ESTUDOS AVANÇADOS EM LÍNGUA INGLESA A2

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Nas aulas de língua inglesa, pode-se aproveitar toda a “descoberta da literatura” aprendida nas aulas de português, pois ela pode auxiliar na
exploração dos conhecimentos linguísticos, discursivos, sociopragmáticos e culturais dos alunos.
 
BOZZA, M. C.; CALIXTO, B. A importância do texto literário nas aulas de língua inglesa no Ensino Médio. 2013. Disponível
em:https://rubem.wordpress.com/grandes-cronicas-brasileiras/rubem-
braga/http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_morgana_cristina_bozza.pdf. Acesso em: 28 maio 2021.
 
Dessa forma, os estudantes terão a oportunidade de conhecer as diferentes manifestações culturais e desenvolver a criticidade por meio da re-
lação com obras de autores nacionais e estrangeiros, a fim de perceber influências e processos intertextuais.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o texto literário proporciona senso crítico  no aluno e auxilia na promoção de reflexões sociais,
além de formar sujeitos críticos. A promoção do senso crítico no aluno ocorre quando ele entra em contato com textos diversos que apresentam
manifestações culturais e políticas e a visão dos autores, que costuma gerar reflexões.
O ensino de literatura de língua inglesa no ensino médio está de acordo com a BNCC e não apresenta adversidades como carga horária reduzida e o alto
número de alunos nas salas.
 
O texto literário é capaz de auxiliar o aluno a promover reflexões sociais e a formação do sujeito crítico.
Resposta correta
O uso da literatura de língua inglesa no ensino médio tornou-se obrigatório, visto que o tema foi considerado de extrema importância para o
desenvolvimento dos alunos.
As aulas de literatura em língua inglesa são exclusivamente responsáveis pela aprendizagem do idioma.
Diferentemente das aulas de literatura em língua portuguesa, a disciplina de literatura de língua inglesa não proporciona o desenvolvimento do senso
crítico nos alunos.
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https://rubem.wordpress.com/grandes-cronicas-brasileiras/rubem-braga/
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_morgana_cristina_bozza.pdf
Atividade 2
Leia o trecho a seguir:
“In New York, demand for story time has surged across the city’s three library systems — the New York Public Library, the Brooklyn Public
Library, and the Queens Library — and has posed logistical challenges for some branches…”
 
Em relação às conjunções coordenadas e subordinadas, assinale a alternativa que apresenta o tipo de conjunção correta encontrada no ex-
certo acima.
Resposta correta. A alternativa está correta, visto que a palavra “and”, no contexto em que está inserida, atua como uma conjunção coordenada.
A função da palavra “and” na frase consiste em conectar duas orações independentes. Além disso, a palavra “and” possibilita que uma frase seja
acrescida à outra, cumprindo sua função de conjunção coordenada do grupo addition.
Coordinating conjunction.
Resposta correta
Subordinating conjunction.
Adverbial conjunction.
Contrastive conjunction.
Adjective.
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Os gêneros textuais são enunciados relativamente estáveis, elaborados pelas diferentes esferas de utilização da língua. Há, neles, um con-
teúdo temático, um estilo e uma forma composicional. Quando se trata de gêneros, entende-se que as intenções comunicativas e as neces-
sidades sociointerativas dos sujeitos entram em cena na produção dos enunciados. Além disso, o papel do indivíduo se determina social-
mente.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
 
Tendo em vista o conhecimento adquirido no material didático e nas aulas, assinale a alternativa correta em relação aos gêneros textuais.
Sua resposta está correta. A alternativa está correta, visto que Bakhtin defende que o sujeito tem seus conhecimentos anteriores como base para
reconhecer um gênero. A teoria Bakhtiniana trabalha com a interação entre sujeitos social e historicamente situados. Além disso, é na linguagem
que o sujeito se constitui, no contato com o outro.
Tratando-se de gêneros textuais, pode-se afirmar que há homogeneidade no uso linguístico.
Os livros didáticos, aliados ao ensino como um todo, contemplam os gêneros textuais sem que o professor precise complementar o conteúdo.
As produções textuais produzidas por alunos não estão alinhadas à norma padrão, sendo livres para seguir as regras que fazem mais sentido para cada
gênero.
Para Bakhtin, o sujeito ativa seu conhecimento prévio com relação aos gêneros a que teve acesso nas suas relações com a linguagem ao falar ou
escrever.
Resposta correta
Para Koch, o gênero textual não está articulado entre práticas sociais e objetos de ensino, mas às normas padronizadas de escritas gramaticais.
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A BNCC dispõe que, ao estudarem o léxico e a gramática, os alunos são capazes de descobrir o funcionamento da língua inglesa. Porém, para
isso acontecer de forma efetiva, o professor precisa trabalhar com variadas metodologias em sala, e não mais com o ensino exclusivo de re-
gras da abordagem tecnicista. Nesse viés, a BNCC expõe que o uso discursivo da língua, por meio de materiais diversificados, deve ser levado
em conta em sala de aula para abarcar as necessidades da comunidade escolar e social.
 
