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Relatorio do estagio curricular obrigatorio III: gestão
educacional e espaços não escolares
Pedagogia (Universidade Norte do Paraná)
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Relatorio do estagio curricular obrigatorio III: gestão
educacional e espaços não escolares
Pedagogia (Universidade Norte do Paraná)
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ROSENI MARIA DOS SANTOS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO III:GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
UNIVERSIDADE DE PITÁGORAS DO PARANÁ 
PEDAGOGIA
Brasília 
2021
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Brasília 
2021
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO III:GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Relatório apresentado à Universidade de
Pitágoras do Paraná (UNOPAR), como
requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina Estágio curricular obrigatório III:
gestão educacional e espaços não escolares
do Pedagogia.
ROSENY MARIA DOS SANTOS
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..............................................................................................................6
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).......................................................10
3 REGIMENTO ESCOLAR........................................................................................7
4 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.........................................................................8
5 PLANO DE AÇÃO...................................................................................................9
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................10
REFERÊNCIAS...........................................................................................................12
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INTRODUÇÃO
 O presente trabalho tem por objetivo informar a respeito das experiências
realizações e impressões através do estágio referente a disciplina de Estágio
Educacional e Espaços Não Escolares a fim de elucidar a diferença entre a teoria e
a pratica. O relato de todos os episódios narrados e comentados a seguir busca a
sistematização das aprendizagens obtidas na referida disciplina.
 O trabalho aborda ainda as análises do papel do pedagogo e seus
possíveis campos de atuação, o relatório aborda a educação bem como suas
definições e o papel social da pratica pedagógico presente para além da docência e
do ambiente escolar, refletindo sobre a atuação desse profissional em locais como
hospitais. museus, empresas, presídios, meios de comunicação e outros ambientes
em há projeto com foco educativo. Este relatório apresenta as análises do papel do
pedagogo feitas a partir de material como vídeos e leituras diversas. O pedagogo
desempenha papel de orientador e supervisor dentro da instituição seja ela escola,
hospitais, empresas presídios e etc. O texto aborda ainda a educação formal, não
formal e a informal.
 A pesquisa realizada teve como proposito cumprir os requisitos do curso
de Pedagogia, o campo de atuação da pedagogia é muito vasto, sendo que o
mesmo é de fundamental importância em todas as instituições de cunho educativo.
Porém o profissional dessa área está extrapolando os muros da escola, a pedagogia
tem estendido seu campo de ação para outras instituições sociais.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O presente trabalho tem como objetivo apresentar as possibilidades de
atuação do pedagogo, bem como alguns esclarecimentos que se fazem
necessários, de modo preliminar sobre a temática da formação do pedagogo. O
parecer CNE/CP 5/2005 (Concelho de Nacional de Educação, 2006), dispõe que
pela graduação de Licenciatura, o pedagogo poderá assumir papeis que vão desde
a educação infantil, cursos de nível médio, educação profissional de serviço e apoio
escola e formação docente até áreas não escolares, como pedagogo hospitalar
pedagogo empresarial. O curso de pedagogia apresenta diversas possibilidades de
atuação do pedagogo, a função do pedagogo escolar é a maior área que apresenta
maior campo de estudo e de trabalho ao egresso da Pedagogia. O estudo de
Libaneo (2010) possibilitam o interesse em outros espaços além da escola e que
também são espaços educativos.
 A Pedagogia é a área que tem como objetivo ensinar a teoria e a pratica,
antigamente na Grécia e em Roma o papel do educando era o de transmitir
conhecimento, e ao longo dos anos sua formação foi se aprimorando e chegando
aos dias atuais como mediador do conhecimento e práticas educativas em contexto
e ambientes variados. A respeito disso Libaneo (2006) observa que a Pedagogia é
um campo de conhecimento que estuda sistematicamente o ato educativo concreto
que se realiza na sociedade como item básico para configuração da atividade
humana. A chegada dos portugueses ao Brasil trouxe a educação ofertada pelos
jesuítas, que propunha uma pratica pedagógica na escola tradicional e
conservadora, portanto, segundo Saviani, "a história da educação brasileira tem
início em 1549, com a chegada do primeiro grupo de jesuítas" (SAVIANI, 2008 P.26).
Reformas iniciaram-se na educação a partir de 1759, esse período é marcado pela
reforma pombalina, que substitui as ideias religiosas pelas ideias locais e o Estado
se torna detentor dos cuidados com a instrução escolar.
