caracteristicas do ead no Brasil

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Caracteristicas do EAD no Brasil
1. A pandemia da covid-19 foi um divisor de águas no setor educacional. No Brasil, após as primeiras medidas sanitárias divulgadas em março de 2020, as instituições foram obrigadas a cessar a oferta de aulas presenciais e disponibilizar soluções remotas, síncronas ou assíncronas, para facilitar as relações de ensino e de aprendizagem entre docentes e alunos. A proatividade das instituições de ensino superior para superar o desafio com o qual se depararam foi diferente, com níveis de prontidão que possibilitaram categorizá-las de três formas.
Tendo em vista a situação descrita, analise as afirmativas a seguir (CHAGAS; CHAGA; SILVA FILHO, 2020; GUSSO et al., 2020; QUEIROZ et. al., 2022):
I. 20% das instituições estavam preparadas para a atuação na modalidade a distância, pois já se credenciaram no MEC para essa finalidade; para isso, acumularam experiência e infraestrutura.
II. Aproximadamente 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando TICs e com docentes capacitados para esse fim.
III. Quase a metade das instituições não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas diante da pandemia, demorando, em algumas situações, mais de um mês para apresentar alternativas aos alunos.
É correto o que se afirma em:
Você acertou!
D. I, II e III.
Justificativa: Em termos numéricos absolutos, um pequeno número de instituições, em torno de 20% delas, foi responsável pela grande maioria de matrículas da EAD no ensino superior. Elas estavam preparadas com experiência e infraestrutura pessoal e tecnológica para a atuação a distância, dado que realizaram o credenciamento específico conforme regulamentação do MEC.
Cerca de 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando as TICs, estando preparadas para as etapas iniciais do processo de credenciamento para a oferta de cursos de graduação na modalidade EAD.
No início da pandemia, metade das IES não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas para atender aos contratos de serviços educacionais firmados com seus alunos (no caso do setor privado) e, consequentemente, à oferta do ensino.
2. Os exames oficiais de avaliação da qualidade da educação superior, como o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), fornecem resultados que possibilitam compreender como os cursos de graduação agregam conhecimento aos alunos. Para as instituições, eles sinalizam em quais pontos devem ser realizados investimentos e mudanças para ter melhores resultados. Já para a sociedade, indicam o ranqueamento das universidades, centros universitários e faculdades e, a partir disso, qual é a melhor opção para o ingresso no ensino superior.
Sobre o desempenho dos alunos dos cursos presenciais e a distância no Enade, analise as asserções a seguir:
I. As instituições de ensino superior precisam encontrar meios para proporcionar melhor desempenho na EAD, pelo menos nos cursos e nos alunos avaliados, em relação àqueles que fazem a opção pela educação presencial.
PORQUE
II. Os valores médios dos conceitos dos alunos no Enade, realizada a devida ponderação em função do número de participantes, são, em geral, maiores para os cursos presenciais quando distribuídos todos os resultados dos cursos participantes dos exames, de acordo com o estudo de Cortelazzo e Elisei (2022).
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Você acertou!
A. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
Justificativa: As duas asserções são verdadeiras, e a II justifica a I devido às seguintes argumentações de Cortelazzo e Elisei (2022).
Estes autores, ao analisar o desempenho dos estudantes de cursos presenciais e a distância no Enade nos anos de 2015, 2016 e 2017, perceberam que “os valores médios dos conceitos, realizada a devida ponderação em função do número de participantes, são, em geral, maiores para os cursos presenciais quando distribuídos todos os resultados dos cursos participantes dos exames”. Ainda foi visto que “Em uma mesma IES, em média, as notas dos concluintes de cursos à distância é menor do que daqueles de cursos presenciais” (CORTELAZZO; ELISEI, 2022, p. 227).
Percebe-se, então, a necessidade de se preocupar em encontrar meios de proporcionar melhor desempenho na educação superior, pelo menos nos cursos e nos alunos avaliados, em relação àqueles que fazem a opção pela educação presencial
3. O aluno da EAD desenvolve competências distintas daquelas que outras modalidades fazem com seus alunos. Isso ocorre devido às particularidades desse tipo de oferta, em que inexistem momentos presenciais e, por meio de encontros síncronos ou assíncronos, são desenvolvidas as atividades estudantis.
Competência, de acordo com os autores Fleury e Fleury (2001, p. 187), é “um saber agir responsável e reconhecido, que implica mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos, habilidades, que agreguem valor econômico à organização e valor social ao indivíduo.”
Compreendendo essa questão, verifique os itens a seguir e assinale V (verdadeiro) ou F (falso) se as competências compõem a lista daquelas que os alunos de EAD desenvolvem:
( ) Adaptabilidade
( ) Autogestão
( ) Autonomia
( ) Comunicação
( ) Gestão do tempo
( ) Oratória
( ) Trabalho em equipe
Assinale a alternativa que indica a sequência correta:
Você acertou!
C. V, V, V, V, V, F e F.
Justificativa: São competências desenvolvidas pelos alunos da EAD:
Autonomia: o aluno faz-se protagonista em suas atividades de aprendizagem, realizando pesquisas e tarefas. Busca por referências e conteúdos complementares. Parte do aluno o interesse em buscar auxílio para superar dificuldades, ou, ainda, resolver seus problemas de maneira própria.