Em relação ao ensino de inglês, assinale a alternativa correta:
Resposta correta. A alternativa está correta, visto que os diálogos presentes nos materiais didáticos são previsíveis e contrários ao que acontece
na vida cotidiana, tornando o aprendizado algo descontextualizado. Além disso, a maioria dos textos presente nos materiais didáticos sequer
apresenta diálogos, sendo majoritariamente técnicos, como reportagens e notícias.
A visão tecnicista do ensino de inglês visava a um ensino que não privilegiava as estruturas gramaticais, mas contextos culturais e situações cotidianas.
Os diálogos dos materiais didáticos não possibilitam o uso das estruturas gramaticais ensinadas simultaneamente, mas questões presentes na
sociedade e em situações reais.
Os materiais didáticos da língua inglesa apresentam diálogos baseados em situações reais que tornam a aprendizagem mais natural.
O modelo conversacional do ensino de inglês ocorre devido à estrutura dos materiais didáticos e a uma metodologia que induz a conversação.
Os diálogos dos materiais apresentam situações previsíveis que destoam das situações cotidianas, além de estruturas gramaticais que favorecem um
aprendizado descontextualizado.
Resposta correta
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As conjunções subordinadas são classes gramaticais que unem orações dependentes a orações independentes. Às vezes chamadas de su-
bordinadores ou conjunções subordinadas, essas palavras e frases importantes também podem introduzir orações adverbiais.
 
Com base no trecho apresentado, analise as orações abaixo e, em seguida, assinale a(s) alternativa(s) que apresenta(m) conjunções subordi-
nadas:
 
I. AsSherri blew out the candles atop her birthday cake, she caught her hair on fire.
II. Sara begins to sneeze whenever she opens the window to get a breath of fresh air.
III. What I consume the most are candy bars, chips, spicy burritos, red wine, and antacid tablets.
IV. He seemed poorly groomed yet well mannered.
 
 
Está correto o que se afirma em:
Resposta correta. A alternativa está correta, visto que as palavras “yet” e “and” são conjunções coordenadas. A conjunção “yet” pertence ao
grupo de conjunções coordenadas que expressam contraste. A conjunção “and” é utilizada para acrescentar uma ideia à outra, o que lhe confere
características para pertencer ao grupo nomeado addition.
III e IV, apenas.
I e II, apenas.
Resposta correta
I, II e III, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
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As conjunções coordenadas (as chamadas fanboys) estabelecem uma ligação entre as_orações coordenadas. Todavia, essas orações apre-
sentam duas características importantes: não dependem sintaticamente umas das outras e ligam termos que têm a mesma função gramatical.
 
Assinale a alternativa correta, em relação às conjunções coordenadas:
Resposta correta. A alternativa está correta, pois as conjunções causais, como o próprio nome já diz, são utilizadas para expressar uma causa,
ou seja, o motivo pelo qual algo acontece. Quando há uma conjunção do grupo causal separando a primeira e a segunda oração, a oração que
vem após a conjunção apresentará a causa. Pode, ainda, ter orações que estejam em outra ordem: a primeira explica a causa da segunda. Nesse
caso, a conjunção não será precedida por uma vírgula.
A vírgula é omissa em orações nas quais se inverte a ordem.
 
As conjunções chamadas de additive expressam ideal de oposição.
As orações temporais não indicam ideia de tempo, mas de temporalidade.
As conjunções do grupo adversative podem indicar uma causa temporal.
As orações do grupo causal indicam a ideia de uma causa.
Resposta correta
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A BNCC é o registro da maior relevância para a educação brasileira, já que deve se transformar em referência para a educação no país. A
Base estabelece o conjunto de aprendizagens essenciais que os estudantes de escolas públicas e particulares devem desenvolver em cada
ano da educação infantil ao ensino fundamental.
 
Assinale a alternativa que apresenta informações verdadeiras sobre a BNCC e o ensino de inglês:
Resposta correta. A alternativa está correta, visto que a BNCC apresenta a divisão da aprendizagem por meio de eixos.
O Eixo Dimensão Intercultural engloba reflexão sobre aspectos relativos à interação entre culturas com ênfase na cultura norte-americana e inglesa.
A BNCC não apresenta uma divisão em eixos de aprendizagem, deixando as escolas e os professores livres para realizar divisões apropriadas para cada
contexto.
O Eixo Leitura engloba práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa em diferentes contextos discursivos presenciais ou simulados.
A BNCC propõe o ensino por meio de cinco eixos, dentre eles: oralidade, leitura, escrita, conhecimentos linguísticos e dimensão intercultural.
Resposta correta
Não há um eixo sobre conhecimentos linguísticos, apenas sobre leitura e escrita, visto que questões gramaticais estão em segundo plano, sendo, muitas
vezes, ignoradas pelos materiais didáticos.
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A interação com um texto nos permite explorar algumas práticas discursivas, como a oralidade, a leitura, a escrita e o entendimento auditivo,
tendo em vista que, no contexto comunicativo, tais ações não ocorrem separadamente, mas conversam e interferem umas nas outras. Por
isso, é importante trabalhar, na educação básica, com alunos dos anos iniciais e finais, textos de diversos gêneros em sala de aula, não ape-
nas jornalísticos e publicitários.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre os gêneros textuais, analise as afirmativas a seguir e responda aquilo que for correto sobre os gê-
neros textuais e a BNCC:
 
