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CENTRO UNIVERSITÁRIO JORGE AMADO
	
CARLA GOTARDO DO NASCIMENTO
INFLUÊNCIA DO POSITIVISMO NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
MARACÁS – BA
2024
CARLA GOTARDO DO NASCIMENTO
INFLUÊNCIA DO POSITIVISMO NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
 Trabalho requerido pela professora da disciplina de Fundamentos da Educação apresentada ao Curso de Pedagogia, do Centro Universitário Jorge Amado.
Orientador: Professora: Jean de Santana da Silva
 
MARACÁS – BA
2024
INFLUÊNCIA DO POSITIVISMO NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
INTRODUÇÃO:
 O positivismo, filho do Século das Luzes, XVIII, de acordo com as análises de Lowry (1991), pode ser caracterizado a partir de três marcantes pressupostos. O primeiro, e fundamental, é o de que, assim como as ciências naturais e exatas, a sociedade é regida por leis que independem do julgo humano, são invariáveis e independentes de suas vontades. Isso implica que, sendo a natureza harmoniosa, com leis não variáveis, a sociedade também é portadora de uma harmonia natural. No Brasil a corrente positivista só veio a culminar a partir do século IX. Antes disso o País preocupava-se com outras fontes de pesquisas como: estudos literários, por exemplo. Nesse contexto, os estudos de cunho positivista eram pouco conhecido e, por isso, veio a retardar o seu estudo aqui. O Positivismo pregava a definição do pensamento e do estudo humano, visando a obtenção de resultados objetivos e ligado ao que é correto. Os seguidores desse movimento acreditavam num ideal de neutralidade, isto é, na separação entre o pesquisador/autor e sua obra. Nesse âmbito, os positivistas creem que o conhecimento se explica por si mesmo, necessitando apenas seu estudioso recuperá-lo e colocá-lo à mostra com o auxilio do empirismo.
DESENVOLVIMENTO: 
 O positivismo pelos meados do século XIX a XX, teve suma importância como fator participativo no ensino e isso porque várias ciências deram sua contribuição para a análise de estudos na área pedagógica, dentre elas pode se destacar a psicologia e sociologia não esquecendo de se fazer menção também a outras ciências, como a Matemática, por exemplo. Intendido como uma filosofia que “expressa confiança nos benefícios da industrialização, no otimismo em relação ao progresso capitalista, no culto à ciência e a valorização do método científico, voltados a uma reforma intelectual da sociedade” (Oliveira, 2010, p. 09), já havia, na década de 1870, se alastrado por vários países, mesmo fora da Europa, e está presente até os dias de hoje em variadas esferas da sociedade e em diferentes âmbito. O positivismo admite apenas o que é real, verdadeiro, inquestionável, Aquilo que é fundamental na experiência. Deste modo a escola deve privilegiar é a busca do que é prático, útil objetivo, direto e claro.
O objetivo maior do positivismo pretendido inicialmente por Augusto Comte e posteriormente por seus seguidores era promover uma reforma intelectual da sociedade, a reforma positiva do modo de pensar uma vez que a filosofia positiva era a única capaz de responder às exigências que o saber científico impunha à sociedade como um todo.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS: 
 A influência do positivismo comtiano no processo educacional veio como fator de suma importância nesse âmbito e isso como foi posto anteriormente, aos jovens eram repassados conteúdos de natureza religiosa deixando de lado a ciência. O Positivismo tem sido abordado de várias formas, mas em geral, de modo a apreciá-lo como método que teve bastante importância também no campo pedagógico. Diz-se aqui que o essencial de tudo não é olhar para a doutrina positivista como método desestruturador do pensamento da sociedade, mas como fator sistematizador de métodos científicos para que se perceba a extensão de sua influência no rumo da educação brasileira. Sem dúvida o positivismo como doutrina sobre a sociedade e sobre as medidas necessárias para reformar a sociedade foi um movimento muito significativo tanto no âmbito filosófico como político e pedagógico. Por esse motivo, a educação deve acontecer por meio da ciência, da filosofia, da religião, da arte da ética, da virtude, e etc... para não corrermos o risco da fragmentação do ensino. A educação influenciada pelos ideais positivistas carece de incentivo ao desenvolvimento do pensamento crítico. A educação tecnicista apoiada nos ideais positivistas não deve reduzir-se apenas ao ensino técnico, mas deve preocupar-se também em buscar a razão do próprio procedimento técnico. Aceitar a ciência como o único conhecimento, como queria o positivismo, é algo reducionista que perde uma considerável parcela de conhecimento que não estão no dado; fica prejudicada tanto a criação como a dedução. Por meio da educação, uma geração pode passar para futuras gerações tanto o seu aspecto físico como o espiritual. 
REFERÊNCIAS: 
Artigo. Influência do Positivismo no Processo Educacional. Disponível em: . Acesso em: 10/11/2024.
Administradores. Influência do positivismo no processo educacional. Disponível em:. Acesso em: 10/11/2024.
PDF. Disponível em: . Acesso em: 10/11/2024.
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