Educação Especial e Inclusiva

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Salientamos que, quando chega à escola, a criança cega não traz conceitos de esquema corporal, de orientação especial ou de lateralidade que crianças videntes já elaboraram. Por isso é preciso oferecer os seguintes serviços e recursos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 5.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os serviços e recursos que devem ser ofertados para os estudantes cegos:
	
	A
	Técnicas de orientação e mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, recursos não ópticos, Soroban e a tecnologia assistiva.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Pode usar a orientação comum a todas as pessoas e uso de recursos fonéticos, ópticos e motores, bem como a utilização da tecnologia assistiva.
	
	C
	Deve-se ter cuidado e falar em voz alta, fazer uso de recursos sensoriais, ópticos e auditivos, bem como a utilização da tecnologia ágil.
	
	D
	Aplica-se um tom de voz mais agudo, uso de recurso sensoriais, intelectuais e ópticos, bem como a aplicação da tecnologia maker.
	
	E
	Aplica-se recursos de prevenção, recurso sensoriais, auditivos e físicos, bem como a aplicação da tecnologia sinestésica.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“O enriquecimento pode ser intracurricular ou extracurricular. O primeiro é uma proposta de atividade dentro da sala de aula ou em outros espaços e pode ser estendido também aos demais estudantes da turma que se sintam motivados e interessados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 10.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 4 – Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre onde a estratégia extracurricular pode ser organizada:
	
	A
	Nas salas de recursos técnicos.
	
	B
	Nas salas de recursos multifuncionais.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Nas salas de leitura.
	
	D
	Em bibliotecas.
	
	E
	No pátio da escola.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
"Alunos com deficiência intelectual [...] demandarão intervenção educacional que oportunize obter caminhos e estratégias mais viáveis para apreender o funcionamento de sua aprendizagem e memorização do conhecimento. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.183
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente a teoria da educação que Vygotsky acreditava poder contribuir para a superação das dificuldades iniciais?
Você não pontuou essa questão
	
	A
	Educação baseada na compensação individual e dos problemas orgânicos.
	
	B
	Educação baseada na compensação social dos problemas orgânicos.
	
	C
	Educação baseada na relação entre o desenvolvimento físico e os problemas orgânicos.
	
	D
	Educação baseada na compensação biológica onde a ausência de um sentido aguçaria outro.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Educação baseada no desenvolvimento de funções psicológicas superiores.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“Na escola inclusiva, as práticas devem responder as diferenças dos alunos por meio da organização de aprendizagens diversificadas para a heterogeneidade dos alunos”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.168
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que explica a concepção de Vygotsky sobre a deficiência:
	
	A
	Assumia que a deficiência não deveria ser explicada com base em componentes biológicos, mas sociais.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Vygotsky defendia que a deficiência deveria ser explicada unicamente pelo fator biológico.
	
	C
	Vygotsky em sua teoria reforçou a tese de que a deficiência é fator limitante para a aprendizagem.
	
	D
	O autor defende em sua teoria que o conceito de que o indivíduo é responsável por suas dificuldades.
	
	E
	Nessa concepção a deficiência é um fator interno que contribui para a construção do conhecimento.
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“Muito se tem discutido sobre a formação docente nas últimas décadas em face de números de demandas sociais que impõe a escola uma forma de organização” .
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.194
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente como a formação docente foi construída historicamente:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	A formação foi pensada desde seu início na perspectiva inclusivista.
	
	B
	A formação foi planificada e executada com base na separação dos contextos comuns e especial.
	
	C
	A formação do professor foi estruturada com base nos princípios sociológicos e psicológicos.
	
	D
	Historicamente a formação planejada para atender a todas as deficiências visando o professor generalista.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Historicamente a formação executada com base na união dos contextos comuns e especial.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação de texto:
“Necessidades especiais implicam suprimir barreiras arquitetônicas, organizar, adaptar a ambientes, contar com apoio de profissionais especializados e a flexibilização de currículos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.148.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente os recursos de acessibilidade para o grupo de alunos com deficiência neuromotora:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	Tecnologias assistivas, comunicação alternativa e aumentativa.
	
	B
	Sistema Braille, Soroban e orientação e mobilidade .
	
	C
	Atividade de vida autônoma e utilização de recursos áudiovisuais.
	
