psicopedagogia apostila_alfabetização ótima

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1 
 
NOME: ______________________________________________________ 
DATA: ____________ PROFESSORA: ___________________ 
Objetivo: Conhecer e nomear as letras do alfabeto, diferenciar consoantes de vogais e 
criar estratégias de contagem. 
 
BOLAS ALFABÉTICAS 
A FOCA ALFABETA FAZ MALABARISMOS COM BOLAS QUE MARCAM AS LETRAS 
DO NOSSO ALFABETO. 
1. COMPLETE AS BOLAS COM AS LETRAS QUE FALTAM; 
2. CONTORNE AS BOLAS COM VOGAIS DE VERMELHO; 
3. CONTORNE AS BOLAS COM CONSOANTES DE AZUL. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O ALFABETO TEM _________ LETRAS. 
 
 
2 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Compreender comandas e saber a ordem do alfabeto. 
. 
TRILHA ALFABÉTICA 
 
 MARCONDES ADORA IR À ESCOLA, MAS HOJE ESTÁ UM POUCO 
CONFUSO COM O CAMINHO. AJUDE-O A CHEGAR EM SUA CLASSE 
PINTANDO A TRILHA QUE DEVE SEGUIR, EM ORDEM ALFABÉTICA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A B C A I J K 
A A D A H N L 
S X E F G B M 
A A A A A A N 
H T S R Q P O 
T U A A 
E V A A 
A W X Y Z 
 
3 
 
NOME: _________________________________________________ 
DATA: ______________ PROFESSORA: ____________________ 
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever 
palavras de acordo com a hipótese de escrita. 
 
LABIRINTO DE PALAVRAS 
 
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA 
SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: _________________________________________________ 
 
4 
 
DATA: ______________ PROFESSORA: ____________________ 
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever 
palavras de acordo com a hipótese de escrita. 
 
LABIRINTO DE PALAVRAS 
 
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA 
SEU NOME AO FINAL DO LABIRINTO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: _________________________________________________ 
DATA: ______________ PROFESSORA: ____________________ 
 
5 
 
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever 
palavras de acordo com a hipótese de escrita. 
 
LABIRINTO DE PALAVRAS 
 
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME 
AO FINAL DO LABIRINTO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: _________________________________________________ 
DATA: ______________ PROFESSORA: ____________________ 
 
6 
 
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual, bem como escrever 
palavras de acordo com a hipótese de escrita. 
 
LABIRINTO DE PALAVRAS 
 
DESCUBRA A QUAL QUADRO CADA FIGURA ESTÁ LIGADA E ESCREVA SEU NOME 
AO FINAL DO LABIRINTO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
 
7 
 
Objetivo: Expressar preferências, bem como escrever palavras de acordo com a 
hipótese de escrita e organizar o pensamento por meio da resposta à comandas 
escritas. 
 
BEM DO SEU GOSTO - SONDAGEM 
 
 OBSERVE EM CADA FILEIRA DE DESENHOS O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU, DE 
ACORDO COM SUAS PREFERÊNCIAS E PINTE-O COM CAPRICHO. ESCREVA NO 
QUADRINHO O NOME DA FIGURA QUE VOCÊ PINTOU: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ______________________________________________________ 
DATA: ____________ PROFESSORA: ___________________ 
EU ESCOLHI 
EU ESCOLHI 
EU ESCOLHI 
EU ESCOLHI 
 
8 
 
Objetivo: Compreender o uso dos números ordinais, fazer relações entre o número e 
sua posição e desenvolver o raciocínio lógico. 
 
ALFABETO E NÚMEROS ORDINAIS 
 
1. NUMERE AS LETRAS DO ALFABETO EM SUA ORDEM, UTLIZANDO NÚMEROS 
ORDINAIS. A LETRA A É UM EXEMPLO: 
 
 
 
 
 
 
 
2. EM CADA QUADRO, HÁ UM CÓDIGO REFERENTE À POSIÇÃO DAS LETRAS NO 
ALFABETO ( EXEMPLO: 5ª = E ). ESCREVA AS LETRAS CORRESPONDENTES À POSIÇÃO 
DA LETRA E FORME PALAVRAS. LEIA A PALAVRAS FORMADA E FAÇA UMA 
FIGURA PARA REPRESENTÁ-LA: 
 EXEMPLO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A 1ª B C D E F G H I 
J K L M N O P 
S T U V W X Y Z 
Q R 
16ª – 9ª – 18ª – 21ª 
– 12ª – 9ª – 20ª – 
15ª 
FOCA 
 6ª – 15ª – 3ª – 1ª 3ª – 1ª – 19ª – 1ª 
 
13ª – 5ª – 14ª – 9ª 
– 14ª – 1ª 
 
3ª – 1ª – 13ª – 9ª – 
19ª – 5ª – 20ª – 1ª 
 
3ª – 1ª – 18ª – 18ª 
– 15ª 
 
2ª – 18ª – 21ª – 24ª 
– 1ª 
 
18ª – 1ª – 20ª – 15ª 
 
 
9 
 
NESTE EXERCÍCIO, QUEM IRÁ FORMAR AS PALAVRAS É VOCÊ. FAÇA O DESENHO, 
ESCREVA O NOME DA FIGURA DESENHADA E ESCREVA O CÓDIGO ORDINAL DO 
ALFABETO: 
 
 F. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico por meio de atribuição de valores de 
acordo com regra pré-estabelecida. 
 
CADA FORMA UM VALOR 
 
 CADA FIGURA GEOMÉTRICA ABAIXO TEM UM VALOR. FIGURAS IGUAIS TÊM 
VALORES IGUAIS. DESCUBRA O VALOR DE CADA FORMA: 
 
 
 + + + = 20 
 
 
+ + + = 10 
 
 
+ + + = 18 
 
 
 
+ + + = 15 
 
 
+ + + + = 16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 = ______ 
 
 = ______ 
 
 
 = ______ 
 
 
 
 = ______ 
 
 = ______ 
 
 
10 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________ 
Objetivo: Organizar informações de contagem em forma de gráfico de barra, dividindo 
um grupo em subgrupos, analisar dados coletados no gráfico e refletir sobre os 
mesmos. 
O GRÁFICO DA TURMA 
 
VAMOS MONTAR UM GRÁFICO EM BARRAS DA NOSSA TURMA. PARA FAZÊ-LO, 
PINTE A QUANTIDADE DE RETÂNGULOS IGUAL À QUANTIDADE DE MENINOS/ 
MENINAS DA CLASSE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MENINOS MENINAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANOTE A QUANTIDADE PEDIDA: 
 
QUANTAS MENINAS? 
 
 
QUANTOS MENINOS? 
 
 
QUANTOS MENINOS E MENINAS? 
PINTE O QUADRADO DA RESPOSTA 
CORRETA: 
HÁ MAIS MENINOS OU MENINAS NA 
SALA? 
 
ESCREVA O NOME DAS FIGURAS: 
 
11 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________ 
Objetivo: Compreender a importância da higiene para nossa saúde e bem-estar, bem como aprimorar 
habilidades de leitura, criando estratégias de revisão em pequenas palavras. 
 
OS HERÓIS DA HIGIENE 
 
EM NOSSO COTIDIANO, USAMOS UTENSÍLIOS DIVERSOS PARA CUIDAR 
DE NOSSA HIGIENE DIÁRIA. ELES SÃO VERDADEIROS HERÓIS DA 
HIGIENE E COLABORAM COM NOSSA SAÚDE E BEM ESTAR. 
ENCONTRE O QUE CADA CRIANÇA PRECISA PARA CUIDAR DE SUA 
HIGIENE. ESCOLHA UMA COR DIFERENTE PARA MOSTRAR O CAMINHO 
DAS CRIANÇAS ATÉ OS HERÓIS DA HIGIENE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO O NOME DOS UTENSÍLIOS DE 
HIGIENE DO EMARANHADO. PINTE CADA PALAVRA ENCONTRADA DE 
ACORDO COM A COR QUE VOCÊ USOU NO EXERCÍCIO ANTERIOR: 
 
P E R F U M E C P S D E G Y J U K T 
N F T E X V A A E A Y H J I K O P A 
X A E R F G T H N P O L I J M L K L 
S A D R TU O P T L I U H M O N Ã C 
Z S A B O N E T E J O T E W A C A O 
 
SABONETE 
PENTE 
TALCO 
PERFUME 
 
12 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Refletir sobre a escrita, de modo a fazer ajustes grafema/ fonema em sons 
consonantais, aprimorando assim a hipótese de escrita. 
 
