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PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
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FICHA TÉCNICA ADMINISTRATIVA 
 
Humberto Guimarães Souto 
Prefeito 
 
Rejane Veloso Rodrigues 
Secretária de Educação 
 
Valdoir Lázaro Rosa 
Diretor Administrativo e Financeiro 
 
Jaciara Braga Nassau 
Coordenadora de Inspeção e Gestão Escolar 
 
Elisângela Mesquita Silva 
Diretora Técnico-Pedagógica 
 
Sidneia Sales 
Gerente Pedagógica 
 
Acilege Pereira dos Santos 
Coordenadora do Ensino Fundamental – Anos Iniciais 
 
 
EQUIPE TÉCNICA 
 
Gilda Silvone de Freitas Cardoso 
Maria Jaqueline Almeida 
Marielle Morais de Oliveira 
Nilvan Gomes Ribeiro Matheus 
Patrícia Maria Novaes Ferreira Coimbra 
Rovel Ramos Madureira 
Sueli Alves Rocha 
Valéria Mendes Silva 
 
REVISÃO 
Anagrey Barbosa 
 
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APRESENTAÇÃO 
Prezada família, 
 
Entendemos que o fato de estarmos 
vivenciando a experiência do ensino remoto 
há mais de um ano não tornou essa realidade 
uma tarefa mais fácil. Muito pelo contrário, 
ainda estamos nos adaptando e aprendendo. 
 
Sabemos que vocês têm enfrentado 
dificuldades em meio a esse processo, mas 
assim como nós, têm se esforçado para ajudar 
nossos pequenos a conquistarem seu direito 
à educação. 
 
Por esse motivo, expressamos nossos 
sinceros agradecimentos e reforçamos a 
importância do seu papel neste momento tão 
importante da vida da sua criança. Não temos 
dúvidas de que com essa parceria e o 
comprometimento de vocês conseguiremos 
alcançar o nosso objetivo. 
 
Muito obrigada! 
 
► Para o sucesso da nossa missão é 
importante que vocês: 
 
➢ Estabeleçam e mantenham uma rotina 
de estudos com seu filho; 
 
➢ Organizem o seu material escolar; 
 
➢ Propiciem à sua criança um ambiente 
de estudo adequado, organizado e 
silencioso. 
 
➢ Observem e respeitem os prazos de 
entrega e recebimento do PEIA. 
 
➢ Entre em contato com o (a) 
professor(a) da sua criança, sempre 
que houver necessidade. 
Querido (a) aluno (a), 
 
Espero que você esteja pronto (a) para iniciar 
mais uma etapa do nosso trabalho de estudo 
em casa! 
 
Neste novo caderno você vai encontrar muitas 
informações e atividades divertidas e 
importantes para o seu desenvolvimento e seu 
aprendizado. 
 
Por isso, é muito importante que você continue 
focado em realizar as tarefas apresentadas 
nesse material e continue disposto (a) a 
continuar aprendendo! 
 
► Para ter sucesso nessa jornada, continue 
seguindo as regrinhas que nós já combinamos 
na etapa anterior: 
 
➢ Cuide com carinho dos seus materiais 
escolares; 
➢ Sempre que você for estudar, escolha 
um ambiente agradável, organizado e 
tranquilo, assim você aprenderá muito 
mais! 
➢ Em caso de dúvidas, leia o material mais 
de uma vez e sempre que você precisar 
de ajuda converse com alguém da sua 
família e peça para entrarem em contato 
com seu (a) professor(a). Comprometa-
se e dedique-se aos seus estudos com 
muito empenho, pois quanto mais você 
estuda, mais você se aproxima de 
realizar os seus sonhos! Nós 
acreditamos em você! 
 
 
De mãos dadas com você! 
Secretaria Municipal de Educação 
Ensino Fundamental – Anos Iniciais 
 
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SUMÁRIO 
 
LÍNGUA PORTUGUESA ..............................................................................................................05 
LITERATURA ...............................................................................................................................25 
MATEMÁTICA ..............................................................................................................................32 
GEOGRAFIA ................................................................................................................................73 
HISTÓRIA .....................................................................................................................................85 
CIÊNCIAS .....................................................................................................................................93 
ARTE............................................................................................................................................104 
ENSINO RELIGIOSO ..................................................................................................................114 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 
 
 
CAMPO DE ATUAÇÃO: Todos os campos de atuação. 
 
 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Oralidade, Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma); Análise 
linguística/ semiótica (Ortografização); Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma); 
GÊNEROS TEXTUAIS A SEREM TRABALHADOS NO 1º BIMESTRE: Normas de jogos, Diário 
pessoal, Carta pessoal, Carta de reclamação, Blog, Vlog, E-mail, Chat. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Forma de composição de gêneros orais; Variação linguística; 
Produção de texto oral; Oralidade pública/ Intercâmbio conversacional em sala de aula; 
Reconstrução das condições de produção e recepção de textos; Estratégia de leitura; Leitura 
de imagens em narrativas visuais; Construção do sistema alfabético e da ortografia; Morfologia; 
Ampliação de vocabulário; Forma de composição dos textos; Planejamento de texto; Revisão 
de textos; Edição de textos; Utilização de tecnologia digital. 
 
 
 
CONTEÚDOS: Planejamento e produção de gêneros orais; Variação linguística; 
Planejamento/produção de gêneros da oralidade; Expressão oral adequada em situações de 
intercâmbio oral; Função social e comunicativa dos textos; Expectativas e pressuposições 
antecipadoras de sentido no texto; Informações explícitas nos textos; Efeito de sentido de 
recurso expressivo e gráfico; Construção de sentido de histórias em quadrinhos: Recursos 
gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias etc.); Uso do dicionário em atividades de 
leitura e escrita; Ortografia/emprego da letra h; Identificação/uso dos pronomes em situação de 
produção textual; Escrita de diversas palavras; Porque, porquê, por que e por quê; Preposições 
e locuções prepositivas; Identificação/ produção dos gêneros do jornal; Planejamento/ produção 
/ reescrita textuais /situação comunicativa; Releitura /revisão/ reescrita textual; Edição de textos 
(manual ou digital); Edição para publicação de textos por meio dos recursos tecnológicos. 
 
HABILIDADES: EF35LP10, EF35LP11, EF04LP12, EF15LP09, EF15LP01, EF15LP02, 
EF15LP03X, EF15LP04, EF15LP14, EF35LP12, EF35LP13, EF35LP14, EF35LP01MOC, 
EF35LP02MOC, EF35LP03MOC, EF35LP16, EF15LP05, EF15LP06, EF15LP07, EF15LP08. 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Você sabe o que é uma ENTREVISTA? 
Entrevista é uma conversa entre duas ou mais pessoas: o(s) entrevistador (s) e o(s) 
entrevistado(s), na qual perguntas são feitas pelo entrevistador de modo a obter a informação 
necessária por parte do entrevistado. Os repórteres entrevistam as suas fontes para obter destas 
declarações que validem as informações apuradas ou que relatem situações vividas por 
personagens. 
Veja o exemplo abaixo: 
As olimpíadas que seriam realizadas no Japão em 2020 foram adiadas para 
2021, por causa do Coronavírus. Conhecemos os mascotes dos jogos olímpicos, 
o Miraitowa e a Someity. Ficamos sabendo também que o mascote que 
representará o Brasil é a onça Ginga, que representa a fauna brasileira. Hoje, a 
Ginga vai nos trazer uma novidade. Um esporte vai estrear nas olimpíadas neste 
ano. Vocês sabemqual é o esporte? O Skate. Essa palavra tem origem inglesa, 
mas em português escreve-se esqueite. Você já viu alguém andar de Skate? Você já andou de 
Skate? Ele é um esporte praticado em uma prancha estreita, com dois eixos de duas rodinhas, 
sobre a qual uma pessoa se equilibra, executando saltos em uma rampa. Mas 
para saber mais sobre o assunto, vamos ler a entrevista feita pelo aluno 
Mateus Brito, para o Jornal da Escola 4º ano. Ele entrevistou uma atleta de 
Skate chamada Maitê de Aguiar, profissional do Skate que mora em Curitiba, 
e que foi vencedora do Circuito Brasileiro de Skate, em 2018. 
Entrevista 
Mateus: Oi, tudo bem? Eu sou o Mateus, do Jornal da Escola 4º ano. Seja bem-vinda ao nosso 
jornal. Quantos anos você tem e com quantos começou a praticar Skate? 
Maitê: Oi, tudo bem. Tenho 10 anos e ando de Skate desde os 7. 
Mateus: O que é preciso para andar de Skate? 
Maitê: Muito foco, e concentração em nunca desistir, é preciso que os pais estejam sempre ali 
ajudando, é preciso usar equipamentos de segurança, (joelheiras, cotoveleiras e capacete). No 
começo não sabemos muito, mas depois fica divertido e muito legal. 
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Mateus: Legal, o que significa para você o Skate como esporte olímpico? Você pretende participar 
de uma olimpíada? 
Maitê: Sim. Pretendo participar de uma olimpíada, isso é bom porque o Skate passa a fazer parte 
dos jogos olímpicos, isso vai ajudar na minha carreira com o Skate. 
Mateus: Você consegue conciliar o esporte com os estudos? 
Maitê: Sim, consigo conciliar, tenho que me esforçar bastante e contar com o apoio dos pais e 
professores. 
Mateus: Que dica você daria para as crianças que querem praticar o Skate? 
Maitê: Eu daria como dica para quem quer andar de Skate, usar sempre os equipamentos de 
segurança e ter sempre o apoio dos pais e nunca desistir. 
Disponível: file:///C:/Users/hellenr/Downloads/4%C2%BAANO%20(78).pdf 
 
Questão 01. O texto que você leu é? 
A) Notícia. B) Entrevista. C) Poema. D) Carta. 
 
Questão 02. Escreva o nome dos participantes: 
Entrevistador: _________________________ Entrevistado: ____________________________ 
 
Questão 03. Qual foi o assunto do texto? ___________________________________________ 
 
Questão 04. Qual a dica importante que a entrevistada recomenda para as crianças que querem 
praticar Skate? 
A) Usar sempre equipamentos de segurança. C) Estudar bastante. 
B) Nunca desistir. D) Terem os pais por perto. 
 
Questão 05. Quais equipamentos de segurança são importantes para quem pratica o esporte 
Skate? ______________________________________________________________________ 
 
Leia as palavras abaixo: 
 
 
 
 
 
 
Você sabia que o H inicial não tem valor sonoro quando acompanhado de vogal, como nas 
palavras acima? No início das palavras, o H é utilizado por razões etimológicas, sendo mantido o 
h inicial existente na palavra de origem, como por exemplo: hélice (do grego hélix). 
 
HOTEL HOJE HABITANTE 
HERÓI HIENA HORÁRIO 
file:///C:/Users/hellenr/Downloads/4ºANO%20(78).pdf
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Leia o texto com atenção. 
MALUQUICES DO H 
O h é letra incrível, 
muda tudo de repente. 
Onde ele se intromete, 
tudo fica diferente... 
 
Se você vem pra cá, 
Vamos juntos tomar chá. 
Se o sono aparece, 
Tem um sonho e adormece. 
Se sai galo do poleiro, 
Pousa no galho ligeiro. 
(Mais respeito, eu sou criança, Pedro Bandeira, São Paulo, Moderna: 1994) 
Questão 06. Escreva as palavras abaixo em ordem alfabética, conforme o dicionário. Utilize o 
caderno. 
 
Questão 07. Observe as palavras abaixo. Procure-as no dicionário. 
 
A) Você encontrou todas as palavras acima no dicionário? Por quê? ____________________ 
____________________________________________________________________________ 
B) Escreva na primeira coluna da tabela abaixo as palavras que você encontrou no dicionário. 
Depois da lista pronta na coluna “Palavras Encontradas”, preencha a segunda coluna da tabela 
“Valor sonoro da letra H”, escrevendo qual o som do H para cada palavra que você encontrou. Se 
não tiver som, escreva “sem som”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 08. Agora, tenho certeza de que você já está craque nas palavras com H! 
 
 
 
 
Forme palavras de acordo com a numeração indicada abaixo, levando em consideração as sílabas 
numeradas do quadro acima: 
3+5+4 = ___________________________________ 
3+18+4 = ___________________________________ 
1+7+7+15+8 = _______________________________ 
6+14 = _____________________________________ 
12 + 16 = ____________________________________ 
2+10+11+17 = ________________________________ 
12+20+21 = __________________________________ 
3+5+9+19 = __________________________________ 
 
Você se lembra o que é pronome? Estudamos no caderno de atividades anterior! Vamos 
ver se você aprendeu mesmo! 
Questão 09. Circule os pronomes pessoais nas frases abaixo: 
A) Os alunos do quarto ano são estudiosos, eles têm um bom desempenho. 
B) As frutas são nutritivas, elas fazem bem para a saúde. 
C) Você foi bem na prova. 
 
Questão 10. Imagine que você é um jornalista e, finalmente, conseguiu agendar uma entrevista 
com um adulto que poderá lhe orientar mais sobre as práticas de esporte no ambiente escolar. 
Pode ser um adulto que mora com você. É claro que você precisará de um bom roteiro, não é 
mesmo? Escreva em seu caderno. 
Para isso, siga as dicas abaixo e divirta-se! 
A) O primeiro passo é escolher a pessoa que poderia dar a entrevista, ou seja, o entrevistado. 
B) O segundo passo é começar a pensar em tudo que você já sabe sobre a vida e a carreira de 
seu entrevistado e em tudo que poderá ler e pesquisar sobre ele para saber o que perguntar. 
Lembre-se de que uma boa entrevista depende do conhecimento que o entrevistador tem sobre a 
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vida e o trabalho do entrevistado. Você não gostaria de correr o risco de estar cara a cara com seu 
entrevistado e não saber o que perguntar, não é mesmo? 
C) O terceiro passo é organizar todas as perguntas para garantir que nada de importante fique de 
fora de sua entrevista. 
D) Quarto e último passo: apresente seu roteiro para seus colegas. Uma informação importante: se 
a entrevista fosse de verdade, seria necessário organizar o material – um roteiro parecido com o 
que você lerá a seguir, gravador e canetas para não perder nenhum detalhe da fala de seu 
entrevistado favorito! 
Agora, escreva a entrevista para publicação no jornal local, contendo: título da entrevista; nome do 
entrevistador e do entrevistado; abertura com breve histórico sobre a vida, o trabalho e a carreira 
do entrevistado e indicação das principais perguntas com as respectivas respostas, até o 
fechamento da entrevista. 
Questão 11. Revise a sua entrevista considerando os critérios do quadro abaixo e, se necessário, 
reescreva-a com as devidas alterações: 
 
 
Atividade adaptada de: SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. 
Cadernos de apoio e aprendizagem: Língua Portuguesa: 4o ano. 2. ed. rev. e atual. São 
Paulo: SME, 2014. p. 54-79. 
 
 
 
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Leia a notícia. 
BRASIL 
19 de Novembro de 2019 
Como resolver questões do dia a dia escolar? 
Alunos contam como conversas entre estudantes estão ajudando a resolver problemas. 
Por Joanna Cataldo 
 Quantas horas você passa na escola por semana? E por mês? E por ano? Se contarmos seis 
horas de estudo por dia, o resultado é mais ou menos 1.080 horas por ano. Paratornar esse tempo 
mais agradável, algumas escolas têm incentivado os alunos a se reunirem em grupos para discutir 
questões que os afetam. 
 Em Belo Horizonte, Minas Gerais, a escola Balão Vermelho aposta em assembleias que são 
encontros semanais nos quais os estudantes, com o auxílio de um professor, discutem alguns 
problemas. Muitas vezes, os alunos levam para a assembleia questões como desentendimento 
entre amigos e debatem o ocorrido, pensando em soluções. “Nós sentamos em roda e olhamos um 
no olho do outro. Todo mundo debate de uma forma muito bacana”, conta Augusto V., de 10 anos. 
“Saímos de lá com outra cabeça”. 
 ”O que eu penso sobre... Assembleias.” 
 “Às vezes, a gente tem alguns atritos com outra turma e, nas assembleias, tentamos resolver 
esse problema. Hoje, a nossa relação com eles está bem melhor.” Matheus F., 10 anos. 
Grêmio Estudantil 
 Já na EMEF Prof.ª Daisy Amadio Fujiwara, na cidade de São Paulo, discutir ações e soluções 
é a missão do Grêmio. Os alunos interessados na iniciativa devem se reunir em chapas (grupos de 
estudantes) e participar de uma votação — em que os frequentadores da escola escolhem a chapa 
que acreditam ser a melhor. A chapa atual, chamada “O Futuro É Agora”, já realizou diversas ações 
— desde convencer o colégio a colocar espelho nos banheiros, até campanhas de autoestima. 
 “Na escola, nós vemos muitos casos de racismo. Então, para o Dia da Consciência Negra [20 
de novembro] começamos a espalhar laços pretos e frases como ‘sua cor é linda’ e ‘tenha orgulho 
de ser negro’”, conta Vitória A., de 13 anos. 
O que eu penso sobre... Grêmios 
“Acho que quem montar um grêmio na escola deve pensar em ideias possíveis de serem feitas. 
Não dá para prometer para os alunos que vai fazer coisas que, na verdade, são impossíveis de 
serem realizadas.” Victoria G., 13 anos. 
Fonte: Jornal Joca, disponível em dia a dia escolar/. 
https://www.jornaljoca.com.br/como-resolver-questoesdo dia a dia escolar/. Acesso em 08 de jun. 2020. 
 
As questões de 12 a 15, a seguir, devem ser respondidas no seu caderno. 
Questão 12. Responda: 
A) Qual o título dessa notícia? 
https://www.jornaljoca.com.br/como-resolver-questoes
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B) Qual o assunto da notícia? Onde se passam os acontecimentos e quem são as pessoas 
envolvidas? 
C) A notícia apresenta algumas informações por meio de depoimentos. Quais os dados pessoais 
divulgados ao final do depoimento de cada entrevistado? 
Questão 13. Após ler as experiências descritas na notícia, escreva: qual a função de um grêmio 
estudantil? 
Questão 14. A notícia apresenta o depoimento de vários estudantes que participam de grêmios e 
de assembleias em suas escolas. Qual o conselho dado pela aluna Victoria G., de 13 anos, para 
quem quer montar um Grêmio em sua escola? 
Questão 15. Procure no dicionário o significado das palavras: 
Grêmio Refúgio Campanha 
 
 
Vez ou outra surge a dúvida: utilizar qual por quê? Veja as regras abaixo: 
 
Uso dos Porquês 
Por que – usa-se no início e no meio de frases interrogativas diretas ou indiretas. 
Porque – usa-se para responder a uma pergunta. 
Por quê – usa-se no final de uma frase interrogativa ou numa pergunta isolada. 
Porquê – usa-se quando significa “razão” ou “motivo”. 
 
