 
demonstrativo.
(C) se tratar de uma locução prepositiva com palavra feminina.
(D) se tratar de uma locução conjuntiva com palavra feminina.
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3 PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS TIPO B 
7 - De acordo com o texto, o principal motivo que ajudou o 
narrador a suportar dois anos de internato foi ter
(A) descoberto o amor aos livros.
(B) sido admitido numa espécie de Círculo Literário.
(C) passado a ser personalidade no internato.
(D) descoberto a vocação para ser escritor.
8 - A frase retirada do texto que apresenta um verbo que em 
outro contexto rege a preposição “por” é
(A) “Ajudou-me a suportar aqueles dois anos ...” 
 (linhas 17 e 18)
(B) “Passei a ser uma personalidade, ...” (linha 9)
(C) “A classe inspirou, toda ela, ... ” (linhas 1 e 2)
(D) “Recordo com carinho a figura do jesuíta ...” (linha 16)
9 - Identifique a correta correspondência entre a palavra 
destacada na oração e sua a classificação entre parênteses.
(A) “Passei a ser uma personalidade” (linha 9) (artigo)
(B) “o autor daquela página seria no futuro um escritor 
conhecido.” (linha 7) (Numeral)
(C) “anunciou a existência de uma vocação autêntica” (linhas 5 
e 6) (pronome) 
(D) “Demoraria ainda a conhecer Mark Twain”. (linhas 14 e 15) 
(preposição)
10 - Há voz passiva analítica no trecho
(A) “A classe inspirou, toda ela, nos encapelados mares de 
Camões.” (linhas 1 e 2)
(B) “eu vivia da saudade das praias do Pontal.” (linha 3)
(C) “o episódio do Adamastor foi reescrito pela meninada.” 
(linhas 2 e 3)
(D) “Padre Cabral levara os deveres para corrigir em sua cela.” 
(linha 5)
4 - No trecho “Na aula seguinte, entre risonho e solene, anunciou a existência de uma vocação autêntica de escritor naquela sala 
de aula.” (linhas 5 e 6), a primeira vírgula foi utilizada para 
(A) marcar a elipse de um verbo.
(B) isolar adjunto adverbial deslocado.
(C) isolar uma expressão explicativa.
(D) separarorações coordenadas.
5 - Das palavras retiradas do texto, as que recebem o acento gráfico pela mesma regra são 
(A) “colégio” (linha 11) e “existência” (linha 5).
(B) “jesuíta” (linha 16) e “amável” (linha 16).
(C) “sensível” (linha 12) e “época” (linha 14).
(D) “literária” (linha 17) e “autêntica” (linha 6).
6 - Observe os trechos: “o padre Cabral tomou-me sob sua proteção” (linha 12) e “Ajudou-me a suportar aqueles dois anos de 
internato” (linha 17 e 18). Quanto à posição do pronome oblíquo átono 
(A) há desvio da norma padrão nas duas ocorrências, uma vez que a próclise deveria ter sido usada ao invés da ênclise.
(B) na primeira ocorrência, a ênclise é opcional, pois não há fator próclise; na segunda, a ênclise é obrigatória uma vez que o verbo 
inicia a oração.
(C) nos dois casos de ênclise, a posição do pronome é opcional, já que nas duas ocorrências não existe nenhuma palavra que 
obrigue o uso da próclise.
(D) na primeira ocorrência, há um desvio da norma padrão já que a ênclise não se usa no meio de frases, apenas no início, como 
na segunda ocorrência.
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11 - Durante a preparação de um relatório anual de atividades 
no LibreOffice Calc, um profissional deseja não apenas 
consolidar os dados operacionais e financeiros de cada mês, 
mas também fornecer análises comparativas e visuais para 
facilitar a compreensão das tendências ao longo do ano. Além 
da necessidade de agrupar dados mensais e anuais, é essencial 
destacar desvios significativos e padrões importantes, tanto 
numericamente quanto visualmente. Para alcançar este objetivo 
com eficiência e precisão no LibreOffice Calc, o profissional 
deve:
(A) Implementar macros personalizadas que automaticamente 
consolidem dados mensais, gerem gráficos dinâmicos e 
apliquem formatação condicional para destacar desvios 
significativos.