PALAVRAS LACUNADAS 
RECORTE AS LETRAS DO FINAL DA PÁGINA E COLE-AS NOS LUGARES CORRETOS, DE 
MODO A FORMAR O NOME DAS FIGURAS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A 
 
O 
 
O 
 
A 
 
O 
 
A 
 
O 
 
A 
 
A 
M C C P G R S T T T 
 
A 
P 
 
O 
 
13 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética, 
identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de 
sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra. 
 
TUDO SOBRE ANIMAIS DA FAZENDA 
 
1. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À 
ANIMAIS DA FAZENDA: 
 
 
 
 
 
2. RE-ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS DA FAZENDA EM 
ORDEM ALFABÉTICA: 
 
1. _________________ 6. __________________ 
2. _________________ 7. __________________ 
3. _________________ 8. __________________ 
4. _________________ 9. __________________ 
5. _________________ 10. ___________________ 
 
3. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM 
ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA 
PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS: 
 
ANIMAL DA 
FAZENDA 
NÚMERO DE 
LETRAS 
NÚMERO DE 
SÍLABAS 
SEPARAÇÃO DE 
SÍLABAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VACA - CAVALO - PORCO - GALINHA - OVELHA 
CABRA - BODE - PATO - COELHO - MARRECO 
 
14 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, agrupar conjuntos de acordo com uma temática e 
escrever palavras de acordo com as hipóteses de escrita. 
 
MEUS CONJUNTOS – LETRA INICIAL 
RECORTE AS FIGURAS E COLE-AS NOS GRUPOS CORRETOS, DE ACORDO COM 
SUA LETRA INICIAL. DEPOIS, ESCREVA O NOME DE CADA UMA DELAS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem 
alfabética, identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem 
como efetuar a separação de sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada 
palavra. 
 
TUDO SOBRE BRINQUEDOS 
 
4. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À BRINQUEDOS: 
 
 
 
 
 
5. RE-ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS EM ORDEM ALFABÉTICA: 
 
6. _________________ 6. __________________ 
7. _________________ 7. __________________ 
8. _________________ 8. __________________ 
9. _________________ 9. __________________ 
10. _________________ 10. ___________________ 
 
6. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM 
ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA 
PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS: 
 
BRINQUEDO NÚMERO DE 
LETRAS 
NÚMERO DE 
SÍLABAS 
SEPARAÇÃO DE 
SÍLABAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RAQUETE - PATINS - BONECA - BICICLETA - PIÃO - PIPA - 
QUEBRA-CABEÇA - CARRINHO - BOLA - CORDA - BLOCO 
 
16 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Utilizar conhecimentos sobre posição, ampliar vocabulário por meio de sinônimos, 
desenvolver o ato da observação e produzir texto descritivo com base em figura previamente estudada. 
O QUARTO 
1. OBSERVE ATENTAMENTE A FIGURA ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. COMPLETE AS FRASES, USANDO EM CIMA , EMBAIXO OU AO LADO: 
 
A. O LÁPIS ESTÁ _____________ DO PAPEL. 
B. A CAMA ESTÁ _____________ DO APARELHO DE SOM. 
C. A MEIA ESTÁ _____________ DA CAMISETA. 
D. A CAMISETA ESTÁ ______________ DO BANCO. 
E. O POSTER ESTÁ ______________ DA PAREDE. 
 
3. QUANDO DIZEMOS EM CIMA, PODEMOS TAMBÉM DIZER SOBRE. QUANDO 
FALAMOS EMBAIXO, É POSSÍVEL FALAR SOB. RE-ESCREVA AS AFIRMAÇÕES 
ABAIXO, SUBSTITUINDO AS POSIÇÕES POR SEUS SINÔNIMOS: 
EM CIMA = SOBRE 
EMBAIXO = SOB 
A. O CHÃO ESTÁ EMBAIXO DA CAMA. 
_______________________________________ 
B. O POSTER ESTÁ EM CIMA DA PAREDE. 
________________________________________ 
C. O PAPEL ESTÁ EM CIMA DA CARTEIRA. 
________________________________________ 
D. O PAPEL ESTÁ EMBAIXO DO LÁPIS. 
________________________________________ 
 
 
17 
 
4. OBSERVE NOVAMENTE A FIGURA, LEIA AS AFIRMAÇÕES E ESCREVA SE 
ELAS SÃO VERDADEIRAS OU FALSAS: 
 
A. A JANELA ESTÁ FECHADA. _________________ 
B. O BANCO TEM TRÊS PÉS. _________________ 
C. A MEIA É LISTRADA. ________________ 
D. HÁ DOIS POTES DE TINTA NO QUARTO. _________________ 
E. HÁ UM GOLFINHO NO POSTER. _____________ 
F. HÁ ALGUMA COISA ESCRITA NO PAPEL. _________________ 
G. O QUARTO ESTÁ BEM ARRUMADO. ________________ 
 
5. AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE BEM O QUARTO DA FIGURA, FAÇA UMA 
DESCRIÇÃO DELE, OU SEJA, ESCREVA COMO ELE É, APRESENTANDO 
DETALHES SOBRE ONDE ESTÃO AS COISAS E COMO ELAS SÃO: 
 
O QUARTO 
 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Desenvolver habilidades de linguagem que aprimorarão as hipóteses de 
leitura e escrita da criança. 
 
MEXE-MEXE SILÁBICO 
RECORTE AS SÍLABAS E MONTE OS NOMESDAS FIGURAS CORRETAMENTE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GOL 
FI 
NHO 
PI 
RU 
LI VO ÁR 
LA 
BO TO 
RE GO 
RAN 
MO 
XE 
PEI 
 
19 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Identificar palavras em meio à letras dispersas e aleatórias, organizar informações, escrever 
palavras corretamente e separar sílabas de acordo com a arcada fonética. 
 
CAÇA ÀS PALAVRAS – OBJETOS ESCOLARES 
 
 ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAÇA PALAVRAS. PINTE CADA 
CÍRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA, PINTE-A A MESMA 
COR USADA NO CÍRCULO PARA ELA: 
 
 
 
 
 
 
C A L C U L A D O R A S T G V J O S E C 
V H N K E R T V E S P O B D G N Y V C D 
X D A E V F T H N U K M B O P Ç N F D E 
C E A S A V Y L I V I O V R D M J U V X 
T U I U E O L K J H B U Y T V C H O C O 
F R G E X E B H J K U I B V C R B A B E 
S E C G V J M B H V F C K U G R D L A S 
R A E D G J U T Y V J O L P I N H I B T 
D E N C O S S A R T B Y H E S J L H V R 
S E C T A P I L M J Y B E R S Q X C N Z 
R D E O L N B U I M N A H C A R R O B D 
T Y V R E P E O L E R S E W A S E M V T 
H U I M T Y B T O I P K U O N E R C Y U 
B E S P O U K Y A B U Y N R X S D F G B 
E R D E S X V H N I O L P V U A Z S R T 
S T D E V Y U K O L E R T I G V I P O I 
T V G H N V T H E S I P A L S E C R T G 
O E S D C Y I P L J S E R C T B U I O M 
J B U I A P O N T A D O R C A R E V T Y 
O C O M M O D I T Y N Y R C G J U E S S 
E F T G Y H U B R G U N U F E D V H J K 
Y A E C G J I P L M U B T Y P P X T Y B 
Y A S E R B Y M O P U H T Y F R E C E R 
 
CANETA 
APONTADOR 
RÉGUA 
CALCULADORA 
ESTOJO 
LIVRO 
MOCHILA 
BORRACHA 
LÁPIS 
 
20 
 
ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS OBJETOS ENCONTRADOS, SEPARE AS 
SÍLABAS E RE-ESCREVA EM LETRA CURSIVA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética, 
identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de 
sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra. 
 