	D
	Desenvolvimento de processos mentais superiores.
	
	E
	Adequação dos objetivos, conteúdos e metodologias de ensino.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“Necessidades educacionais traduzem-se pelo que pode ser oferecido pela escola e sistemas de ensino para respeitar essa condição Inicial, que só será limitadora caso não sejam dispensados os recursos humanos[...]. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente a proposta para alunos com transtornos globais de desenvolvimento:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	Atendimento pedagógico especializado em salas de recursos multifuncionais.
	
	B
	Atendimento pedagógico nas escolas especiais e por equipe multiprofissionais.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	O atendimento pedagógico e psicológico  deverá ser realizado nas classes comuns regulares.
	
	D
	O atendimento contemplará  a matrícula desses alunos quandosobrar vagas nas turmas.
 
 
	
	E
	O atendimento deve priorizar um tratamento médico especializado nas salas de aula comuns.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação: 
“Orientada pelo paradigma médico, a educação especial ocupou-se em construir uma arquitetura Educacional, ' em que o especialismo a distinguir-se das práticas pedagógicas da educação geral”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.199
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção que historicamente esteve presente na formação dos professores para educação especial:
	
	A
	Concepção clínico-terapêutica baseada na reabilitação dos alunos.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Concepção cognitivista baseada na aprendizagem teóricas dos alunos.
	
	C
	Concepção tradicional baseada na formação prática do aluno.
	
	D
	Concepção sócio-histórica baseada nas deficiências orgânicas.
	
	E
	Concepção humanista baseado nos direitos a educação especial para todos.
 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
“Tomar a educação como um processo que deixa de estar centrado nas dificuldades para priorizar as capacidades de aprendizagem do aluno, referenciadas por suas características e singularidades pessoais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.176
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição de adaptação curricular:
	
	A
	As adaptações se referem à organização tradicional de um currículo.
	
	B
	As adaptações curriculares são ações desenvolvidas nas escolas especiais para alunos com deficiências visuais.
	
	C
	As adaptações curriculares são medidas adotadas enfatizando-se um grupo específico: alunos com necessidades educacionais especiais.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	As adaptações curriculares dizem respeito às concepções inatistas da Educação Especial.
	
	E
	As adaptações curriculares são medidas tomadas pelos gestores para alterar a arquitetura da escola.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Incapacidade diz respeito à restrição ou à impossibilidade de realização de uma tarefa. Já o impedimento é uma situação que coloca em desvantagem uma pessoa com deficiência por falta de condições nos meios físico e social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.90 e 91.
Considerando a citação e os conteú
dos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente os recursos de acessibilidade para o grupo de alunos com deficiência intelectual:
	
	A
	Tecnologias assistivas e comunicação alternativa e aumentativa.
	
	B
	Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Atividade de vida autônoma e utilização de recursos eletrônicos.
	
	D
	Desenvolvimento de atividades complexas e de vida autônoma.
	
	E
	Adequação dos objetivos, conteúdos e metodologias de ensino tradicionais.
Questão 1/10 - Alfabetização e Letramento: Teorias e Metodologias
Leia a seguir o trecho de um texto:
“[...] O que se vê na maioria das escolas são classes heterogêneas, compostas por crianças com vivências diferentes, oriundas de famílias com diversas formações, em que as histórias e singularidades de cada um fazem a diferença”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 82.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que apresenta corretamente um princípio teórico da alfabetização, conforme o Projeto Nacional de Intercâmbio de Experiências Educacionais:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As diferenças entre os processos de aprendizagem das crianças devem ser observadas somente no final do ano letivo.
	
	B
	Toda criança é produtora de saberes e cultura. 
Comentário: O Projeto Nacional de Intercâmbio de Experiências Educacionais apresenta seis princípios teóricos na alfabetização de grupos heterogêneos: 1. Toda criança é produtora de saberes e cultura; 2. A aprendizagem acontece na ação das crianças sobre o mundo, ou seja, na relação que estabelecem com o meio, com os objetos e com os outros; 3. O cotidiano do trabalho prioriza os afetos e os relacionamentos onde as crianças experienciam o respeito mútuo, a escuta, a solidariedade e a parceria; 4. A valorização das diferenças é fundamental; 5. É importante apostar nas possibilidades de cada corpo, na pluralidade de cada um e nas diferentes formas de expressão (dança, música, desenhos, construções, dramatização, textos, entre muitos outros); 6. Reconhecer o valor social assumido pela leitura e pela escrita (livro-base, p. 83).
	