 Diante do que foi estudado sobre o parecer 5/2005 que trata das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, o mesmo foi criado em 1939 e
tem como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão
educacional. Inicialmente o curso recebeu a denominação de "estudo da forma de
ensinar, "recebeu também outra denominação de técnicas em educação",estes
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assumiram com funções administradores e planejadores de currículos e outras
funções, mas nenhuma envolvia a sala de aula. Ao longo dos anos, o método de
formação profissional passa por algumas reformulações. Até 1969 a formação se
dividia em bacharelado e licenciatura, conhecido como "esquema 3+1", pois durante
3 anos aprendia a teoria formavam-se bacharéis, que atuariam nos departamentos
"técnicos". Para atuar como licenciado preciso mais um ano de formação prática, só
depois dessa etapa o aluno poderia atuar como professor. Com a reforma
universitária de 1969 e o parecer CFE n.252/69, as formações se unificaram e nos
dias atuais o curso tem duração de quatro anos, as atividades práticas já estão
inclusas nos anos de formação. O acadêmico egresso com o diploma com o diploma
de licenciado pode desempenhar suas atividades na escolarização dos anos iniciais
e também nas disciplinas de Matemática, Geografia e Estudos Sociais no primeiro
ciclo do ensino secundário.
 O profissional da área de Pedagogia realiza tarefas educativas na formação
e construção humana, sendo assim o pedagogo amplia seu campo de conhecimento
em duas vertentes: a escolar e a não escolar. Segundo Pimenta (2011), o campo
educativo é amplo e abrange várias modalidades nos mais diversos meios, como
nos meios de comunicação, na escola. Atualmente está evidente que para o
individuo ser inserido no meio social e cultural o processo educativo se faz
necessário. Percebe-se então que a pratica pedagógica vai muito além do espaço
escolar, ele está presente em qualquer área extraescolar necessita da transmissão e
assimilação do conhecimento.
 Para Libaneo (2010, p.31). há três vertentes para a educação a formal, a
não formal e a informal. A primeira é relativa a transmissão de conhecimento
cientifico, sistematizado em espaços escolares ou extraescolar. Já a não formal
também é sistematizada, mas, de forma menos intencional que são aquelas
desenvolvidas em ONGs ou mesmo em hospitais. E a educação informal é a
transmissão de conhecimento sem nenhuma conexão com instituições de ensino,
pode se dar na mídia, na família ou na própria reflexão de vivenciados. Nesse
sentido o pedagogo precisa estar em constante qualificação, partindo da formação
inicial e dando continuidade ao aprendizado com a formação continuada.
 Os vastos campos de atuação são muitos, vão desde a construção civil,
órgãos municipais e federais, escolas, hotéis, ONGs, instituição de capacitação
profissional, assessoria de empresas, museus, hospitais entre outros. Em todos os
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ambientes o pedagogo atua para além de técnicas escolares ensinadas na
graduação, com base em seus conhecimentos teóricos e práticos, o pedagogo deve
agregar sua experiência a de outros profissionais, para que seu desempenho na
gestão de pessoas e coordenação de equipes propicie o desenvolvimento e
superação.
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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O Projeto Político Pedagógico além de ser o eixo de toda e qualquer ação ser
desenvolvida dentro da instituição de ensino, proporciona a busca da identidade da
escola, tendo como objetivo o comprometimento na construção de uma sociedade
mais humana e democrática, vendo o homem como ser social e sujeito a educação.
 Uma vez que o PPP foi elaborado com a participação de toda comunidade
escolar e seguindo as normas e Diretrizes da Secretaria de Educação, articulado
com as Propostas Curriculares de Escola democrática é aquela em que seus
participantes estão coletivamente organizados e compromissados com a promoção
da educação de qualidade para todos. O PPP é fruto de reflexão, investigação e
analise dos resultados de avaliações institucionais realizadas junto com a
comunidade escolar. Na análise realizada foi possível verificar que as decisões
quando ao uso dos recursos financeiros são tomadas em reuniões com a
participação da associação de Apoio. Percebeu-se que a instituição busca a
integração dos pais e da comunidade, mas, não tem alcançado bons resultados,
uma vez que acontece mais no sentido de acompanhar o aproveitamento dos
alunos. A escola sente a necessidade de aprimorar a aproximação entre a escola e a
comunidade, por meio do desenvolvimento de atividades culturais e desportivas que
agreguem interesses comuns como: reuniões para melhorar a comunicação, para
que os pais possam acompanhar o trabalho da escola e com ele contribuir;
encontros para trocas de experiências ou atividades de lazer entre a escola e a
comunidade, dentre outros partindo de uma iniciativa compartilhada para ambas as
partes.