(B) Inserir manualmente os totais mensais em uma nova 
planilha, utilizando gráficos estáticos que requerem 
atualização manual para representar as tendências anuais.
(C) Aplicar fórmulas simples de soma e média para cada mês, 
confiando unicamente na visualização padrão de dados 
para análise de tendências.
(D) Utilizar exclusivamente a importação de dados de fontes 
externas sem revisão, assumindo que a consistência dos 
dados não requer validação adicional para análise.
12 - Em um ambiente de trabalho diversificado, com profissionais 
de diferentes áreas, o uso eficiente de tecnologia é crucial para a 
produtividade e colaboração. A adoção de sistemas operacionais 
Linux nos computadores da instituição apresenta uma curva 
de aprendizado para aqueles acostumados a outros sistemas. 
Um dos desafios enfrentados pelos usuários é a gestão eficaz 
de arquivos e diretórios, fundamental para a organização do 
trabalho e acesso rápido a informações importantes. Com 
base na necessidade de facilitar essa transição e melhorar a 
interação com o sistema, uma habilidade essencial que todos os 
usuários devem dominar para realizar a manipulação eficiente 
de arquivos e pastas no Linux é:
(A) Priorizar o envio de arquivos para serviços de 
armazenamento em nuvem, sem realizar manipulações 
locais no sistema de arquivos do Linux.
(B) Utilizar o terminal para executar comandos básicos de 
manipulação, como `cd` para mudar de diretório, `ls` para 
listar arquivos e `cp` para copiar arquivos.
(C) Exclusivamente navegar pelas interfaces gráficas, evitando 
o uso do terminal para qualquer tipo de manipulação de 
arquivo ou diretório.
(D) Depender de aplicativos de terceiros para a criação, 
movimentação e exclusão de arquivos, minimizando o uso 
das ferramentas nativas do sistema.
13 - Em um ambiente de trabalho interdisciplinar, colaboradores 
encontram-se frequentemente compartilhando documentos 
digitais. Um colaborador tenta enviar um relatório importante 
para a equipe, mas o arquivo, com extensão .xlsx, não pode 
ser aberto por alguns membros que não possuem o software 
apropriado instalado em seus computadores. Para garantir que 
todos na equipe possam visualizar o conteúdo do relatório sem 
necessidade de softwares específicos, a medida mais adequada 
seria:
(A) Enviar o arquivo como uma imagem .jpg para facilitar a 
visualização.
(B) Renomear a extensão do arquivo para .xls, visando maior 
compatibilidade.
(C) Solicitar que todos os membros instalem o software 
necessário para abrir arquivos .xlsx.
(D) Converter o arquivo para .pdf, assegurando a visualização 
em qualquer dispositivo.
14 - No ambiente de trabalho, a conscientização sobre a 
segurança da informação é fundamental. Todos os colaboradores 
utilizam computadores e dispositivos móveis para acessar, 
armazenar e compartilhar dados sensíveis relacionados à sua 
prática profissional. Considerando a necessidade de proteger 
esses dados contra acessos não autorizados e vazamentos, a 
medida de segurança que deve ser enfatizada em treinamentos 
de conscientização para todos os funcionários é:
(A) A obrigatoriedade do uso de software de criptografia apenas 
por membros da equipe de TI.
(B) A restrição do uso de dispositivos pessoais para atividades 
de trabalho.
(C) A importância de criar e manter senhas fortes, únicas para 
cada serviço, e a necessidade de alterá-las regularmente.
(D) A utilização exclusiva de redes Wi-Fi públicas para o acesso 
remoto a informações do trabalho.
15 - Na dinâmica atual das redes sociais, o papel dos 
influenciadores digitais tem se destacado como um fator crucial 
na formação de opinião e na decisão de compra dos usuários. 
A credibilidade e a autenticidade destes influenciadores são 
elementos chave que afetam diretamente o seu impacto sobre 
o público. Analisando o contexto de como os influenciadores 
digitais afetam as decisões dos usuários nas redes sociais, 
identifique a afirmação correta sobre essa influência:
(A) Garantem a neutralidade na apresentação de produtos, 
evitando qualquer forma de viés ou preferência pessoal.
