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Pincel Atômico - 24/06/2023 20:41:06 1/3
SANDRA MÁRCIA DE
ARAÚJO OLIVEIRA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 14 (18164)
Atividade finalizada em 24/06/2023 20:40:33 (984384 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO [863740] - Avaliação com 8 questões, com o
peso total de 1,67 pontos [capítulos - 1]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-MAIO2023 - SGegu0A220523 [92211]
Aluno(a):
91471656 - SANDRA MÁRCIA DE ARAÚJO OLIVEIRA - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
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74]
Questão
001
(Q626696 ) Durante muitos anos houve uma controvérsia sobre se o autismo era um
transtorno separado ou apenas um caso de esquizofrenia na infância. No entanto,
atualmente, concorda-se que, em geral, o autismo infantil e a esquizofrenia na infância
são transtornos separados.
Dadas as afirmativas sobre uma variedade de fatores que distinguem o autis-mo
infantil da esquizofrenia na infância:
I. As crianças com autismo raramente têm uma história familiar de esquizofrenia, mas
as pessoas com esquizofrenia frequentemente têm uma história familiar dessa
doença.
II. As crianças com autismo frequentemente apresentam uma falta de
desenvolvimento intelectual, mas esse não é o caso de crianças que sofrem de
esquizofrenia.
III. As crianças com autismo têm fala limitada, enquanto as crianças com
esquizofrenia têm habilidade de fala normal.
IV. O autismo fica aparente quase ao nascimento, enquanto a esquizofrenia
desenvolve-se posteriormente.
Verifica-se que está(ão) correta(s)
III, apenas.
X I, II, III e IV.
I e IV, apenas.
I e II, apenas.
II, III e IV, apenas.
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63]
Questão
002
(Q712859 ) Estudos mais recentes sobre o autismo ampliam a sua definição e os seus
níveis de manifestações. Trabalhos realizados por M. Rutter e D. Cohen nos finais dos
anos 60 traduzem o autismo como um transtorno do desenvolvimento. Com base
nesses estudos, entende-se como Transtorno Global do Desenvolvimento não apenas
o autismo, mas diferentes transtornos que afetam as funções do desenvolvimento das
pessoas. A saber:
I. Autismo;
II. Síndrome de Rett;
III. Transtorno ou Síndrome de Asperger;
IV. Transtorno Desintegrativo da Infância;
V. Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação
A esse respeito são considerados Transtorno Global do Desenvolvimento:
Apenas I e V.
Apenas IV e V.
Apenas III, IV e V.
Apenas II e III.
X Todas as afirmativas estão corretas.
Pincel Atômico - 24/06/2023 20:41:06 2/3
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01]
Questão
003
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A luta pelos direitos à inclusão escolar existe desde a Antiguidade. Nos 20 últimos
anos vem ocorrendo o aumento progressivo no diagnóstico de TGDs.
PORQUE
II. Estudos científicos indicam comprovadamente que sua origem é neurobiológica.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
X A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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68]
Questão
004
(Q713495) O Dia Mundial da Conscientização do Autismo, transtorno que afeta
milhões de pessoas no mundo inteiro, é celebrado no dia 02 de abril. Sobre os
critérios essenciais para o diagnóstico desse transtorno, presentes nas suas
diferentes formas de manifestação, analise os itens a seguir:
I. Altas habilidades e inteligência acima da média.
II. Padrões restritos e repetitivos de comportamento.
III. Déficits na comunicação e na interação social.
IV. Surgimento dos sintomas na primeira infância.
Está CORRETO o que se afirma em
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
X II, III e IV, apenas.
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57]
Questão
005
(Q738938 ) Caracterizam-se como público alvo do Atendimento Educacional
Especializado:
I- Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um
quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas
relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa
definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett,
transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e trans-tornos invasivos sem outra
especificação.
II- Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial
elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano combinadas:
intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
III- Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de
natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
IV- Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial
elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano isoladas ou
combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
V- Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos definitivo de natureza
física, intelectual, mental ou sensorial.
Está CORRETO o que se afirma apenas em
I, II e V.
II, III e IV.
Pincel Atômico - 24/06/2023 20:41:06 3/3
I, II e III.
I, III e IV.
X I, III e V.
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68]
Questão
006
Leo Kanner descrevia o autismo
com ausência de sensibilidade a ruídos.
com permanência da linguagem e ausência de ecolalia.
com dificuldade de memorização.
como uma doença que se equiparava com a psicose.
X como extrema solidão autista.
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63]
Questão
007
São consideradas características muito comuns do TGD:
Disortografia.
Facilidade na comunicação.
X Estereotipias.
Contato visual fixo.
Preferência por brincadeiras coletivas.
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79]
Questão
008
(Q651679 )O documento Saberes e Práticas da Inclusão (BRASIL, 2004) elaborado
pelo MEC, através da Secretaria de Educação Especial, reúne importantes fascículos
sobre o Atendimento Educacional Especializado para a pessoa com deficiência. No
que diz respeito ao autismo, algumas características poderão ser perceptíveis pelo
professor, entre elas, se destacam:
I. Ausência de linguagem verbal, ou linguagem verbal pobre.
II. Hiperatividade, ou seja, constante agitação e movimento (ocorre em um grande
número de crianças) ou extrema passividade (ocorre em um menor número de
criança).
III. Contato visual deficiente, ou seja, a criança raramente olha nos olhos, do
professor, dos pais ou de outras crianças.
IV. Ausência de interesse por materiais ou atividades de sala de aula.
As afirmativas CORRETAS são:
Apenas III.
Apenas II.
X Todas estão corretas.
Apenas I e III.
Apenas IV.