Ao analisar a Gestão Compartilhada de processos, notou-se que a escola
pratica a democracia, toma decisões coletivas, conta com o envolvimento de todos
os segmentos na tomada de decisão, no exercício consciente e qualificado para a
função que exerce. O ensino e aprendizagem seguem os princípios do respeito ao
nível sociocultural do educando ao se nível de conhecimento, partindo daquilo que
ele já sabe; do autoconhecimento, motivando o aluno para que ele acredite que é
capaz de aprender ter sucesso na escola; valoriza a aprendizagem significativa,
percebeu-se em suas ações, que os professore programa atividades e cria situações
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adequadas que permitem articular os vários conceitos de uma disciplina com os com
os conhecimentos prévios dos alunos.
A gestão denominada participativa aparece nos resultados dos rendimentos
dos alunos nas avaliações internasse externas, no acompanhamento e
gerenciamento da aquisição das habilidades, que são avaliadas e planejadas pelo
suporte pedagógico e professores durante o planejamento coletivo que é realizado
na escola semanalmente. A escola se preocupa também com a inclusão de alunos
com necessidades educacionais especiais, ou com diferentes ritmos de
aprendizagem, verificou-se que para eles, são realizadas adaptações curriculares,
atendendo nas salas de recursos, com a utilização de material didático e
tecnológico, para favorecer a apropriação dos saberes e favorecer o relacionamento
interpessoal.
Como consta na (Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação) que a educação é direito de todos e lutar por ela deve ser uma obrigação
de todos os cidadãos. educação se assenta sobre fundamentos, princípios diretrizes
que norteiam a sua pratica pedagógica e administrativas no sentido de dar
consistência as ações educacionais promovidas pela escola e comunidade, na
promoção da formação e aprendizagem dos alunos. Entretanto, seus elementos
constitutivos são ordo com de acordo com legislações. Os órgãos educacionais são
organismos vivos que fazem parte de um contexto sócio/económico e cultural. A
educação é entendida como um processo continuo e permanente que para atingir a
qualidade necessária precisa de colaboração dos diferentes segmentos da
sociedade, para então fazer gestão democrática. Assim a educação escolar,
conforme disposto na LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) deve estar
vinculadas as práticas sociais e ao mundo do trabalho, inspira-se nos ideais de
concepções pedagógicas, de igualdade de oportunidade para todos terem sucesso,
pautados por padrões de qualidade de ensino.
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3 REGIMENTO ESCOLAR
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?
O regimento escolaré o documento que normatiza o funcionamento
pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o
desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. Ele é a "lei da
escola", pois regula o funcionamento da instituição de ensino. Dessa forma o
regimento escolar disciplina toda a organização e funcionamento da escola,
definindo-a como instituição educativa.
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
O regimento escolar deve conter informações sobre estrutura, organização e
funcionamento da escola, funcionando com um dos documentos norteadores (assim
como o PPP) para que cada um saiba como proceder, em cada situação no dia a dia
escolar. Deve ser considerado aspectos legislativos de acordo com sua aplicação no
país, estado e município, levando em consideração os princípios voltados pela
Secretaria de Estado da Educação, estes constituem a base para promover a
discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. O regimento
escolar deve ser pautado em uma gestão de participação efetiva de professores,
pais, alunos e comunidade de forma democrática, que resulte em um ensino de
qualidade, valor, fortalecimento e autonomia pedagógica e valorizando a
participação da comunidade escolar que está presente através dos órgãos
colegiados.
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4 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1. Descreva quais são as principais atribuições do diretor da escola.
O papel do diretor da escola não se resume a ser um líder do tipo autoritário
que age sozinho. Ele estabelece e promove uma gestão participativa e democrática,
sendo assim toda comunidade escolar deve ser convocada, alunos, professores,
funcionário, pais, responsáveis e familiares. A gestão escolar precisa desenvolver
um bom vínculo com todos que fazem parte da instituição, a fim de que uma gestão
democrática e participativa seja vivenciada, ele tem a missão de estabelecer bons
relacionamentos envolver todos os grupos que fazem parte desse ambiente. E
fundamental saber orientar, ouvir e motivar os colaboradores, quando for hora de
chamar atenção de alguém é necessário muito cuidado, para que entendam e não
levem para o lado pessoal. Uma boa ferramenta de comunicação também ajuda no
relacionamento. A gestão escolar deve acompanha, supervisionar e orientar sua
equipe colaboradora, o diretor também é responsável por mostrar que as tecnologias
não podem ser dissociadas do processo de ensino. O gestor pode liderar ações na
escola para que a tecnologia seja agregada as técnicas de ensino.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e
professores:
O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas
obrigações é possível destacar a rotina administrativa e financeiro, o trabalho em
prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e até a
integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo
influenciar a todos de forma positiva ou negativa, ele é de extrema importância no
dia a dia de uma instituição de ensino. Ele deve desenvolver suas habilidades
constantemente, com o objetivo de favorecer qualidade da educação oferecida pela
escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre
todos, inclusive pais e responsáveis.