	C
	Não há necessidade de apostar nas possibilidades de cada corpo, na pluralidade de cada um e nas diferentes formas de expressão.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	É preciso combater o valor social assumido pela leitura e pela escrita.
	
	E
	A aprendizagem acontece na ação dos professores sobre as crianças, ou seja, num processo de transmissão e assimilação de conhecimentos.
Questão 2/10 - Alfabetização e Letramento: Teorias e Metodologias
Analise o seguinte fragmento de texto:
"A ideia do 'como alfabetizo?' é essencial para a escolha do 'como alfabetizar', pois orienta a escolha das técnicas e das atividades [...] por isso precisa tanto ensinar os conhecimentos linguísticos necessários ao domínio dos processos de codificação e decodificação quanto desenvolver o processo de letramento". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 101.
De acordo com esse excerto e com os demais conteúdos do livro-base Metodologia da alfabetização, o professor alfabetizador possui eixos fundamentais de trabalho a serem considerados para alfabetizar-letrando. Marque a alternativa que apresenta um dos eixos de alfabetizar-letrando: 
Nota: 10.0
	
	A
	Raciocínio lógico fotográfico.
	
	B
	Memorização, cópia e soletração.
	
	C
	Apropriação do sistema de escrita.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário> Esta é a alternativa correta, pois "De acordo com os estudos do CEALE (UFMG, 2003), os cinco eixos fundamentais de trabalho a serem considerados para a prática do professor alfabetizador para alfabetizar-letrando é: a) compreensão e valorização da cultura escrita; b) Apropriação do Sistema de Escrita; c) Leitura; d) Produção de textos e, d) Desenvolvimento da oralidade" (livro-base, p.101).
	
	D
	Decoreba e soletração.
	
	E
	Cópia de textos, palavras e frases.
Questão 3/10 - Alfabetização e Letramento: Teorias e Metodologias
Leia o fragmento do texto a seguir:
“A escolha entre um ou outro método em nosso país é decorrente das concepções teóricas em destaque em um determinado tempo histórico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 56.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que apresenta corretamente o significado de um educador escolher um método fixo para o processo de alfabetização e letramento:
Nota: 10.0
	
	A
	Compreende a alfabetizaçãocomo a sistematização de sons e grafias.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Os métodos alfabetizadores utilizados por anos em nosso país diferenciam entre si. A escolha de um método ou outro embasa as correntes teóricas que se seguem. Ao educador, o simples fato de optar por um método para alfabetizar, seja ele analítico, sintético ou misto, resulta numa escolha que vem acompanhada da convicção de que alfabetizar é sistematizar sons e grafias. Essa sistematização pode ser feita indiferentemente com letras, sílabas ou palavras-chave, pois de nada adianta a ação se prevalece a ideia de decodificação (livro-base, p. 57).
	
	B
	Compreende a alfabetização como um processo livre.
	
	C
	Compreende a alfabetização como uma junção do processo mecânico e aberto.
	
	D
	Compreende a alfabetização como uma sistematização das grafias.
	
	E
	Compreende a alfabetização como um processo de sistematização oral.
Questão 4/10 - Alfabetização e Letramento: Teorias e Metodologias
Leia o texto:
“Como discípula de Piaget, ao estudar as formas pelas quais as crianças constroem sua escrita, Ferreiro colocou como motor dessa aprendizagem o próprio sujeito, ativo e inteligente, conforme Piaget descreveu”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 43.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que caracteriza corretamente o nível silábico-alfabético:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A criança em nível silábico consegue ler e expressar graficamente o que pensa ou fala.
	
	B
	A criança escreve a palavra com todas as sílabas completas e corretas.
	
	C
	É exemplo da escrita em nível silábico o uso de desenhos para indicar a escrita de uma palavra.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	A criança avança na alfabetização pela percepção do valor sonoro, o qual permite o acréscimo de letras para formação das palavras. 
Comentário: No nível silábico-alfabético, a criança já percebe que os adultos alfabetizados não compreendem a sua escrita por completo, proporcionando um avanço para outra fase, na qual o valor sonoro torna-se fundamental e, começa a acrescentar letras principalmente na primeira sílaba. A palavra boneca, por exemplo, é escrita “bonc”. Nesse momento, a criança encontra-se perto da escrita alfabética, e quanto mais refletir, escrever e comparar suas escritas, cada vez mais se aproximará do último nível da alfabetização (livro-base, p. 44).
	