 
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Questão 16. Complete as frases com por que, porque, porquê, por quê, levando em 
consideração as regras apresentadas. 
A) Naiara não veio à aula. Posso saber _________________? 
B) _______________o menino não fez a lição de casa? 
C) Estou feliz ____________ tirei boa nota. 
D) Qual será o ________________ de tanta confusão? 
E) _________________ Gustavo está tão sorridente? 
Questão 17. Agora, usando os mesmos critérios, elabore uma frase para cada “porquê” 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 18. Compare as duas frases. Elas têm o mesmo sentido? Explique. 
Quero saber por que tanta alegria. 
Quero saber o porquê de tanta alegria. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Questão 19. Substitua as expressões destacadas pelos termos porque, por que, por quê, ou 
porquê, sem mudar o sentido das frases. 
A) Jonas é saudável, pois pratica esportes. __________________________________________ 
B) Por qual razão você trouxe o que pedi? ___________________________________________ 
C) Marina não veio hoje, você sabe qual o motivo? ____________________________________ 
D) Quero saber o motivo de tanta confusão! __________________________________________ 
Questão 20. Nas frases abaixo, observe se o uso dos porquês está certo ou errado. Coloque (C) 
se estiver certo e ( E ) se estiver errado. 
( ) Os meninos saíram, por que? 
( ) Por que a diretora brigou? 
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( ) Ela brigou porque os meninos fizeram bagunça. 
( ) Qual foi o por que de tanta alegria? 
( ) A menina está triste por quê? 
( ) O porquê de tudo isso foi a nota baixa? 
( ) Porque as luzes se apagaram? 
 
Questão 21. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª. 
 
 
Questão 22. Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas nas frases 
apresentadas. 
I. Ela não escreveu para você ____________? 
II. Marcos me explicou o ______________ da sua tristeza. 
III. _______________ você não fez as atividades? 
IV. Miriam não foi ao encontro, ______________ precisava estudar. 
 
 
 
Leia o texto. 
Título original: Rio 
Lançamento: 2011 (EUA) 
Direção: Carlos Saldanha (brasileiro) 
Elenco: Jesse Eisnberg, Anne Hathwaay, Rodrigo Santoro, Leslie 
Mann. 
 
O filme conta a história de uma arara azul chamada Blu. A ave 
cresce acreditando ser a última de sua espécie, até descobrir que há uma arara azul fêmea no Rio 
de Janeiro. Com a missão de impedir a extinção de sua espécie, Blu é obrigada a deixar o conforto 
de sua gaiola em Minnesota, onde é criada como um animal de estimação, para se aventurar em 
uma cidade totalmente estranha. Acontece que o problema só aumenta quando Blu conhece Jade, 
uma ave independente e feminista que não tem a menor intenção de facilitar a sua tarefa. Na cidade 
maravilhosa, as araras acabam embarcando em uma grande aventura, pela qual conhecem a 
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coragem, a amizade e o amor. Além da tecnologia 3D, o longa conta com a brilhante direção de 
Carlos Saldanha, premiado cineasta brasileiro que também dirigiu grandes sucessos como a Era 
do Gelo 2. O cenário também é muito convidativo, já que todos os detalhes dão à paisagem um ar 
ainda mais real. Um filme divertido, com uma série de animaizinhos irreverentes e uma questão 
séria perfeitamente abordada: a extinção das araras azuis. Nele, o Rio de Janeiro é retratado como 
nós conhecemos, uma cidade maravilhosa. Eu recomendo. 
 
Questão 23. Responda às questões abaixo, no seu caderno. 
A) Qual o título do filme? 
B) Qual é o principal personagem do filme e o seu nome? 
C) Qual a mensagem que o filme destaca sobre os animais? 
D) O que o filme relata para nós sobre a cidade do Rio de Janeiro? 
 
Questão 24. O filme Rio foi lançado no ano 2011 e narra uma história cujo foco é a extinção das 
araras azuis. Dez anos já se passaram. Agora, faça uma pesquisa e relate em seu caderno como 
está a quantidade de araras azuis existente atualmente. Registre no seu caderno sua pesquisa. 
 
 
Disponível em https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/viewFile/1378/1077 
 
Leia um trecho do livro o Diário de Biloca 
 Ganhei este diário hoje. Bem... na verdade, eu ganhei no ano passado, no dia da troca do 
presente de amigo secreto. Fiquei super felizde ter sido amiga da Dri. Além do diário, ganhei uma 
pulseira lindíssima. Adorei o diário... mas só estou começando a escrever hoje porque vieram as 
férias... o início das aulas... Não tinha começado ainda por pura preguiça — gostar de escrever eu 
até gosto. E prometo, de pés juntos e dedos cruzados, que a partir de hoje não falho mais um dia 
sequer... Só se... 
 Espero realmente que aconteçam boas coisas para contar. Se for como o ano passado, cruz-
credo. Nem gosto de lembrar, mas como não consigo controlar a portinha da lembrança, acabo 
pensando tudo outra vez. A pior de todas foi mesmo a recuperação que eu peguei em Português. 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/viewFile/1378/1077
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Por pouco, muito pouco, não termino o ano com uma preciosa bomba que certamente iria explodir 
na minha casa. Ufa, ainda bem que passou, e o que passou, passou. Como diz minha avó: “águas 
passadas não movem moinho”. Se movem ou não movem não quero saber, este ano eu não vou 
marcar bobeira. Recuperação nunquinha, nunquinha. Vou tirar tudo de letra. Bem... chega de falar 
de coisa chata. Acho que para começar um diário é preciso coisas alegres, senão dá azar. 
Biloca. Fonte: GARCIA, Edson Gabriel. Diário de Biloca. São Paulo: Atual, 2003. p. 5. 
 
Faça o registro das respostas das próximas questões (de 25 a 32) no seu caderno. 
 
Questão 25. O que Biloca fala para seu diário? 
Questão 26. Para quem Biloca fala suas experiências? 
Questão 27. Você tem diário? ( ) Sim ( ) Não 
Questão 28. Quais os principais assuntos você costuma escrever para o seu diário? 
Questão 29. Imagine que Biloca quisesse que seus textos fossem lidos por mais pessoas e, em 
tempos de distanciamento social, pensou em publicá-los num blog. Você utiliza espaços virtuais 
como blogs, redes sociais- Facebook, WhatsApp, etc.? O que você acha da ideia de Biloca? 
Questão 30. Você gostaria de ter um Blog para publicar suas atividades diárias? Pesquise e 
escreva em seu caderno o passo a passo de como montar um blog. 
Questão 31. Hoje em dia, as pessoas têm utilizado muito as mídias para se comunicarem e estarem 
atualizadas rapidamente. Mas também perdem o controle sobre o uso. Existe um conjunto de boas 
maneiras de utilização da internet que você precisa saber para ter cuidado ao usá-la. Pesquise o 
significado do que é Netiqueta e registre em seu caderno. 
Questão 32 Agora que você conhece o significado do termo Netiqueta, escreva o que você 
entendeu e se aprendeu como lidar com as mídias. 
Questão 33. Avalie o seu comportamento com a internet e responda às questões do quadro: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Observe a imagem abaixo. 
 
Disponível: http://www.der.mg.gov.br/images/2020/comunicacao/clipping-marco/29.04.20.pdf 
Questão 34. Sobre a página do jornal acima, responda. 
A) Qual é o nome do jornal? _____________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
B) Qual a principal notícia do dia? ________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
http://www.der.mg.gov.br/images/2020/comunicacao/clipping-marco/29.04.20.pdf
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C) Como você descobriu isso? ___________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
Questão 35. Na sua opinião, a foto e a legenda estimulam as pessoas a lerem a matéria completa? 
Explique. ____________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
Questão 36. Na frase “E daí?” O que o presidente quis dizer? 
A) ( ) Que a vacinação é importante. 
B) ( ) Que todas as pessoas têm que ser vacinadas. 
C) ( ) Que a saúde pública não é da sua responsabilidade. 
D) ( ) Que a vacina salva vidas. 
 
Questão 37. Você se interessa por notícias da política brasileira? Por quê? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Questão 38. Você concorda com a fala do presidente do Brasil nessa manchete? Explique. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Questão 39. Volte à notícia e encontre um pronome pessoal. Escreva-o:____________________ 
 
 
 
 
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Questão 40. Responda: 
A) Quem inicia o diálogo? ______________________________________________________ 
B) A quem ela se dirige? _______________________________________________________ 
C) A quem o médico se dirige? __________________________________________________ 
Questão 41. Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por eles ou nós. 
A) Os alunos acompanharam a professora. 
___________________________________________________________________________ 
B) Ana e eu sujamos as meias. 
___________________________________________________________________________ 
Leia o texto sobre o pica-pau-de-topete vermelho. 
 Nas aves, a forma do bico varia muito em função do seu hábito, ou 
seja, depende do que elas comem. 
 O pica-pau-de-topete-vermelho está sempre bicando troncos de 
árvores à procura de larvas de insetos. Além de um bico forte, ele 
possui uma língua excepcionalmente longa para capturar as larvas 
que ficam escondidas dentro do tronco. 
https://museuescola.ibb.unesp.br/subtopico.php?id=4&pag=57&num=22&sub=220 
Questão 42. Responda. 
A) O pronome elas, na segunda linha do texto, se refere a quem? _______________________ 
B) A que termo se refere o pronome ele na quarta linha? 
___________________________________________ 
 
Questão 43. Complete as frases com pronomes. Em seguida, marque a opção que representa a 
sequência correta dos pronomes. 
I. Para __________ tirar boas notas, é preciso estudar bastante. 
II. Pegue aquele caderno para _________________. 
III. Não jogue a borracha para ________________. Entregue-a na minha mão. 
IV. Passe o carimbo para __________________. 
A) eu – mim – eu – mim. C) mim – eu – eu – mim. 
B) mim – eu – mim – eu. D) eu – mim – mim – mim. 
 
 
https://museuescola.ibb.unesp.br/subtopico.php?id=4&pag=57&num=22&sub=220
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Questão 44. Escolha, no quadro abaixo, as preposições adequadas e complete as frases 
seguintes. 
 
 
 
A) Na próxima semana iremos ________________ São Paulo, participar da Bienal do livro. 
B) Que quarto bagunçado! Roupas, livros e até tênis estão ________________ a cama. 
C) Todos os dias passo __________ esta rua _____________ ir à escola. 
D) Mamãe faz aquele delicioso bolo _______ chocolate ___________ leite condensado, ovos, 
leite, farinha e chocolate. 
E) Vamos andando _________ o shopping, caminhar faz bem __________ saúde. 
F) Marlon encontrou a bola _________________ a mesa. 
G) Lucas passa ________ aqui mais tarde. 
Questão 45. Em todas as frases abaixo há uma preposição. Identifique-a, depois a escreva na 
linha abaixo da frase. Em algumas frases há mais de uma preposição. 
A) Ler é se aventurar entre as palavras. 
___________________________________________________________________________ 
 
B) Comprei um presente para o papai. 
___________________________________________________________________________C) O pássaro entrou pela janela. 
___________________________________________________________________________ 
 
D) Comprei um chinelo de dedo, e fiquei sem dinheiro. 
___________________________________________________________________________ 
 
E) Falei com meu colega por telefone. 
___________________________________________________________________________ 
 
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F) Depois que almoçar, irei ao shopping. 
___________________________________________________________________________ 
Questão 46. Observe as palavras no quadro abaixo. Marque com um X as que forem preposições. 
Desde Mais Fui Por Portugal 
Nunca Ontem Chover Desleixado Sob 
Entre Amigo Em Então Buraco 
Até Com Sobre Cá Porém 
Mas De Pois Sim Perante 
 
Questão 47. Leia o texto abaixo e faça o que se pede. 
FATO OU FAKE 
O “verdadeiro” jornalista só trabalha com a verdade, ele investiga para saber se o “fato” 
aconteceu ou se é mentira, se foi inventado. No vídeo, estas palavras aparecem em destaque, são 
os passos que o jornalista segue para publicar uma notícia: ele DUVIDA —CONFERE — e só 
depois INFORMA. O jornalista tem uma grande responsabilidade com o público. 
Assim como o jornalista é responsável pela notícia que publica, nós somos responsáveis 
pelos fatos ou acontecimentos que compartilhamos nas redes sociais. Dessa forma, só podemos 
compartilhar acontecimentos ou fatos depois que nos certificarmos se são fato ou fake. Devemos 
também formar a nossa opinião sobre eles, para podermos argumentar e sabermos defender 
nossos argumentos. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=dkpj6bJjAjU. Acesso em: 13 jul. de 2020. 
A) Você já ouviu falar em fake news? Escreva o que você sabe sobre o significado dessa expressão. 
___________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
B) Você já leu uma notícia e depois descobriu que era falsa (fake news)? Conte qual o assunto 
da notícia falsa que você leu. 
___________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
Questão 48. Em sua opinião, por que as fake news se espalham tão rápido? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
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22 
 
 
 
 
 
 
Questão 49. Leia as cartas, a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Faça no caderno: 
Após a leitura das duas cartas: 
A) Qual o assunto da 1ª carta? 
B) E o assunto da 2ª carta? 
C) Você percebe alguma diferença entre as duas cartas? Se sim, explique o que observou de 
diferente entre elas. 
Questão 50. Agora que já viu dois exemplos de cartas, você acha que existem outros motivos que 
levam as pessoas a escrever e enviar cartas para outras pessoas? Se sim, no caderno, aponte 
alguns motivos para se escrever cartas. 
Questão 51. Vamos para a prática? Produza uma carta de reclamação à fábrica de chocolates, 
porque você comprou uma caixa de bombom e veio faltando o sabor de que você mais gosta. 
Observe a estrutura de uma carta, a partir dos exemplos dados. 
 
Você sabia que a divulgação de notícias falsas é crime? E que há punição prevista em lei 
para a pessoa que pratica esse crime? Então, cuidado e evite compartilhar notícias falsas. 
 
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23 
 
 
 
 
Questão 52. Vamos a uma pesquisa? Procure saber quais foram as duas cientistas brasileiras que 
decifraram o genoma do Coronavírus e escreva o nome delas aqui: _________________________ 
______________________________________________________________________________ 
Questão 53. Em quanto tempo elas fizeram essa análise? _______________E quanto tempo os 
outros países levaram para fazer a análise do genoma do Coronavírus? ____________________ 
 
Questão 54. Por que entender a origem e a evolução do Coronavírus é tão importante? 
A) ( ) Para desenvolver possíveis vacinas e curas. 
B) ( ) Para desenvolver mais vírus no ambiente. 
C) ( ) Para propagar a Covid-19 nas pessoas. 
 
Estamos enfrentando um inimigo perigoso, por isso, estamos em casa. 
Questão 55. E você também tem feito a sua 
parte? Escreva 2 coisas que você tem feito em 
casa para se prevenir contra o 
Coronavírus:_____________________________ 
_______________________________________ 
_______________________________________ 
 
O QUE É CORONAVÍRUS? 
 
Coronavírus é uma família de vírus que causa infecções 
respiratórias. O novo agente do Coronavírus foi descoberto em 
31/12/2019, após casos registrados na China. Ele provoca a doença 
COVID-19. Como nunca tivemos contato com o vírus antes, não 
temos imunidade. Ele causa uma infecção pulmonar. Nos casos 
mais leves, porém, parece um resfriado comum ou uma gripe leve. 
Os primeiros Coronavírus humanos foram isolados pela primeira 
vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus foi descrito como 
Coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo 
uma coroa. 
 
Soube a façanha das nossas cientistas? 
Quando o primeiro caso de Coronavírus chegou ao Brasil, duas cientistas 
brasileiras conseguiram sequenciar o genoma do vírus em apenas 48 horas – 
em outros países essa análise levou em média duas semanas. Esse estudo é 
importante para que cientistas possam entender a origem e a evolução do vírus 
e desenvolver possíveis vacinas e curas. 
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24 
 
Questão 56. Agora, complete as frases com as palavras: infecção, imunidade e microscopia, 
levando em conta o significado delas acima. 
A. O vírus quando entra no organismo provoca___________________________ deixando as 
pessoas doentes. 
B. Não é possível ver o vírus a olho nu, somente por meio da ______________________ é possível 
descrever o perfil do vírus. 
C. Alimentos saudáveis auxiliam no fortalecimento da ____________________________ 
 
Questão 57. Olá! Nesta aula trouxe duas brincadeiras para você se divertir!!! 
Assista aos tutoriais, no link disponível abaixo, para seguir, 
passo a passo, como reproduzir os jogos. 
Acesse o link para aprender como é a brincadeira “pega 
pregador” 
https://www.youtube.com/watch?v=V-Rkwrzd3Og 
Para essa brincadeira, vamos precisar de pregadores 
daqueles de prender roupa. 
Em um espaço demarcado, prenda os pregadores na parte 
de trás ou da frente da blusa. 
O objetivo é o seguinte: cada um deve tentar pegar os 
pregadores do seu oponente sem perder o seu. Ganha quem permanecer com os seus pregadores 
até o final ou quem pegar mais pregadores do adversário sem perder o seu. 
O que achou da brincadeira? 
Responda no seu caderno. 
Questão 58. Se pudesse mudar a regra do jogo, como seria sua mudança? Escreva os materiais 
que serão utilizados e as instruções do jogo em seu caderno. 
Questão 59. Agora é a sua vez! Planeje e produza um jogo ou brincadeira, dê as instruções e diga 
quais materiais serão necessários. Pense que você é um Youtuber, grave um áudio ou vídeo 
ensinando o jogo ou a brincadeira e envie para o WhatsApp da turma. 
https://www.youtube.com/watch?v=V-Rkwrzd3Og
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25 
 
PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 
 
 
 
CAMPO DE ATUAÇÃO: 
Campo artístico-literário 
 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: 
Oralidade, Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma); Análise linguística/ semiótica(Ortografização); Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma). 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
Contagem de histórias; Formação do leitor literário; Leitura colaborativa e autônoma; 
Formas de composição de narrativas; Escrita autônoma e compartilhada. 
 
CONTEÚDOS: 
Reconto oral; Compreensão da dimensão lúdica/ estilística de textos em verso e prosa; 
Leitura de gêneros com estrutura narrativa; Estrutura narrativa. 
 
HABILIDADES:EF15LP19X, EF15LP15, EF15LP16, EF35LP29, EF35LP25. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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26 
 
ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o Poema. 
 
Questão 01. Responda. 
A) Quantas estrofes tem o poema? 
A) ( ) 8 estrofes. B) 12 estrofes. C) ( ) 7 estrofes. D) ( ) 3 estrofes. 
 
B) Quantos versos há no poema? _____________________________________ 
 
C) Qual é o assunto do poema? ________________________________________________ 
 
D) Estamos vivendo uma fase em que não podemos nos abraçar. Você está sentindo falta de 
abraçar as pessoas? Se sim, explique. _____________________________________________ 
 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
E) Quando esta fase de isolamento social acabar, qual é a pessoa que você mais quer abraçar? 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
F) Leia o poema para alguém de sua casa, dando uma entonação bem bacana e preste atenção 
nas rimas. 
 
Os poemas têm organização diferente daquela que encontramos, por exemplo, em 
textos jornalísticos ou na narração de uma história. No poema, as linhas não são ocupadas 
necessariamente até o fim. Cada linha de um poema chama-se verso. 
Os versos são organizados em conjuntos. Cada um desses conjuntos de versos 
denomina-se estrofe. 
Outra característica comum aos poemas, embora não seja obrigatória, são as rimas. 
Tem-se uma rima quando as palavras, geralmente no final dos versos, apresentam o 
mesmo som final, como “brasa” e “casa” ou “defeito” e “direito”, por exemplo. 
 
 
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27 
 
Questão 02. Leia o texto e converse com seus pais sobre o que vocês entenderam. Depois, 
responda às questões. 
 