(B) Podem intensificar tendências de consumo através da 
promoção de produtos ou serviços, influenciando a decisão 
de compra dos seguidores.
(C) Fortalecem a disseminação de práticas de consumo 
consciente ao priorizar exclusivamente parcerias com 
marcas sustentáveis.
(D) Eliminam a necessidade de marketing tradicional, 
substituindo completamente outras formas de publicidade.
Noções de Informática
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5 PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS TIPO B 
16 - Ao preparar um documento extenso no LibreOffice Writer 
que exige organização e facilidade de navegação, um usuário 
decide implementar uma funcionalidade que permita aos leitores 
acessar diferentes seções do documento diretamente, sem a 
necessidade de percorrer todas as páginas. Este recurso deve ser 
inserido no início do documento e atualizado automaticamente 
com as mudanças estruturais do texto e trata-se de:
(A) Estabelecimento de um cabeçalho personalizado com links 
para as principais seções do documento satisfaz esse 
requisito.
(B) Inclusão de uma tabela de ilustrações no início do 
documento cumpre essa necessidade.
(C) Criação de um índice remissivo automatizado atende a 
essa demanda.
(D) Adição de uma série de caixas de texto com hiperlinks 
manuais para as seções corresponde a essa exigência.
17 - No ambiente do sistema operacional Windows, ao realizar 
a organização de arquivos para um projeto, um funcionário 
decide criar uma estrutura de diretórios que facilite o acesso 
e a manipulação dos arquivos relacionados ao projeto. 
Considerando as práticas recomendadas para a manipulação 
de arquivos e pastas, a utilização eficiente da área de trabalho 
e da área de transferência, além da interação otimizada com 
o conjunto de aplicativos do sistema, a ação que representa a 
melhor abordagem para essa finalidade é:
(A) Armazenar todos os arquivos diretamente no diretório raiz 
para garantir um acesso mais rápido.
(B) Utilizar a área de trabalho como local principal para o 
armazenamento dos arquivos do projeto.(C) Criar múltiplos atalhos na área de transferência para facilitar 
o acesso aos diretórios mais utilizados.
(D) Organizar os arquivos em uma pasta dedicada dentro do 
diretório “Documentos”, criando subpastas para diferentes 
aspectos do projeto.
18 - Considerando a importância da escolha de dispositivos 
de armazenamento e memórias em computadores utilizados 
em ambientes profissionais diversos, como escritórios de 
arquitetura, consultórios odontológicos, salas de aula e clínicas 
veterinárias, onde a segurança, a confiabilidade e o acesso 
rápido a informações são essenciais, a opção de configuração 
de hardware que melhor atende a essas necessidades envolve:
(A) Usar um disco rígido externo USB como solução principal 
de armazenamento de dados, juntamente com memória 
RAM DDR4.
(B) Instalar um disco rígido (HDD) tradicional para 
armazenamento de dados e programas, utilizando memória 
RAM DDR3.
(C) Implementar um SSD NVMe para o sistema operacional e 
programas, em conjunto com memória RAM DDR4.
(D) Optar por um SSD SATA como dispositivo de armazenamento 
principal, acompanhado de memória RAM DDR3.
19 - Em um ambiente corporativo que adota o trabalho remoto, 
um grupo faz uso intensivo de ferramentas de comunicação 
e reuniões on-line para otimizar a colaboração e a eficiência 
operacional. Uma análise dos protocolos de segurança em uso 
revelou a necessidade urgente de adotar uma estratégia que 
assegurasse a integridade e a privacidade das discussões, 
prevenindo o acesso de indivíduos não autorizados às reuniões 
virtuais. Dado o conjunto de funcionalidades disponibilizadas 
pelas plataformas Microsoft Teams, Google Meet, Zoom, Skype 
e Google Hangout, foi identificado que somente algumas destas 
plataformas oferecem, de forma nativa e sem necessidade de 
configurações adicionais, a opção de proteger as reuniões com 
senhas. Esta característica é intrinsicamente suportada por:
(A) Zoom, Microsoft Teams e Google Meet, não aplicável a 
Skype e Google Hangout.
(B) Microsoft Teams, excluindo as demais plataformas.
(C) Google Meet, sem incluir outras plataformas.
(D) Skype e Google Hangout, não contemplando outras 
ferramentas.