	E
	A criança avança na alfabetização pela percepção da gramática normativa, ao entender as regras que regem o funcionamento da língua, ela se expressa de maneira completa.
Questão 5/10 - Alfabetização e Letramento: Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] a riqueza da diversidade pode ser um excelente recurso para o trabalho da alfabetização, mas o professor precisa saber explorá-la adequadamente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 35.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que apresenta corretamente um fator a ser considerado, embasado nas teorias de Piaget e Vygotsky:
Nota: 10.0
	
	A
	A criança é um ser vazio pronta para receber conhecimento.
	
	B
	A criança é um ser que inicia seu desenvolvimento a partir do momento em que passa a frequentar a educação formal.
	
	C
	A criança não possui conhecimentos sociais, cognitivos e afetivos, fora dos muros escolares.
	
	D
	A criança já possui ideias, apenas precisa aprender a escrevê-las, não é um ser vazio, já percorreu um caminho e adquiriu suas experiências de vida.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A criança, desde o nascimento adquire diversas experiências de vida, formando seus significados a partir do que vivencia. Ela já possui ideias, apenas precisa aprender a escrevê-las de forma convencional. Ao chegar a escola, a criança em período alfabetizador, já percorreu um longo caminho, tanto no desenvolvimento quanto na aprendizagem. (livro-base, p. 38 e 39).
	
	E
	A criança possui suas experiências de vida, nesse sentido, a escola e a alfabetização em si não agregarão nos aspectos cognitivos e sociais do educando.
Questão 6/10 - Alfabetização e Letramento: Teorias e Metodologias
Leia o seguinte fragmento de texto:
"Face ao fracasso demonstrado na alfabetização das crianças brasileiras, a educação nacional entrou em choque com os métodos de alfabetização vigentes. Numa visão geral, os alunos que eram educados por esses métodos sabiam ler e escrever, mas não conseguiam compreender tudo o que liam ou escreviam [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 65.
Considerando esse fragmento de texto e os demais conteúdos do livro-base Metodologia da alfabetização, quanto aos problemas identificados na utilização dos métodos de alfabetização tradicionais, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Essa situação só acontecia aqui no Brasil, outros países tinham uma base sólida de alfabetização.
	
	B
	Com base nesses métodos de natureza cumulativa, baseada na cópia, na repetição e no reforço, criou-se o termo analfabeto funcional.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: "Os métodos tradicionais de alfabetização baseados numa concepção de alfabetização segundo a qual a aprendizagem inicial tinha como foco fazer o aluno chegar ao conhecimento das palavras, garantindo-lhes o domínio das correspondências fonográficas [...] que era considerada de natureza cumulativa, baseada na cópia, na repetição e no reforço (p.64) e face ao fracasso demostrado pela alfabetização, isso não acontecia só no Brasil, mas em outros países que tinham as mesmas bases de alfabetização [...] foi criado o termo analfabetismo funcional, fazendo referencia às pessoas que, mesmo sabendo ler e escrever, não conseguiam utilizar a linguagem escrita na vida cotidiana dela. O analfabeto funcional é reflexo, em grande parte, dos métodos utilizados para alfabetizar e suas fragmentações" (livro-base, p.65).
	
	C
	Dava-se importância muito mais ao desenvolvimento da criança e à compreensão do funcionamento do sistema de escrita alfabética, por isso o fracasso nos métodos.
	
	D
	Outro encaminhamento que gerava o fracasso era a utilização de situações reais de comunicação para a eficiência dos métodos tradicionais.
	
	E
	Nessa situação, criou-se o termo analfabetismo situacional, que foi reflexo em grande parte dos métodos utilizados para alfabetizar.
Questão 7/10 - Alfabetização e Letramento: Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A linguagem tem, pois, independente da forma que escolhemos, uma função comunicativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 23.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa correta acerca da compreensão do conceito e da funcionalidade da linguagem:
Nota: 10.0
	
	A
	A linguagem apresenta diversos objetivos, entre eles o de comunicar.
	