Alice no País das Maravilhas completa 150 anos 
 É bem provável que você já tenha assistido ao filme ou tenha 
ouvido falar da história de Alice no País das Maravilhas. 
 O livro que foi publicado em julho de 1865 ainda encanta muitas pessoas 
por meio das curiosas aventuras da garotinha no País das Maravilhas. Há um 
mistério na história que tornou o livro um clássico atemporal. 
 Parte do motivo é que Alice no País das Maravilhas foi um ponto de 
virada na literatura infantil, que colocaria o nome de Dodgson, ou melhor, de 
Lewis Carroll, pseudônimo com o qual ele se tornou conhecido, entre os nomes 
dos grandes escritores da literatura universal. 
 Na época em que o livro foi lançado, as publicações para crianças tinham 
foco na educação moral, sendo usadas para ensiná-las a ser um bom garotinho 
ou uma boa garotinha, em vez de entreter e provocar a imaginação. 
 Em vez de instruir a criança, Carroll inovou centralizando a sua narrativa em uma garota que 
dava broncas em adultos, em um mundo no qual tudo é confuso. Alice dá conselhos de boas 
maneiras e reprime os habitantes do País das Maravilhas por serem indelicados. 
 
 
 
 
 
 
 
A) Você já tinha ouvido falar do livro Alice no País das Maravilhas? ________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
B) Em sua opinião, um livro infantil deve servir para divertir as crianças ou para ensiná-las o que é 
certo e o que é errado? Por quê? _________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
C) No País das Maravilhas, Alice achava tudo confuso. Como você imagina que seria esse lugar? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
Para explorar 
 
 
 
 
 
 
Vocabulário 
Atemporal: Sem tempo definido, por pertencer a todos os tempos. 
Reprimir: Conter a ação ou o movimento. 
 
Conheça um pouco mais do livro Alice no País das Maravilhas acessando o link: 
https://www.baixelivros.com.br/literatura-estrangeira/alice-no-pais-das-maravilhas . Acesso em: março 
de 2021 
https://www.baixelivros.com.br/literatura-estrangeira/alice-no-pais-das-maravilhas
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Questão 03. Crie uma história que se passa em um tempo distante, num lugar diferenciado e as 
personagens são seres fantásticos e mágicos. Acrescente muita ação e aventura para deixar a 
história envolvente e criativa. Utilize o seu caderno. 
Questão 04. No seu caderno, crie uma narrativa utilizando a sequência proposta, a seguir, para 
iniciar os parágrafos. 
 
1º parágrafo: Em uma noite de lua cheia... 
 
2º parágrafo: Todos acreditavam... 
 
3º parágrafo: Até que um dia... 
 
4º parágrafo: Então... 
 
5º parágrafo: E assim, finalmente... 
 
 
Leia o poema abaixo 
 
 
Deixando a bola e a peteca, 
Com que inda há pouco brincavam, 
Por causa de uma boneca, 
Duas meninas brigavam 
 
Dizia a primeira: "É minha!" 
— "É minha!" a outra gritava; 
E nenhuma se continha, 
Nem a boneca largava. 
 
Quem mais sofria (coitada!) 
Era a boneca. Já tinha 
Toda a roupa estraçalhada, 
E amarrotada a carinha. 
 
Tanto puxaram por ela, 
Que a pobre rasgou-se ao meio, 
Perdendo a estopa amarela 
Que lhe formava o recheio. 
 
E, ao fim de tanta fadiga, 
Voltando à bola e à peteca, 
Ambas, por causa da briga, 
Ficaram sem a boneca... 
 
BILAC, Olavo.Cinco estrelas, Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.p.38. 
 
 
Vocabulário: 
Conter: Segurar 
Estopa: parte grosseira do tecido chamado linho, usado para 
preenchimento. 
Fadiga: Cansaço. 
Inda: ainda. 
 
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29 
 
Questão 05. Agora, responda. 
A) Sobre a estrofe inicial do poema de Olavo Bilac, podemos afirmar corretamente que: 
( ) Tem rimas – até porque, se não tivesse, não seria um poema. 
( ) É dividida em quatro estrofes. 
( ) Fala sobre duas meninas que jamais brigavam. 
( ) É dividido em versos e apresenta rimas. 
( ) Não apresenta rimas, por ser poesia mais moderna. 
 
B) Como é a divisão do poema de Olavo Bilac? _______________________________________ 
 
C) Existem, no poema, palavras que rimam mesmo em estrofes diferentes? Se a resposta for 
afirmativa, dê exemplos. 
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
Questão 06. Escreva três palavras que não estão no poema e poderiam rimar com: 
 
A) coitada: ___________________________________________________________________ 
 
B) amarela: __________________________________________________________________ 
 
C) briga: _____________________________________________________________________ 
 
Questão 07. Pode-se dizer que o poema “A boneca” é um texto narrativo, pois: 
 
( ) Conta uma história. ( ) Descreve as meninas e a boneca. 
 
Questão 08. Para cada uma das imagens, a seguir, escreva uma estrofe de quatro versos em que 
o primeiro rime com o terceiro e o segundo rime com o quarto. 
 
 
 
 
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30 
 
POEMA CONCRETO 
 
Você já aprendeu que nem todo poema temrimas. Agora, você conhecerá um novo tipo de 
poema: o concreto. Ele recebe esse nome porque se constrói no espaço de maneiras especiais, 
concretizando formas que ajudam o leitor a entendê-lo. Veja um exemplo: 
 
 
Paulo Aquarone. Disponível em: http://www.pauloaquarone.com/formacaodeumcirculo.html. Acesso em: fevereiro.2021 
 
Veja como ele se organiza na página, revelando a construção gradativa de um círculo. Nos 
poemas concretos, cores e disposições das palavras são exemplos de recursos visuais que, com 
o texto, contribuem para o sentido do poema. 
 
Leia e observe o poema visual para responder às questões 09 e 10. 
 
 
Questão 09. Qual é a imagem que as palavras desse poema formam no espaço da página? 
___________________________________________________________________________ 
Questão 10. Esse poema é considerado concreto porque: 
A) apresenta versos e estrofes. 
B) apresenta apenas versos. 
C) apresenta apenas estrofes. 
D) apresenta palavras distribuídas no espaço do papel de maneira especial. 
E) fala da tristeza de olhar para dentro de nós mesmos. 
 
http://www.pauloaquarone.com/formacaodeumcirculo.html
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31 
 
Leia o poema. 
 
Questão 11. Qual a alternativa correta sobre a análise do coração como imagem desse poema? 
A) as palavras representam sentimentos e emoções posicionadas de modo estratégico. 
B) os sentimentos negativos não causam nenhuma alteração na imagem. 
C) a imagem do coração não tem relação com as palavras ou seu significado. 
D) a posição das palavras é totalmente aleatória, não podendo ser relacionada com o significado. 
 
Observe o poema visual e responda: 
 
http://www.knigge-fuer-getrennte.de/499-25-melhores-ideias-de-poema-visual-poema-visual-poema-3346.html acesso em 10 de fevereiro de 2021 
Questão 12. Indique a alternativa correta sobre a análise do poema: 
A) a pilha tem relação oposta à tecnologia da energia elétrica, por isso estão distantes. 
B) a pilha e o plugue do fio representam a energia que uma pessoa passa pra outras pessoas. 
C) o desenho não tem qualquer relação com o sentido do poema, tornando-se apenas uma 
distração. 
D) a posição da imagem e a direção das palavras não influenciam no sentido do poema. 
Disponível: https://paic.seduc.ce.gov.br 4º ANO - PAIC - Seduc 
Questão 13. Agora, é a sua vez de criar um poema concreto. Solte a criatividade e vá em frente! 
Faça um poema que misture imagem e palavras. Registre no seu caderno. 
 
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32 
 
PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Números 
Álgebra 
Geometria 
Grandezas e medidas 
Probabilidade e estatística 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 
• Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números 
naturais de até cinco ordens. 
• Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número natural. 
• Fatos básicos da adição, da subtração e da multiplicação. 
• Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição e 
subtração. 
• Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, 
acrescentar, separar, retirar). 
• Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de 
parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida. 
• Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de 
eventos, reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo. 
• Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor 
na utilização de diferentes cédulas e moedas. 
• Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo): 
reconhecimento e análise de características. 
• Análise da ideia de acaso em situações do cotidiano: espaço amostral. 
• Coleta, classificação e representação de dados referentes a variáveis categóricas, por 
meio de tabelas e gráficos. 
 
CONTEÚDOS: 
Sistema de Numeração Decimal 
- Sequência numérica até 19.999. - Quantificação e representação. 
- Leitura e escrita dos numerais com uso de algarismos e por extenso. 
 - Associação do número à sua respectiva representação simbólica e vice-versa. 
- Ordem crescente e decrescente. 
- Par e ímpar. 
- Antecessor e sucessor. 
- Igualdade e desigualdade. 
- Maior, menor, igual, diferente (>, ˂,= ,≠). 
- Composição e decomposição aplicando o princípio aditivo e multiplicativo do SND. 
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33 
 
- Procedimentos pessoais de cálculo mental. 
 - Decomposição de um número em diferentes formas de adições. 
- Fatos Fundamentais. 
Fatos Fundamentais: Adição, Subtração e Multiplicação. 
- Operações inversas. 
- Símbolos matemáticos (+, -, x, =); 
- Termos das operações. 
- Propriedades das operações. 
- Cálculo mental. 
- Resolução de problemas. 
 
Operações: Adição e Subtração 
- Cálculo mental e escrito. 
- Estimativa. 
- Fatos fundamentais. 
- Algoritmos convencionais da adição e da subtração. 
- Operações com reserva e com reagrupamento. 
 
Resolução de Problemas: 
- Significados das operações. 
 - Termos das operações. 
- Propriedades das operações. 
- Estratégias pessoais de cálculo (agrupamentos, arredondamento, decomposição, diferentes 
algoritmos, representações simbólicas etc.). 
- Técnicas operatórias convencionais. 
 - Resolução de problemas. 
- Elaboração de problemas. 
 
Operações: 
- Ideias e significados das operações; 
- Termos das operações. 
 - Propriedades das operações. 
 - Operações inversas. 
- Fatos Fundamentais: aplicação e memorização. 
 
 
Resolução de Problemas 
 - Processos de contagem. 
 - Repartição equitativa e medida. 
- Estratégias pessoais de cálculo. 
- Estimativa, arredondamento, agrupamento, decomposição. 
- Divisões exatas. 
 
Contagem / Resolução de Problemas 
 - Estratégias de resolução: 
• Diagrama; 
• Tabela; 
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34 
 
• Árvore de possibilidades; 
• Desenho. 
 
Escrita multiplicativa combinando os elementos de uma coleção. 
- Identificação e registro de regularidades. 
- Termos "fator" e "múltiplo de": compreensão e definição. 
- Relações entre as operações. 
- Termos das operações. 
 - Sinal de igualdade. 
- Valor desconhecido de uma sentença. 
 
Noções espaciais 
- Deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço por meio de: 
• Malhas quadriculadas; 
• Desenhos; 
• Mapas; 
• Diagramas; 
• Planta baixa; 
• Croquis. 
 - Vocabulário específico: termos como paralelas e perpendiculares. 
- Mudança de sentido e de direção. 
 
Unidades de Medidas: comprimento 
-- Múltiplos e submúltiplos. 
 - Relação entre unidades de mesma grandeza (metro e centímetro). 
 - Leitura das medidas expressas nos instrumentos de medidas. 
 - Estimativa de medição e conferência com uso de instrumentos de medida. 
 
Unidades de Medidas: tempo 
- Hora, minuto e segundo. 
- Leitura de horas em relógios diversos. 
- Relação entre hora e minuto, entre minuto e segundo e entre dia e hora. 
- Início e término de um evento. 
- Cálculo da duração de um evento. 
 - Resolução e elaboração de problemas que envolvam medidas de tempo. 
 
Probabilidade 
- Eventos aleatórios. 
 
HABILIDADES: 
EF04MA01, EF04MA02A, EF04MA04, EF04MA01MOC, EF04MA03MOCA, EF04MA03, 
EF04MA02B, EF04MA04, EF04MA07X, EF04MA08, EF04MA11, EF04MA14, EF04MA15, 
EF04MA16, EF04MA20, EF04MA22, EF04MA26. 
 
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35 
 
ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
 
 
 
 
Vivemos rodeados de números. Eles fazem parte do nosso cotidiano, e nos deparamos com eles 
o tempo todo: números de telefone,número das casas, nossa idade e muitos outros. 
Questão 01. Mariana resolveu fazer um jogo com a calculadora. Pediu que Aninha digitasse o 
número 16.982 e depois acrescentasse 100. Apareceu o número no visor 17082. Depois pediu que 
apertasse a tecla =. No visor, apareceu número: 
 
 
Se Aninha continuasse a apertar a tecla igual, quais números apareceriam no visor da calculadora? 
Registre no espaço abaixo o percurso feito por Aninha: 
 
Questão 02. Complete as frases abaixo. 
A) 1 dezena de milhar são ______ unidades de milhar ou _____ centenas ou ______ dezenas ou 
___________ unidades. 
B) 2 dezenas de milhar são _____ unidades de milhar ou ______ centenas ou ______ ou 
___________ unidades. 
Questão 03. Como devemos escrever por extenso o número 15710? Marque a opção correta. 
A) Um mil, duzentos e trinta e cinco mil, e setecentos e dez. 
B) Quinze mil setecentos e dez. 
C) Um milhão duzentos e trinta e cinco mil e dez. 
D) Trinta e cinco mil e setecentos e dez. 
 
Questão 04. Complete o quadro abaixo com a sequência de números que faltam: 
 
 
 
 
 
 
 
12.333 12.337 
 12.342 
 12.346 12.350 
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Questão 05. Leia os números abaixo e escreva-os por extenso: 
A) 1.296 ___________________________________________________________________ 
B) 15.348 __________________________________________________________________ 
C) 9.063 ___________________________________________________________________ 
D) 11.487 __________________________________________________________________ 
E) 17.805 __________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
Questão 06. Considere os números escritos nas placas, a seguir. 
 
 
 
 
Agora, escreva esses números em ordem crescente. 
__________________________________________________________________________ 
 
Questão 07. Escreva os números abaixo em ordem decrescente. 
 
 
 
___________________________________________________________________________ 
 
 
 
Questão 08. Na corrida internacional do homem, os corredores quiseram saber suas 
classificações. Ajude-os escrevendo os números ordinais dos lugares que alcançaram, por extenso. 
A) Rui 20º ___________________________________________ 
 
B) Doca 34º _________________________________________ 
 
C) Pedro 9º _________________________________________ 
 
D) Danilo 108º __________________________________________ 
 
E) João Pedro 68º _________________________________________ 
 
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37 
 
Questão 09. Muitas crianças se inscreveram, em duplas, para o concurso de dança pelo Programa 
“Sonho de Pop Star”. A classificação foi feita pelo maior número de pontos obtidos. As cinco 
primeiras duplas classificadas foram: 
 
A) Escreva os nomes da primeira e da quinta dupla que foram classificadas: 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
B) Classifique as duplas, ordenando-as de acordo com a pontuação obtida no concurso. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Questão 10. Observe a classificação de alguns dos alunos da escola de Lucas, na corrida de 
bicicleta, durante a gincana em comemoração à semana do estudante. Escreva os números 
correspondentes a cada classificação: 
A) Lucas quadragésimo nono ____________ 
B) Sebastião quinquagésimo ____________ 
C) Sônia centésimo oitavo ____________ 
D) Minerva octogésimo nono ___________ 
Questão 11. Complete com os símbolos > (maior que), < (menor que) ou = (igual a). 
 
 
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38 
 
Questão 12. O número 18.357 foi decomposto da seguinte forma: 
 
 
Agora faça o mesmo com os números, a seguir. 
A) 15.630 = _______________________________________________________________ 
B) 7.318 = ________________________________________________________________ 
C) 11.212 = _______________________________________________________________ 
D) 19.240 = _______________________________________________________________ 
 
Questão 13. Componha cada número, registrando com algarismos e por extenso, completando o 
quadro. 
 
Número decomposto Algarismos Por extenso 
2.000+900+40+3 2.943 Dois mil novecentos e quarenta e três 
5.000 + 200 + 7 
11.000 + 70 + 2 
16.000 + 70 + 5 
3.000 + 900 + 90 + 9 
9.000 + 100 + 60 
2.00 + 30 + 5 
19.000 + 300 + 50 
7.000 + 8000 + 300 + 9 
17.000 + 60 + 5 
 
Questão 14. Indique a alternativa que representa o número 17.508 decomposto: 
A) 10.000 + 1.000 + 500 + 80 C) 41.000 + 58 
B) 11.000 + 500 D) 10.000 + 7.000 + 500 + 8 
Questão 15. Na representação a seguir, a medida de cada intervalo é igual a 10. Escreva o número 
correspondente em cada retângulo. 
 
 
Questão 16. Observe a reta numérica, a seguir. 
 
A) Qual a medida de cada intervalo? _________________________________________ 
 
10.000 + 8.000 + 300 + 50 +7= 
18.357 
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39 
 
B) Qual a localização referente aos marcos: 
• A: ______________________________________ 
• B: ______________________________________ 
• C: ______________________________________ 
• D: ______________________________________ 
• E: ______________________________________ 
C) Qual a localização entre os marcos: 
• A e B: _________________________________ 
• B e C: _________________________________ 
• C e D: _________________________________ 
• D e E: _________________________________ 
Questão 17. A professora Mariana apresentou aos seus alunos a tabela abaixo, que mostra as 
vendas da Loja Baratão durante um semestre. Veja: 
 
A professora pediu aos seus alunos que representassem todas as vendas na reta numérica. 
 
 
 
A) Quem representou na reta numérica os dados solicitados pela professora corretamente? 
_______________________________________________________________________ 
 
B) Escreva os meses em ordem crescente, considerando as vendas registradas. 
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
C) Represente no seu caderno o gráfico referente às vendas da Loja Baratão, no semestre 
apresentado na tabela, utilizando a malha quadriculada (destaque-a do seu livro de 
matemática). 
Loja Baratão 
Mês Janeiro (J) Fevereiro (F) Março (M) Abril (A) Maio (MA) Junho (JU) 
Quantidade 10.000 7.500 9.000 6.500 8.000 7.000 
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Adição e subtração 
Você sabe o que é uma operação inversa? 
 
 
Para algumas ações do nosso cotidiano, podemos perceber que há ações inversas, por 
exemplo, subir e descer uma escada, dormir e acordar, abrir e fechar uma porta, entre outras. 
Na matemática isso também acontece, para cada operação temos uma operação inversa. 
 
 
 
Por isso, podemos afirmar que a adição e a subtração são operações inversas ou irmãs. 
Veja mais dois exemplos a seguir: 
Exemplo 1: 
Fábio coleciona miniaturas de carrinhos. Ele acabou de participar de um jogo e ganhou 213 
carrinhos para sua coleção. Agora tem 524 carrinhos. Quantos carrinhos ele tinha antes do jogo? 
 
Se após jogar o jogo Fábio ficou com 524 
miniaturas de carrinhos, uma forma de 
saber quantos carrinhos ele tinha antes do 
jogo é diminuir a quantidade que ele 
ganhou no jogo do que ele tem agora. 
Apesar de Fábio ter ganhado carrinhos, 
utilizamosa subtração para saber quantos 
carrinhos ele tinha antes de ganhar. 
 
 
Nesse caso, estamos utilizando as relações inversas entre as operações de adição e subtração 
para resolver o problema. 
 
 
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Exemplo 2: 
 
 
 
Agora é com você! 
Questão 18. Efetue as adições e, depois, escreva duas subtrações para conferir o resultado. 
 
 
 
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42 
 
Questão 19. A professora passou no quadro a seguinte operação de adição. 
 