20 - Na preparação de um material didático digital sobre a 
importância da navegação segura na Internet, serão incluídas 
orientações sobre como configurar os navegadores Mozilla 
Firefox e Google Chrome para uma navegação mais segura, 
focando na proteção da privacidade dos usuários enquanto 
acessam recursos online. Um dos objetivos é ensinar o bloqueio 
de cookies de terceiros em sessões de navegação privada, sem 
comprometer o acesso a conteúdos interativos que utilizam 
armazenamento local. As instruções adequadas para incluir no 
material didático são:
(A) Definir os navegadores para excluir automaticamente 
histórico de navegação e cookies ao fechar o programa.
(B) Selecionar a funcionalidade ‘Não perturbe’ em ambos os 
navegadores.
(C) Proibir todos os tipos de cookies nos ajustes de privacidade 
dos navegadores.
(D) Habilitar a opção de bloqueio de cookies de terceiros apenas 
durante o uso do modo de navegação privada.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
22 - Educar é proporcionar cuidados, brincadeiras e 
aprendizagens que contribuam para o desenvolvimento de cada 
criança. Nesse sentido, na Educação Infantil, a ludicidade é 
responsável por
(A) reforçar o processo de amizade entre professores e alunos 
e desenvolver noções de regras de convivência e atitudes 
de empatia por meio da exibição de filmes e animações às 
crianças.
(B) promover as práticas educacionais e o conhecimento de 
mundo da criança por meio de jogos e brincadeiras. Assim, 
desenvolvem-se as regras básicas de convívio social e 
de interação com o meio, possibilitando que a criança 
aprenda de maneira prazerosa e significativa, em situações 
agregadas ao conhecimento.
(C) transformar a realidade social de cada criança por intermédio 
de jogos e de brincadeiras. Nesse aspecto, os jogos digitais 
são o sinônimo de ludicidade em sala de aula – visto que, 
no contexto atual, só é possível trabalhar a ludicidade por 
intermédio de tecnologia digital. 
(D) investigar de que maneira a criança pode desenvolver 
habilidades motoras, psíquicas e psicológicas através de 
brincadeiras. Nesse sentido, a sala de aula é um laboratório 
de pesquisa e o professor tem permissão para testar suas 
diferentes teorias utilizando o lúdico.
23 - Devido à sua importância cultural, a Literatura contribui para 
o ingresso da criança no universo simbólico. Desse modo, é de 
grande importância a prática da leitura na primeira infância, visto 
que ela 
(A) determina o percurso de aprendizagem dos conteúdos 
regulares de cada criança da Educação Infantil. Desse 
modo, é necessário que os estudantes recebam livros 
paradidáticos e dispositivos digitais (tablets) gratuita e 
anualmente, a fim de que tenham acesso à educação 
diferenciada e lúdica. 
(B) insere personagens, narrativas, conhecimento linguístico 
e contextos sociais na escola. Nesse aspecto, o livro 
paradidático oferece às crianças todos os conhecimentos 
necessários para a formação de seu pensamento crítico. 
(C) entrelaça possibilidades de relações com o outro e com a 
realidade. Assim, os livros paradidáticos que tratam sobre o 
meio ambiente e sobre a inclusão social são cruciais para 
a constituição da criança como sujeito social consciente e 
atuante em sala de aula.
(D) pode desenvolver o conhecimento linguístico da língua 
materna, o pensamento e a imaginação da criança sobre 
as diferentes situações vivenciadas por meio da leitura. 
Tal contribuição terá, ainda, efeito significativo sobre a 
aprendizagem dos alunos e sobre seu gosto e prazer na 
leitura. 
21 - A finalidade básica da avaliação é servir de ferramenta de intervenção, de tomada de decisões educativas, de observação do 
progresso da criança e de planejamento quanto às necessidades de adequação referentes às dinâmicas na sala de aula. Diante de 
tal perspectiva, na Educação Infantil, o ato de avaliar 
(A) abrange todos os aspectos do desenvolvimento da criança, não só o cognitivo, mas sim uma avaliação a partir do aluno, tendo 
ele como referência, como parâmetro de si mesmo.
(B) determina a criança como autora da sua própria aprendizagem, por isso a responsabilidade de definir como será avaliada é 
dela.