I. A leitura age de tal forma sobre o sujeito que impossibilita o confronto com experiências relacionadas à língua materna do leitor.
II. Os gêneros com maior visibilidade costumam ser diversificados, indo além das reportagens e notícias.
III. As crônicas e os contos presentes nos materiais didáticos costumam ir além do entretenimento dos alunos, e as crônicas compõem o gê-
nero menos presente nesses materiais.
IV. De acordo com a BNCC, o ensino de inglês, em suas competências, deve se limitar às práticas orais e verbais.
Sua resposta está correta. A alternativa está correta, pois a crônica é o gênero que menos aparece nos materiais didáticos de língua inglesa,
diferentemente de reportagens e textos técnicos, que são os mais presentes nos vestibulares e no Enem.
I, II e IV, apenas.
III, apenas.
Resposta correta
II, III, e IV, apenas.
III, apenas.
                          
I e II, apenas.
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Quando se trata de diálogos na interação comunicativa, as narrativas demonstraram que os estudantes não costumam ser expostos a gêneros
orais com prioridade ao ensino de suas características; ao contrário, professores optam por trabalhar com pseudotextos para explicar as estru-
turas sintáticas da língua. Desse modo, “o problema consiste em assegurar que as atividades irão gerar tipos de turnos naturais que ocorrem
na língua alvo e não inibir tomadas de turno típicas.”
 
MCCARTHY, M. Discourse analysis for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 1993. p. 128.
PAIVA, V. L. M. O. (org.). Narrativas de aprendizagem. [2021]. Disponível em: http://www.veramenezes.com/narrativas.htm. Acesso em: 29
maio 2021.
 
Sobre os gêneros trabalhados nas aulas de língua estrangeira, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Os gêneros orais costumam ser privilegiados em sala de aula, pois facilitam o trabalho do professor.
II. Os gêneros orais são utilizados como prioridade porque transportam o aluno para contextos de uso real do idioma estrangeiro.
III. Os alunos não costumam ter contato com gêneros orais e, geralmente, precisam ler pseudotextos.
IV. Em uma sala de aula, não é necessário ter contato com textos, sejam eles mais ou menos abrangentes em termos culturais.
 
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, visto que os gêneros orais não são usados como prioridade nos materiais didáticos e
pelos professores porque destoam da proposta de ensino que privilegia a gramática normativa e a interpretação de texto. Além disso, a sala de
aula é o espaço ideal para o aluno ter contato com gêneros que privilegiam e abrangem questões culturais dos países falantes da língua inglesa.
Ademais, os gêneros orais não são privilegiados e não facilitam a vida do professor, pois exigem a aplicabilidade de um modelo conversacional
que nem sempre é possível de ser aplicado em uma sala de aula da educação básica. Na maioria das vezes, as salas de aulas apresentam um
desnivelamento em relação aos alunos que entendem mais e menos o idioma. Além disso, o grande número de alunos nas salas, o despreparo
profissional e os materiais didáticos disponíveis são outros fatores que impossibilitam a aplicabilidade de um modelo conversacional.
 
I e II, apenas.
Sua resposta (incorreta)
I e III, apenas.
IV, apenas.
II e IV, apenas.
III, apenas.
Resposta correta
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Conjunções possibilitam a construção de frases mais organizadas, elaboradas e, até mesmo, profissionais, ou seja, são elementos importantes
para demonstrar fluência em trabalhos de faculdade, reuniões internacionais, entrevistas de emprego etc. Além disso, você soa mais natural.
Há um grande número de conjunções em inglês. Separamos aqui as mais usadas.
 
Em relação às conjunções coordenadas e subordinadas, assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) Tanto as conjunções coordenadas quanto as subordinadas são conhecidas como fanboys.
II. ( ) As conjunções subordinadas são utilizadas para conectar duas orações dependentes.
III. ( ) As conjunções coordenadas são utilizadas para conectar orações dependentes.
IV. ( ) As conjunções subordinadas são utilizadas para conectar orações independentes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta correta. A sequência está correta, pois as conjunções subordinadas são utilizadas para conectar orações dependentes, ou seja,
orações que dependem uma da outra para fazer sentido. Já as conjunções coordenadas são utilizadaspara conectar orações independentes, que
não dependem uma da outra para fazer sentido.
F, V, F, F.
Resposta correta
F, F, V, F.
V, V, V, F.
V, V, F, F.
F, F, F, V.
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