EXERCÍCIOS MET ENS

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Exercício
 avalie sua aprendizagem
Assinale a alternativa que explica a etapa de conceptualização na abordagem da gramática re�exiva:
Sobre os conceitos de gramática, assinale a alternativa CORRETA:
METOD. DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Lupa  
 
EEL0098_202003487601_TEMAS
Aluno: DENISE QUERINO RODRIGUES Matr.: 202003487601
Disc.: MET. ENS. LIN.  2023.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
02251ABORDAGENS METODOLÓGICAS NO ENSINO DE GRAMÁTICA
 
1.
Somente após a explicação gramatical o aluno é capaz de conceptualizar o mecanismo linguístico em estudo.
Trabalha-se a competência semântica do aluno.
Nesta etapa, o aluno conhece a regra de funcionamento do mecanismo linguístico.
O aluno é levado a criar uma representação do mecanismo linguístico em estudo a partir de uma situação de
comunicação real.
O aluno realiza atividades de sistematização a �m de conceptualizar o mecanismo linguístico.
Data Resp.: 04/10/2023 20:08:07
Explicação:
A gramática re�exiva parte das situações de comunicação e uso da língua para se chegar as regras dessa língua,
assim, na conceptualização o aluno deve elaborar uma representação da regularidade ou do mecanismo
linguístico que identi�cou. As demais alternativas não devem ser assinaladas porque não trazem a�rmações
pertinentes à etapa de conceptualização.
 
2.
O conceito de gramática é único e não admite abordagens diferentes.
A gramática explícita possui uma �nalidade pedagógica e sempre esteve associada à linguagem escrita.
A gramática não é um conceito, mas um manual que contém regras de uso da língua.
O conhecimento inato das regras de construção de frases foi teorizado pelos behavioristas.
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Conforme a BNCC, a Língua Inglesa apresenta os seguintes eixos a serem considerados na produção de proposta
curricular: oralidade, leitura escrita, conhecimentos linguísticos e dimensão intercultural. Relacione as colunas
abaixo correspondentes às atividades para cada um destes eixos:
1) Oralidade.
2) Leitura.
3) Escrita.
4) Conhecimentos linguísticos.
5) Dimensão intercultural.
 
(    ) Estratégias de leituras, práticas de leitura e construção de repertorio lexical, atitudes e disposições favoráveis
do leitor.
(    ) Estudo do léxico, gramática.
(    ) Interação discursiva, compreensão oral, produção oral.
(    ) A língua inglesa no mundo, a língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade.
(    ) Estratégias de escrita: pré-escrita, práticas de escrita.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A gramática internalizada é um conjunto de regras transmitidas aos falantes, para o desenvolvimento da
expressão oral e escrita.
Data Resp.: 04/10/2023 20:08:42
Explicação:
A escrita sempre foi privilegiada na chamada gramática explícita, voltada para o estabelecimento e preservação
da norma padrão. As demais alternativa estão incorretas porque a gramática internalizada não é transmitida, há
diversas abordagens sobre a língua o que conduz também há diferentes conceitos de gramática, a gramática não
se reduz a um manual de regras e os behavioristas não estão ligados ao conceito inatista de gramática.
03231LINGUAGENS EM PERSPECTIVA
 
3.
2, 3, 1, 5 e 4
1, 3, 2, 5 e 4
2, 3, 5, 1 e 4 
1, 2, 3, 4 e 5
2, 3, 1, 4, e 5 
Data Resp.: 04/10/2023 20:10:01
Explicação:
Estes eixos são conceituados da seguinte forma: oralidade trata da interação discursiva, compreensão oral,
produção oral; a leitura trata de estratégias de leituras, práticas de leitura e construção de repertorio lexical,
atitudes e disposições favoráveis do leitor; já a escrita, trata das estratégias de leituras, práticas de leitura e
construção de repertorio lexical, atitudes e disposições favoráveis do leitor; em relação aos conhecimentos
linguísticos, o foco é nas estratégias de escrita: pré-escrita, práticas  de escrita; �nalizando, a dimensão
intercultural, discute a língua inglesa no mundo, a língua inglesa no cotidiano da sociedade
brasileira/comunidade.
As TICS são as tecnologias de informação e comunicação; já as NTICs são as novas tecnologias de informação e
comunicação. Esta tecnologia instrumentaliza a mediação pedagógica para a construção de sujeitos multiletrados
digitais. Sobre esta a�rmação, está(ão) correta(s) a(s) seguinte(s) alternativa(s).
I. As NTICs chegaram para substituir as TICs. Já é obsoleto o uso de livros e cadernos, todo o registro é digital.
II. A forma como os estudantes interagem com o conhecimento se tornou digital, mas a escola continua fazendo
circular em seus espaços de mediação pedagógica, as notícias, crônicas, contos, texto publicitários e todo tipo de
texto e gênero textual que possa contribuir na formação de sujeitos letrados e multiletrados.
III. As diferentes linguagens transitam no espaço escolar e passam a fazer parte do cotidiano dos estudantes. Cabe
aos educadores tornar os conhecimentos expressos por estas linguagens, experiências signi�cativas para a vida dos
estudantes.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):
A BNCC é um documento normativo que busca atuar sobre o conteúdo curricular. Para o ensino de língua
portuguesa o estudante deve, por vezes, identi�car ou classi�car, além de produzir a produção. Qual ao domínio
esperado do estudante, segundo a BNCC, para ensino de língua portuguesa?
(ENADE / 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma variedade de composição
de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o que se denomina multimodalidade de linguagens.
Assim, o ensino da Língua Portuguesa deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as variedades de
textos que se apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na publicidade, em livros didáticos e,
consequentemente, também os vários suportes em que esses textos se apresentam.
Disponível em: http://mec.gov.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
 