 
 
Mariana e Felipe utilizaram estratégias diferentes para resolver essa adição. Compare as 
estratégias que cada um utilizou e elabore na 3ª coluna sua própria estratégia. 
A) Qual a estratégia você considerou mais fácil para efetuar a adição? Justifique sua resposta. 
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
B) Efetue as adições, a seguir, no seu caderno, utilizando a estratégia que preferir. 
• 1540 + 2110 
• 4815 +1304 
• 3750 +1245 
• 1530 +2410 
 
Subtração sem complicação 
 
 
 
No quadro abaixo, você irá conhecer duas diferentes estratégias utilizadas para efetuar 
operações de subtração. 
 
Arredondando as centenas 
e depois fazendo a correção 
do resultado. 
Decompondo o subtraendo Decompondo o minuendo e 
o subtraendo; depois, 
reagrupando 
796 está próximo de 800 
194 está próximo de 200 
800 - 200 = 600 
6 - 4 = 2 
600 + 2 = 602 
796 - 194 = 
(796 - 100) - 90 - 4 = 
(696 - 90) - 4 = 
606 - 4 = 602 
796 - 194 = 
700 - 100 = 600 
90 - 90 = 0 
6 - 4 = 2 
 
 
 
367 + 422= ? 
 
796 – 194= ? 
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43 
 
Questão 20. Escolha uma das estratégias apresentadas e efetue as subtrações abaixo, no seu 
caderno. 
 
 
Questão 21. José e Priscila estão pesquisando preços para trocar alguns móveis de sua casa. 
Depois de visitar várias lojas, encontraram bons preços na Loja Z. 
 
Responda no caderno: 
Quanto eles pagarão se: 
a) Levarem os três itens? 
b) Levarem o sofá e a TV? 
c) Levarem o sofá e o jogo de mesa e 
cadeiras? 
d) Levarem a TV e o jogo de mesa e 
cadeiras? 
 
Multiplicando por meio da decomposição 
 
Para efetuar a multiplicação de quaisquer números naturais, uma boa estratégia é fazer a 
decomposição dos números e, em seguida, efetuarmos a multiplicação entre cada parcela. O 
produto desejado será a soma de todas essas multiplicações. Vamos ver alguns exemplos para 
ficar claro. 
 
Exemplo: Vamos efetuar a multiplicação entre os números 123 e 5. Primeiro, fazemos a 
decomposição de 123. O número 123 é composto por 3 unidades, 2 dezenas e 1 centena. 
Lembrando que 1centena é igual a 100 unidades e 2 dezenas é igual a 20 unidades. Veja: 
 
Agora, montamos uma tabela escrevendo as decomposições dos números, sendo um na vertical e 
outro na horizontal: 
 
 
 
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44 
 
O que fazemos agora é multiplicar os números e escrever o produto em cada célula. Fazemos as 
seguintes multiplicações: 
 
Conheça mais duas estratégias de multiplicação por meio da decomposição. 
 
 
Qual das estratégias você considerou a melhor para efetuar a multiplicação de 3 X 80? Justifique 
sua resposta. 
 
Questão 22. Como vimos, todo número natural pode ser escrito por meio de adições e 
multiplicações, por potências de dez, ou seja, através da decomposição e composição. Veja como 
uma aluna resolveu a multiplicação 15 × 12 sem armar a conta. 
 
 
Agora, resolva no seu caderno as operações abaixo, usando o mesmo procedimento que a aluna 
utilizou acima e dê o resultado nas linhas, a seguir. 
 
A) 25 × 12= ____________ C) 18 × 21= _____________ 
B) 46 × 15= _____________ D) 38 × 16= _____________ 
 
(15 × 10) + (15 × 2) = 150 + 30 = 180 
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45 
 
 
 
Questão 23. Veja como a professora resolveu o problema, a seguir, utilizando a decomposição. 
Um estojo de canetas hidrográficas tem 12 canetas. Quantas canetas terei se comprar 5 estojos? 
 
Resolva os problemas abaixo, utilizando a decomposição, como fez a professora no exemplo 
acima. 
A) Em uma sala há 5 prateleiras com 168 livros cada uma. Quantos livros há na sala? 
 
B) Para entrar em casa, João precisa subir 16 degraus. Da hora em que acorda até a hora de 
dormir, ele sobe esses degraus 3 vezes. Quantos degraus João sobe durante o dia? 
 
C) Aninha fez 4 tipos de doces para sua festa de aniversário, sendo 75 doces de cada tipo. Quantos 
doces Aninha fez ao todo? 
 
 
 
http://www.educacao.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2019/02/caderno-de-revis%C3%A3o-4o-Ano-MAT.pdf#page=22
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46 
 
 
D) Na escola de Mariana há 4 turmas de 4º ano. Cada turma tem 32 alunos. Quantos alunos 
estudam no 4º ano da escola? 
 
 
 
E) A biblioteca da escola recebeu 15 pacotes com 6 livros em cada um. Quantos livros a biblioteca 
da escola recebeu? 
 
 
 
 
 
http://www.educacao.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2019/02/caderno-de-revis%C3%A3o-4o-Ano-MAT.pdf#page=23
http://www.educacao.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2019/02/caderno-de-revis%C3%A3o-4o-Ano-MAT.pdf#page=23
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Questão 24. Calcule, mentalmente, os resultados das multiplicações, a seguir. Depois, registre-os 
no quadro. 
 
Questão 25. Resolva, mentalmente, as seguintes multiplicações e pinte da mesma cor os produtos 
correspondentes a cada fato. 
 
 
Questão 26. Sem armar as contas, circule o resultado aproximado de cada operação. Em seguida, 
utilize a calculadora para conferir os resultados. 
 
 
 
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48 
 
IDEIAS DA DIVISÃO 
Hoje é dia de reunião de pais na escola. A diretora está 
preocupada com os preparativos e quer deixar tudo 
organizado. Ela reservou uma sala para a reunião. Setenta e dois 
pais confirmaram a presença. 
Ela vai fazer algumas atividades em grupo com os pais. 
• Quantos grupos com 6 pais ela pode formar, sem sobrar 
nenhum pai ou mãe fora de grupo? 
• E se forem 4 pais por grupo, quantos grupos ela conseguirá formar? Na sala há 8 mesas. 
• Quantos pais cabem sentados? 
• E se ela conseguir mais uma mesa, quantos pais caberão em cada mesa? 
Para responder a essas questões, utilizamos algumas ideias básicas da divisão. 
 
 
 
 
 
 
• Quantos grupos com 6 pais ela poderá formar sem sobrar nenhum pai ou mãe fora de grupo? 
 
 
 
 
 
• E se forem 4 pais por grupo, quantos grupos ela conseguirá formar? 
 
• Na sala há 8 mesas. Quantos pais cabem sentados em cada mesa? 
 
 
Ideia associada: dividir 
em partes iguais ou 
distribuir em grupos 
iguais. 
 
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49 
 
• E se ela conseguir mais uma mesa, quantos pais caberão em cada mesa? 
 
 
 
 
Agora, observe. 
Depois que a diretora já havia formado os grupos, dois pais chegaram. Agora são 74 pais 
para participar da reunião.Foram, então, formados 12 grupos de 6 pais, e mais 2 pais em cada 
grupo. 
 
 E se tivessem chegado 6 pais em vez de 2, o que aconteceria? Seria possível outro grupo 
com 6 pais? Por quê? 
 
 
 
 
Em cada grupo temos 6 pais, e mais 2 pais em cada grupo. 
 
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50 
 
A DIVISÃO E A MULTIPLICAÇÃO COMO OPERAÇÕES INVERSAS 
Para determinar a operação inversa de uma divisão é precisosaber qual é o 
problema e, a partir disso, pensar na situação contrária. 
Exemplo: Multiplicando 5 por um número obtemos 35 como resultado. Qual é o 
número? 
Para determinar o resultado é preciso calcular 35÷5=7. Dessa maneira, 
percebemos que a operação inversa da multiplicação é a divisão. 
 
Operação inversa da divisão 
 
Observando o exemplo acima, podemos entender que a divisão é a operação inversa da 
multiplicação e que a multiplicação é a operação inversa da divisão. Vejamos um exemplo. 
 
Dividindo um número por 8 obtemos 4 como resultado. Qual é o número? 
Para determinar o resultado é preciso calcular 8 X 4= 32. Dessa maneira, 
percebe-se que a operação inversa da divisão é a multiplicação. 
 
Agora é hora de praticar! 
 
 
Questão 27. Determine o multiplicador de cada resultado obtido, empregando a divisão. Utilize o 
caderno. Observe o modelo: 
 
 
 
 
 
 
A) Multiplicando 3 por um número obtemos 210 como resultado. Qual é o número? ________ 
B) Multiplicando 4 por um número obtemos 480como resultado. Qual é o número? ________ 
C) Multiplicando 7 por um número obtemos 630 como resultado. Qual é o número? ________ 
D) Multiplicando 5 por um número obtemos 550 como resultado. Qual é o número? ________ 
E) Multiplicando 9 por um número obtemos 420 como resultado. Qual é o número? ________ 
F) Multiplicando 6 por um número obtemos 640 como resultado. Qual é o número? ________ 
 
 
 
 
 
 
Multiplicando 6 por um número obtemos 360 como resultado. Qual é o número? 
R: O multiplicador é 60 
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51 
 
Questão 28. Determine o dobro e a metade dos números do quadro abaixo, completando as 
sentenças por meio da multiplicação e da divisão. 
 
 
Questão 29. Determine o triplo e a terça parte dos números do quadro, a seguir, completando as 
sentenças por meio da multiplicação e da divisão. 
 
 
Passo a passo da divisão 
 Conheça, na tabela abaixo, dois passo a passo da divisão. 
Passo a passo 1 Passo a passo 2 
Para facilitar o processo de divisão, temos um 
algoritmo, isto é, temos um passo a passo que pode 
facilitar. Para verificarmos esse processo, vamos tomar 
a seguinte divisão de 
64 ÷ 4. 
Primeiro passo: montar a operação utilizando o 
método da chave. 
 
Observe agora a divisão de 
92 ÷ 2. 
Primeiro passo: Divida 9 por 2 e 
coloque o resto 1. Observe que 4 x 2 
+1=9, logo, colocamos 4 no quociente, 
o resultado de 4 x 2 abaixo do 9 (que é 
o número que estamos dividindo nesse 
primeiro momento) e diminuímos 9 por 
esse resultado. O resto é 1. 
92 | 2 
-8 4 
1 
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52 
 
Segundo passo: tentar encontrar um número que 
multiplicado por 4 seja igual a 64. 
Como essa não é uma tarefa 
fácil, vamos tomar somente o 
número 6 para dividir com o 
número 4, ou seja, o algarismo 
da dezena. Assim, devemos 
determinar um número inteiro que multiplicado por 4 
seja igual a 6 ou que chegue o mais próximo possível. 
Veja: 
Terceiro passo: prosseguir a divisão descendo o 
algarismo da unidade, que não foi dividido, nesse caso, 
o 4. Veja: 
O processo chega ao fim 
quando obtemos que o resto é 
igual a 0 (zero). Caso contrário, 
devemos continuar a divisão 
seguindo os mesmos 
procedimentos. 
Segundo passo: Ao lado do resto 1, 
“desça” o próximo algarismo do 
dividendo: 
92 | 2 
-8 4 
12 
Agora, repita o processo para o número 
12, formado pelo resto e pelo próximo 
número do dividendo inicial: 
92 | 2 
-8 46 
12 
-12 
0 
 
Questão 30. Resolva os problemas, a seguir, no caderno. 
A) Para ajudar as famílias de uma cidade que foi inundada, 138 homens e 126 mulheres se 
organizaram em equipes de 6 pessoas. Quantas equipes foram formadas? 
Foram formadas _____ equipes. 
 
B) Em um pomar, serão plantadas 36 laranjeiras, 26 limoeiros, 27 caquizeiros e 44 amoreiras. 
Quantas filas de 7 árvores, cada uma, podem ser feitas nesse pomar? 
 
Questão 31. Sérgio precisa distribuir igualmente 156 bombons em 18 
saquinhos. Ele começou colocando 4 bombons em cada saquinho. Em 
seguida, colocou mais 2 bombons. 
A) Quantos bombons ele ainda deve colocar em cada saquinho? 
B) Quantos bombons sobrarão? 
 
Questão 32. Na escola de Tatiana serão distribuídas 384 figurinhas, igualmente, entre 4 salas de 
aula. Quantas figurinhas cada sala irá receber? 
Questão 33. Joaquim colocará 1.044 pêssegos em 9 caixas, com a mesma quantidade de 
pêssegos em cada uma. 
A) Quantos pêssegos ele colocará em cada caixa? ___________________________________ 
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53 
 
B) Quantos pêssegos ele teria que colocar a mais, em cada caixa, para diminuir o número de 
caixas para 6? ___________________________________________________________________ 
 
Você sabe o que é raciocínio combinatório? 
Algumas situações do nosso dia a dia envolvem a necessidade de verificar as 
possibilidades de combinar elementos de diferentes conjuntos. Para isso, 
utilizamos o raciocínio combinatório, pois é ele que permite fazer a combinação 
de vários elementos. 
Vamos resolver juntos o seguinte problema para entendermos melhor? 
Laura e suas amigas foram a uma lanchonete que oferece dois tipos de 
suco: laranja e abacaxi e três tipos de salgado: coxinha, empada e 
pastel. De quantas maneiras diferentes, Carlinhos pode lanchar um 
salgado e um suco? 
Podemos encontrar a solução desse problema de diferentes maneiras: 
1º) Diagrama: 
 
 
2º) Tabela: 
 
 
 
 
3º) Árvore de possibilidades: 
 
 Coxinha Empada Pastel 
Laranja Laranja e coxinha Laranja e empada Laranja e pastel 
Abacaxi Abacaxi e coxinha Abacaxi e empada Abacaxi e pastel 
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54 
 
Chegamos à conclusão de que Carlinhos pode lanchar um suco e um salgado de 6 maneiras 
diferentes. 
4º) Multiplicação: Multiplicamos os números de possibilidades de cada escolha. São 2 
possibilidades para escolher o suco e 3 possibilidades para escolher o salgado. Assim, teremos: 
2 x3 = 6 escolhas diferentes 
Chegamos à conclusão de que Carlinhos pode lanchar um suco e um salgado de 6 maneiras 
diferentes. 
 
Hora de praticar 
 
Questão 34. Carlos tem três afilhados: Ana, Beto e Caio. Como adoram animais, ele resolveu 
presentear cada um deles, com um animal diferente. As opções eram: cão, gato, coelho, peixe e 
tartaruga. 
 
 
Com quais possíveis combinações diferentes Carlos poderá presentear cada afilhado? Responda 
no seu caderno, utilizando um diagrama. 
 
Questão 35. Uma lanchonete oferece sanduíches de frango, atum, salada e 
queijo; e sucos nos sabores de laranja, uva, morango e goiaba. Por um preço 
único, o cliente deve escolher uma combinação envolvendo um tipo de sanduíche 
e um sabor de suco. Dessa forma, através de uma tabela, determine quais são 
as possibilidades de se fazer um lanche nessa lanchonete. Faça no seu caderno 
essa combinação. 
 
Questão 36. Leandro foi convidado para a festa de aniversário do seu primo. Ele separou 5 
camisetas, 3 calças e 2 pares de tênis para ir à festa. De quantas maneiras possíveis, Leandro 
poderá se vestir? Use a multiplicação para responder a essa questão, em seu caderno. 
Questão 37. Bruno e Mário resolveram ir à sorveteria. Ao chegarem ao local, observaram a 
seguinte situação: 
 
 
Disponível: 
https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/2a-quinzena-matematica-4o-ano-3o-corte/ adaptada 
A sorveteria oferece 4 sabores de sorvete e 3 tipos de cobertura: 
Sabores de sorvete: amora, banana, chocolate e damasco. 
Tipos de cobertura: baunilha, caramelo e morango. 
 
https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/2a-quinzena-matematica-4o-ano-3o-corte/
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Os dois verificaramque existem várias combinações na composição dos sorvetes e das coberturas. 
Assim, resolveram determinar todas. Ajude-os, completando a tabela a seguir: 
 Sabores 
Cobertura Amora (A) Banana (B) Chocolate (C) Damasco (D) 
Baunilha (B) A/B 
Caramelo (C) C/C 
Morango (M) 
 
Questão 38. Vanessa comprou três tiaras de coroa para prender o cabelo de suas três bonecas. 
Ela também comprou um vestido rosa, um azul e um verde para vestir as mesmas bonecas. Ela vai 
colocar 1 tiara e 1 vestido em cada boneca. Quantas combinações diferentes Vanessa poderá fazer 
com 1 tiara e 1 vestido? 
 
 
 Vanessa poderá fazer ______ combinações diferentes. 
 
Questão 39. Para atender ao setor de emergência, um hospital conta com 5 enfermeiros 3 médicos. 
As equipes de plantão deverão ser constituídas por um enfermeiro e um médico. Quantas 
possibilidades de equipes de plantão distintas poderão ser formadas? 
 
 Antônio 
Enfermeiros Danilo Beatriz 
 Fernanda Médicos Larissa 
 Bruno Renato 
 Thaís 
 
Múltiplos de um número natural 
Múltiplo de um número natural é qualquer número que possa ser obtido multiplicando o 
número natural por 0, 1, 2, 3, 4, 5, etc. 
Para determinarmos os múltiplos de 15, por exemplo, devemos multiplicá-lo pela sucessão 
dos números naturais: 
 
 
 
 
15 x 0 = 0 
15 x 1 = 15 
15 x 2 = 30 
15 x 3 = 45 
15 x 4 = 60 
15 x 5 = 75 
15 x 6 = 90 
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56 
 
E assim por diante. Sendo assim, os múltiplos de 15 são: 0, 15, 30, 45, 60, 75, 90,… 
Outra forma de saber se um número é múltiplo de outro é fazer a divisão entre eles. Se o resto for 
zero, então é múltiplo. Assim: 
A) 4 é múltiplo de 2 porque 4 ÷ 2 = 2 e o resto = 0. 
B) 72 é múltiplo de 3 porque 72 ÷ 3 = 24 e o resto = 0. 
C) 200 é múltiplo de 4 porque 200 ÷ 4 = 50 e o resto = 0. 
D) 125 é múltiplo de 5 porque 125 ÷ 5 = 25 e o resto = 0. 
Note que “múltiplo de” é o mesmo que “ser divisível por”. 
Questão 40. Efetue as divisões no seu caderno para identificar se os números são múltiplos entre 
si. Coloque C se for correto e E se estiver errado. 
A) ( ) 958 é múltiplo de 3. B) ( ) 25 é múltiplo de 5. C) ( )55 é múltiplo de 8. 
D) ( )97 é múltiplo de 7. E) ( ) 70 é múltiplo de 2. 
Questão 41. Escreva no quadro os múltiplos de cada número pedido, colocando a vírgula: 
* Os 5 primeiros múltiplos de 10: 
* Os 5 primeiros múltiplos de 18. 
* Os 5 primeiros múltiplos de 45. 
* Os 5 primeiros múltiplos de 50. 
Questão 42. Pinte na tabela, a seguir, os números que forem múltiplos de 2 na cor azul e de 
amarelo os que forem múltiplos de 5. Há algum número que seja ao mesmo tempo múltiplo de 2 e 
de 5? Se houver, circule cada um deles de vermelho. 
19 50 3 18 35 
5 65 100 32 7 
15 70 27 14 64 
36 4 9 90 12 
16 25 30 45 40 
 
0, 10, 20, 30,40. 
 