TUDO SOBRE FLORES 
 
7. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À 
TIPOS DE FLORES: 
 
 
 
 
 
8. RE-ESCREVA O NOME DAS FLORES EM ORDEM ALFABÉTICA: 
 
11. _________________ 6. __________________ 
12. _________________ 7. __________________ 
13. _________________ 8. __________________ 
14. _________________ 9. __________________ 
15. _________________ 10. ___________________ 
 
9. RE-ESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM 
ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA 
PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS: 
 
FLOR NÚMERO DE 
LETRAS 
NÚMERO DE 
SÍLABAS 
SEPARAÇÃO DE 
SÍLABAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ORQUÍDEA - ROSA - CRAVO - TULIPA - PAPOULA - 
MARGARIDA - LÍRIO - AZALEIA - VIOLETA - GIRASSOL 
 
23 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de mesmo grupo semântico, bem 
como aprimorar habilidades de leitura e escrita. 
 
A INTRUSA 
 
LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NÃO PERTENCE AO 
GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUE O MOTIVO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AZUL - AMARELO - DOCE - VERDE 
______________________________________________ 
TREM - BICICLETA - CAMINHÃO - BOLA 
______________________________________________ 
BALEIA - SERPENTE - GOLFINHO TUBARÃO 
______________________________________________ 
BRAÇO - CABEÇA - RELÓGIO - PÉ 
______________________________________________ 
CAMISA - SOFÁ - MEIA - GRAVATA 
______________________________________________ 
PASTEL - ÁGUA - VINHO - REFRIGERANTE 
______________________________________________ 
JANEIRO - SÁBADO - MARÇO - AGOSTO 
______________________________________________ 
 
24 
 
 
 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de palavras de mesmo grupo semântico, bem 
como aprimorar habilidades de leitura e escrita. 
 
A INTRUSA – O RETORNO 
 
 LEIA AS LINHAS COM PALAVRAS E CIRCULE A QUE NÃO 
PERTENCE AO GRUPO. DEPOIS, EXPLIQUE O MOTIVO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TELEVISÃO - DVD - RÁDIO - VASSOURA 
______________________________________________ 
PINTAR - BRINCAR - CHATEAR - DESENHAR 
______________________________________________ 
BONECA - BOLA - PIÃO - CADERNO 
______________________________________________ 
CACHORRO - LEÃO - GATO - PAPAGAIO 
______________________________________________ 
MERCADO - HOSPITAL - MÉDICO - PARQUE 
______________________________________________ 
BATATA - ROSA - MARGARIDA - LÍRIO 
______________________________________________ 
SOLANGE - ROBERTA - JÚLIO - ANGÉLICA 
______________________________________________ 
 
25 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Identificar palavras em meio às letras dispersas e aleatórias, organizar 
informações, escrever palavras corretamente e separar sílabas de acordo com a arcada 
fonética. 
CAÇA ÀS PALAVRAS – ALIMENTOS 
 
 ENCONTRE O NOME DAS PALAVRAS NO CAÇA-PALAVRAS. PINTE CADA 
CÍRCULO DE UMA COR E QUANDO ENCONTRAR A PALAVRA, PINTE-A A MESMA 
COR USADA NO CÍRCULO PARA ELA: 
 
 
 
 
 
C O L C G L F D O R A S T G V J O S E E 
V H N K A R E V E S P O B D G N Y V S D 
X D A E T F I H H U K M B O P Ç N P D E 
A E A S O V J L I V I O V R D M I U V X 
L U I U E O A K P H B U Y T V N H O C O 
I R Z E X E O H O K U I B V A E X I E P 
H E O O T I U Q I R E P K F G R D L A S 
C A R D G J U T O V J O R P I N H I B T 
N E R C O S S A T T I E U A N A L H V R 
F R A N G O I L A J Y B E R S Q X C N Z 
H D E O L N B U M M N A H C A R R O B D 
C Y V R E P E M A C A R R A O S E B V T 
E P A S S A R I N H O K U O I E R R Y U 
L E S P O U K Y A B U Y N R C S D A G B 
E R D E S X V H N I O L P V E A Z S R T 
A T A T A B U K O L E R T O N G I P O I 
O V G H N V T H E S I P R L O U C R T G 
E E S D C R O C O D I R O C U R U I O M 
L B U I A P O N T A O O R C R A E V T Y 
H C O M M O D I T H N Y R C A T R E S S 
O F T I X A C A B A U N U F E R V B J K 
Y A E E T N O A E C O N I R P A X T E B 
Y A S E R B C M O P U H T C A R N E E Z 
 
 
FRANGO 
ARROZ 
ESPINAFRE 
CENOURA 
BATATA 
ABACAXI 
MACARRÃO 
FEIJÃO 
CARNE 
 
26 
 
ESCREVA O NOME DE ALGUNS DOS ALIMENTOS ENCONTRADOS, SEPARE AS 
SÍLABAS E RE-ESCREVA EM LETRA CURSIVA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Escrever autonomamente palavras, de modo a obedecer corretamente as comandas dadas. 
Observação: atividade baseada em material visual utilizado em aula. 
 
FAZENDO LISTAS 
 
 OBSERVE AS CARTAS MOSTRADAS PELAPROFESSORA. EM CADA 
UMA DELAS HÁ UM NÚMERO E UMA LETRA. 
 ESCREVA NOS QUADROS ABAIXO A QUANTIDADE DE PALAVRAS 
PEDIDA EM CADA UMA DAS CARTAS, INICIANDO AS MESMAS PELA 
LETRA SUGERIDA: 
 
EXEMPLO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
G 
 
 
 
3 
 
GOIABA 
 
GIRAFA 
 
GALINHA 
 
 
 
 
28 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Utilizar conhecimentos prévios de língua portuguesa para reorganizar letras de modo a 
formar novas palavras, desenvolvendo desta maneira o raciocínio lógico. 
 
ANIMAIS EM ANAGRAMA 
 
FAZER UM ANAGRAMA É USAR TODAS AS LETRAS DE UMA 
PALAVRA PARA FORMAR UMA OUTRA. 
 CADA PALAVRA DESTA LISTA É O ANAGRAMA DE UM NOME 
DE ANIMAL. MUDE AS LETRAS DE LUGAR EM CADA PALAVRA PARA 
DESCOBRIR O NOME DOS ANIMAIS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANOTE ABAIXO OS ANIMAIS EM ANAGRAMAS, COLOCANDO OS 
NOMES NO NÚMERO RESPECTIVO, COMO NO EXEMPLO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRESENTE GRITE AME 
MOLECA PORTO CELA 
CAMINHO BARCO NATA 
1 2 3 
4 5 6 
7 8 9 
SERPENTE 
1 2 3 
 
4 5 6 
 
7 8 9 
 
29 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já 
conhecida e utilizar estratégias de leitura. 
 Ler palavras por estratégias próprias e classificá-las apropriadamente de 
acordo com instrução pedida. 
CHAPEUZINHO VERMELHO - JOGO RÁPIDO 
 
 PINTE O QUADRO CORRETO: 
1. A MÃE DE CHAPEUZINHO VERMELHO LHE DISSE PARA NÃO 
FALAR COM 
 
 
2. ELA TINHA QUE LEVAR UMA CESTA DE DOCES PARA 
 
 
3. QUEM CHEGA PRIMEIRO À CASA DA VOVÓ É 
 
 
4. A PESSOA QUE CONSEGUE SALVAR CHAPEUZINHO É UM 
 
 
5. A HISTÓRIA CHAPEUZINHO VERMELHO É 
 
 
 
CHAPEUZINHO VERMELHO - SERÁ QUE É? 
 
 LEIA O QUE ESTÁ ESCRITO EM CADA QUADRO E PINTE SOMENTE OS QUE 
TENHAM ALGO QUE SEJA DO CONTO ‘CHAPEUZINHO VERMELHO’: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MENINOS ESTRANHOS LOBOS 
A VOVÓ A TITIA O VOVÔ 
CHAPEUZINHO LOBO MAU MAMÃE 
PRÍNCIPE CAÇADOR OGRO 
UM CONTO UMA POESIA UM BILHETE 
CAÇADOR PORQUINHO ANÃO 
VOVÓ 
BRUXA 
SAPO 
PRÍNCIPE CESTA 
LOBO MAU MÃE 
FLORESTA GIGANTE 
 
30 
 
NOME: ________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Relacionar a grafia do CH ao seu respectivo som e estabilizar sua escrita, bem como revisar a 
organização de palavras em ordem alfabética. 
 