Adaptabilidade: o aluno da EAD é mais acostumado a interagir de modo virtual com as pessoas — sejam colegas de sala, professores ou tutores —, extraindo dos diferentes públicos as informações necessárias em diversos momentos, o que denota a adaptação ao trabalho em ambiente digital.
Gestão do tempo: o aluno EAD tem mais planejamento e gestão do tempo para realizar as diferentes rotinas estudantis, assumindo o controle sobre as responsabilidades de aprendizado.
Comunicação: como não há contato físico com as pessoas, o aluno da modalidade em questão desenvolve a capacidade de comunicação para expor suas contribuições e dúvidas. Além da expressão oral, esse estudante amplia a capacidade textual, de modo a declarar suas necessidades e aprendizados com mais propriedade.
Autogestão: surge por meio das ações do aluno em estabelecer prioridades e gerir prazos, sem supervisão, minimizando as armadilhas da procrastinação, uma vez que a gestão da relação de tarefas e prazos é comum na modalidade de educação explanada
4. Os acontecimentos da pandemia da covid-19 anteciparam a realidade com que todas as faculdades, centros universitários ou universidades iriam se deparar em um futuro próximo: a prontidão para ofertar a EAD e o credenciamento para realizá-la com o MEC. Isso é o que se pode concluir por meio de uma pesquisa global realizada pela Anthology (2022), edtech com mais de 150 milhões de usuários em 80 países.
Diante dessa afirmação, analise as asserções a seguir:
I. A pesquisa demonstrou que 41% dos alunos indicaram preferência por cursos totalmente on-line, conduzidos de forma síncrona, ou seja, reunindo-se em um horário específico (16%), ou de forma assíncrona, permitindo que os alunos concluam os trabalhos quando estiverem disponíveis (25%). Apenas 18% dos alunos indicaram que preferem cursos totalmente presenciais.
PORQUE
II. Embora a pesquisa demonstre que ainda existe uma preferência reconhecida por cursos presenciais por parte da população e uma mistura de cursos presenciais e on-line para um grupo maior, mais de 80% dos alunos agora preferem que, pelo menos, alguns de seus cursos ou aulas ocorram on-line. Isso indica que os alunos se ajustaram a fazer cursos a distância e, emgeral, preferem opções de cursos assim.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Você acertou!
A. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Justificativa: As asserções são verdadeiras, uma vez que constam da pesquisa “Comparando os mindsets universitários globais e as expectativas dos alunos: fechando a lacuna para criar a experiência ideal do aluno”, realizada pela Anthology (2022) com líderes de instituições de ensino superior e alunos de mais de dez países em que a empresa atua.
Discute-se, então, se a segunda asserção é justificativa da primeira, o que se confirma, pois os dados demonstram que de fato, após a pandemia, os alunos passaram a aceitar mais a possibilidade de realizar total ou parcialmente o aprendizado por meio da modalidade EAD
5. A cada geração, mais e mais pessoas estão familiarizadas com as TICs. Essas tecnologias compreendem tudo o que medeia a comunicação, incluindo hardwares, smartphones e softwares, aplicativos de troca de mensagens e, no caso da educação, as plataformas de EAD. Certamente não se pode conceber a relação de ensino e aprendizagem sem que se utilizem as TICs nas instituições de ensino superior.
Se existem ganhos enormes, pois potencializam a experiência de aprendizado, também podem existir perigos, que exigem cuidados e mecanismos de segurança. Nem todas as pessoas que cursam a EAD são nativos digitais e, até mesmo para estes, se faz necessário que uma instituição de ensino mantenha uma constante campanha de conscientização do uso adequado da internet em ambientes educacionais.
Tendo em vista a situação descrita, analise as asserções a seguir:
I. Uma campanha de conscientização sobre o uso correto da internet deve alertar a comunidade acadêmica sobre o cuidado com o que se posta em redes sociais, pois alguns comentários podem ser interpretados como cyberbullying.
II. As pessoas têm liberdade de manifestar-se e expressar seu pensamento, e restringir isso de maneira absoluta fere preceitos constitucionais. Não se recomenda a menção sobre o tema em uma campanha de conscientização das TICS em uma instituição.
III. A campanha deve recomendar o respeito aos direitos de imagem e autorais. Postar fotografia ou vídeo de alguém em situações constrangedoras e copiar conteúdos na internet sem citação de fontes são alguns casos nítidos de infração ao direito de terceiros, caracterizando danos à imagem.
É correto o que se afirma em:
Você acertou!
D. I e III.
Justificativa: É preciso evitar o descontrole sobre o que se posta. É cada vez mais comum que prints de tela sejam compartilhados de uma rede social para outra. Por isso, é preciso saber que não se tem controle do que é postado na internet, portanto, pensar antes de postar e analisar o que se posta é fundamental.
A liberdade de manifestar-se e expressar seu pensamento não é absoluta, ela termina quando se deixa de praticar um ato legal e saudável e passa-se a prejudicar alguma pessoa ou empresa. O abuso do direito de expressão não deve ser tolerado.
Postar fotografia ou vídeo de alguém em situações constrangedoras, modificar uma fotografia para manchar a reputação de alguém, publicar uma fotografia e fazer comentários maldosos sobre a pessoa que aparece nela ou descontextualizar determinado conteúdo são alguns casos nítidos de infração ao direito de terceiros e caracterizam danos à imagem.
Caracteristica
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E
AD no Brasil
 