 
 
 
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57 
 
Questão 43. Pinte na tabela os múltiplos de 2 com a cor amarela e os múltiplos de 3 com a cor 
azul. 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
 
O que é possível perceber com a tabela pintada? ______________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
Operações inversas a partir de igualdades 
Em toda igualdade, podemos fazer interpretações usando operações inversas, mantendo 
verdadeira a igualdade. Por exemplo, 5 + 4 = 9, nos faz concluir também que: 
A) 5 = 9 –4. 
B) 4 = 9 –5. 
Isso ocorre por causa das propriedades da igualdade, a saber: 
1) Toda igualdade se mantém, ao adicionarmos ou subtrairmos uma mesma quantidade de ambos 
os lados da igualdade. 
2) Toda igualdade se mantém, ao multiplicarmos ou dividirmos uma mesma quantidade de ambos 
os lados da igualdade. Exceto para o número zero, pois não existe divisão por zero. 
Em nosso exemplo, a partir da igualdade 5 + 4 = 9, 
A) se subtrairmos 4 dos dois lados obtemos 5 = 9 –4; 
B) se subtrairmos 5 dos dois lados obtemos 4 = 9 –5. 
 
 
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Propriedades da Igualdade 
Seja um valor numérico desconhecido em uma igualdade. Esse valor numérico 
desconhecido recebe o nome de incógnita. 
Exemplo 1. Em uma igualdade, se queremos eliminar um número que está sendo adicionado, 
devemos subtrair esse número dos dois lados para que a igualdade permaneça. Veja que para 
descobrir o valor da incógnita, será preciso eliminar o número 100 que está sendo adicionado a ele. 
Assim, para que a igualdade permaneça, deve-se subtrair 100 dos dois lados, como a seguir: 
 
Exemplo 2. Em uma igualdade, se queremos eliminar um número que está multiplicando, devemos 
dividir os dois lados por esse número para que a igualdade permaneça. 
Veja que para descobrir o valor da incógnita, será preciso eliminar o número 4 que está 
multiplicando-o. Assim, para que a igualdade permaneça, deve-se dividir os dois lados por 4, como 
a seguir: 
 
Disponível: https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/ adaptada 
 
Questão 44. Para uma balança se manter equilibrada, é preciso que os dois pratos tenham a 
mesma massa em cada um. Observe a quantidade de pesos colocados em cada prato e faça o que 
se pede, nas questões da página seguinte: 
 
 
 
 
 
 
https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/
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59 
 
A) Quantos quilogramas o prato 2 tem a mais que o prato 1? _____________________________ 
B) Complete a sentença a seguir, garantindo que os dois pratos permaneçam em equilíbrio. 
1 + 1 + 1 + __ + __= 2 + 2 + 1 + __ + __ 
Questão 45. Para a máquina da igualdade manter os dois pratos da balança equilibrados, é preciso 
que as operações de cada prato tenham o mesmo resultado. Identifique nos tíquetes, após efetuar 
os cálculos, a operação que torna a sentença do primeiro prato da balança verdadeira, circule-o e 
escreva a operação no prato do lado direito da balança. Veja o exemplo. 
 
 
 
 
 
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Questão 46. Use a calculadora para fazer os cálculos e identificar os itens cujas igualdades estão 
corretas.
A) 1546 – 645 = 450 + 45 
B) 3600 – 1200 = 1200 + 1200 
C) 3120 + 2600 = 5000 + 720 
D) 1917 + 800 = 9000 + 917 
E) 6311 + 311 = 6000 + 622 
F) 4600 + 1600 = 5000 + 2200 
G) 6458 – 1458 = 1500 + 350
 
Quais são os itens com as igualdades corretas? ________________________________________ 
Questão 47. Renato, Carlos e Adriana estão jogando videogame. Veja, na tabela a seguir, a 
pontuação das três primeiras rodadas. Depois, faça o que se pede. 
 
 
 
 
 
 
 
A) Complete a tabela com os dados que estão faltando. 
 
B) Quem venceu o jogo? ___________________________ 
 
C) Escreva o nome dos jogadores por ordem de classificação. ___________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
Pontuação do jogo 
Rodadas Renato Carlos Adriana 
1ª rodada 380 1065 
2 ª rodada 1070 975 
3 ª rodada 846 602 1260 
Total 2150 2640 
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61 
 
Questão 48. Patrícia deseja comprar uma 
geladeira e um fogão. Ela tem 4 mil reais para 
fazer essa compra. Observe os preços que ela 
encontrou em uma das lojas que visitou e, a 
seguir, responda. 
A) O dinheiro vai dar para comprar os dois itens 
ou vai faltar? Quanto? ____________________ 
______________________________________ 
B) Se ela comprar o fogão e a geladeira nessa 
loja, quantosreais irá gastar? ______________ 
______________________________________ 
C) Qual a diferença de preço entre a geladeira e o fogão? ___________________ 
 
 
 
Questão 49. Descubra o valor do de cada operação. 
 
 
Questão 50. Observe as operações e complete com o número que está faltando. 
 
 
 
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62 
 
DESLOCAMENTOS E LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E DE OBJETOS NO ESPAÇO 
 
Questão 51. Agora, descreva o trajeto que você faz da sua casa à escola, usando os termos 
paralelas e perpendiculares. _______________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
Questão 52. Imagine que uma pessoa tenha lhe pedido uma informação de como chegar ao 
Colégio Campeão, partindo do ponto de ônibus. Consultando o mapa, escreva o percurso com 
todas as informações necessárias, incluindo as retas paralelas e perpendiculares, pelas quais a 
pessoa passará. Veja o mapa da página seguinte: 
__________________________ 
__________________________ 
__________________________ 
__________________________ 
__________________________ 
__________________________ 
 
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63 
 
Questão 53. Observe o croqui, a seguir. 
 
Com o auxílio da legenda, a rota que Lúcia fez para ir da sua casa até a casa de Aline foi: 
A) ( ) ir para a direita e depois virar para baixo. 
B) ( ) ir para a esquerda e virar para baixo. 
C) ( ) ir para cima e depois virar para a esquerda. 
D) ( ) ir para a direita e depois virar para cima. 
Questão 54. Observe a situação, a seguir, e responda às atividades A, B e C. 
 
A) Para chegar à rua D, qual rua paralela a ela o ciclista terá que passar? ___________________ 
B) Suponha que ele esteja na rua A. Qual a sua posição em relação à rua B? Paralela ou 
perpendicular? ____________________________________________________________ 
C) Agora ele está na rua D, quais ruas são perpendiculares a ela? ________________________ 
 
 
 
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64 
 
Questão 55. Observe as ruas do mapa e escreva (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
 
 
 
 
A) ( ) A Rua do Limão é paralela à Avenida das Rosas. 
B) ( ) A Rua dos Reis não é paralela à Rua do Limão. 
C) ( ) As Ruas Tiradentes e do Limão são paralelas. 
D) ( ) A Rua dos Reis é perpendicular à Avenida Campos Sales. 
E) ( ) As Ruas do Limão e das Laranjeiras lembram retas concorrentes. 
F) ( ) As Avenidas Campos Sales e das Rosas são perpendiculares. 
 
MEDIDAS DE COMPRIMENTO 
Para medir a altura de uma pessoa, a distância entre uma cidade e outra, comprar tecidos ou 
fios de energia elétrica, por exemplo, usamos as unidades de medida de comprimento. 
As unidades de medida de comprimento mais usadas são o metro (m), o quilômetro (km) e o 
centímetro (cm). Elas são utilizadas de acordo com a extensão do que se pretende medir. 
Observe a tabela abaixo: 
Unidade de medida Para que utilizamos 
Quilômetro (km) Medir distâncias entre cidades, estados ou países. 
Metro (m) Medir altura das pessoas, prédios e árvores. 
Centímetro (cm) Na medição de distâncias em mapas (escalas), tamanhos de objetos 
pequenos, brinquedos... 
Milímetro (mm) Na medição de objetos muito pequenos como tachinhas, parafusos... 
 
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65 
 
O Sistema Internacional de Medidas (SI) considera o metro a unidade de comprimento de 
base, ou seja, a que é usada como referência para medidas em todo o planeta. 
 
 
Atividades 
 
Questão 56. A distância entre montes Claros e Nova Esperança é de, aproximadamente, 23 km. 
Renato resolveu fazer esse percurso de bicicleta. Quantos metros ele percorreu? 
______________________________________________________________________________ 
Questão 57. Quantos centímetros tem um pedaço de corda de 3 metros? __________________ 
Questão 58. Com o auxílio de uma régua, meça o comprimento dos seguintes materiais escolares: 
A) o seu caderno: __________________ 
B) o livro de Matemática:_____________ 
C) o seu lápis: _____________________ 
D) a sua caneta: _________________
Questão 59. Identifique as unidades de medidas utilizadas para medir cada item, colocando m 
(metro), cm (centímetro) e km (quilômetro). 
( ) comprimento da sua carteira. ( ) altura do seu colega. 
( ) largura do seu estojo. ( ) comprimento da sua sala de aula. 
( ) perímetro percorrido numa corrida de carros. ( ) perímetro da quadra 
( ) distância entre o centro de Montes Claros e o Distrito Industrial da cidade. 
 
Estudando perímetro e área 
Perímetro: Perímetro é a medida do comprimento de um contorno. 
Observe um campo de futebol, o perímetro dele é o contorno dos seus 4 lados. 
 
Para fazermos o cálculo do perímetro devemos 
somar todos os seus lados: 
P = 100 + 70 + 100 + 70 
P = 340 m 
Então, o perímetro do campo de futebol é de 
340m. 
 
 
 
1 quilômetro (km) é igual a 1.000 metros _____________________ 1km= 1.000 m 
1 metro (m) é igual a 100 centímetros _______________________ 1 m = 100 cm 
1 centímetro (cm) corresponde a 10 milímetros (mm) ___________ 1 cm = 10 mm 
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66 
 
Área: Área é a medida de uma superfície. A área do campo de futebol é a medida de sua 
superfície (gramado). Se pegarmos outro campo de futebol e colocarmos em uma malha 
quadriculada, a sua área será equivalente à quantidade de quadradinhos. Cada quadrado 
corresponde a 1 cm (uma unidade de área). 
 
Veremos que a área do campo de futebol, ao lado, é 
de 70 unidades de área. 
A= 7 x 10 = 70 cm² (centímetros quadrados) ou 70 
unidades de área. 
 
 
 
 
Questão 60. Observe o esquema da casinha de bonecas de Olívia. 
 
Agora, responda às questões. 
A) Qual é a área do banheiro? _______ cm2 
B) Qual é a área da sala? ______ cm2 
C) Qual é o perímetro da cozinha? ________ cm 
D) Qual é o perímetro do quintal? ______ cm 
E) Qual é o perímetro do quarto? ______ cm 
F) Qual é a parte da casa que tem maior área? _______ 
A unidade de medida da área é: 
m2 (metros quadrados), cm2 (centímetros 
quadrados), dentre outros. 
 
 
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67 
 
G) Qual é a parte da casa que tem menor área? _______ 
H) Qual é a parte da casa que tem menor perímetro? _______ 
I) Qual é a área total da casa? ______ cm2 
J) Qual é o perímetro total da casa? _______ cm 
K) Para cobrir todo o chão do quarto, quantos centímetros quadrados de carpete seriam 
necessários? _______ cm2 
Questão 61. O pai de Paulo está construindo um campinho de futebol em sua casa. O campinho 
terá as seguintes medidas: 
 
Qual será o perímetro, em metros, do 
campinho? _______________________ 
 
 
 
 
 
Questão 62. Continue a sequência desenhando a 4ª figura, considerando que cada quadradinho 
tem 1 cm de cada lado. Depois calcule seu perímetro. 
 
 
 
 
 
A) O perímetro da 4ª figura é igual a ____ cm², por quadrados de lados que medem ______ cm. 
 
B) O perímetro da 4ª figura é igual a ____ cm², por quadrados de lados que medem ______ cm. 
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68 
 
Questão 63. Juliana e seus amigos confeccionaram uma toalha para a mesa do refeitório da 
escola, que é uma mesa retangular que mede 5 m de comprimento e 3 m de largura. A toalha que 
eles confeccionaram tem 40 cm de sobra em todo o contorno da mesa, conforme a figura a seguir. 
 
Agora, responda: 
A) Qual será a medida do comprimento da toalha? _______________________________ 
B) Qual será a medida da largura da toalha? _____________________________________ 
C)Qual será a medida do comprimento de todo o contorno da toalha? ________________ 
Medindo o tempo: hora, minuto e segundo 
 
 
 
Acompanhe a leitura da hora indicada no relógio abaixo. 
 
 
 
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69 
 
Note que as medidas de tempo: hora, minuto e segundo não são decimais. Por isso, não 
utilizamos a vírgula para separá-las. Vamos relembrar um pouco o estudo da leitura das horas na 
tabela abaixo. 
Hora Minutos Segundos 
1 60 3.600 
2 120 7.200 
Meia 30 1.800 
Um quarto 15 900 
Agora é com você! 
Questão 64. Complete os espaços. 
A) As unidades de medida de tempo indicadas pelos ponteiros do relógio são 
__________________, ______________________ e ________________________. 
B) As unidades maiores que o segundo são: _______________ e _________________. 
 
Questão 65. Escreva por extenso os horários abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) 2h 30min 15s: __________________________________________________________ 
B) 5h 45min: _______________________________________________________________ 
C) 10h 23min: ______________________________________________________________ 
D) 9h 10min 20s: ____________________________________________________________ 
E) 8h 59min: _______________________________________________________________ 
F) 10min48s: _______________________________________________________________ 
G) 1h 23min 9s: _____________________________________________________________ 
Questão 66. Responda: 
 
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A) Quantas horas há em: 
• 180 min: _____________ 
• 240 min: _____________ 
• 480 min: _____________ 
• 360 min: _____________ 
B) Quantos minutos há em: 
• 8 h: ______________________ 
• 2h 30min: _________________ 
• 4h 30min:_________________ 
• 12 h: ______________________ 
 
Questão 67. No final de semana, Milena foi passear no zoológico com sua avó. Elas saíram de 
casa de manhã, às 7h 15min. O relógio abaixo mostra o horário em que elas chegaram ao local do 
passeio. Observe: 
Agora, responda: 
A) Quanto tempo elas levaram para chegar ao zoológico? 
___________________________________________________ 
B) Elas permaneceram lá por 3 horas. Qual foi o horário em que 
chegaram a casa? 
______________________________________ 
 
Questão 68. Alice e Karen foram ao circo assistir a um espetáculo que estava previsto para 
começar no horário indicado no relógio abaixo. No entanto, o show só começou às 8h 15min. 
Sabendo que o espetáculo teria 1h 30min de duração, responda ao que se pede: 
A) Quanto tempo o espetáculo atrasou?___________________ 
B) A que horas o espetáculo terminou? ___________________ 
C) Quantos minutos o espetáculo durou? _________________ 
D) Entre o horário previsto para o início do espetáculo e o horário em 
que terminou, quanto tempo se passou? ________________ 
 
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71 
 
Probabilidade 
Imagine que você tenha em mãos um envelope com 6 
fichas coloridas, sendo 5 vermelhas e 1 azul. 
 Agora, você vai retirar de dentro do envelope, sem 
olhar, uma dessas fichas. 
• De qual cor é a ficha que você acha que vai retirar do 
envelope? Por quê? 
• Se você repetir o procedimento por 10 vezes, quantas 
chances você terá de retirar fichas vermelhas? 
 
 Faça essa experiência. Reúna-se com seus colegas e peguem lápis das seguintes cores: 
• 5 lápis de cor vermelho. 
• 1 lápis de cor azul. 
 
 Coloquem os lápis dentro de uma caixa ou saco de papel que não seja transparente. No 
quadro abaixo, você vai anotar as cores dos objetos retirados. 
 
 Retire um objeto de dentro da caixa ou do saco, sem olhar. Anote a cor que saiu no quadro e 
devolva-o. Repita o procedimento 10 vezes. Agora, responda: 
• Quantos lápis vermelhos podem ser retirados da caixa? 
• Quantos lápis azuis há na caixa? 
• Qual cor tem mais chance de sair? 
• Qual cor tem menos chance de sair? 
Questão 69. Em uma caixa há 5 clipes verdes, 10 vermelhos, 3 amarelos e 5 pretos. Ao retirarmos 
um clipe aleatoriamente: 
 
A) Qual a cor de clipe tem maior probabilidade de sair? 
___________________________________ 
B) Qual a probabilidade de retirar um clipe amarelo? 
__________________________________ 
C) Qual a probabilidade de não sair um clipe vermelho? 
_________________________________ 
D) Qual a probabilidade de sair um clipe preto? 
__________________________________________ 
 
E) Quais as cores de clipes têm igual probabilidade de sair? ________________________ 
 
Lápis vermelho 
 
 
Lápis azul 
 
 
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72 
 
Questão 70. Um dado tem 6 faces numeradas de 1 a 6. Ao cair no chão, após ser jogado para 
cima: 
A) Qual a probabilidade de cair com a face 1 voltada para cima? 
______________________________________________________ 
B) E com a face 6 para cima? ______________________________ 
C) Todos os números têm igual probabilidade de cair? Por quê? 
______________________________________________________ 
 
Questão 71. Em um saquinho há bolinhas com números pares e ímpares, veja ao lado: 
A) Quais são os números pares marcados nas bolas? 
____________________________________________ 
B) Quais são os números ímpares marcados nas bolas? 
____________________________________________ 
C) Ao todo, há quantas bolinhas no saco? 
____________________________________________ 
D) Quantas bolinhas possuem números pares? 
____________________________________________ 
E) Quantas bolinhas possuem números ímpares? 
_____________________________________________ 
F) Ao colocar a mão no saco e pegar uma bolinha, qual tipo de 
número tem mais chances de sair: par ou ímpar? Por quê? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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73 
 
PLANO DE ESTUDO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
 
Formas de representação e pensamento espacial; 
O Sujeito e seu lugar no mundo; 
Formas de representação e pensamento espacial. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 
Mapas e seus elementos constitutivos. 
Tipos de mapas. 
Elementos constitutivos dos mapas: título, legenda, escala. Formas de orientação e 
localização espacial. Rosa dos Ventos: pontos cardeais e colaterais. 
Coordenadas geográficas. Paralelos e meridianos. 
O estado de Minas Gerais: organização político-administrativa. 
Localização e representação espacial. Regionalização. 
Instâncias de poder público e canais de participação social. 
HABILIDADES: 
EF04GE10, EF04GEMOC01, EF04GEMOC02, EF04GEMOC03, EF04GEMOC04, 
EF04GE09, EF04GEMOC05, EF04GE05, EF04GEMOC06, EF04GEMOC07, 
EF04GE08MOC. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 
 
Vamos iniciar os nossos estudos sobre Mapas falando de uma curiosidade. 
 
 
 
 
 
Você sabe o que são MAPAS? São representações de um espaço real. Para 
compreendermos as informações que eles transmitem PRECISAMOS SABER INTERPRETÁ-
LOS. 
A construção de um Mapa não é feita aleatoriamente. Ela possui elementos que ajudam a ler 
e compreender as representações ali contidas. Nesta aula, iremos estudar os elementos que fazem 
parte dos Mapas. São eles: título, escala, orientação, legenda e fonte. Mas, antes vamos a uma 
reflexão por meio de questionamentos. 
 
❖ É importante saber o assunto de um mapa? 
❖ Como podemos identificar quem o produziu? 
❖ Como podemos identificar, por exemplo, a direção onde o oceano está? 
 
ELEMENTOS FUNDAMENTAIS DE UM MAPA 
Como já vimos,OS MAPAS são representações planas de toda ou parte da superfície 
terrestre (espaço real). Para que o mapa possua uma fácil leitura, deve apresentar cinco elementos 
fundamentais. 
 