(C) reforça que o professor é o facilitador em sala de aula e por isso deve utilizar a avaliação como um instrumento de exigência 
burocrática.
(D) compreende que a avaliação precisa acontecer mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com 
o objetivo essencial de promoção. 
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7 PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS TIPO B 
24 - Ensinar a ler e escrever é uma das tarefas mais específicas 
e interessantes da educação, visto que, por meio dessas duas 
ações, a criança ganha autonomia, integrando-se socialmente e 
ampliando sua habilidade comunicativa. Nesse sentido, um dos 
desafios acerca da produção textual refere-se ao(à)
(A) garantia de que os alunos desenvolvam habilidades sólidas 
de escrita em um mundo cada vez mais digitalizado e 
centrado em dispositivos eletrônicos que utiliza uma escrita 
diferente da escrita em papel. Manter os alunos motivados 
e engajados na prática da escrita é desafiador. 
(B) falta de estudos e de pesquisas que tragam uma nova ótica, 
na qual a ênfase deixe de recair sobre o aluno e passe a se 
direcionar ao professor, suas construções psíquicas e seu 
modo de perceber a realidade.
(C) dificuldade de reflexão sobre o processo de construção 
da escrita e depois convencer a coordenação de como o 
aluno aprende, uma vez que a criança deve construir seu 
conhecimento estabelecendo hipóteses e se corrigindo.
(D) envolvimento de todos os professores e dos profissionais 
ligados à educação e também da família, através da 
participação na vida escolar do aluno e, principalmente, do 
poder público, por meio de investimentosna educação a 
partir da distribuição de livros.
25 - Desde a mais tenra idade, a criança inicia a formulação 
de hipóteses sobre o mundo letrado, porém, o aprendizado da 
leitura e da escrita não ocorre da mesma maneira e na mesma 
velocidade para todos. Debruçando-se sobre tal especificidade, 
Emília Ferreiro e Ana Teberosky estabeleceram que essas 
construções hipotéticas das crianças se configurariam em 
diferentes “níveis da psicogênese”, dentre os quais consta o 
nível
(A) silábico-alfabético, no qual, à medida que a criança escreve, 
ela percebe que sua hipótese não é completa, pois não 
permite a decodificação. Nessa etapa é impossível ler o que 
a criança escreve, visto que que nem ela própria consegue 
fazê-lo.
(B) silábico, no qual a criança não estabelece vínculo entre fala 
e escrita, mas demonstra intenção de escrever através de 
traçado linear com formas diferentes, podendo usar letras 
do próprio nome ou letras e números na mesma palavra.
(C) alfabético, no qual a criança entende que a identificação 
do som não é garantia da identificação da letra. A partir 
de então, já sabe escrever, mas ainda defronta com a 
dificuldade ortográfica.
(D) pré-silábico, no qual a criança descobre a necessidade de 
fazer uma análise que vá além das sílabas, dado o conflito 
entre a hipótese silábica e a exigência de quantidade 
mínima de representação que o meio lhe propõe.
26 - Atualmente, além de ser alfabetizado, é de suma importância 
ser letrado para interagir nas diferentes práticas sociais. 
Considerando-se o exposto, assinale a alternativa na qual o 
exemplo descrito denota alguém que, para realizar determinada 
ação, necessite ter letramento.
(A) Uma pessoa que não consegue entender o passo a passo 
de um manual de instruções para montar um móvel.
(B) Uma criança decodificando as palavras em uma cartilha 
para formar uma frase.
(C) Um estudante em sala de aula copiando a atividade do 
quadro em seu caderno.
(D) Um cidadão em uma agência bancária executando 
adequadamente uma transação financeira no caixa 
eletrônico.
27 - A Didática pode ser vista sob duas perspectivas: tanto como 
um ramo do conhecimento – e, portanto, como uma ciência com 
seu próprio objeto – quanto como uma disciplina dos cursos de 
formação de professores. Ligando a teoria e a prática, a Didática 
ordena e estrutura teorias e práticas em função do ensino, 
estabelecendo que
(A) a crença na educação é o meio para o aperfeiçoamento 
individual e social. Isso fundamentado no desenvolvimento 
orgânico dos estudantes da educação básica, na 
transmissão dos conteúdos estipulados para o ano letivo 
vigente e na transmissão de ideias memorizáveis para o 
alcance de melhores resultados.