 
1.
 
A pandemia da covid
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19 foi um divisor de águas no setor educacional. No Brasil, após as 
primeiras medidas sanitárias divulgadas em março de 2020, as instituições foram obrigadas a 
cessar a oferta de aulas presenciais e disponibilizar soluções remotas, sínc
ronas ou 
assíncronas, para facilitar as relações de ensino e de aprendizagem entre docentes e alunos. 
A proatividade das instituições de ensino superior para superar o desafio com o qual se 
depararam foi diferente, com níveis de prontidão que possibilitara
m categorizá
-
las de três 
formas.
 
Tendo em vista a situação descrita, analise as afirmativas a seguir (CHAGAS; CHAGA; SILVA 
FILHO, 2020; GUSSO
 
et al
., 2020; QUEIROZ
 
et. al
., 2022):
 
I. 20% das instituições estavam preparadas para a atuação na modalidade a distância, pois já 
se credenciaram no MEC para essa finalidade; para isso, acumularam experiência e 
infraestrutura.
 
II. Aproximadamente 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando 
TICs e com docentes capacitados para esse fim.
 
III. Quase a metade das instituições não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, 
inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas diante da pandemia, 
demorando, em algumas situações, mais de um mês para apresentar alternativas aos al
unos.
 
É correto o que se afirma em:
 
 
Você acertou!
 
D.
 
I, II e III.
 
 
Justificativa: 
Em termos numéricos absolutos, um pequeno número de instituições, em torno 
de 20% delas, foi responsável pela grande maioria de matrículas da EAD no ensino superior. 
Elas estavam preparadas com experiência e infraestrutura pessoal e tecnológica para a 
atua
ção a distância, dado que realizaram o credenciamento específico conforme 
regulamentação do MEC.
 
Cerca de 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando as TICs, 
estando preparadas para as etapas iniciais do processo de credenciamento para a oferta de 
cursos de graduação na modalidade EAD.
 