 
VOCÊ SABIA QUE... 
Os mapas são feitos com todo rigor científico e representam 
visualmente uma região, a partir da necessidade humana de 
conhecer e representar o seu espaço? 
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75 
 
Observe o mapa a seguir. Preste atenção em cada parte e o que cada uma representa. 
 
 
TIPOS DE MAPAS 
 
Os mapas são todos iguais, certo? Errado. 
Os mapas fornecem informações sobre aspectos físicos ou naturais da superfície terrestre 
e sobre dados culturais, ou seja, resultantes da ação do homem. Existem, portanto, diversos tipos 
de mapa. Veja alguns exemplos: 
Os mapas políticos mostram municípios, estados, países, seus limites, capitais e cidades 
importantes. 
Os mapas físicos representam um ou vários elementos naturais, como os rios (hidrografia), 
as formas de relevo, as diferentes altitudes, os tipos de clima e os tipos de vegetação. 
 Os mapas econômicos representam as riquezas disponíveis e as atividades praticadas 
num continente, país, estado ou município, como: jazidas minerais, principais produtos agrícolas, 
tipos de indústria etc. 
Os mapas de população, também chamados de demográficos, mostram a distribuição da 
população no espaço geográfico. 
Os mapas históricos apresentam informações sobre determinado momento histórico. 
 
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Observe o mapa abaixo e identifique as informações que ele traz: 
 
 
Questão 01. Responda em seu caderno: 
A) Qual o título do mapa? 
B) O que está representado nele? 
C) Quantos são os estados brasileiros? 
D) Entre esses estados, aparece aquele em que você vive? 
E) Qual é o nome desse estado? 
F) Qual é o nome de sua capital? 
G) Quais estados fazem fronteira com Minas Gerais? 
H) Qual é o nome da cidade ou município onde você mora? 
I) Você conhece outro município? Se sim, qual? 
J) E outro estado brasileiro você conhece? Qual? 
K) O que mais você observou no mapa? Descreva. 
 
 
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Questão 02. Faça a correspondência entre os elementos dos mapas e os conceitos apresentados: 
A) Legenda B) Orientação C) Escala D) Fonte E) Título 
 
( ) Indica a origem dos dados apresentados e a data a que se referem. 
( ) Utilizada para representar quantas vezes a área real foi reduzida para caber no papel. 
( ) Indica o tema ou assunto representado no mapa. 
( ) É dada pelos pontos cardeais. 
( ) Indica o significado dos símbolo e cores, para podermos entender o mapa. 
Questão 03. Qual é a finalidade de um mapa político? ________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
O que são os pontos cardeais? 
 
Os pontos cardeais são os principais pontos de referência para localização sobre a 
superfície terrestre, presentes na rosa dos ventos, e constituem-se de quatro pontos principais, que 
são: norte (N), sul (S), leste (L) e oeste (O) e foram definidos há muitos anos, pelas civilizações 
antigas. É por meio deles que as pessoas conseguiam localizar-se, pois não havia placas com os 
endereços. Assim, foi criada a rosa dos ventos, que parece uma estrela, e em suas pontas 
encontramos as letras dos pontos cardeais e pontos colaterais. Veja a representação dela na 
página seguinte. 
 
Rosa dos Ventos 
Você sabe como identificar os pontos cardeais? 
O Sol é nosso grande aliado nessa atividade. Você precisa esticar seu braço direito para a 
direção em que o Sol nasce. Chamamos essa posição de nascente. Logo após identificá-la, você 
terá encontrado o ponto leste (L). Em seguida, estique o braço esquerdo para a outra direção e 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rosa_dos_ventos
https://escolakids.uol.com.br/geografia/rosa-dos-ventos.htm
https://escolakids.uol.com.br/geografia/rosa-dos-ventos.htm
https://escolakids.uol.com.br/geografia/rosa-dos-ventos.htm
https://escolakids.uol.com.br/geografia/rosa-dos-ventos.htm
https://escolakids.uol.com.br/geografia/sol.htm
https://escolakids.uol.com.br/geografia/sol.htm
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você encontrará o ponto oeste (O). À sua frente, você terá o ponto norte (N) e, atrás de você, o 
ponto sul (S). Observe a imagem abaixo: 
 
Disponível: https://escolakids.uol.com.br/geografia/pontos-cardeais.htm 
Além dos pontos cardeais, temos também os pontos colaterais. Com eles, conseguimos 
identificar as regiões entre os pontos cardeais. São eles: nordeste (NE), sudeste (SE), noroeste 
(NO) e sudoeste (SO). 
Instrumentos que nos orientam em qual localização estamos e para onde vamos 
Os instrumentos criados para se localizar em um determinado lugar também sofreram modificações 
ao longo do tempo. A bússola, por exemplo, foi substituída pelo GPS. Você já deve ter visto um 
adulto dizer: “Procura o endereço no GPS!”. Isso porque esse instrumento já tem gravado em si o 
mapa das cidades, com os endereços e complementos, o que deixou a busca por determinada 
localização mais fácil. 
 
 
 
 
Questão 04. Responda com X na alternativa correta: 
A) Os pontos cardeais são: norte (N), sul (S), leste (L) e centro-oeste (CE). 
B) Os pontos cardeais são: nordeste (NE), sul (S), leste (L) e oeste (O). 
C) Os pontos cardeais são: norte (N), sul (S), leste (L) e oeste (O). 
D) Os pontos cardeais são: norte (N), sudeste (SE), leste (L) e oeste (O). 
 
Para saber mais, acesse o link e assista ao 
vídeo indicado: 
https://youtu.be/1LpGSSe6b1Q 
https://escolakids.uol.com.br/geografia/pontos-cardeais.htm
https://youtu.be/1LpGSSe6b1Q
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Questão 05. Preencha a rosa dos ventos com as siglas dos pontos cardeais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 06. Vamos descobrir os pontos cardeais do lugar onde você mora? 
1- Em seu caderno faça um desenho de sua moradia vista de frente. 
2- Observe pela manhã, onde nasce o sol com relação a sua moradia, e à tardinha, onde ele 
desaparece. 
3- Coloque no seu desenho um símbolo mostrando a localização da direção onde o sol nasceu, em 
relação a sua moradia. Coloque outro símbolo mostrando onde ele se escondeu, à tarde. O lado 
onde surge pela manhã é o Leste. O lado onde parece estar se escondendo é o Oeste. 
4- Observe a imagem, ao lado, que representa uma sala de aula. 
 
Siga a orientação da rosa dos ventos, na imagem da sala e complete as sentenças. 
A) Jéssica está ao oeste de Soraia. (Exemplo) 
B) Maria está ao _________ de Bruno. 
C) Arthur está ao ________ de César. 
D) Rosa está ao _______ do professor. 
E) Mariana está ao _______ de Suelen. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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80 
 
Questão 07. Leia as afirmações a seguir e responda à questão. 
 
É um sistema de orientação por satélites que fornece informações a aparelhos receptores 
como localização, condições atmosféricas, etc. Hoje em dia, podemos encontrar esses receptores, 
por exemplo, em aparelhos de celular e em automóveis. 
As informações acima fazem referência a qual instrumento de orientação geográfica? 
A) Bússola. B) Astrolábio. C) Quadrante. D) GPS. 
Questão 08. Observe as imagens a seguir e responda às questões. 
 Imagem 1 Imagem 2 
 
©Editora Moderna©EditoraModerna 
 
A) A visão que temos do garoto, nas duas imagens, é a mesma? Por quê? _______________ 
___________________________________________________________________________ 
B) Como podemos determinar a direção leste? _____________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
C) Escreva o nome dos pontos cardeais na Imagem 2. 
 
Questão 09. Responda às questões, a seguir, no seu caderno 
A) Como você se orienta no espaço? 
B) Se você quiser saber onde fica o leste, o que você deverá observar? 
C) Há algum instrumento que permite a você se localizar e se direcionar no espaço geográfico? 
 
 Leia o texto para responder à questão 10. 
 
Paralelos e Meridianos 
 
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Para se localizar com precisão no espaço terrestre, foram criadas as coordenadas 
geográficas, que correspondem a um sistema de linhas imaginárias utilizado para determinar 
pontos exatos de localização. 
Paralelos: linhas imaginárias que circundam o globo terrestre no sentido Leste-Oeste, 
também chamadas de latitudes. 
Meridianos: linhas imaginárias que circundam a Terra no sentido norte-sul, também 
chamadas de longitudes. 
Equador: paralelo adotado como origem. Linha imaginária no sentido Leste-Oeste, que 
divide o planeta em dois hemisférios: Norte e Sul. 
Greenwich: meridiano adotado como referência. Linha imaginária no sentido Norte-Sul, que 
divide o planeta em dois hemisférios: Leste e Oeste. 
Coordenadas geográficas: o encontro entre paralelos e meridianos permite determinar um 
ponto exato de localização na Terra. 
 
Questão 10. Observe a imagem dos paralelos e meridianos, na página anterior, e responda aos 
itens a seguir. 
A) As linhas representadas na horizontal (no sentido Leste-Oeste) são chamadas de 
______________________________________________. 
 
B) As linhas representadas na vertical (no sentido Norte-Sul) são chamadas de 
_______________________________________________________ 
 
C) Qual o nome da linha imaginária representada, na imagem, pela linha pontilhada, que divide o 
globo no meio? _________________________________________________________. 
 
 
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Minas Gerais é um estado brasileiro, sendo o maior estado em área territorial e o 
segundo em quantidade de habitantes, localizado na Região Sudeste do país. Seu território é 
subdividido em 853 municípios, a maior quantidade dentre os estados brasileiros. 
Questão 11. O Brasil está organizado em 5 regiões que são: Norte, Nordeste, Centro-Oeste, 
Sudeste e Sul. Observe o limite (contorno) de cada região brasileira no 1º mapa (menor), depois 
pinte o 2º mapa (maior), seguindo a legenda de cores. 
 
A) Em qual região se encontra o estado de Minas Gerais? ___________________________ 
B) Quais estados formam a região sudeste? _______________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
Questão 12. Para ampliar os seus conhecimentos sobre o estado de Minas Gerais, faça uma 
pesquisa respondendo aos seguintes dados: 
A) Extensão territorial __________________________________________________ 
B) Quantidade de habitantes _____________________________________________ 
C) Nome da capital ____________________________________________________ 
D) Quantidade de municípios ____________________________________________ 
 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_unidades_federativas_do_Brasil_por_popula%C3%A7%C3%A3o
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_unidades_federativas_do_Brasil_por_popula%C3%A7%C3%A3o
https://pt.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%A3o_Sudeste_do_Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_munic%C3%ADpios_de_Minas_Gerais
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_estados_brasileiros_por_n%C3%BAmero_de_munic%C3%ADpios
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MESORREGIÕES E MICRORREGIÕES 
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) divide Minas Gerais em 12 
mesorregiões e 66 microrregiões. De acordo com o órgão, esse sistema de divisão tem aplicações 
importantes na elaboração de políticas públicas e no subsídio ao sistema de decisões quanto à 
localização de atividades econômicas, sociais e tributárias. Contribui também para as atividades de 
planejamento, estudos e identificação das estruturas espaciais de regiões metropolitanas e outras 
formas de aglomerações urbanas e rurais. 
As 12 mesorregiões estabelecidas pelo IBGE para Minas Gerais são as seguintes: Noroeste 
de Minas, Norte de Minas, Jequitinhonha, Vale do Mucuri, Triângulo Mineiro e Alto Paranaíba, 
Central Mineira, Metropolitana de Belo Horizonte, Vale do Rio Doce, Oeste de Minas, Sul e 
Sudoeste de Minas, Campos das Vertentes e Zona da Mata. 
 
 
Questão 13. Após ler o texto da página anterior e observado o mapa, responda: 
A) Montes Claros pertence a qual mesorregião mineira? ______________________________ 
B) Quais são as mesorregiões que fazem limite com a mesorregião do seu município? 
_______________________________________________________________ 
Questão14. Cite algum trecho musical de algum compositor (artista) ou faça um pequeno texto, ou 
poema, destacando uma característica marcante do nosso estado, Minas Gerais. Lembre-se de 
nossas paisagens, culinária, artesanato, cultura, entre outros. Registre no seu caderno. 
 
 
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ORGANIZAÇÃO POLÍTICA DE MINAS GERAIS 
Você sabia que todas as unidades federativas do Brasil possuem uma forma de governo? De 
quatro em quatro anos, os eleitores escolhem os seus representantes, os quais têm a função de 
planejar e desenvolver atividades para atender aos interesses de toda a sociedade. Sendo assim, 
cabe ao governador, aos deputados estaduais e aos secretários estaduais fazerem cumprir a 
Constituição do estado de Minas Gerais e suas leis. 
Questão15. Você conhece os representantes do governo do nosso estado? Faça uma pesquisa 
com seus familiares e registre o nome: 
 
 
 
 
 
Questão 16. Procure, em jornais, em revistas ou na internet, uma notícia sobre o governador do 
Estado, leia-a e escreva no caderno a sua opinião sobre ela. 
 
Questão17. Quem administra os estados e os municípios são: 
A) ( ) Presidente, prefeito e o povo. C) ( ) Governadores e prefeitos. 
B) ( ) Governo e presidente. D) ( ) Presidente e os prefeitos. 
 
Questão 18. Qual a função dos representantes abaixo? Escreva no seu caderno essas funções. 
Presidente da República: 
Senador: 
Deputado Federal: 
Governador: 
Deputado Estadual: 
Secretário Estadual: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Do governador: 
De um deputado estadual: 
De um secretário: 
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PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Transformações e Permanências nas Trajetórias dos Grupos Humanos. 
Circulação de pessoas, produtos e culturas. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
O passado e o presente: noção de permanência e as lentas transformações sociais e culturais. 
Estudando a história e as fontes históricas. A ação das pessoas, grupos sociais e 
comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, 
entre outras. O surgimento da espécie humana. As populações nômades. 
 
A circulação de pessoas e as transformações no meio natural. As populações nômades. O 
surgimento e desenvolvimento da agricultura. A sedentarização da humanidade. 
O surgimento e a transformação das cidades. A vida nas cidades. Atividades urbanas: 
trabalho, cultura e lazer. 
 
HABILIDADES: EF04HI01, EF04HI02, EF04HI02MOC01, EF04HI02MOC02, 
EF04HI02MOC03, EF04HI04, EF04HI04MOC01, EF04HI04MOC02, EF04HI05,EF04HI05MOC01, EF04HI05MOC02, EF04HI03, EF04HI03MOC01, EF04HI03MOC02, 
EF04HI03MOC03, EF04HI03MOC04, EF04HI03MOC05, EF04HI03MOC06. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 
O QUE É PRÉ-HISTÓRIA? 
 Você já pensou como e onde a nossa espécie surgiu? Já imaginou como era a vida dos 
indivíduos que viveram no passado e como as descobertas feitas por eles mudaram o rumo da 
humanidade? Há conhecimentos interessantes pela frente. Vamos começar? 
 Imagine se existisse uma máquina do tempo e você pudesse usá-la. Como seria se ela 
transportasse você para o continente africano há, aproximadamente, 4 milhões de anos? Imagine 
como seria o ambiente e os antepassados dos seres humanos que lá viviam. 
 Esse período é hoje conhecido como Pré-História, nome dado pelos historiadores para se 
referir ao período no qual os ancestrais dos seres humanos ainda não conheciam a linguagem 
escrita. Eles se comunicavam oralmente e faziam os registros de seu cotidiano por meio de pinturas 
rupestres. 
 
Questão 01. Pesquise e registre no caderno o que é: 
 
Ancestral: 
Espécie: 
Pinturas rupestres: 
 
A origem dos seres humanos 
 
 Segundo pesquisas científicas, os primeiros ancestrais dos seres humanos surgiram na 
África. Esses possíveis antepassados são chamados de hominídeos e viviam em grupos nas 
savanas africanas. Sua alimentação era baseada na coleta de sementes e raízes. Nesse período, 
os dinossauros não existiam mais, pois já haviam sido extintos. 
Cada ser vivo que existe na natureza recebe um nome científico em latim. Essa classificação 
é feita pelos cientistas para a sua identificação. Assim, cada ser vivo pode ser chamado pelo mesmo 
nome no mundo todo, em qualquer idioma. O nome científico dos seres humanos que vivem na 
atualidade é Homo sapiens. 
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87 
 
 Mas por que dizemos “seres humanos da atualidade”? Porque nossos ancestrais tinham 
algumas características diferentes das nossas, como o tamanho do cérebro. Por isso, cada um 
deles recebeu uma nomenclatura diferente. 
 O hominídeo que surgiu na África é conhecido como Australopithecus. Ele não foi, porém, 
o único antepassado do ser humano. Constatou-se que existiram outros ancestrais, como o Homo 
habilis, o Homo erectus, o Homo neanderthalensis e, por fim, o Homo sapiens. 
 
Questão 02. Observe as imagens a seguir. Elas são as representações de como teria sido cada 
espécie. 
 
Australopithecus Homo erectus Homo habilis Homo Neanderthalensis 
 
 
 
 
 
Homo sapiens, o ser humano atual. 
 
 
 
 
Cole uma foto sua ou faça o seu desenho aqui 
 
Questão 03. Complete as lacunas com as palavras correspondentes. 
RAÍZES - PRÉ-HISTÓRIA 
O período em que os possíveis ancestrais dos seres humanos ainda não dominavam a escrita é 
conhecido como ___________________________________________________________. 
No início desse período, eles viviam em grupos que coletavam sementes e ________________ 
 
 
 
 
 
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Questão 04. Assinale a palavra que completa a frase a seguir. 
Todos os seres vivos conhecidos do planeta têm um nome científico, inclusive os seres humanos. 
O nome científico da nossa espécie é 
A) Neanderthalensis. C) Homo sapiens. 
B) Homo erectus. D) Australopithecus. 
Hora da pesquisa: 
Questão 05. Faça uma pesquisa sobre o Homo sapiens e registre no seu caderno. 
Questão 06. Faça uma pesquisa sobre a relação da Savana africana e a origem do homem. Fale 
um pouco das suas características: vegetação, clima e os animais que lá habitam. Escreva um 
parágrafo com base no que você pesquisou e como você imagina que seja morar lá. Registre no 
seu caderno! 
 
 
Atualmente, muitas pessoas vivem durante algum 
tempo, ou mesmo a vida toda, em um único lugar, mas 
nem sempre foi assim na vida dos seres humanos. 
 Durante grande parte da pré-história, nossos 
ancestrais não tinham local fixo de moradia. Eles 
costumavam permanecer em um único lugar enquanto 
houvesse caça, pesca e possibilidade de coleta de frutos 
e raízes. Quando aquele lugar já não mais oferecia 
sobrevivência para o grupo, este se mudava para outros 
lugares. Esse modo de vida, em que um grupo não se 
fixa em um único lugar por muito tempo, é conhecido como nomadismo. Tais grupos buscavam 
não somente alimentos e sobrevivência, mas também fugiam de ameaças naturais, como frio ou 
calor intensos, secas e inundações. 
 Nesse sistema de mudanças em busca de melhores condições de vida, os hominídeos 
deslocaram-se para outros lugares além da África, como Ásia, a Europa e, depois, as Américas. 
 
Questão 07. Sobre o modo de vida dos antepassados dos seres humanos, assinale a alternativa 
correta. 
A) Eles viviam em savanas africanas, onde fixaram a sua moradia. 
B) Eles adotavam a caça, a pesca e a coleta de frutos e raízes, sem ter local fixo de moradia, ou 
seja, eram nômades. 
C) Eles construíam moradias para se refugiar de ameaças naturais. 
D) Eles tinham o objetivo somente de coletar alimentos, não levando em consideração as ameaças 
naturais para estabelecer o seu local de moradia. 
 