4.
I, II e III
I
II e III
I e III
I e II
Data Resp.: 04/10/2023 20:10:13
Explicação:
O trabalho com diferentes gêneros textuais e princípios que preservem o meio ambiente e os Direitos Humanos,
continuam sendo uma prerrogativa nas ações pedagógicas que circulam no espaço da escola.
03125RECURSOS DIDÁTICOS E ENSINO DE LÍNGUA
 
5.
Diferentes conteúdos.
Conteúdos especí�cos
Disciplinas
Produção textual
Competências e habilidades
Data Resp.: 04/10/2023 20:12:33
Explicação:
Gabarito: Competências e habilidades
Justi�cativa: A BNCC apresenta o objetivo de desenvolvimento de competências e de habilidades. 
 
6.
Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas.
I. O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os recursos que o
usuário de língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem prescritiva do ensino da língua, mesmo
que, em situações práticas, tais concepções não sejam excludentes.
PORQUE
II. O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que se entenda a
língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a signi�cação é ativada, ao passo que a tarefa de
estudar o texto implica desvendas as potencialidades da língua em situações de interação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
De acordo com Perini (2005), "a grande contribuição que o ensino gramatical encerra reside na possibilidade de
ajudar o desenvolvimento das habilidades mencionadas; isto é, o ensino gramatical pode ser um dos meios pelos
quais nossos alunoscrescerão e se libertarão intelectualmente"; por isso, as práticas docentes no ensino e na
aprendizagem de língua portuguesa devem basear-se na perspectiva de que:
PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4 ed. São Paulo: Ática, 2005, p. 32.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da correta I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Data Resp.: 04/10/2023 20:12:49
Explicação:
Gabarito: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
Justi�cativa: A linguagem como processo de interação, o usuário da língua não só transmite um pensamento ou
informações a outrem, mas age, realiza ações sobre interlocutor (ouvinte/leitor). Nessa perspectiva, a linguagem
se mostra como um lugar de interação humana e comunicativa que visa à produção de sentidos em uma
determinada situação de comunicação e em um contexto sócio-histórico e ideológico. Portanto, o ensino de
linguagem deve estar relacionado à uma abordagem que enfoque essas múltiplas interações humanas em seus
diferentes suportes.
03230ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE LINGUAGENS
 
7.
O ensino da metalinguagem pode ser e�cazmente associado a exercícios mecânicos de identi�cação de
fragmentos linguísticos em frases soltas ou contextualizadas.
O ensino de gramática representa um conteúdo essencialmente escolar, com base numa prática pedagógica
que vai da metalinguagem à língua por meio de exemplos, exercícios e de�nições.
A valorização da gramática normativa e a insistência nas regras da norma-padrão constituem um expediente
para o aluno assimilá-las e adaptar-se às variedades dessa norma-padrão.
O professor pode partir da re�exão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia
simples, aproximando-se, por meio dele, do conhecimento gramatical produzido.
A valorização e a transmissão do conteúdo gramatical associados à exemplos, exercícios e de�nições.
Data Resp.: 04/10/2023 20:13:28
Explicação:
Os alunos não são tabulas rasas, na medida em que trazem experiências e visões de mundo prévios. Assim, partir
da re�exão produzida pelos alunos não só instiga a curiosidade, mas aumenta o protagonismo deles no processo
de aprendizagem e favorece o contato com os conteúdos que empondera os educandos, agregando valor à sua
bagagem de vivência, incentivando a problematização, a re�exão e a curiosidade. Dessa forma, como não se
admite que o ensino de gramática é meramente escolar, uma vez que empodera e amplia a visão de mundo dos
alunos, nem que se deva valorizar a gramática normativa, a única alternativa correta é: "o professor pode partir
O ensino de Língua Portuguesa, conforme preconiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve
proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos. Tendo como base tal
a�rmação, avalie as assertivas abaixo:
 