(B) a principal premissa deve ser a melhoria da aprendizagem 
de maneira que se observe o contexto escolar, as 
particularidades dos estudantes e as especificidades do 
conteúdo a ser ministrado, os procedimentos adequados 
que facilitem o aprender e a forma de acompanhar até que 
ponto aconteceu o que se esperava. 
(C) há uma ruptura em sua base de atuação que se funde 
no corpo teórico fundamentado nas contribuições da 
Psicologia, da Filosofia e da Sociologia. Assim, o diálogo 
entre essas áreas do conhecimento está comprometido 
devido à falta de estudos e de pesquisas sobre essas áreas.
(D) o ato de ensinar como a arte de ensinar significa assumir a 
relação à instrução, à moral e à religião. Isso baseado numa 
perspectiva religiosa, a tal ponto que o aspecto didático e a 
religião caminhem juntas a fim de contribuir para a saúde 
emocional dos estudantes e erradicar a indisciplina na 
escola.
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TIPO B PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS 8
29 - Para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC) oferece uma estrutura 
para orientar o currículo escolar em todo o país, fornecendo 
diretrizes claras sobre os conteúdos aos quais os alunos devem 
ser apresentados em cada etapa de sua educação. Nessa 
perspectiva, a BNCC estabelece um compromisso com o(a)
(A) saúde mental, pois alunos psicologicamente saudáveis 
têm maior capacidade de concentração, aprendizado e 
interação social. Desse modo, ao promover a saúde mental 
nas escolas, possibilita-se um ambiente mais acolhedor e 
inclusivo a todos, no qual os estudantes se sentem seguros 
e apoiados emocionalmente.
(B) ensino da linguagem, visto que a habilidade de comunicação 
eficaz é essencial para o sucesso escolar dos alunos ao 
aprimorar as habilidades linguísticas e promover uma 
aprendizagem mais significativa em todas as disciplinas.
(C) educação integral, denotando que a Educação Básica deve 
visar à formação e ao desenvolvimento humano global 
– o que implica compreender a complexidade e a não 
linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões 
reducionistas.
(D) raciocínio lógico na educação, pois ele desenvolve o 
pensamento analítico dos alunos – capacitando-os a 
pensar logicamente e auxiliando-os a resolver problemas 
de maneira eficaz, a tomar decisões fundamentadas e a 
compreender melhor o mundo.
30 - As diretrizes e bases da educação nacional são regidas 
pela Lei Federal Nº 9.394/1996 – bem como por suas alterações. 
Em relação à educação de pessoas com deficiência, o referido 
dispositivo legal estabelece que:
(A) A educação especial tem por finalidades desenvolver o 
educando, estimular a criação cultural e o desenvolvimento 
do espírito científico e do pensamento reflexivo, bem como 
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos 
posteriores. 
(B) O acesso à educação especial é direito público objetivo, 
podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação 
comunitária, organização sindical, entidade de classe 
ou outra legalmente constituída requerê-la, cabendo ao 
Ministro da Educação, acionar o poder público para exigi-lo.
(C) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação o acesso igualitário 
aos benefícios dos programas sociais suplementares 
disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
(D) A educação especial, para os efeitos desta Lei, é a 
modalidade de educação escolar oferecida exclusivamente 
na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades 
ou superdotação.
28 - As novas tecnologias da informação e da comunicação têm impactado a prática pedagógica, proporcionando acesso a recursos 
educacionais diversificados e atualizados. Nesse sentido, contemplando tais ferramentas tecnológicas, os objetivos de ensino 
devem favorecer
(A) o primeiro passo a ser dado pelo professor na sua atividade de ensino, cujo alcance ultrapasse a carga horária de todos os 
componentes curriculares. Com efeito, a formação do aluno não termina com a última prova do ano e, sim, os objetivos devem 
favorecer a que ele tenha o desejo de aprender os conteúdos estipulados para eles.