No início da pandemia, metade das IES não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, 
inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas para atender aos 
contratos de serviços educacionais firmados com seus alunos (no caso do setor privado
) e, 
consequentemente, à oferta do ensino.
 
 
2.
 
Os exames oficiais de avaliação da qualidade da educação superior, como o Exame Nacional 
de Desempenho dos Estudantes (Enade), fornecem resultados que possibilitam compreender 
como os cursos de graduação agregam conhecimento aos alunos. Para as instituiçõe
s, eles 
sinalizam em quais pontos devem ser realizados investimentos e mudanças para ter melhores 
resultados. Já para a sociedade, indicam o ranqueamento das universidades, centros 
universitários e faculdades e, a partir disso, qual é a melhor opção para o
 
ingresso no ensino 
superior.
 
Sobre o desempenho dos alunos dos cursos presenciais e a distância no Enade, analise as 
asserções a seguir:
 
I. As instituições de ensino superior precisam encontrar meios para proporcionar melhor 
desempenho na EAD, pelo menos nos cursos e nos alunos avaliados, em relação àqueles que 
fazem a opção pela educação presencial.
 
PORQUE
 
Caracteristicas do EAD no Brasil 
 
1. A pandemia da covid-19 foi um divisor de águas no setor educacional. No Brasil, após as 
primeiras medidas sanitárias divulgadas em março de 2020, as instituições foram obrigadas a 
cessar a oferta de aulas presenciais e disponibilizar soluções remotas, síncronas ou 
assíncronas, para facilitar as relações de ensino e de aprendizagem entre docentes e alunos. 
A proatividade das instituições de ensino superior para superar o desafio com o qual se 
depararam foi diferente, com níveis de prontidão que possibilitaram categorizá-las de três 
formas. 
Tendo em vista a situação descrita, analise as afirmativas a seguir (CHAGAS; CHAGA; SILVA 
FILHO, 2020; GUSSO et al., 2020; QUEIROZ et. al., 2022): 
I. 20% das instituições estavam preparadas para a atuação na modalidade a distância, pois já 
se credenciaram no MEC para essa finalidade; para isso, acumularam experiência e 
infraestrutura. 
II. Aproximadamente 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando 
TICs e com docentes capacitados para esse fim. 
III. Quase a metade das instituições não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, 
inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas diante da pandemia, 
demorando, em algumas situações, mais de um mês para apresentar alternativas aos alunos.É correto o que se afirma em: 
 
Você acertou! 
D. I, II e III. 
 
Justificativa: Em termos numéricos absolutos, um pequeno número de instituições, em torno 
de 20% delas, foi responsável pela grande maioria de matrículas da EAD no ensino superior. 
Elas estavam preparadas com experiência e infraestrutura pessoal e tecnológica para a 
atuação a distância, dado que realizaram o credenciamento específico conforme 
regulamentação do MEC. 
Cerca de 30% das instituições tinham alguma experiência em EAD, dominando as TICs, 
estando preparadas para as etapas iniciais do processo de credenciamento para a oferta de 
cursos de graduação na modalidade EAD. 
No início da pandemia, metade das IES não tinha domínio das TICs alusivas à modalidade, 
inexistiam profissionais e se depararam com situações complicadas para atender aos 
contratos de serviços educacionais firmados com seus alunos (no caso do setor privado) e, 
consequentemente, à oferta do ensino. 
 
2. Os exames oficiais de avaliação da qualidade da educação superior, como o Exame Nacional 
de Desempenho dos Estudantes (Enade), fornecem resultados que possibilitam compreender 
como os cursos de graduação agregam conhecimento aos alunos. Para as instituições, eles 
sinalizam em quais pontos devem ser realizados investimentos e mudanças para ter melhores 
resultados. Já para a sociedade, indicam o ranqueamento das universidades, centros 
universitários e faculdades e, a partir disso, qual é a melhor opção para o ingresso no ensino 
superior. 
Sobre o desempenho dos alunos dos cursos presenciais e a distância no Enade, analise as 
asserções a seguir: 
I. As instituições de ensino superior precisam encontrar meios para proporcionar melhor 
desempenho na EAD, pelo menos nos cursos e nos alunos avaliados, em relação àqueles que 
fazem a opção pela educação presencial. 
PORQUE