I. O aprendizado da língua/linguagem propicia que o ser humano re�ita, interaja, acesse e produza conhecimentos,
enuncie, defenda e argumente pontos de vista, concorde e discorde de opiniões, bem como compartilhe visões de
mundo.
PORQUE
II. Domínio metalinguístico de de�nições e classi�cação das unidades da língua constitui conhecimento linguístico
prioritário na formação ampla e crítica do sujeito discursivo em várias práticas sociais
As teorias da leitura com foco no contexto
 
da re�exão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia simples, aproximando-se, por
meio dele, do conhecimento gramatical produzido".
 
8.
As a�rmativas I. e II. estão corretas, mas II. não justi�ca I.
Somente a a�rmativa I. está correta.
As a�rmativas I. e II. estão incorretas.
As a�rmativas I. e II. estão corretas e II. justi�ca I.
Somente a a�rmativa II. está correta.
Data Resp.: 04/10/2023 20:13:57
Explicação:
A BNCC sugere que o estudo da linguagem deve ocorrer a partir do texto, não da palavra ou da análise frásica, já
que o texto é entendido enquanto materialidade do discurso. A concepção de texto preconizada na BNCC e,
obviamente, por muitas teorias linguísticas é o texto como toda e qualquer forma de interação. Esse conceito de
texto engloba outras formas de manifestação verbal e não verbal, o que inclui as imagens, os gestos, tudo aquilo
que é capaz de produzir sentido. Assim sendo, a assertiva II está incorreta, já que preconiza um tipo de estudo
ultrapassado, que não tem como foco o texto, não condizente com a BNCC. Apenas a alternativa I está correta.
02250ABORDAGENS METODOLÓGICAS NA LEITURA.
 
9.
entendem o texto como uma instância autônoma de signi�cação, em que o leitor terá que reconhecer os
códigos linguísticos a partir do estudo da gramática e do uso dos dicionários.
são também chamadas de contextualistas, pois não consideram a intencionalidade do autor na produção de
signi�cados.
raciocinam que o leitor em seu contexto é que produz signi�cado para o que lê.
entendem que o texto é produzido sempre a partir de uma socialização de saberes sociais presente na língua
e inscritos nas linguagens (artística, literária etc.).
consideram o intertexto desnecessário para a compreensão das diversas textualidades escritas.
Data Resp.: 04/10/2023 20:14:26
Explicação:
A teoria com foco no contexto compreende que a leitura parte de um contexto social, portanto, ler seria
compartilhar sentidos sociais. As demais alternativas não devem ser assinaladas porque trazem informações
parcial ou completamente contrárias às teorias da leitura com ênfase no contexto.
Embora tenhamos em mente que ler textos literários deve ser impulsionado pelo prazer, há diferenças entre uma
leitura solta e uma leitura formativa, pois:
I ¿ Na leitura por prazer devemos obedecer às regras de leitura de cada gênero literário.
II ¿ A leitura formativa exige vários modos de leitura, de acordo com os objetivos de leitura de cada texto.
III ¿ A leitura formativa pressupõe ler os mais variados textos, ler com diferentes objetivos, ler como desa�o da
própria competência leitora.
IV ¿ Ler para aprender a ler não é uma leitura formativa.
Marque a alternativa correta:
 
10.
Todas são verdadeiras.
Apenas IV é verdadeira.
Todas são falsas.
Apenas I é falsa.
Somente II e III são verdadeiras.
Data Resp.: 04/10/2023 20:14:56
Explicação:
Ler no sentido formativo é ampliar sua competência leitora, paulatinamente, por meio da leitura de diversos
textos, no sentido avaliativo e no sentido de que cada leitura possui determinados objetivos que devem ser
explorados. A a�rmativa I está incorreta, porque a leitura por prazer não precisa se prender às regras de cada
gênero. A alternativa IV está incorreta, porque a leitura formativa pode implicar o ler para aprender a ler.
    Não Respondida      Não Gravada     Gravada
Exercício inciado em 04/10/2023 20:07:25.