Cruzadinha do CH 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura e discriminação visual, assim como aprimorar noções de 
lateralidade e posicionamento. 
DESAFIO EM QUADRINHOS 
 
1. PINTE COM CAPRICHO TODOS OS QUADRINHOS ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. LEIA AS FRASES E RESPONDA SIM OU NÃO: 
 
A. O PEIXE ESTÁ PERTO DO CARACOL. __________ 
B. HÁ CINCO TRANSPORTES NAS FIGURAS. _________ 
C. O TOTAL DE QUADRINHOS É DEZESSEIS. ________ 
D. A FLOR TEM DOZE PÉTALAS. ________ 
E. O NAVIO ESTÁ ACIMA DO CARRO. __________ 
F. O MORANGO ESTÁ ABAIXO DA BORBOLETA. _________ 
G. O HELICÓPTERO, A FLOR, A BONECA E A GALINHA ESTÃO À DIREITA. 
_________ 
H. HÁ QUATRO COLUNAS DE QUADRINHOS. _________ 
I. APENAS UM ANIMAL VIVE NA ÁGUA. _________ 
 
 
 
32 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura e escrita, bem como aprender novas formas de organização 
e discriminar palavras de acordo com sua letra inicial. 
. 
DUAS LETRAS – F / V 
 
 AS FIGURAS ABAIXO TÊM SUA ESCRITA INICIADAS PELAS LETRAS F 
OU V. SIGA AS SEGUINTES INSTRUÇÕES: 
* PINTE OS DESENHOS; 
* ESCREVA O NOME DAS FIGURAS NOS LUGARES CORRESPONDENTES, 
DE ACORDO COM OS NÚMEROS; 
* CIRCULE DE AZUL AS FIGURAS CUJO NOME COMEÇAM POR F; 
* CIRCULE DE AMARELO AS FIGURAS CUJO NOME COMEÇAM POR V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. _______________ 5. _________________ 9. _________________ 
2. _______________ 6. ________________ 10. _______________ 
3. _______________ 7. ________________ 11. _______________ 
4. _______________ 8. ________________ 12. _______________ 
 
1 2 3 4 
5 6 
7 
8 
9 10 11 12 
 
33 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Escrever palavras, reconhecer e usar a ordem alfabética e formar frases coerentes. 
 
 
CRUZADINHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. 
2. 
3. 
 
 
34 
 
SIGA AS INSTRUÇÕES ABAIXO: 
 
- PINTE TODOS OS DESENHOS; 
- ESCOLHA UMA COR E CONTORNE TODOS OS QUADRADINHOS QUE POSSUEM 
AS PRIMEIRAS LETRAS DOS DESENHOS. 
 
ESCREVA OS NOMES DOS DESENHOS NA ORDEM ALFABÉTICA 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
ESCOLHA CINCO FIGURAS DA CRUZADINHA, DESENHE-AS NOS QUADRINHOS E 
FAÇA UMA FRASE PARA CADA UMA DELAS: 
 
 
 
 
 
__________________________________________________________ 
 
 
__________________________________________________________ 
 
 
__________________________________________________________ 
 
 
__________________________________________________________ 
 
 
 
__________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
35 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes à ortografia para escrever as palavras da cruzadinha e 
compreender contexto dentro de leituras curtas. 
 
CRUZADINHA 
 
 COMPLETE A SEGUINTE CRUZADINHA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 
 
LEIA OS ESCRITOS ABAIXO E COMPLETE CADA UM DELES USANDO AS 
PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU NA CRUZADINHA: 
 
A. MINHA _____________ ESTAVA MUITO PESADA, POIS 
CARREGUEI MUITOS CADERNOS NELA. 
B. 
C. O TIRANOSSAURO REX ERA UM _________________ 
CARNÍVORO. 
 
D. ESTAVA TANTO FRIO, QUE TIVE QUE SAIR DE CASA COM UM 
___________________. 
 
E. A _______________ DA SALA QUEIMOU! 
 
F. O ____________ DO MEU ANIVERSÁRIO SERÁ DE MORANGO. 
 
G. EU FUI CONVIDADO A ENTRAR E TOMAR UMA ___________ 
DE CAFÉ. 
 
H. DIZEM QUE AQUELE ______________ É MUITO ENGRAÇADO. 
 
I. EU ESTAVA COM TANTO SONO, QUE NEM OUVI O 
________________ TOCAR. 
 
J. ELA VIU UMA ______________ LINDA NO JARDIM HOJE. 
 
K. HAVIA UM __________________ ENORME NA PRAIA. 
 
L. A _________________ É UM ANIMAL QUE PODE NOS 
FORNECER LÃ. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
37 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Desenvolver a criatividade e fixar sons iniciais, ampliando conhecimentos de natureza 
fonológica. 
.FRASES ALFABÉTICAS 
 
 ESCREVA FRASES COM AS LETRAS DO ALFABETO, DE MODO QUE 
CADA UMA DELAS TENHA APENAS PALAVRAS QUE SE INICIEM COM 
A LETRA INICIAL CORRESPONDENTE. OBSERVE OS EXEMPLOS, TODOS 
COM A LETRA A: 
 
A – AMÉLIA ADORA ABACAXI. 
 ABELHAS APAVORAM ARNALDO. 
 ARNALDO AMA ÁRVORES ANTIGAS. 
 
AGORA É SUA VEZ... 
B - ____________________________________________________ 
C - ____________________________________________________ 
D - ____________________________________________________ 
E - ____________________________________________________ 
F - ____________________________________________________ 
G - ____________________________________________________ 
H - ____________________________________________________ 
I - _____________________________________________________ 
J - _____________________________________________________ 
L - _____________________________________________________ 
M - ____________________________________________________ 
N - _____________________________________________________ 
O - _____________________________________________________ 
P - _____________________________________________________ 
Q - _____________________________________________________ 
R - _____________________________________________________ 
S - _____________________________________________________ 
T - _____________________________________________________ 
U - _____________________________________________________ 
V - _____________________________________________________ 
X - _____________________________________________________ 
Z - _____________________________________________________ 
 
 
 
38 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Perceber a semelhança na pronúncia de g/ j quando unidas às vogais e/i e estabilizar a 
ortografia em algumas palavras, bem como escrever frases de acordo com a hipótese de escrita. 
 
CRUZADINHA – G OU J? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
39 
 
 REESCREVA AS PALAVRAS DA CRUZADINHA, SEPARANDO-AS DE 
ACORDO COM OS COMANDOS ABAIXO: 
PALAVRAS COM G: ______________________________________ 
_____________________________________________________ 
PALAVRAS COM J: _______________________________________ 
_____________________________________________________ 
ESCREVA UMA FRASE PARA CADA FIGURA DA CRUZADINHA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
40 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico por meio de compreensão de texto , aprimorar as noções de 
causa e consequência, compreender a função e a estrutura do bilhete e distinguir informações por meio 
de leitura e interpretação. 
UMA CONFUSÃO DE BILHETES 
LUCAS ESTÁ DOENTE E SUA MÃE FOI ATÉ A ESCOLA DEIXAR 
UM BILHETE PARA A PROFESSORA. ENQUANTO ISSO, ELE NÃO SE 
SENTIU BEM E DEIXOU UM BILHETE PARA SUA MÃE. 
 ABAIXO, HÁ DOIS BILHETES: UM DA MÃE DO LUCAS PARA A 
PROFESSORA E OUTRO DO LUCAS PARA SUA MÃE. 
 LEIA AS PARTES DOS BILHETES, TODAS MISTURADAS, E PINTE 
OS CÍRCULOS DE ACORDO COM A LEGENDA: 
 
 VERMELHO – DA MÃE PARA A PROFESSORA 
 
 AZUL – DO LUCAS PARA A MÃE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 AGORA, ORGANIZE OS BILHETES E ESCREVA-OS NO 
CADERNO. 
BILHETE 1 – DA MÃE PARA A PROFESSORA: 
 
BILHETE 2 - DO LUCAS PARA A MÃE: 
 
 
 
 
 
 
 
O LUCAS FICOU DOENTE E NÃO PÔDE VIR À ESCOLA. 
MAIS TARDE EU PASSO NA ESCOLA PARA PEGAR AS LIÇÕES. 
PROFESSORA: 
UM ABRAÇO, 
FIQUEI COM MUITO SONO E FUI DORMIR. 
NÃO SE PREOCUPE, POIS JÁ TOMEI O REMÉDIO. 
MAMÃE: 
LURDES – MÃE DO LUCAS 
UM BEIJO, 
LUCAS 
 
41 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas. 
 
CRUZADINHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
42 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Explorar informações contidas em desenhos seriados, de modo a produzir 
texto escrito com o mesmo encadeamento de idéias. 
 
O GÊNIO 
 
 OBSERVE OS QUADRINHOS E ESCREVA UMA HISTÓRIA PARA A 
SEQUÊNCIA: 
 
 
 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 
 
 
 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 
 
 
 
 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 ___________________________________ 
 
 
 
 
 
43 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas. 
 
Revisão de Ortografia 
Cruzadinha 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
44 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Estabilizar regras ortográficas referentes ao uso do g/ j. 
 
G OU J – MONTA PALAVRAS 
 
 RECORTE AS SÍLABAS E MONTE O NOME DAS PALAVRAS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PALAVRAS COM G 
PALAVRAS COM J 
 
GI 
 
 
 
 
 
 
 
 
GE LA BE RAS PE DEI IN FA GE GUE ÇÃO 
LA MA RA JI RA JE SOL RIN AL JE GI JE 
 
45 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Estabilizar regras ortográficas referentes ao uso do g/ j. 
 
G OU J – TRÊS EM UM 
 
 COMPLETE AS PALAVRAS COM G OU J, PINTE AS BOLINHAS DE 
ACORDO COM A LEGENDA E FAÇA UM DESENHO DA PALAVRA, 
COMO NO EXEMPLO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LEGENDA: 
G = VERDE 
J = AMARELO 
PINTAR DE AMARELO 
 
AN _J_O 
 
 
 
 
___ELADEIRA 
 
 
 
____IPE 
 
 
 
 
BERIN___ELA 
 
 
 
___ IRAFA 
 
 
 
 
____IGANTE 
 
 
 
MA__ESTADE 
 
 
 
 
____EGUE 
 
 
 
RELÓ___IO 
 
 
 
PALAVRAS COM G 
__________________ 
__________________ 
__________________ 
__________________ 
PALAVRAS COM J 
__________________ 
__________________ 
__________________ 
__________________ 
 
46 
 
NOME: ____________________________________________________DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________ 
Objetivo: Explorar informações contidas em desenhos seriados, de modo a 
compreender o encadeamento de ideias em uma história, bem como expressar 
opinião própria. 
HISTÓRIAS... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA? 
RESPOSTA: _________________________________________________ 
 
2. O QUE ACONTECE NO PRIMEIRO QUADRINHO? 
RESPOSTA: ________________________________________________ 
___________________________________________________________ 
 
3. QUAL HISTÓRIA CASCÃO PEDE QUE SEU PAI LHE CONTE? 
RESPOSTA: __________________________________________________ 
_____________________________________________________________ 
 
4. POR QUE VOCÊ ACHA QUE ELE GOSTA MAIS DESTA HISTÓRIA? 
RESPOSTA: ___________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
5. QUAIS HISTÓRIAS VOCÊ ACHA QUE OS SEGUINTES PERSONAGENS 
GOSTAM MAIS E POR QUÊ? 
 
PERSONAGEM HISTÓRIA FAVORITA MOTIVO 
MÔNICA 
 
 
CEBOLINHA 
 
 
MAGALI 
 
 
CHICO BENTO 
 
 
 
6. E VOCÊ? QUAL É A SUA HISTÓRIA FAVORITA? POR QUÊ? 
RESPOSTA: ____________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
47 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já 
conhecida e utilizar estratégias de leitura. 
 
OS TRÊS PORQUINHOS – JOGO RÁPIDO 
PINTE O QUADRO CORRETO: 
1. OS PORQUINHOS ERAM EM NÚMERO DE ... 
 
2. QUAIS MATERIAIS OS PORQUINHOS USARAM PARA CONSTRUIR SUAS 
CASINHAS? 
 
 
 
 
3. QUE ANIMAL QUERIA ENTRAR NA CASA DOS PORQUINHOS? 
 
 
 
4. COMO OS PORQUINHOS NÃO ABRIAM A PORTA, O QUE O LOBO 
ACABAVA FAZENDO COM A CASINHA? 
 
 
 
5. QUAL FOI A ÚNICA CASINHA QUE O LOBO NÃO DERRUBOU? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DOIS TRÊS CINCO 
METAL ALGODÃO MADEIRA 
CACHORRO LEÃO LOBO 
LAVANDO SUJANDO DERRUBANDO 
PALHA TIJOLO MADEIRA 
BISCOITO 
PALHA TIJOLO BARRO TECIDO 
 
48 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas. 
 
CRUZADINHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
49 
 
NOME: _________________________________________________ 
DATA: ______________ PROFESSORA: ____________________ 
Objetivo: Compreender textos lidos coletivamente. 
 
CURIOSIDADES SOBRE COELHOS 
 
 VOCÊ SABIA QUE OS DENTES DO COELHO NÃO PARAM DE 
CRESCER? 
 É ISSO MESMO! OS DENTES DO COELHO, COMO DE QUALQUER 
ANIMAL ROEDOR, NUNCA PARAM DE CRESCER. POR ISSO, ELES 
VIVEM ROENDO CENOURA E OUTROS ALIMENTOS MAIS DURINHOS, 
PARA GASTAR SEUS DENTES. 
 EXISTEM MAIS DE 40 ESPÉCIES DE COELHO PARA ESCOLHER, 
SENDO QUE UM É MAIS LINDO QUE O OUTRO. 
 OS COELHOS SÃO BICHINHOS MANSOS E GRACIOSOS. ELES 
FICAM O TEMPO TODO MEXENDO O NARIZ, POIS SEU OLFATO É 
MUITO SENSÍVEL E, ASSIM, ELE FICA SABENDO SE EXISTE ALGUM 
PERIGO POR PERTO. 
 POR SE PROCRIAREM COM MUITA FACILIDADE, O COELHO É 
CONHECIDO COMO O SÍMBOLO DA FERTILIDADE. 
 
( WWW.SMARTKIDS.COM.BR ) 
 
1. SOBRE QUAL ANIMAL O TEXTO FALA? 
RESPOSTA: ______________________________________________ 
 
2. O QUE OS COELHOS FAZEM PARA GASTAR SEUS DENTES? 
RESPOSTA: ______________________________________________ 
_______________________________________________________ 
 
3. QUAL PARTE DO CORPO OS COELHOS FICAM MEXENDO SEM 
PARAR? 
RESPOSTA: ______________________________________________ 
 
4. POR QUE ELES MEXEM TANTO SEU NARIZ? 
RESPOSTA: ____________________________________________ 
____________________________________________________ 
 
 
 
 
 
50 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Adequar a escrita às convenções ortográficas. 
 
CRUZADINHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
51 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura, bem como aprimorar habilidades em 
língua portuguesa e perceber a estrutura de cantigas. 
 Ampliar conhecimentos acerca de aranhas, assim como aprimorar 
estratégias de leitura e consciência fonológica. 
A DONA ARANHA 
COMPLETE A MÚSICA DA DONA ARANHA: 
 
 A DONA _________ SUBIU PELA ____________ 
 VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU 
 JÁ PASSOU A CHUVA, 
 O ________ JÁ VEM SURGINDO, 
 E A _________ ARANHA CONTINUA A __________. 
 