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5 PLANO DE AÇÃO
Tema: Evasão escolar
Nome da escola: ***
Diretor(a): ***
Número de alunos: ***
Justificativa
A evasão escolar ocorre quando o aluno deixa de frequentar a escola durante
o ano letivo. No que se refere à educação, a legislação brasileira determina a
responsabilidade da família e do Estado no dever de orientar a criança em seu
percurso socio educacional. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB (1996), 6
bastante clara a esse respeito. Art 2°. A educação é dever da família e do Estado,
inspirado nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Objetivo geral
Diagnosticar, entender e buscar possíveis soluções para diminuir os índices
de evasão escolar.
Objetivos específicos
Conhecer as causas da evasão escolar;
Desenvolver diferentes métodos de ensino para motivar e fazer com que o
aluno na escola ou retorne a mesma.
Procedimentos
-Organizar as cadeiras em círculo no pátio da escola;
-Apresentação do estagiário (a);
-De início conscientizar o público alvo sobre a importância dos estudos;
-Explicação de cartazes falando de ações capazes de combater a evasão;
- Vídeo motivacional (a luta contra a evasão escolar).
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O trabalho do pedagogo não se limita ao exercer de atividades isoladas, é um
trabalho diversificado que exige competência e comprometimento para sua eficiênda
em sua execução. Durante o estágio em Gestão foi possível acompanhar o dia a dia
da coordenação pedagógica e ainda, desenvolver um trabalho de intervenção por
meio da elaboração de um plano de ação voltado para o tema: evasão escolar que
impedem o desenvolvimento do aluno em si e o trabalho coletivo. Com esta ação foi
possível conhecer uma das ações do pedagogo e pensar estratégias que pudessem
contribuir para a permanência do aluno na escola.
A disciplina de Estagio Supervisionado na Gestão educacional Espaços não
escolares proporcionou uma experiência muito válida, foi possível pensar e repensar
a pratica pedagógica. Foi clara a contribuição que essa experencia trouxe, pois por
meio e através dele foi possível identificar novas estratégias para solucionar
problemas que talvez imaginasse não encontrar na área profissional. E pelo estagio
que se desenvolve uma maneira mais eficaz o raciocínio, a capacidade e o espirito
crítico. Além da autonomia para investigação das atividades desenvolvidas no
campo de trabalho, sendo uma oportunidade para a escolha da área de atuação do
futuro profissional. O trabalho realizado permitiu concluir que o conhecimento das
áreas de atuação do pedagogo deve ser apresentado ao aluno durante seu
processo de formação por meio a disciplina de estagio voltado para o campo de
atuação do mesmo. Este momento serve também para o estudante se identificar
com o curso que escolheu antes de se inserir no mercado de trabalho. Para
trabalhar como tal o pedagogo precisa ter conhecimento da instituição na qual
desenvolverá suas atividades bem como um domínio da teoria estudada.
Pensar o pedagogo requer desdobrar-se sobre sua formação e identidade,
não basta que outras pessoas Ihe digam suas funções se não for capaz de
compreender seu papel como um todo e não se reconhecer como um tal.
 
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REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogla da autonomia: saberes necessários a pratica educativa.
São Paulo: Paz e Terra, 1996.
BRASIL. Diretrizes Curiculares para o curso de Pedagogia. Braslia: MEC, 2005.
Disponivel em:<http:/www.editorarealize.com.br. Acesso em: 13 ago. 2020
Disponivel em<htto:/www.monoarafias.com.br.Acesso em: 03 jun. 2020
Disponível em:<http:/www.gestaoescolar.diadia.pr.gov. Acesso em: 13 ago. 2020
Disponível em:<http://siteantigo.portaleducação.com>.Acesso em: 14 ago. 2020
Disponivel em:<http://bls.senac.bro. Acesso em: 14 ago. 2020
Disponivel em:<http:/www.acervodiital.vipr.br. Acesso em 15 ago. 2020
Disponivel em:<hito:/ifest plaver.liuidplatform.com> Acesso em: 15 ago. 2020
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	SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	3 REGIMENTO ESCOLAR
	4 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
	5 PLANO DE AÇÃO
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS