Felicidade e Qualidade 1

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Questão 
“Nunca devemos nos esquecer de que o futuro não é nem totalmente nosso, nem totalmente 
não nosso, para não sermos obrigados a espera-lo como se estivesse por vir com toda a 
certeza, nem nos desesperarmos como se não estivesse por vir jamais”. Epicuro. 
Analisando essa enunciado epicurista podemos concluir que: 
Resposta 
Há a questão do ajuste de nossas expectativas entre aquilo que podermos interferir e mudar no 
futuro e as coisas que não dependem de nós e termos que saber lidar com aquilo que por não 
depender de nós, por vezes, não pode ser evitado. 
Questão 
“Não devemos estragar o que está presente pelo desejo do que está ausente, mas ponderar 
que também as coisas presentes foram antes desejadas”. Epicuro. 
Resposta 
É preciso valorizar mais as conquistas que se obteve no presente, pois elas também foram 
resultados de muito empenho. Fazendo uma reflexão sobre esse enunciado, podemos concluir 
que: 
Questão 
Um caminho apontado pelos filósofos para uma vida mais feliz seria: 
Resposta 
Buscá-la fazendo uso da Razão. 
Questão 
O filósofo Aristóteles associava a Felicidade com: 
Resposta 
Buscar viver de forma virtuosa 
Questão 
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, emseguida, assinalar a 
alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entreas informações nessas contidas. 
Coluna A: 
I - Entre os gregos, a busca da felicidade estava vinculada à procura do bem supremo e da 
virtude. Um dos filósofos gregos mais importantes faz da felicidade "a atividade da alma dirigida 
pela virtude", isto é, pelo exercício da virtude, e não da simples posse. 
II - Este autor critica as concepções que depositam a felicidade nos sentidos ou que fazem dela 
um objeto da razão pura. Para ele, "a felicidade é sempre uma coisa agradável para aquele 
que a possui", mas ela supõe, "como condição, a conduta moral conforme a lei". 
III - Em nossos dias, os filósofos da liberdade declaram que o que existe são escolhas de 
existência. A felicidade não é mais um fim a ser atingido, mas uma função cíclica e 
intermitente, só surgindo na medida em que a afirmamos. Porque "não há moral geral", como 
define um determinado autor. 
Coluna B: 
1.Kant 
2. Sartre 
3. Aristóteles 
Resposta 
b. I – 3; II – 1; III – 2. 
Questão 
Para _______ toda ação visa um bem, tudo que é feito por alguém, é feito em vista de 
algo de bom para si. Este autor considera que para alcançar a Felicidade toda ação 
visa um bem qualquer, um fim. Segundo ele, esse fim deve ser o sumo bem, e esse, 
em suma, é a felicidade. 
Resposta 
Aristóteles 
Questão 
A partir das perspectivas freudianas, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V 
para VERDADEIRO, ou F para FALSO: 
I - Os homens, na medida em que buscam a felicidade entendida da forma positiva, entendem 
perfeitamente que estão à procura de algo possível, pelo fato de toda a estruturação do 
aparelho psíquico estar voltada para atingir este fim. 
II - A felicidade, em Freud, é uma meta inatingível na vida do homem devido não só aos limites 
impostos pela cultura , mas, sobretudo, por àqueles estabelecidos por nossa própria 
constituição psíquica. 
III - “[...] Freud não tem uma concepção positiva do prazer, mas, no limite, uma totalmente 
negativa”. Isto faz com que o homem não busque o prazer, mas sim a eliminação do desprazer. 
A eliminação do desprazer, certamente, causa um estado de bem estar. 
Resposta 
F, V, V 
Questão 
Analise as assertivas abaixo e assinale as que convergem com a perspectiva da psicologia 
positiva: 
I - A Psicologia Positiva propõe medidas para conhecer o bem-estar que buscamos, através do 
conhecimento da emoção positiva, engajamento, sentido, relacionamentos positivos e 
realização, ela propõe que seria possível determinar o que faz uma pessoa feliz. No entanto, é 
importante lembrar que todos esses fatores são constituídos por componentes subjetivos e 
variam de pessoa para pessoa. 
II - Com a busca pela personalização da experiência de aprendizagem e a necessidade de se 
construir um significado para essa experiência, o modelo da Psicologia Positiva pode ajudar na 
construção de programas de formação, voltados para a educação em geral, fornecendo 
estratégias e atividades úteis à auto realização dos indivíduos e das comunidades (Barros, 
Martín & Pinto, 2010). 
III - Um aspecto estudado pela Psicologia Positiva é a resiliência. Definida como contextos de 
mudanças significativas repletas de situações de risco e adversidades, o estudo desse aspecto 
ajuda no entendimento das forças humanas. 
Resposta 
I,II, III. 