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Questão 08. Como viviam os povos nômades? _______________________________________ 
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
A descoberta do fogo 
A descoberta do fogo transformou a vida dos 
hominídeos, pois, a partir disso, eles puderam ficar nas cavernas 
com segurança e se aquecer do frio. Além disso, o fogo assava 
os alimentos e espantava os animais silvestres. 
 
 
Questão 09. De que forma o controle do fogo ajudou a vida dos nômades? Cite pelo menos 
dois exemplos. ________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
Questão 10. No período da pré-história, conhecido como Neolítico, o homem criava animais, 
cultivava o solo e fabricava ferramentas e objetos usando metais. Analise as hipóteses e marque 
(V) para verdadeiro ou (F) para falso. 
A) ( ) Os homens eram nômades e viviam em pequenos grupos, deslocando-se em busca de 
alimento. 
B) ( ) A alimentação das pessoas melhorou e, em consequência, sua saúde, disposição física e 
capacidade cognitiva. 
C) ( ) Os alimentos eram transportados por navios. 
D) ( ) Os homens escolheram algumas espécies animais para domesticar: havia tanto a criação 
que serviria para alimentar a tribo quanto os animais que auxiliariam os homens no trabalho. 
 
A AGRICULTURA 
Você já pensou de onde vêm os alimentos que você come na hora do almoço ou do jantar? 
Como eles chegam até a feira ou ao supermercado? 
A agricultura é a atividade responsável pela produção do alimento tão necessário às pessoas 
e aos animais. O Brasil é um grande exportador de produtos agrícolas. 
 
Surgimento da agricultura 
 
Foi na pré-história que surgiu a agricultura, provavelmente entre 10 e 5 mil anos atrás, 
conforme calculam alguns cientistas. Ela surgiu da observação da natureza. 
Além da agricultura, os humanos também passaram a criar e domesticar animais. Eles 
perceberam que algumas espécies de animais, como bois, ovelhas, porcos e cabras eram 
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domesticáveis e poderiam fornecer alimentos, como leite e carne, além de auxiliarem na própria 
prática agrícola. 
Com a melhoria das condições de vida por causa da agricultura e da criação de animais, os 
humanos se estabeleceram por mais tempo nos lugares. Puderam firmar um lugar fixo de morada, 
passando de nômades a sedentários.Os humanos, que antes se abrigavam em cavernas ou cabanas, puderam construir moradias 
mais resistentes, mais fortes. Com o tempo, eles começaram a construir casas com pedras, 
madeira, barro, folhas secas e, até mesmo, pele de animais. 
 
 
Questão 11. Com a agricultura e a domesticação de animais, a qualidade de vida dos humanos 
melhorou. De acordo com o que você estudou, responda ao que se pede. 
 
A) Quais foram as consequências do início da prática dessa atividade? ____________________ 
____________________________________________________________________________ 
B) Quais animais foram domesticados? ____________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
Questão 12. Assinale a alternativa que completa a frase de acordo com o que você estudou. 
 
 
 
 
A) a evolução só da civilização egípcia. 
B) a fixação das comunidades em um lugar. 
C) o estabelecimento de moradias em caverna. 
D) a caça, a pesca e a coleta. 
 
Questão 13. De acordo com o conteúdo que você estudou nessas atividades, defina os conceitos 
a seguir. 
A) Nômade: ___________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
B) Sedentário: _________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
O desenvolvimento da agricultura foi importante para o ser humano. Ele possibilitou, 
além da criação e domesticação de animais... 
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Questão 14. A passagem do modo de vida caçador-coletor para um modo de vida mais sedentário 
aconteceu há cerca de 12 mil anos. 
 
Explique como ocorreu a passagem do nomadismo para o 
sedentarismo. 
 
____________________________________________ 
____________________________________________ 
____________________________________________ 
____________________________________________ 
____________________________________________ 
 
Surgimento e desenvolvimento das cidades 
A partir do momento em que o homem tornou-se sedentário, passou a produzir alimentos na 
terra, ao se fixar na terra ocorreram os primeiros agrupamentos humanos e posterior surgimento 
das primeiras cidades. 
As primeiras cidades surgiram nas proximidades de grandes rios, pois a água era essencial à 
agricultura. O surgimento das cidades indicava o nascimento das primeiras civilizações. 
Mas a cidade, como a conhecemos hoje, não era assim desde o início. Ela sofreu muitas 
transformações, sempre acompanhando o desenvolvimento do mundo. 
 
Para obter mais informações, assista aos vídeos: 
https://www.youtube.com/watch?v=-YiD8G4e0LA 
https://www.youtube.com/watch?v=J7DGLJPul1g 
 
Questão 15. As primeiras cidades surgiram em regiões de: 
A) cruzamento de rotas marítimas e caravanas de especiarias vindas do Oriente. 
B) solo fértil, suscetíveis às cheias dos rios, permitindo grande produção de alimentos e 
crescimento populacional. 
C) difícil acesso, com relevo naturalmente preparado para proteger a cidade das invasões dos 
povos bárbaros. 
D) interior dos continentes, distantes de rios e lagos. 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=-YiD8G4e0LA
https://www.youtube.com/watch?v=J7DGLJPul1g
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Questão 16. Observe as representações de diferentes cidades ao longo da história da humanidade: 
Roma, entre 27 a.C. e 400 d.C.; Gênova em 1493. 
 
A) Liste os elementos que essas cidades têm em comum e o que elas têm de diferente. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
B) E a sua cidade? Ela se parece mais com qual dessas retratadas nas imagens? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
Questão 17. Pensando nos povos da Antiguidade que se organizaram em cidades e civilizações 
como os egípcios, os hebreus, os povos da Mesopotâmia, incluindo os povos da Índia e da China 
antigas, identificamos já de início um ponto em comum: a presença de um grande rio em torno do 
qual a vida se organizava. 
 
A) Existe um rio na sua cidade ou na região onde você mora? Como ele é? Você considera que ele 
é importante para os habitantes da região? Por quê? 
 
B) Por que as fazendas eram construídas à beira de rios? 
 
C) Cite três marcos históricos ocorridos entre a Antiguidade e a Idade Contemporânea. 
 
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PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
 
Vida e Evolução 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 
Cadeias alimentares simples 
 
• Produtores e consumidores. 
• As plantas e a fotossíntese. 
• Funcionamento dos pulmões. 
• Cadeias alimentares. 
• Predadores. 
• Parasitismo. 
Decompositores 
• Decomposição na cadeia alimentar. 
• Fungos. 
• Reprodução dos fungos. 
• A produção de húmus. 
• Lixo orgânico e inorgânico (processo de compostagem). 
 
HABILIDADES 
(EF04CI04) 
(EF04CIMOC01) 
(EF04CIMOC02) 
(EF04CIMOC03) 
(EF04CIMOC04) 
(EF04CI05) 
(EF04CI06) 
(EF04CIMOC05) 
(EF04CIMOC06) 
(EF04CIMOC07) 
(EF04CIMOC08) 
 
 
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94 
 
ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 
CADEIA E TEIA ALIMENTAR 
 
Cadeia Alimentar é uma sequência de transferência de energia e matéria, em que cada ser 
vivo serve de alimento para o outro. Quem produz o alimento é produtor e quem consome é o 
consumidor. 
Em todo e qualquer ecossistema encontramos 
organismos vivos que estabelecem relações de 
alimentação entre eles. Exemplo: uma planta 
realizando fotossíntese, a lagarta come a planta e o 
pássaro come a lagarta. 
A cadeia alimentar é composta por três 
componentes: produtores, consumidores e 
decompositores. Na cadeia alimentar da imagem ao 
lado, as setas representam o sentido do fluxo de 
energia e podem ser lidas como “serve de alimento 
para”. Sendo assim, a planta serve de alimento para 
borboleta, que serve de alimento para o sapo, que 
serve de alimento para a cobra, que serve de alimento 
para os decompositores que vivem no solo, após a 
cobra morrer. 
Disponível: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/cadeia-teia-alimentar.htm texto adaptado 
 
 
 
Olá! Você sabe o que é cadeia 
alimentar? 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/cadeia-teia-alimentar.htm
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95 
 
Componentes da cadeia alimentar 
Os componentes da cadeia alimentar correspondem a toda parte viva que a compõe. Eles 
são classificados em produtores, consumidores e decompositores. Veja: 
Produtores 
Os produtores são os seres vivos que fabricam o 
seu próprio alimento através da fotossíntese, ou 
seja, são seres autótrofos. Exemplo: algas e 
plantas. 
Consumidores: são os seres que não produzem o 
seu próprio alimento, são heterótrofos, e por isso necessitam buscar em outros seres a energia 
para sobreviver. Eles dividem-se basicamente em: 
• Consumidores primários: Representados pelos herbívoros, alimentam-se dos seres 
produtores. Exemplo: coelho e boi. 
• Consumidores secundários: Representados pelos carnívoros, alimentam-se dos 
consumidores primários. Exemplo: onça. 
• Consumidores terciários: Representados pelos carnívoros de grande porte e predadores. 
Exemplo: crocodilo. 
 
Decompositores: Os seres decompositores nutrem-se dos restos de seres vivos, tais como 
plantas e animais, e liberam na natureza sais 
minerais e outros nutrientes. Esses nutrientes 
são, então, utilizados pelos organismosprodutores, como as plantas, como adubo e 
nutrientes para seu desenvolvimento, sendo, 
portanto, reaproveitados. Na natureza nada 
se perde. 
Disponível: 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/importancia-da-decomposicao.htm adaptado 
 
 
 
https://www.todamateria.com.br/animais-herbivoros/
https://www.todamateria.com.br/animais-carnivoros/
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/importancia-da-decomposicao.htm
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96 
 
Agora é com você! 
Questão 01. Observe esta cadeia alimentar e responda ao que se pede. 
 
 
 
A) Que número indica o ser que é produtor? ______________________________ 
B) Quais são os seres consumidores dessa cadeia? __________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
C) Qual deles é herbívoro? ___________ Quais são carnívoros? ________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
Utilize o caderno para responder 
 
Questão 02. Observe a cadeia alimentar abaixo representada e, a partir dela, forme três outras 
cadeias com os seres vivos indicados no quadro. 
 
 
Questão 03. Explique quem são cada um dos seres abaixo na cadeia alimentar e cite exemplos. 
A) Os seres produtores. 
B) Os seres consumidores. 
C) Os seres decompositores. 
 
milho – cenoura – galinha - coelho-raposa – gavião – hortaliças - gavião- rato-
cobra- onça 
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97 
 
Questão 04. Quais são os principais seres produtores em uma floresta? 
Questão 05. Pesquise: O que aconteceria com a floresta se os seus produtores, por algum motivo, 
não conseguissem mais se reproduzir? 
Questão 06. Leia o texto a seguir: 
AS SERPENTES NA CADEIA ALIMENTAR 
Leia os fatos a seguir e reflita sobre eles. 
1) Após um acidente em que uma pessoa foi mordida por uma serpente, os moradores de uma ilha 
decidiram exterminar todas as serpentes que ali viviam. 
2) A operação “Mata serpente” foi bem-sucedida e, em poucos meses, já não havia nenhuma 
serpente na ilha. 
3) Em lugares onde há serpentes, geralmente existem ratos, que fazem parte da alimentação 
desses répteis. 
4) Notou-se um aumento muito grande na população de ratos. Os ratos passaram a comer e a 
contaminar as provisões de cereais das pessoas. 
Assim como o exemplo que você estudou, o ser humano pode interferir em outras cadeias 
alimentares. 
Responda: 
Por que se deu esse grande aumento da população de ratos? ___________________ 
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
Questão 07. Leia este trecho de reportagem e, depois, responda às questões. 
Animais em extinção 
A exploração inadequada dos recursos naturais tem causado a extinção de centenas de 
espécies da fauna brasileira. Isso significa uma perda irrecuperável para o patrimônio natural 
brasileiro, considerado o mais biodiverso do mundo. Grande parte dessas extinções acontece 
devido a alterações no habitat desses animais - como mudanças em cursos de rios e desmatamento 
excessivo – e à captura e posterior venda ilegal de animais silvestres. 
Disponível em:<http:www.jornallivr.com.br/46322/causas-e-consequencias-da-extincao-dos-animais-html> Texto 
adaptado 
A) Segundo a reportagem, por que ocorre a extinção das espécies? _____________________ 
____________________________________________________________________________ 
http://www.jornallivr.com.br/46322/causas-e-consequencias-da-extincao-dos-animais-html
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98 
 
B) De acordo com o que você estudou sobre cadeia alimentar, que perigo traz a extinção de 
algumas espécies? ______________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Questão 08. Na cadeia alimentar, a direção das setas indica qual ser vivo serve de alimento para 
o outro. Represente, por meio de setas, a cadeia alimentar formada pelos organismos a seguir. 
Depois, identifique-os de acordo com o modo que se alimentam: produtores, consumidores 
herbívoros, consumidores carnívoros e decompositores. 
 
Questão 09. Observe os seres vivos a seguir e relacione a sua posição na cadeia alimentar. 
 
 
 
 
Dentre os elementos da cadeia acima escreva quem é: 
Consumidor carnívoro: _____________________Produtor: ______________________ 
Consumidor herbívoro: _____________________ 
 
Questão 10. Complete o diagrama com as respostas das questões a seguir:
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A) Qual o nome dado à sequência de relações alimentares entre os seres vivos de um ecossistema? 
B) Qual o nome dado ao organismo da cadeia alimentar que produz o próprio alimento? 
C) Qual o nome dado aos animais que se alimentam do produtor ou de outros animais de uma 
cadeia alimentar? 
D) Fungos e bactérias se alimentam de seres mortos e de seus resíduos. Qual o nome dado a esse 
tipo particular de consumidor? 
 
Você sabe o que quer dizer “decomposição”? 
Questão 11. Leia o trecho da notícia a seguir e depois responda às questões. 
 
 Já está em vigor o acordo assinado entre a Associação Paulista de Supermercados (APAS) 
e o Governo do Estado de São Paulo pelo lançamento da campanha “Vamos tirar o planeta do 
sufoco”, que pretende eliminar a circulação de 2,4 bilhões de sacolas plásticas mensalmente 
descartadas em todo o estado. (...). Com o cultivo de hábitos sustentáveis, a população contribuirá 
para que um menor volume de sacolas plásticas seja descartado no meio ambiente. (...) 
 Disponível em: <http://economia.estadao.com.br/.../campanha-pelo- fim-do-uso-das-sacolas-plasticas-para-a-preservacao-do-
meio-ambiente-gera-oportunidade>. Acesso em: 2 ago. 2019. 
 
A) Qual é o objetivo da campanha “Vamos tirar o planeta do sufoco”? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
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100 
 
B) As sacolas plásticas são materiais biodegradáveis? Explique. _____________________________ 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
Questão 12. Marque X nas respostas corretas. 
A) Os organismos mortos, as fezes e os restos de alimentos são chamados: 
( ) matéria orgânica ( ) matéria-prima ( ) matéria inorgânica. 
B) A matéria orgânica sofre decomposição, que também é conhecida como: 
( ) reaproveitamento ( ) apodrecimento ( ) reciclagem de nutrientes. 
C) Os materiais que podem ser transformados por seres decompositores são chamados: 
( ) lixo ( ) nutrientes ( ) biodegradáveis. 
Leia o texto. 
Tempo de decomposição de alguns materiais 
(...) Os dados apresentados a seguir são estimados. Fatores como umidade, temperatura, presença 
ou ausência de oxigênio e de microrganismos é que vão determinar o tempo de decomposição de 
cada material. Para o papel estima-se de 3 meses a 2 anos, porém em um aterro sanitário nos 
Estados Unidos foram encontrados jornais intactos da década de 1950, e em condições de serem 
lidos (...). 
 
Fonte: Disponível em: <www.ecohabito.com.br/2018/12/13/o-que-e-lixo>. Acesso em: 2 ago. 2019 
 
Questão 13. Agora responda às questões, a seguir, no caderno. 
A) De acordo com o que você leu, que fatores podem determinar o tempo de decomposição de 
cada material apresentadona tabela? 
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101 
 
B) Alguns materiais demoram muito para se decompor e não é possível saber, com certeza, quanto 
tempo isso vai demorar. São materiais cujo tempo de decomposição é “indeterminado”. Quais são 
esses materiais e o que devemos fazer com eles? 
C) Quais são os benefícios da reciclagem para o meio ambiente? 
 
Questão14. Observe as ilustrações e depois responda, em seu caderno 
 
 
A) O que é necessário ao nosso organismo para realizar várias atividades durante o dia? 
B) De onde vem a energia para o nosso corpo? 
C) Como outros seres vivos conseguem energia para sobreviver? 
 
PIRÂMIDE DA CADEIA ALIMENTAR 
Cada ser vivo ocupa um lugar específico da cadeia alimentar. Na base da pirâmide, estão 
os produtores, que são os seres vivos com maior fluxo de energia. Quanto mais próximo da base 
da pirâmide, maior a energia por ele produzida. Veja: 
 
 
 
 
 
 
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102 
 
Questão 15. Monte a pirâmide a seguir, colocando os seres vivos na sua correta posição. 
 
 
 
FOTOSSÍNTESE 
Fotossíntese é um processo realizado pelas plantas para a produção de energia necessária 
para a sua sobrevivência. 
Como acontece? 
 
A água e os sais minerais são retirados do solo através da raiz da planta e chega até as 
folhas pelo caule em forma de seiva, denominada seiva bruta. A luz do sol, por sua vez também é 
absorvida pela folha, através da clorofila, substância que dá a coloração verde das folhas. Então, 
a clorofila e a energia solar transformam os outros ingredientes em glicose. Essa substância é 
conduzida ao longo dos canais existentes na planta para todas as partes do vegetal. Ela utiliza 
parte desse alimento para viver e crescer; a outra parte fica armazenada na raiz, caule e sementes, 
sob a forma de amido. Veja a imagem, ao lado, para entender melhor: 
A fotossíntese também desempenha 
outro importante papel na natureza: a 
purificação do ar, pois retira o gás carbônico 
liberado na nossa respiração ou na queima 
de combustíveis, como a gasolina, e ao 
final, libera oxigênio para a atmosfera. 
As plantas como fonte de energia 
A fotossíntese é uma das principais 
fontes de energia da natureza, não só para 
os vegetais, mas para vários outros seres 
vivos. Sendo assim, os vegetais estão na 
origem da cadeia alimentar fornecendo 
energia para os animais, entre eles, o 
homem. 
A energia acumulada nas plantas é 
também aproveitada pelo homem através da queima do petróleo, da lenha e do carvão. 
 
