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Questão 1/5 - Neurociência Educacional 
 A memória é um termo amplo que se refere a uma série de funções nervosas distintas. Já o 
 aprendizado é um processo pelo qual adquirimos informação que se traduz em: 
 Nota: 20.0 
 A Seleção 
 B Conhecimento 
 Você assinalou essa alternativa (B) 
 Você acertou! 
 Podemos definir que a aprendizagem é um processo pelo qual adquirimos informação que 
 se traduz em conhecimento. A memória é um termo amplo que se refere a uma série de 
 funções nervosas distintas. A característica comum entre elas é a capacidade de recriar 
 experiências pelo disparo sincrônico dos neurônios envolvidos na situação original. (Aula 
 02, tema 3). 
 C Recordação 
 D Variação 
 Questão 2/5 - Neurociência Educacional 
 Para uma avaliação neuropsicomotora, com relação à habilidade de memória, deve ser 
 observada a memória auditiva, a memória visual, a tátil, e a memória cinestésica, sendo 
 estas imprescindíveis para a aquisição de leitura e escrita. 
 Desta forma, devemos elencar os seguintes itens a serem observados na avaliação: 
 Nota: 20.0 
 A Retenção de figura-fundo; retenção de frases: poesia complexa; retenção de 
 dígitos: números; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 
 15” e 10”); e memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, 
 casa, peteca) em 3 tentativas. 
 B Retenção de figuras: baralho de origem cigana (modelo tarot); retenção de frases: 
 anúncios de publicidade; retenção de dígitos: números; memória visual: teste de 
 memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras 
 (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas. 
 C Retenção de figuras simples: baralho, jogo da memória; retenção de frases: 
 poesia simples; retenção de dígitos: números; memória visual: teste de 
 memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras 
 (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas. 
 Você assinalou essa alternativa (C) 
 Você acertou! 
 Os exemplos citados correspondem às atividades que delimitam um olhar avaliativo para a 
 memória do aluno investigado. Retenção de figuras simples: baralho, jogo da memória; 
 retenção de frases: poesia simples; retenção de dígitos: números; memória visual: teste de 
 memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras (árvore, 
 cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas.(Aula 05, tema 5). 
 D Retenção de figuras da família; retenção de frases: poesia simples; retenção de 
 números de telefones de familiares; memória visual: teste de memória visual em 3 
 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, 
 cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas. 
 Questão 3/5 - Neurociência Educacional 
 Ao tratar da dislexia de desenvolvimento também denominada dislexia evolutiva, uma 
 condição congênita, a Associação Internacional de Dislexia (2003) preconiza que a dislexia 
 de desenvolvimento pode ser descrita como: 
 Nota: 20.0 
 A Uma dificuldade de aprendizagem de origem fisiológica, caracterizada pela 
 dificuldade com a fluência correta na leitura da língua estrangeira e por dificuldade 
 na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam 
 origem no déficit do componente psicológico da linguagem de forma discreta em 
 relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se 
 encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa. 
 B Uma dificuldade de interpretação de origem neurológica caracterizada pela 
 dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de 
 decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit 
 do componente fonológico da linguagem de forma discrepante em relação a outras 
 habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média 
 ou acima da média e a faixa etária da pessoa. 
 C Uma dificuldade de socialização de origem psicológica caracterizada pela 
 dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de 
 decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit 
 do componente fonológico da linguagem de forma discrepante em relação a outras 
 habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média 
 ou acima da média e a faixa etária da pessoa. 
 D Uma dificuldade de aprendizagem de origem neurológica caracterizada pela 
 dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade 
 de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem 
 no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepante em 
 relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual 
 que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa. 
 Você assinalou essa alternativa (D) 
 Você acertou! 
 Esta é a correta justificativa, pois as dislexias adquiridas por lesões em áreas corticais são 
 denominadas afasias onde após adquirir a capacidade de leitura e escrita, a pessoa a 
 perde por lesões em áreas específicas do sistema nervoso central, não refere-se à dislexia 
 do desenvolvimento. (Aula 04). 
 Questão 4/5 - Neurociência Educacional 
 Aprendizagem e memória são funções abrangentes e específicas que são ativadas por 
 estímulos ambientais e capazes de modificar o comportamento. Vimos em nossa segunda 
 aula que possuímos diferentes sistemas de memória . 
 Com relação a tais sistemas, relacione as colunas e depois marque a alternativa que 
 apresenta a sequência correta. 
 1. Memória episódica 
 2. Memória de trabalho 
 3. Memória procedimental ou memória corporal 
 4. Memória implícita 
 ( ) Permite a execução de ações motoras comuns, de forma automática, após a 
 aprendizagem. 
 ( ) Reconstrói experiências passadas , sensações e emoções. 
 ( ) Funciona como um rascunho, mantendo os dados temporariamente até que sejam 
 apagados pela tarefa seguinte. 
 ( ) Não temos sua consciência, porém esta memória influencia nossas ações de forma 
 sutil . 
 Nota: 20.0 
 A 3-1-2-4 
 Você assinalou essa alternativa (A) 
 Você acertou! 
 Comentário: Resposta correta: 3-1-2-4. 
 A memória episódica reconstrói experiências passadas, sensações e emoções. Na 
 memória de trabalho dois sistemas funcionam como um rascunho, mantendo os dados 
 temporariamente até que sejam apagados pela tarefa seguinte. As memórias 
 procedimentais ou memória corporal permitem a execução de ações motoras comuns, de 
 forma automática, após a aprendizagem. As memórias implícitas são aquelas de que não 
 temos consciência, porém, influenciam nossas ações de forma sutil. (Aula 2, tema 4.1) 
 B 1-2-4-3 
 C 2-4-3-1 
 D 4-3-1-2 
 Questão 5/5 - Neurociência Educacional 
 Para as atividades de desenvolvimento da lateralidade e orientação espacial, identifique 
 abaixo qual destas NÃO ilustra tal objetivo: 
 Nota: 20.0 
 A O reconhecimento de direita e esquerda em desenhos, objetos e espaços; 
 B Estas figuras giram para a DIREITA . Observe o modelo e desenhe de acordo com 
 o movimento: 
 C Copie a figura, girando até ficar virada para baixo: 
 D Pintar o quadro igual: 
 Você assinalou essa alternativa (D) 
 Você acertou! 
 A atividade acima ilustra uma ação para o desenvolvimento da percepção e memóriavisual e não de lateralidade e orientação espacial. (Aula 06).