CURIOSIDADES ARACNÍDEAS 
 
CADA QUADRO TRAZ UMA CURIOSIDADE SOBRE ARANHAS, MAS PARA 
DESCOBRIR O QUE É, VOCÊ DEVE COLOCAR AS PALAVRAS NA ORDEM CORRETA. 
ORDENE AS PALAVRAS E ESCREVA AS FRASES NA SEQUÊNCIA CERTA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DONA 
PAREDE 
ARANHA 
SOL 
SUBIR 
 
NÃO ARANHAS INSETOS SÃO. 
_____________________________________________ 
SEIS TÊM MAIORIA A ARANHAS DAS OITO OU OLHOS. 
_____________________________________________ 
TEIA NEM ARANHAS TODAS AS TECEM. 
_____________________________________________ 
ESPÉCIES EXISTEM MAIS 30.000 DE ARANHAS DE. 
_____________________________________________ 
NASCEM OVOS ARANHAS DE. 
_____________________________________________ 
PICADAS ARANHA DE SER PODEM FATAIS DOLORIDAS ATÉ E. 
_____________________________________________ 
 
52 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Utilizar conhecimentos prévios para descobrir, por meio de elementos específicos, partes 
pertencentes a alguns contos de fadas. 
LEMBRANDO DOS VELHOS TEMPOS 
 
1. Responda as perguntas com os nomes das personagens de contos 
de fada a que se referem: 
a. Quem comeu uma maçã envenenada e só acordou com um beijo do 
príncipe? 
Resposta: ___________________________________________ 
b. Quem teve que dormir nas cinzas de um fogão por ordem de sua 
madrasta? 
Resposta: ___________________________________________ 
c. Quem picou o dedo no fuso de uma roca e dormiu por cem anos? 
Resposta: ___________________________________________ 
d. Quem tinha longas tranças e morava em uma torre no meio da 
floresta? 
Resposta: ___________________________________________ 
e. Quem deixou um rastro com migalhas de pão para encontrar o 
caminho para casa? 
Resposta: ____________________________________________ 
 
2. Leia o nome dos objetos e escreva o nome da história à qual eles 
pertencem: 
 
a. Espelho mágico: ______________________________________ 
b. Cesta de doces: _______________________________________ 
c. Bota de sete léguas: _____________________________________ 
d. Sapatinhos de cristal: ___________________________________ 
e. Bola de ouro: _________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
53 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Relacionar o som das palavras com sua grafia, bem como estabilizar palavras que 
necessitem ou não do LH. 
 
 CRUZADINHA - LH OU L 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
54 
 
NOME:____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Sistematizar conceitos de ortografia, percebendo diferença de escrita entre palavras com som 
parecido. 
LH OU L – QUAL USAR? 
 
1. AS PALAVRAS ABAIXO ESTÃO DESORGANIZADAS. COLOQUE-AS 
EM ORDEM, DE MODO QUE SEJA POSSÍVEL LER AS PALAVRAS: 
 
1. PEATLOHSNA - ______________ 
2. LHAI - ____________ 
3. DÁSLINAA - ________________ 
4. MILÍAFA - ______________ 
5. ÁRILINMOIO - ___________________ 
6. LHIMO - ______________ 
 
2. ESCREVA OS NOMES DAS PALAVRAS E NUMERE-AS DE ACORDO 
COM OS NÚMEROS DO EXERCÍCIO ANTERIOR: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. PINTE OS TRIÂNGULOS DA ATIVIDADE ANTERIOR DE ACORDO 
COM A PALAVRA ESCRITA. SE ELA TIVER LH, PINTE-O DE VERMELHO. 
SE TIVER SOMENTE L, PINTE-O DE AZUL: 
 
 
 
55 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já conhecida e 
utilizar estratégias de leitura e da escrita para completar ideias começadas. 
 
JOÃO E MARIA – JOGO RÁPIDO 
 
 PINTE O QUADRO CORRETO: 
 
1. O PAI DE JOÃO E MARIA ERA... 
 
 
 
2. PARA NÃO SE PERDER NA FLORESTA, JOÃO JOGOU MIGALHAS 
DE... 
 
 
 
3. JOÃO E MARIA ENCONTRARAM UMA CASA FEITA DE ... 
 
 
 
4. QUEM MORAVA NA CASA? 
 
 
 
5. ONDE A BRUXA PRENDEU JOÃO? 
 
 
 
6. COMO A BRUXA MORREU? 
 
 
 
7. COMO O PAI FICOU AO RE-ENCONTRAR OS FILHOS? 
 
 
 
 
 
 
LENHADOR REI PEDREIRO 
MÃO PÃO LEÃO 
SALGADOS TIJOLOS DOCES 
FADA BRUXA VAMPIRO 
MALA CAIXA JAULA 
PÁ 
MÉDICO 
TOPÁZIOS 
BONECA 
JANELA 
QUEIMADA DEITADA AFOGADA ASSOMBRADA 
TRISTE FELIZ FABULOSO FANTÁSTICO 
 
56 
 
 COMPLETE: 
8. O PAI DE JOÃO E MARIA ERA _______________ 
9. ELES MORAVAM EM UMA ____________________________ 
10. A ESPOSA DO LENHADOR NÃO GOSTAVA DE ______________ 
11. ELA TEVE A IDEIA DE _________________________________ 
12. JOÃO ERA ESPERTO E _________________________________ 
13. OS PASSARINHOS ____________________________________ 
14. JOÃO E MARIA AVISTARAM UMA ______________________ 
15. A CASA PERTENCIA À UMA ____________________________ 
16. A BRUXA QUERIA ____________________________________ 
17. MARIA TRABALHAVA PARA A VELHA E JOÃO ____________ 
___________________________________________________ 
18. PARA ENGANAR A BRUXA, JOÃO ______________________ 
___________________________________________________ 
19. JOÃO TEVE UMA IDEIA PARA ESCAPAR DA BRUXA. QUANDO 
A MULHER PEDIU A MARIA PARA OLHAR O FORNO, ELA 
_______________________________________________________
____________________________________________________ 
20. QUANDO VOLTARAM PARA SUA CASA, O LENHADOR ______ 
_____________ PORQUE _______________________________ 
_______________________________________________________
_____________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
57 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagem, utilizar estratégias de leitura 
imagética e convencional e inferir de modo a justificar elementos próprios da ‘história 
em quadrinhos. 
 Interpretar e compreender textos com imagem, de modo a ser capaz de 
inferir e justificar determinados elementos presentes no gênero ‘história em 
quadrinhos’, bem como relacionar a ficção com fatos da realidade. 
 
MORADIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBSERVE A TIRINHA E PINTE NOS QUADRADINHOS ABAIXO SOMENTE O QUE 
VOCÊ ENCONTRAR NOS DESENHOS: 
 
 
 
 
 
 
 
1. QUANTOS E QUAIS SÃO AS PERSONAGENS DA TIRINHA?_____________ 
2. EM QUAL LUGAR ACONTECE A HISTÓRIA? __________________ 
3. O QUE O MENINO QUERIA SABER, NO PRIMEIRO 
QUADRINHO?:____________________________________________________ 
4. POR QUE O CASCÃO IDENTIFICOU A CASA DO CEBOLINHA PELA 
ANTENA?______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MENINA CACHORRO CASA SAPATO 
ÁRVORE 
MURO 
MÔNICA CASCÃO SOL 
ANTENA MENINO MAGALI 
 
58 
 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Compreender a organização de um bilhete, respeitando sua estrutura 
textual. 
ORGANIZANDO UM BILHETE 
O BOLO DE ANIVERSÁRIO 
 
 MELISSA TINHA QUE DAR UM RECADO PARA SEU PAI, MAS TINHA PRESSA, 
POIS ESTAVA ATRASADA PARA SEU CURSO DE ESPANHOL. ELA RESOLVEU ENTÃO 
DEIXAR-LHE UM BILHETE. 
 RECORTE AS PARTES DO BILHETE DE MELISSA E ORGANIZE-AS ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGORA QUE VOCÊ JÁ ORGANIZOU O BILHETE, COPIE-O NO CADERNO, 
RESPEITANDO SUAS DEVIDAS PARTES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: ____________________________________________________ 
09/05 
DONA LAURA LIGOU PARA AVISAR QUE O BOLO DO BRUNINHO 
JÁ ESTÁ PRONTO. 
PAPAI, UM BEIJINHO MELISSA 
QUANDO FOR BUSCÁ-LO, NÃO SE ESQUEÇA DE COMPRAR AS 
VELAS. 
 
59 
 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando elementos próprios de uma 
história e buscando informações diversas para melhor inferência do conteúdo. 
 
O LEÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. QUAIS PERSONAGENS PARTICIPAM DA TIRINHA? 
RESPOSTA: __________________________________________ 
___________________________________________________ 
 
2. EM QUAL LUGAR ELES ESTÃO? 
RESPOSTA: ___________________________________________ 
 
3. NO PRIMEIRO QUADRINHO, O CEBOLINHA ESTÁ COM UM LIVRO NA MÃO. 
DE ACORDO COM A HISTÓRIA, PINTE O NOME DESSE LIVRO ABAIXO: 
 
 
 
4. POR QUE O CEBOLINHA ESTÁ USANDO ESSE LIVRO? 
RESPOSTA: ___________________________________________ 
____________________________________________________ 
 
5. O LEÃO É UM ANIMAL SELVAGEM, QUE PODE SER ENCONTRADO NO 
ZOOLÓGICO. ESCREVA O NOME DE MAIS OITO ANIMAIS SELVAGENS: 
RESPOSTA: ____________________________________________ 
_____________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIVRO DE RECEITAS LISTA TELEFÔNICA GUIA DE VIAGEM 
 
60 
 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Ampliar conhecimentos acerca de um determinado animal, compreender 
pequenos textos autonomamente, utilizar estratégias de leitura e desenvolver 
habilidades de interpretação textual. 
 