Questão 
Em relação à abordagem de Freud sobre civilização e felicidade, analise as seguintes 
assertivas quanto à veracidade – V, para verdadeiro, ou F, para falso: 
I- Ao analisar o conceito de felicidade focando o papel da cultura, Freud constata que a vida 
social exige sacrifícios pulsionais da ordem do desejo, causando aos homens um mal-estar. Ao 
mesmo tempo, esses sacrifícios constituem uma condição necessária para a existência da 
sociedade. Sob o domínio do princípio de realidade, a satisfação é adiada e o desprazer é 
tolerado. 
II - Diante dessas fontes de sofrimento, Freud afirma que os homens moderam suas 
reivindicações de felicidade, acreditando que são felizes somente porque escaparam ao 
sofrimento. Apesar disso, o esforço para alcançar a felicidade qualificada como “efêmera” não 
é abandonado. 
III – Para Freud, não há variedade de técnicas para a busca da felicidade, e é necessário que 
invistamos nossa economia libidinal em apenas uma técnica psíquica, que seria a neurótica. Só 
a partir dela é que cada indivíduo pode atingir a felicidade, dada sua relação de unicidade com 
esse fator. 
Resposta 
V, V e F. 
Questão 
Analise as assertivas e assinale as que têm relação com a teoria freudiana e suas reflexões 
sobre prazer e desprazer. 
I - Freud liga os conceitos de prazer e desprazer com a quantidade de excitação presente no 
aparelho psíquico: enquanto o aumento de tensão corresponde ao desprazer, a diminuição 
equivale ao prazer. Ambos são percebidos pela consciência. Segundo Freud, “A consciência 
fornece essencialmente percepções de excitações que provêm do exterior e sensações de 
prazer e desprazer que naturalmente só podem originar-se do interior do aparelho psíquico”. 
Ou seja, os termos prazer e desprazer qualificam os estímulos percebidos pela consciência de 
acordo com as características quantitativas que apresentam. 
II - O princípio de prazer constitui um dos que regulam o aparelho mental e que dominam a 
psique desde o início da vida. Embora tenha que ser “substituído” pelo princípio de realidade, 
seu objetivo, que é evitar desprazer e buscar prazer, jamais é abandonado. 
III - Em “Além do princípio de prazer”, Freud afirma que o psiquismo humano é regulado pelo 
princípio de prazer, o que significa dizer que busca o prazer e a evitação de sofrimento. De 
acordo com Freud, “[...] cada vez que uma tensão desprazerosa se acumula, ela desencadeia 
processos psíquicos que tomam, então, um determinado curso. Esse curso termina em uma 
diminuição da tensão, evitando o desprazer ou produzindo prazer”. A tensão à qual Freud 
refere-se só pode ter uma origem externa 
Resposta 
I e II, apenas. 
Questão 
A _________ pode ser a base para análise de teorias e reflexões sobre o processo de 
___________sob a luz dos processos cerebrais como origem da cognição e do comportamento 
humano (OLIVEIRA, 2014). Esses estudos têm se tornado base para o entendimento de como 
o cérebro aprende, estimulando a compreensão e o reconhecimento de sua importância no 
processo educacional. 
Resposta 
Neurociência 
ensino-aprendizagem 
Questão 
Em relação às conexões entre neurociência e práticas docentes, analise as seguintes 
assertivas quanto à veracidade – V, para verdadeiro, ou F, para falso: 
I - Entende-se que a neurociência é algo fundamental à formação docente, visto que ela 
engloba e relaciona outras ciências em seu aspecto multidisciplinar.Sendo assim, para 
desenvolver um bom ensino, é necessário que o professor, com ajuda da neurociência, procure 
por estratégias que ajudem na realização desse fato. 
II - Guerra (2011) defende que, como cada indivíduo possui um sistema nervoso diferente, 
apresentará comportamentos, habilidades limitações e potencialidades cognitivas distintas das 
demais e poderá demandar estratégias de aprendizagem distintas. 
III - Baseando-se em um dos princípios da neurociência cognitiva, no qual se sabe que, sem 
estímulos, o cérebro não aprende, fica evidente que a neurodidática defende um novo modelo 
educacional que motive os alunos, estabelecendo uma distância entre professor e aluno. 
IV - Segundo Grossi (2014), a neurociência cognitiva aplicada à educação ainda não é uma 
realidade na formação do docente, sendo também uma lacuna a ser preenchida na prática 
docente diária, haja vista a falta de disciplinas relacionadas com a neurociência na maioria das 
matrizes curriculares dos cursos de formação de professores. Essa mesma autora ainda 
defende que a revisão curricular se faz necessária, sendo um importante álibi para que os 
recursos neurocientíficos sejam utilizados no dia a dia da sala de aula. 
Resposta 
V, V, F, V.