(B) o desenvolvimento de capacidades mais necessárias nos dias de hoje, como a capacidade de lidar com a informação e de 
resolver problemas, de usar a criatividade, de planejar, de executar e de avaliar seus propósitos, de incorporar as novas 
tecnologias como recurso de aprendizagem de maneira a utilizá-las independente da influência de alguém.
(C) a intencionalidade da ação de ensinar que está presente no conhecimento prévio que o professor deve ter de seus alunos. Isso 
denota que o professor terá que dedicar mais tempo para executar atividades antes e depois da aula, a fim de garantir que seja 
atingido todos os objetivos que a coordenação propôs para a turma de alunos.
(D) a implantação da tecnologia educacional nos princípios científicos comportamentais e tecnológicos para garantir o comportamento 
adequado pelo controle do ensino. As etapas do processo de ensino e aprendizagem se reduzem ao estabelecimento de 
comportamentos finais por meio de objetivos chamados de instrucionais.
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9 PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTILE ANOS INICIAIS TIPO B 
31 - Em suas redes sociais, Maria publicou uma incitação 
discriminatória contra João em razão de sua deficiência. Nesse 
caso, de acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência (Lei Nº 13.146/2015), Maria praticou um crime cuja 
pena prevista é de
(A) reclusão, de seis meses a três anos, e multa.
(B) reclusão, de um a seis anos, e multa.
(C) reclusão, de um a quatro anos, e multa. 
(D) reclusão, de dois a cinco anos, e multa.
32 - A Resolução N° 5/2009 do Conselho Nacional de Educação 
institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Infantil. Com base nessa resolução, as propostas pedagógicas da 
Educação Infantil para crianças filhas de agricultores familiares, 
extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e 
acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras e povos 
da floresta devem
(A) prever a oferta de brinquedos e equipamentos que respeitem 
as características ambientais e econômicas.
(B) valorizar e evidenciar os saberes e o papel dessas 
populações na produção de conhecimentos sobre o país 
que vivem e sobre o ambiente natural.
(C) reconhecer os modos próprios de vida no campo como 
fundamentais para a constituição da identidade das crianças 
moradoras em territórios rurais.
(D) flexibilizar, se necessário, o calendário, as rotinas e as 
atividades, respeitando as diferenças quanto às atividades 
sociais e culturais dessas populações.
33 - O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 
foi concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de 
cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações 
didáticas para os profissionais que atuam diretamente com 
crianças de zero a seis anos. Nesse contexto, são características 
fundamentais para um professor que trabalha diretamente com 
o referido público-alvo
(A) ser polivalente, refletir constantemente sobre sua prática, 
debater com seus pares, dialogar com as famílias e a 
comunidade, e buscar informações necessárias para o 
trabalho que desenvolve.
(B) ter uma formação restrita e especializada em uma única 
área do conhecimento.
(C) evitar o diálogo com os colegas e a comunidade para 
manter-se focado exclusivamente na prática individual.
(D) desenvolver projetos educativos isoladamente, sem 
compartilhar ideias com outros profissionais da instituição.
34 - A Creche, a Pré-Escola e os Centros de Educação 
Infantil são instituições educativas destinadas a promover o 
desenvolvimento integral das crianças até seis anos de idade. 
Perante tal contexto, quanto ao indicador da qualidade na 
Educação Infantil “dimensão interações”, é correto afirmar que:
(A) Os fatores que mais influem na qualidade da educação 
é a qualificação dos profissionais que trabalham com as 
crianças. Professoras bem formadas, com salários dignos, 
que contam com o apoio da direção, da coordenação 
pedagógica e dos demais profissionais. Por isso, é desejável 
que se estabeleçam canais de diálogo e de comunicação.
(B) A instituição educacional é um espaço coletivo de 
convivência, onde ocorrem interações entre crianças, entre 
crianças e adultos e entre adultos. Assim, tais interações 
devem ser formadoras, sendo baseadas nos valores sociais 
que fundamentam sua proposta pedagógica.
(C) Os ambientes físicos da instituição de Educação Infantil 
devem refletir uma concepção de educação e cuidado 
respeitosa das necessidades de desenvolvimento das 
crianças, em todos seus aspectos. Os espaços devem 
também proporcionar o registro e a divulgação dos projetos 
educacionais e culturais.