O TRABALHO DO BEIJA-FLOR 
 
 O TRABALHO DO BEIJA-FLOR É UM DOS MAIS BELOS DO MUNDO. ESTE 
PÁSSARO FICA ENCARREGADO DE LEVAR A CADA FLOR UM BEIJO DE OUTRA 
FLOR E PARA FAZÊ-LAS SORRIR, FAZ CÓCEGAS EM SUAS PÉTALAS COM UM 
RÁPIDO MOVIMENTO DE ASAS. 
 
1. PINTE SOMENTE OS QUADRADINHOS QUE TRAZEM INFORMAÇÕES 
VERDADEIRAS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. RESPONDA: 
 
A. QUAL É O NOME DO PÁSSARO? __________________________ 
B. COMO É SEU TRABALHO? _________________________________ 
C. O QUE LEVA ÀS FLORES? _________________________________ 
D. O QUE FAZ PARA SORRIREM? _____________________________ 
E. COM O QUE LHES FAZ CÓCEGAS? _________________________ 
 
PINTE O QUADRINHO QUE TRAZ A INFORMAÇÃO CORRETA: 
A. O BEIJA-FLOR É ... 
 
B. QUANTAS PATAS ELE TEM? 
 
C. COMO É O BICO DO BEIJA-FLOR 
 
D. QUAL É O TAMANHO DO BEIJA-FLOR? 
 
 
 
3. FAÇA ABAIXO UMA LINDA ILUSTRAÇÃO SOBRE O TRABALHO DO BEIJA-
FLOR. NÃO SE ESQUEÇA DE COLORIR COM CAPRICHO! 
 
O TEXTO FALA SOBRE SABIÁS. O TEXTO FALA SOBRE O BEIJA-FLOR.O TRABALHO DESTE PÁSSARO É BELO. 
ELE É AMIGO DAS FLORES. 
SUAS ASAS SE MOVEM RAPIDAMENTE. ELE DIVIDE CARAMELOS ENTRE FLORES. 
ELE FAZ CÓCEGAS NAS FLORES COM O BICO. 
UM MAMÍFERO UMA AVE UM RÉPTIL 
UMA DUAS QUATRO 
CURTO COMPRIDO GROSSO 
MÉDIO GRANDE PEQUENO 
 
61 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Interpretar e compreender textos com imagens, identificando elementos próprios de uma 
história e buscando informações diversas para melhor inferência do conteúdo. 
 
O MACHUCADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DESTA TIRINHA? 
RESPOSTA: _________________________________________________ 
 
2. NO PRIMEIRO QUADRINHO, PERCEBEMOS QUE CASCÃO ESTÁ 
CHORANDO. QUAL É O MOTIVO? 
RESPOSTA: ________________________________________________ 
___________________________________________________________ 
 
3. LOGO QUE O CEBOLINHA PERCEBE, O QUE ELE VAI BUSCAR? 
RESPOSTA: __________________________________________________ 
_____________________________________________________________ 
 
4. NO ÚLTIMO QUADRINHO, CEBOLINHA FAZ O QUÊ PARA FAZER O 
CASCÃO PARAR DE CHORAR? 
RESPOSTA: ___________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
5. VOCÊ ACHA QUE O CEBOLINHA AGIU CERTO? JUSTIFIQUE SUA 
RESPOSTA: 
RESPOSTA: ___________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
6. O QUE VOCÊ FAZ QUANDO VÊ ALGUM AMIGO CHORANDO COMO O 
CASCÃO? 
RESPOSTA: ____________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
62 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Relacionar a grafia do LH ao seu respectivo som e estabilizar sua escrita. 
 
PALAVRAS COM LH 
 
SCREVA O NOME DAS FIGURAS, SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS E 
REESCREVA-AS EM LETRA CURSIVA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
63 
 
NOME: ______________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Utilizar conhecimentos referentes a campos semânticos e à escrita alfabética para completar 
os grupos de palavras pedidos. 
PENSE BEM! 
ESCREVA TRÊS PALAVRAS DE CADA CATEGORIA PEDIDA, OBEDECENDO O 
CRITÉRIO DE NÚMERO DE LETRAS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivo: Aprimorar a interpretação de texto por meio de partes de uma história já 
conhecida e utilizar estratégias de leitura. 
PINÓQUIO - SERÁ QUE VOCÊ LEMBRA? 
 
 PINTE O QUADRO CORRETO: 
 
1. GEPETO CONSTRUIU UM BONECO DE 
 
 
2. A FADA QUE AJUDOU PINÓQUIO TEM O NOME DE UMA COR. QUAL? 
 
 
3. A FADA AZUL TRANSFORMA PINÓQUIO EM UM 
 
 
 
4. O NARIZ DE PINÓQUIO CRESCE QUANDO ELE CONTA 
 
 
 
5. PINÓQUIO É ENGOLIDO POR UMA 
 
 
 
NOMES DE MULHER 
5 LETRAS 
______________
______________
______________
___ 
BRINQUEDOS 
4 LETRAS 
______________
______________
______________
___ 
ALIMENTOS 
5 LETRAS 
______________
______________
______________
___ 
BEBIDAS 
4 LETRAS 
______________
______________
______________
___ 
PROFISSÕES 
7 LETRAS 
______________
______________
______________
___ 
ROUPAS 
6 LETRAS 
______________
______________
______________
___ 
MÓVEIS 
4 LETRAS 
______________
______________
______________
___ 
ANIMAIS 
6 LETRAS 
______________
______________
______________
___ 
METAL MADEIRA TECIDO 
AMARELO ROSA AZUL 
BONECO PÁSSARO MENINO 
PIADAS MENTIRAS DINHEIRO 
AVESTRUZ FOCA BALEIA 
 
64 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Perceber a divisão entre as palavras, de modo a segmentar adequadamente 
um texto. 
 
SEGMENTANDO 
 
 JUQUINHA ESCREVEU VÁRIAS FRASES PARA LEVAR NA ESCOLA, MAS ELE 
NÃO SABE ESCREVER DIREITO AINDA. ELE GRUDOU TODAS AS PALAVRAS. AJUDE-
O A PERCEBER CADA PALAVRA, CIRCULANDO CADA UMA DE UMA COR 
DIFERENTE. DEPOIS, ESCREVA A FRASE CORRETAMENTE NA LINHA: 
 
 
COMOONTEMESTAVAMUITOFRIOEUUSEIUMCACHECOL. 
 
_______________________________________________ 
_______________________________________________ 
 
GANHEIUMPIJAMADEFLANELADEMINHAAVÓGILDA. 
 
________________________________________________ 
___________________________________________________ 
 
MEUPAIGOSTOUTANTODOCASACOQUECOMPROUDOIS IGUAIS. 
 
 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
 
 
 
 
MEUPRIMOJONASNÃOGOSTADEUSARCHAPÉU. 
___________________________________________ 
_____________________________________________ 
 
 
 
 
 ADOROCOMEROVOSMEXIDOSNOCAFÉDAMANHÃ. 
___________________________________________ 
_______________________________________________ 
 
 
 
 
 
65 
 
 
VOVÓMARGARETEFAZPÃOCASEIROPARAVENDER. 
 
________________________________________________ 
___________________________________________________ 
 
 
MEUSORVETEFAVORITOÉODEFLOCOS. 
 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
 
NOMEUANIVERSÁRIONÃOPODEFALTARBOLODECHOCOLATE. 
 
___________________________________________ 
_____________________________________________ 
 
 
 
APROFESSORACONTOUUMAHISTÓRIADEBRUXAONTEM. 
 
 
_______________________________________________ 
_______________________________________________ 
 
 
EUGOSTARIAQUEUNICÓRNIOSREALMENTEEXISTISSEM. 
 