	B
	A linguagem somente se dá por signos convencionais e gráficos.
	
	C
	A linguagem é qualquer meio capaz de veicular ideias ou sentimentos por meio dos signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais e outros.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Não há diversos objetivos estabelecidos para a linguagem, dessa maneira, ela ocorrerá por qualquer meio sistemático de comunicar ideias ou sentimentosatravés de signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais etc. A linguagem possui um único objetivo, o qual é o comunicar (livro-base, p. 20).
	
	D
	A linguagem apresenta um único objetivo: o de encantar o outro.
	
	E
	A linguagem é um meio capaz de expressar somente ideias sonoras.
Questão 8/10 - Alfabetização e Letramento: Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Linguagem é qualquer meio sistemático de comunicar ideias ou sentimentos através de símbolos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais, etc”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 19.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que exemplifica corretamente a linguagem não verbal:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Letras de músicas.
	
	B
	Placas de trânsito.
Comentário: Na linguagem não verbal, é possível sua compreensão, mesmo sem apropriar-se da escrita e da leitura. A ausência da linguagem escrita não impede a compreensão da mensagem. A linguagem tem, pois, independente da forma que acolhemos, uma função comunicativa. Como exemplos clássicos, aponta-se as placas de trânsito e símbolos gráficos como os pertinentes aos assentos preferenciais presentes nos transportes coletivos. Dessa maneira, as alternativas que contemplam as letras de músicas, lista de compras, cartas de amor e e-mails, não se referem a exemplos de linguagem não verbal (livro-base, p. 22).
	
	C
	Lista de compras.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Cartas de amor.
	
	E
	E-mails.
Questão 9/10 - Alfabetização e Letramento: Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir:
"O professor alfabetizador de uma classe de jovens e adultos precisa entender que esses alunos têm características especiais [...] e que também acumulam muitas responsabilidades profissionais e domésticas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 147.
De acordo com o fragmento de texto lido e com os conteúdos do livro-base Metodologia da Alfabetização, a educação de jovens e adultos possui suas especificidades, marque a alternativa correta que apresenta o trabalho do professor no início do processo de alfabetização dessa modalidade de ensino: 
Nota: 10.0
	
	A
	Preocupar-se com a memorização do código alfabético, decodificação de textos científicos e uso da cartilha. 
	
	B
	Importar-se  com a relação entre fonemas e grafemas, decodificação e leitura individualizada dos alunos. 
	
	C
	Importar-se com a segmentação das palavras, vocabulário, ortografia, memorização e decodificação de palavras. 
	
	D
	Importar-se com um conjunto de ações e aprendizagens, como o alfabeto, a relação entre sons e letras e as composições silábicas. 
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Nas fases iniciais da alfabetização de jovens e adultos, o trabalho deve voltar-se principalmente para o conhecimento do alfabeto, da relação entre sons e letras, as diferentes composições silábicas, o sentido e posicionamento da escrita e a segmentação das palavras. Muitos alfabetizadores têm optado por trabalhar, nessa fase, principalmente com as letras de forma maiúsculas, por serem mais fáceis de distinguir umas das outras e mais fáceis de grafar. Resposta disponível na página 149 – capítulo 04.
	
	E
	Preocupar-se com a escolha de textos simples, descontextualizados e que enfoquem as famílias silábicas com silabas complexas.
Questão 10/10 - Alfabetização e Letramento: Teorias e Metodologias
Leia o seguinte trecho de texto:
“Compreensão e valorização da cultura escrita: para que a criança amplie seu grau de letramento e possa, além de conhecer, utilizar e valorizar os modos de manifestação e circulação da escrita na sociedade, bem com conhecer os usos e as funções da escrita, desenvolvendo as capacidades necessárias para escrever”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 101.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que apresenta corretamente um exemplo de atividade que contempla a compreensão e valorização da cultura escrita:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Compartilhamento de histórias.
Comentário: As crianças compartilham com os colegas histórias que gostam, compartilhando assim a sua opinião, colocando-se de maneira mais crítica, contemplando a valorização da escrita (livro-base, p. 102).
	
	B
	Leitura individual.
	
	C
	Estímulo à oralidade, como músicas e teatro e leitura coletiva.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Rodas de conversa.
	
	E
	Utilização do dicionário.
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