(D) A atenção à saúde das crianças é um aspecto muito 
importante do trabalho em instituições de Educação Infantil. 
As práticas cotidianas precisam assegurar a prevenção de 
acidentes, os cuidados com a higiene e uma alimentação 
saudável, condições para um bom desenvolvimento infantil 
nessa faixa etária até oito anos de idade.
35 - A Resolução Nº 1/2021 instituiu as diretrizes operacionais 
para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), objetivando 
possibilitar o acesso, a permanência e a continuidade dos estudos 
de todas as pessoas que não iniciaram ou interromperam o seu 
processo educativo escolar. Acerca das informações da referida 
resolução, sabe-se que:
(A) Para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a carga 
horária será definida pelos sistemas de ensino, devendo-
se assegurar pelo menos 200 horas para os componentes 
curriculares de Português e Matemática.
(B) Para o Ensino Médio, que objetiva a formação geral básica 
e profissional mais consolidada e atualizada, a carga horária 
total mínima será de 1.600 horas.
(C) A EJA poderá ocorrer nas modalidades: presencial, à 
distância, articulada à Educação Profissional, e com ênfase 
na Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida.
(D) A EJA é organizada em regime trimestral ou modular, em 
segmentos e etapas, com a possibilidade de flexibilização 
do tempo para cumprimento da carga horária exigida e 
estipulada.
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TIPO B PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS 10
36 - A Resolução N° 04/2010 do Conselho Nacional de Educação define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação 
Básica, estabelecendo as especificidades de cada etapa que compõe o desenvolvimento educacional. Considerando-se o exposto, 
de acordo com tal resolução, pode-se afirmar que:
(A) O Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, terá duração de nove anos, sendo organizado e tratado em duas fases: a dos 
cinco anos iniciais e a dos quatro anos finais.
(B) A Educação Infantil compreenderá a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até quatro anos 
e onze meses de idade.
(C) O Ensino Médio terá duração mínima de dois anos.
(D) A Pré-Escola deverá ter duração de um ano.
37 - Em seu Artigo 214º, a Constituição Federal de 1988 dispõe que o Plano Nacional de Educação será estabelecido por lei e 
terá duração decenal, objetivando a articulação do sistema nacional de educação em regime de colaboração e a definição de 
diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e o desenvolvimento do ensino em seus 
diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que 
conduzam à
(A) formação artística, científica e tecnológica do país.
(B) radicação do analfabetismo.
(C) universalização do atendimento escolar.
(D) melhoria da qualificação do Ensino Médio.
38 - Considerando-se o fato de a educação ser direito de todos, de acordo com o Artigo 208º da Constituição Federal de 1988, o 
dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de
(A) Educação Infantil, em creche e pré-escola, às crianças até quatro anos de idade.
(B) progressiva universalização do ensino superior gratuito. 
(C) oferta de ensino noturno regular, inadequado às condições do educando.
(D) Educação Básica obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade.
39 - A Resolução Nº 7/2010 do Conselho Nacional de Educação fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental 
de nove anos a serem observadas na organização curricular dos sistemas de ensino e de suas unidades escolares. Nesse contexto, 
de acordo com essa resolução, as instituições de ensino devem nortear suas políticas educativas e ações pedagógicas nos princípios
(A) éticos, políticos e estéticos.
(B) igualdade, fraternidade e políticos.
(C) liberdade, autonomia e éticos.
(D) culturais, éticos e sociais.
40 - Sendo um dos ramos de estudo da Pedagogia, a Didática é considerada a ciência e a arte do ensino, segundo a qual a 
metodologia de ensino adequada aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve
(A) promover eventos para tornar o ensino mais atrativo para os estudantes. Além disso, cada professor precisa estudar artes 
cênicas para tornar sua aula lúdica.
(B) selecionar os conteúdos e métodos em função de objetivos adequados, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, 
tendo em vista o desenvolvimento doaluno de forma global. 
(C) resolver os problemas de aprendizagem investindo em cursos de formação que capacitem o professor para lidar com as 
questões de sala de aula e de gestão do dinheiro público. 
(D) ajustar as teorias de ensino para garantir melhores resultados nas atividades de sala de aula e nas avaliações externas que são 
aplicadas pela Secretaria de Educação.