 
________________________________________________ 
___________________________________________________ 
 
 OSAJUDANTESDOPAPAINOELSÃOPEQUENOSDUENDES. 
 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
 
ACHOQUEOLOBOMAUESTÁEMUMADIETADERAÇÃO. 
 
 
___________________________________________ 
_____________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
66 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Perceber que o desenrolar de fatos se dá numa sequência específica, utilizar 
estratégias de leitura, compreender texto seqüenciado e produzir sequência de fatos 
coerente. 
SEQUENCIAÇÃO – UMA HISTÓRIA ... QUATRO PARTES 
LEIA OS GRUPOS DE FRASES E COLOQUE-OS EM ORDEM: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGORA, RE-ESCREVA AS FRASES NA SEQUÊNCIA CORRETA E CRIE ILUSTRAÇÕES 
PARA ELAS, PARA QUE SE TORNEM UMA HISTÓRIA COMPLETA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VOCÊ JÁ ESTÁ CRAQUE EM HISTÓRIAS, NÃO É MESMO? É A SUA VEZ DE 
INVENTAR UMA SEQUÊNCIA DE QUATRO PARTES. ESCREVA NOS QUADROS 
MENORES SUA SEQUÊNCIA E FAÇA A ILUSTRAÇÃO NOS MAIORES. BOA HISTÓRIA! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
_____ A MAMÃE CHEGOU DAS COMPRAS. 
_____ FINALMENTE, ELA GUARDOU TODOS OS ENLATADOS. 
_____ PRIMEIRO, ELA LEVOU AS COMPRAS PARA A COZINHA. 
_____ DEPOIS, ELA GUARDOU TODOS OS PRODUTOS CONGELADOS. 
_____ A PLANTA FINALMENTE VIROU UMA LINDA FLOR. 
_____ A CHUVA A MOLHOU, ENCOBRINDO-A DE LAMA. 
_____ UMA SEMENTE CAIU NO SOLO MACIO. 
_____ A SEMENTE LOGO SE TORNOU UMA PLANTA. 
1 
2 
1 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
67 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Desenvolver o pensamento abstrato, por meio de atividades que 
contemplem diversos campos cognitivos. 
 
SERÁ QUE VOCÊ SABE? 
 
 ESCREVA O QUE SE PEDE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEPARE AS PALAVRAS EM DOIS GRUPOS E DÊ UM NOME PARA CADA GRUPO: 
 
CHUVA - TREM - AVIÃO - GRANIZO - BARCO- NEVE - CAMINHÃO - NEVE - 
BICICLETA - VENTO 
 
 
 
 
 
 
 
SOFÁ - MEIAS - CADEIRA - MESA - ARMÁRIO - CALÇA - BERMUDA - CAMISETA 
POLTRONA - VESTIDO 
 
 
 
 
 
 
LEIA AS PALAVRAS E PINTE A QUE NÃO RIMA COM AS DEMAIS DA SEQUÊNCIA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 COISAS QUE 
ROLAM: 
 
______________
______________
____________ 
4 COISAS 
LÍQUIDAS: 
 
______________
______________
______________
______________
___ 
2 COISAS MUITO 
PESADAS: 
 
______________
______________ 
4 COISAS 
DOCES: 
 
___________
___________
___________
___________
___________
_____ 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
__________ 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
__________ 
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
__________________ 
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
__________________ 
PASTEL PAPEL MEL PÃO 
SAPO RATO GATO PATO 
PADEIRO MÉDICO ENFERMEIRO COPEIRO 
ARQUITETO ESCULTOR 
PINTOR ATOR 
CIDADE FELICIDADE PAREDE SAUDADE 
 
68 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Desenvolver habilidades de observação de detalhes, melhorar a destreza na 
coordenação motora fina e interpretar informações a partir de textos lidos e fontes 
imagéticas. 
UMA NOITE DE LUAR 
CONTORNE OS PONTILHADOS DAS CAUDAS DOS GATOS, PARTINDO DO PONTO 
NEGRO. FIQUE BASTANTE ATENTO PARA NÃO SAIR DA LINHA. DEPOIS, PINTE O 
DESENHO BEM BONITO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESPONDA: 
 
A. QUANTOS GATOS HÁ NA FIGURA? _____________________________ 
 
B. QUANTOS ESTRELAS HÁ AO TODO?_________________________________ 
 
C. EXPLIQUE QUAIS SÃO OS GATOS QUE ESTÃO OLHANDO DIRETAMENTE 
PARA A LUA:___________________________________________________ 
 
D. COMO SE CHAMA O LUGAR ONDE OS GATOS ESTÃO?__________________ 
 
E. QUANTOS TIJOLOS HÁ NO MURO? __________________________________ 
 
F. HÁ MAIS ESTRELAS GRANDES OU PEQUENAS? _____________________ 
 
 
69 
 
ESCREVA SIM SE A AFIRMAÇÃO FOR VERDADEIRA E NÃO SE FOR FALSA: 
 
A. SEIS GATOS ESTÃO EM CIMA DO MURO. ________ 
B. HÁ MENOS DE CEM TIJOLOS NO MURO. ________ 
C. A LUA ESTÁ NO MEIO DAS ESTRELAS. _______ 
D. UM DOS GATOS ESTÁ NO CHÃO. ______ 
E. O GATO DO CHÃO ESTÁ MUITO TRISTE. ______ 
F. AS CAUDAS DOS GATOS ESTÃO ENROLADAS. ______ 
G. A CENA ACONTECE DURANTE O DIA. _____ 
H. OS GATOS TÊM ALTURAS DIFERENTES. _____ 
I. O GATO MAIS ALTO É O DA ESQUERDA. _____ 
J. O GATO DA DIREITA ESTÁ OLHANDO PARA O ALTO. _____ 
K. QUATRO GATOS ESTÃO DE COSTAS. _____ 
L. OS GATOS ESTÃO DORMINDO. _____ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
70 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________ 
Objetivo: Ler palavras utilizando habilidades diversas, escrever uma lista em ordem alfabética, 
identificar características de uma palavra, contando letras e sílabas, bem como efetuar a separação de 
sílabas adequadamente, de acordo com os sons de cada palavra. 
 
TUDO SOBRE ALIMENTOS 
 
10. LEIA AS PALAVRAS ABAIXO, TODAS RELACIONADAS À 
ALIMENTOS: 
 
 
 
 
 
11. RE-ESCREVA O NOME DOS ALIMENTOS EM ORDEM 
ALFABÉTICA: 
 
1_________________ 6. __________________ 
2_________________ 7. __________________ 
3_________________ 8. __________________ 
4_________________ 9. __________________ 
5_________________ 10. ___________________ 
 
12. REESCREVA A LISTA QUE VOCÊ FEZ NA ORDEM 
ALFABÉTICA, ANOTE O NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS DE CADA 
PALAVRA E SEPARE AS SÍLABAS: 
 
ALIMENTO NÚMERO DE 
LETRAS 
NÚMERO DE 
SÍLABAS 
SEPARAÇÃO DE 
SÍLABAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MACARRÃO - ARROZ - FEIJÃO - BIFE - ESPINAFRE 
FRANGO - PEIXE - BATATA - OVO - ALFACE 
 
71 
 
NOME: ____________________________________________________ 
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________ 
Objetivo: Desenvolver a atenção no momento da leitura e da escrita, bem como proporcionar reflexões 
sobre elementos de escrita. 
 
UM DIA DE BRINCADEIRA 
 
 JOSÉ PASSOU UM DIA MUITO LEGAL ONTEM. ELE DECIDIU 
ESCREVER TUDO O QUE ELE FEZ EM SEU DIÁRIO, MAS AINDA 
NÃO CONSEGUE ESCREVER BEM E JUNTA TODAS AS PALAVRAS. 
AJUDE-O, RE-ESCREVENDO TUDO CORRETAMENTE. O NÚMERO DE 
PALAVRAS APARECE ENTRE PARÊNTESES: 
 
 
 
 
EUJOGUEIPETECACOMMEUPRIMO. (6) 
 
_______________________________________ 
MEUSAMIGOSJOGARAMBOLACOMIGO. (5) 
 
_______________________________________ 
GANHEIUMCARRODECONTROLEREMOTO. (6) 
 
_______________________________________ 
EUEMEUPAISOLTAMOSPIPANAPRAÇA. (8) 
 
_______________________________________