Disponível: http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/fotossintese.htm 
http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/fotossintese.htm
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103 
 
CURIOSIDADE 
O pulmão do mundo 
Até pouco tempo, acreditava-se que a região amazônica era a grande responsável pela 
manutenção dos níveis de oxigênio da Terra, sendo popularmente chamada de “pulmão da Terra”. 
Porém, recentes pesquisas descobriram a existência de um novo “pulmão”: as algas marinhas. 
Apesar de se apresentar nas cores verdes, azuis, marrons, amarelas e vermelhas, todas as algas 
possuem clorofila e fazem fotossíntese. Como são muito numerosas, que se atribui a sua 
fotossíntese. 
Fotossíntese https://www.oficinadanet.com.br/post/13727-o-que-e-fotossintese 
Se possível assista ao vídeo que aborda o processo de fotossíntese das plantas, através do link 
:https://www.youtube.com/watch?v=oLjjv5w3Amw 
Questão 16. Com base nos textos, vídeo e pesquisa, se houver necessidade, responda às questões 
abaixo no seu caderno. 
A) Dê onde vêm os alimentos que as plantas precisam para sobreviver? 
B) O que é fotossíntese? 
C) Quais os ingredientes necessários para a fotossíntese acontecer? 
D) Qual o principal ingrediente para a fotossíntese? 
E) O que a planta faz com o alimento produzido em excesso? 
F) Qual gás a planta libera durante a fotossíntese? 
G) Por que a fotossíntese é tão importante para todos nós? 
Questão 17. Observe o desenho. As plantas fabricam seu próprio alimento por meio da 
fotossíntese. Desenhe a ilustração ao lado em seu caderno e escreva o nome dos elementos que 
fazem parte desse processo: ÁGUA (absorvida pela raiz) – GÁS CARBÔNICO (absorvido pela 
folha) – GÁS OXIGÊNIO (liberado pela folha) – LUZ SOLAR (sol). 
 
Questão 18. Descreva como acontece a 
fotossíntese, em seu caderno. 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.oficinadanet.com.br/post/13727-o-que-e-fotossintese
https://www.youtube.com/watch?v=oLjjv5w3Amw
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104 
 
 
PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Artes Visuais, Dança, Música, Artes Integradas, 
 
CONTEXTOS E PRÁTICAS: 
Arte figurativa. Elementos da linguagem 
• Coreografias. 
• Dança popular e dança folclórica, mineira e de outras regiões. 
 
Contextos e práticas 
• A música no Brasil. 
• Os diferentes gêneros musicais. 
 
Elementos da linguagem 
• Paisagem sonora. 
• Propriedades do som (altura, intensidade, timbre, duração). 
• Interpretação musical. 
 
Processos de criação 
• Composições. 
• Matrizes estéticas 
Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças e canções. 
 
HABILIDADES: 
EF15AR01X, EF15AR08X, EF15AR09, EF15AR13, EF15AR13MOC01, EF15AR14, 
EF15AR23, EF15AR24X, 
 
 
 
 
 
 
 
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105 
 
ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
MÚSICA 
 
 
 
Se você gosta de música, já parou para pensar nos inúmeros estilos musicais diferentes? 
Confira alguns gêneros musicais mais tocados no Brasil: 
Samba: O samba é um tipo de música inteiramente brasileiro, criado, sobretudo, pelos negros a 
partir de influências africanas no período colonial. Alguns nomes importantes desse gênero são: 
Arlindo Cruz, Alcione, Martinho da Vila, Beth Carvalho, Clara Nunes, entre outros. 
Música Popular Brasileira (MPB): é um dos gêneros musicais mais apreciados no Brasil e 
também internacionalmente. Os artistas Chico Buarque, Caetano Veloso e Gilberto Gil são nomes 
muito importantes na história da MPB. 
Sertaneja: O estilo de música sertaneja teve sua origem no Brasil a partir da década de 1910. Ela 
foi produzida por compositores do campo e da cidade utilizando, principalmente, a viola caipira. É 
chamada também de embolada ou moda de viola. Ganhou muita projeção com algumas duplas, 
como Chitãozinho e Xororó, Leandro e Leonardo, entre outras. 
Rock ‘N’ Roll: Surgiu na década de 50 nos EUA, tem como característica o ritmo acelerado 
favorecendo a dança. Os precursores foram Elvis Presley e Beatles. 
Forró: é uma manifestação cultural típica da região Nordeste e muito tocada na época das festas 
juninas e quadrilhas. Como representantes do forró tradicional temos os artistas Dominguinhos, 
Luiz Gonzaga e Jackson do Pandeiro. 
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106 
 
Música Clássica: um dos gêneros mais apreciados por todo o mundo. Pode ser tocado por muitos 
instrumentos como violino, piano, violoncelo e outros. Grandes nomes da música clássica são: 
Chopin, Mozart, Bach, entre outros. 
Questão 01. Complete o quadro, como no exemplo, apresentando um gênero musical e um 
representante dele: 
 
 
 
 
 
Questão 02. Para cada imagem, observe as características e coloque o nome do gênero musical 
a que pertence: 
 
A) Qual gênero musical sua família gosta de escutar? ___________________________________ 
 
B) Curtiram alguma "live" nestes dias de isolamento social? Qual (is)? ______________________ 
______________________________________________________________________________ 
Propriedades da música 
O som que ouvimos, seja em músicas, no trânsito, na escola, na natureza, tem 4 
propriedades. E é articulando essesquatro elementos que se criam músicas. Você sabe quais são 
eles? Veja: 
 
 
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107 
 
Questão 03. Quando se “aumenta” o volume da televisão, qual propriedade do som está 
sendo alterada? Assinale com um X. 
 
Timb Timbre. 
 Altura. 
 Largura. 
 Intensidade 
 
Tenho certeza de que você gosta muito de assistir a desenhos animados na TV, não é 
mesmo? 
Então, acesse o link abaixo e confira uma dublagem de voz de vários personagens de desenhos 
animados super conhecidos. 
https://www.youtube.com/watch?v=_U-xA1EF288 
Enquanto você assiste ao vídeo, marque o número das vozes mais graves, ok? 
Depois, que tal tentar fazer uma imitação de algumas? 
 
Questão 04. Qual é a propriedade do som que está relacionada quando a professora diz: “Crianças, 
falem mais baixo, vocês estão gritando!”. 
A) Altura. B) Duração. C) Timbre. D) Intensidade. 
 
AQUARELA 
Toquinho 
Numa folha qualquer 
Eu desenho um sol amarelo 
E com cinco ou seis retas 
É fácil fazer um castelo... 
Corro o lápis em torno 
Da mão e me dou uma luva 
E se faço chover 
Com dois riscos 
Tenho um guarda-chuva... 
Se um pinguinho de tinta 
Cai num pedacinho 
Azul do papel 
Num instante imagino 
Uma linda gaivota 
A voar no céu... 
Vai voando 
Contornando a imensa 
Curva Norte e Sul 
Vou com ela 
Viajando Havaí 
Com alguns bons amigos 
Bebendo de bem com a vida... 
De uma América a outra 
Eu consigo passar num segundo 
Giro um simples compasso 
E num círculo eu faço o mundo... 
Um menino caminha 
E caminhando chega no muro 
E ali logo em frente 
A esperar pela gente 
O futuro está... 
E o futuro é uma astronave 
Que tentamos pilotar 
Não tem tempo, nem piedade 
Nem tem hora de chegar 
Sem pedir licença 
Muda a nossa vida 
E depois convida 
A rir ou chorar... 
https://www.youtube.com/watch?v=_U-xA1EF288
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108 
 
Pequim ou Istambul 
Pinto um barco a vela 
Branco navegando 
É tanto céu e mar 
Num beijo azul... 
Entre as nuvens 
Vem surgindo um lindo 
Avião rosa e grená 
Tudo em volta colorindo 
Com suas luzes a piscar... 
Basta imaginar e ele está 
Partindo, sereno e lindo 
Se a gente quiser 
Ele vai pousar... 
Numa folha qualquer 
Eu desenho um navio 
De partida 
Nessa estrada não nos cabe 
Conhecer ou ver o que virá 
O fim dela ninguém sabe 
Bem ao certo onde vai dar 
Vamos todos 
Numa linda passarela 
De uma aquarela 
Que um dia enfim 
Descolorirá... 
Numa folha qualquer 
Eu desenho um sol amarelo 
(Que descolorirá!) 
E com cinco ou seis retas 
É fácil fazer um castelo 
(Que descolorirá!) 
Giro um simples compasso 
Num círculo eu faço 
O mundo 
(Que descolorirá!) 
 
Explorando a música 
Questão 05. Escreva, nas linhas abaixo de cada imagem, as partes da música que as representam. 
 
 
 
 
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109 
 
Questão 06. Agora é a sua vez de ilustrar alguns trechos dessa belíssima canção: 
 A)“… Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva…” 
 
 B) “… E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva…” 
 
 
 C) “… É tanto céu e mar num beijo azul…” 
 
 
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110 
 
Questão 07. Encontre no diagrama 16 palavras presentes na música: 
 
Questão 08. Assinale com um X uma das primeiras formas de arte praticadas pela humanidade, 
podendo ser encontrada em sítios arqueológicos. 
 
 
Utilize o caderno para responder. 
Questão 09. A imagem, a seguir, apresenta parte dos inúmeros desenhos encontrados na gruta 
de Lascaux, na França. Existem diversos exemplos de arte rupestre espalhados pelo mundo. 
Com base nessas informações e em seus conhecimentos responda: 
 
 A) O que é arte rupestre? 
 
B) Se compararmos a arte 
rupestre ao que chamamos de 
arte hoje em dia, o que 
encontramos de semelhança e de 
diferença? 
 
 
 
 
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111 
 
 
 
Questão 10. Relacione cada linguagem artística à sua respectiva definição: arte cênica (AC) ou 
arte visual (AV). 
 
 
 
 
Questão 11. Escolha uma das linguagens artísticas citadas na questão anterior e escreva as 
principais características dela, em seu caderno. 
 
DANÇAS TÍPICAS 
A dança é uma das melhores expressões culturais existentes 
porque envolve o movimento, o canto e a dramatização. É a necessidade 
de se expressar que leva o homem a utilizar as artes e transformá-las em 
um símbolo de seu povo ou sua cidade. No Brasil, as principais danças 
típicas têm forte ligação com a religiosidade, a cultura de um povo e os 
fatores históricos. São ritmos alegres com roupas e cenários populares de 
cada região. A verdadeira dança típica é aquela que demonstra o melhor e 
o mais importante de uma localidade. 
Questão 12. Cite pelo menos duas danças típicas da cultura brasileira. 
___________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________ 
 
Questão 13: Cada ser e cada coisa que existe no mundo possui um relevo em sua superfície que 
chamamos de textura. Podemos perceber a textura dos objetos ao tocá-los ou observá-los. Veja, 
a seguir, a maneira de representar as diversas formas de textura. 
 
 
 
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112 
 
A textura também está na arte, veja os exemplos: 
 
 
 
PROPOSTA DE ATIVIDADE 
Crie um cabelo maluco usando diferentes formas de textura. Você pode usar diferentes 
materiais como pedaços de tecido, linhas, barbantes, folhas de árvore, algodão. Poderá também 
desenhar as texturas usando canetinhas, lápis de cor, giz de cera. Solte sua imaginação. 
 
 
 
 
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113 
 
 
PLANO DE ESTUDO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Identidades e Alteridades. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
Cidadania. Direitos e deveres. Livre-arbítrio. Cultura de paz. Respeito às diferenças. 
Quem sou eu. A singularidade do Ser: origem e características pessoais. Cada um tem suas 
próprias características. Sentimentos e emoções. Relações interpessoais. 
Relações saudáveis. 
Grupos sociais. Regras sociais. Valores morais. A importância da boa convivência. Grupos 
sociais e manifestações religiosas. 
 
HABILIDADES: 
EF04ERMOC12, EF04ERMOC13, EF04ERMOC14, EF04ERMOC15, EF04ERMOC16, 
EF04ERMOC17, EF04ERMOC18, EF04ERMOC01, EF04ERMOC02, EF04ERMOC03, 
EF04ERMOC04, EF04ERMOC05, EF04ERMOC06, EF04ERMOC07, EF04ERMOC08, 
EF04ERMOC09, EF04ERMOC10, EF04ERMOC11, EF04ERMOC12. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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114 
 
ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
Questão 01. Leia as palavras abaixo e faça a correspondência numerando o significado de cada 
uma delas. Vou começar e você continua: 
 
( 1 ) Solidariedade 
( 2 ) Respeito 
( 3 ) Egoísmo 
( 4 ) Bondade 
( 5 ) Raiva 
( 6 ) Deboche 
( 7 ) Humildade 
 
 
 
 
Questão 02. Estamos acompanhando pela televisão as notícias de pessoas com boas intenções. 
Quais palavras da questão anterior você pode usar para descrevê-las? 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
TODO TEMPO É TEMPO DE SOLIDARIEDADE! 
( ) Comportamento repleto de fúria, demonstrado pelo excesso 
de agressividade. 
( ) Qualidade de quem é modesto, simples, humilde: 
simplicidade. 
( ) Sentimento que leva alguém a tratar as outras pessoas 
com grande atenção e consideração. 
( 1) Qualidade de solidário, de quem está disposto a ajudar, 
acompanhar ou defender outra pessoa, numa dada 
circunstância. 
( ) Açãoou efeito de debochar, de zombar de algo ou de 
alguém. 
( ) Qualidade de quem é bom e generoso. 
( ) Comportamento da pessoa que não tem consideração com 
os interesses dos outros. 
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SENTIMENTO: EXPRESSÃO DE VIDA 
QUEM EU SOU: MINHAS EMOÇÕES 
Você tem um nome e um sobrenome que o identificam. Esse nome é registrado em 
cartório, lugar onde se guardam documentos importantes. 
Ao sermos registrados em cartório, recebemos o nosso primeiro documento, que se 
chama Registro Civil ou Certidão de Nascimento. 
As certidões contêm dados importantes de nossa vida, como: nome, sobrenome, 
paternidade, local, data e hora de nascimento. 
As certidões podem dizer muita coisa, até sobre nossas características físicas, mas não 
há nenhum documento que fale de nossas emoções, sentimentos e valores. 
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Questão 03. Vamo nos conhecer melhor? Complete a ficha com seus dados: 
MEUS DADOS PESSOAIS 
Meu nome é: 
Sexo: 
Nasci no dia: ______do mês de ______________do ano de _______,às ________horas. 
Na cidade de: 
Filho(a) de: 
E 
Sendo avós paternos: 
e avós maternos: 
 
Questão 04. Observe as perguntas e 
assinale as alternativas que lhe parecem 
mais corretas: 
 
 
 
PERGUNTAS SIM NÃO 
Estou sempre ouvindo as experiências dos mais velhos? 
Gosto de ajudar o próximo? 
Estou sempre buscando ser uma pessoa melhor? 
Quando me vejo em situação difícil, perco a cabeça? 
Colaboro com meus pais, sou obediente? 
Nos momentos difíceis, busco não perder a fé? 
 
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A vida das pessoas é tomada de emoções a todo o momento. Isso é uma forma de 
representar os sentimentos da pessoa. 
Questão 05. Escreva no quadro abaixo coisas que o/a deixam feliz e coisas que o/a 
deixam triste: 
 
O que me deixa triste O que me deixa feliz 
 
 
 
 
 
 
 
 
EU E OS OUTROS 
Borres Guilouski 
 
Em algumas coisas somos parecidos 
Em outras coisas em nada somos iguais 
Para conviver bem com os outros 
Devemos saber as diferenças e respeitar 
Precisamos valorizar a nós mesmos e os outros 
Não somente pelo que temos ou pelo que somos capazes de fazer 
Mas principalmente pelo que somos capazes de ser 
É importante aprender 
A arte de acolher 
Para que o outro se sinta feliz junto a nós 
Como é bom poder ajudar, servir e compartilhar! Aprender com o diferente 
Ser amigo, caminhar junto 
E construir um mundo de igualdade de direitos para todos. 
 
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 Faça no caderno 
Questão 06. Leia o poema da página anterior e identifique as semelhanças e diferenças 
presentes nos estudantes que compõem a classe, incluindo as diferenças religiosas nesse 
processo de observação. 
 
Questão 07. A partir das informações e reflexões realizadas, produza uma poesia com o tema 
abordado: “Eu e os Outros”. 
 
A VALORIZAÇÃO DE SI MESMO E DO OUTRO 
Diná Raquel D. da Costa 
— Manhê! Já cheguei. 
— Entre comigo, Bruno! 
— Oi, filho, quem está com você? 
André é um bonito menino de dez anos, de pele negra, 
olhos grandes e redondos como jabuticabas maduras, ele está 
na terceira série. 
Seus pais sempre o ensinaram a respeitar todas as 
pessoas e amá-las como elas são. 
Bruno é seu colega de classe. Sua família está passando 
por momentos difíceis com os pais desempregados e sem 
meios de colocar o pão na mesa diariamente. Vieram da 
Argentina para o Brasil, em busca de uma vida melhor e como 
acabaram de chegar ainda não conseguiram trabalho. 
André, logo que o viu, simpatizou com este menino tão diferente dele, de pele clara, 
rosto sorridente e olhos castanhos profundos e tristes. Sabendo da situação do colega, 
levou-o para a sua casa a fim de ser um amigo que partilha, que é solidário, que está 
disposto a ajudar. 
Dona Célia vendo a intenção do filho, ficou feliz, pois percebeu que aqueles 
ensinamentos passados em casa e na religião da família, estavam sendo colocados em 
prática. Desta forma, ela percebeu que seu filho realmente entendeu o que é o amor, amor 
por si mesmo que se desenvolve sob a forma de amor ao próximo, independente da cultura, 
da etnia, do modo de ser ou de acreditar, que esse outro tenha. 
E você, que está ouvindo ou lendo esta história, como você ama a si mesmo e ao seu 
próximo? 
A valorização de si mesmo e do outro passa pelo sentimento de amor e amizade ao 
próximo, ensinado em muitas religiões. 
Devemos valorizar a nossa cultura, nossa tradição e religião, mas também devemos 
conhecer e respeitar a cultura e a religião dos outros. A convivência harmoniosa com os 
outros se constrói a partir de atitudes de respeito às diferenças e aceitação do outro. 
 
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Questão 08. Pesquise para saber o que a sua religião ou igreja ensina sobre o amor. 
Depois, a partir dos dados da pesquisa, escreva um texto, transcreva-o em seu caderno e 
ilustre-o com desenhos. 
Questão 09. Copie em uma cartolina, com letras em destaque um dos três últimos 
parágrafos do texto. Ilustre com desenhos ou cole gravuras. Socialize o trabalho artístico 
com os colegas no grupo de WhatsApp. 
Questão 10. Escreva um texto destacando a importância da religião para a prática do bem. 
 
NOSSAS DIFERENÇAS SÃO RIQUEZAS 
 
Borres Guilouski 
 
Eu e você 
Temos o direito à diferença 
Que legal! 
Eu posso ser eu 
Você pode ser você 
As diferenças de cada um 
São riquezas! 
 
Onde estaria a graça e a beleza 
Das árvores, das flores, das estrelas 
E de todos os seres da natureza 
Se todos fossem iguais? 
 
Olhe à sua volta 
As pessoas que te cercam, colegas, amigos, 
familiares 
Conhecidos e desconhecidos 
Todos são seres humanos como você 
Todos são seus irmãos e suas irmãs 
Rostos diferentes, expressões diferentes 
Jeitos próprios de ser, de pensar, de sonhar 
e de acreditar 
Gente de diferentes culturas: Indígenas, 
africanos 
Ocidentais e orientais 
Gente de diferentes religiões e tradições 
Todos, com as suas diferenças 
Têm a sua beleza e seu valor 
No mundo somos bilhões 
Cada um é uma pessoa única e 
irrepetível 
Buscando o rumo de sua felicidade 
e realização 
Por isso, valorizar as diferenças 
E reconhecer o “outro” 
É antes de tudo, uma atitude 
inteligente 
De quem tem amor no coração 
 
 
 
 
Questão11. Crie desenhos ilustrativos para cada estrofe do texto “NOSSAS DIFERENÇAS 
SÃO RIQUEZAS”. Faça esses desenhos no seu caderno. 
 
Questão12. Escreva um texto descrevendo as diferenças que você aprecia nas pessoas com 
as quais você convive. Depois leia o seu texto para os colegas.