Matriz 4

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101- DESCUBRA O ENIGMA E FORME PALAVRAS.
O descritor 11, tem como objetivo fazer com que as crianças leiam as palavras formadas por sílabas canônicas, muitas vezes a criança conhece a sílaba, reconhece o seu som, mas na hora de juntá-las e fazer a leitura das palavras se sentem inseguras. Há algumas atividades abordadas aqui que já foram citadas em descritores anteriores, mas agora serão usadas com outro foco.
102- ORDENE AS LETRAS E FORME O NOME DAS FIGURAS.
103- PINTE EM UM DOS RETANGULOS ABAIXO A PALAVRA IGUAL A DE CIMA.
 (
SAPO
)
 MESA
 (
SALA
) (
MESADA
)
 (
SAPATO
) (
MENINA
)
 (
SALADA
) (
MESA
)
 (
SAPO
) (
MEIA
)
104- PINTE AS SÍLABAS QUE FORMAM O NOME DE CADA FIGURA.
105- LOCALIZE O NOME DA FIGURA E PINTE-O.
 (
PIPA
) (
PATINETE
) (
BOLA
) (
BONECA
)
 (
BONECA
) (
PIPA
) (
PATINETE
) (
BOLA
)
 (
PIPA
) (
BOLA
) (
BONECA
) (
PATINETE
)
 (
BOLA
) (
BONECA
) (
PATINETE
) (
PIPA
)
106- COMPLETE O NOME DAS FIGURAS COM AS SÍLABAS QUE FALTAM.
 (
CA
) (
RA
)107- PINTE AS SÍLABAS E FORME OS NOMES DOS ANIMAIS PINTANDO UM DE CADA COR.
 (
CA
)
 (
T
O
) (
GA
) (
T
O
) (
CO
) (
MA
) (
NO
) (
TU
)
108- LOCALIZE E PINTE NA LISTA A PALAVRA QUE A PROFESSORA FALAR.
	MACACO
	GIRAFA
	CAMELO
	GATO
	CAVALO
	JACARÉ
	TATU
	PATINETE
	BOLA
	BONECA
	PIPA
	JOGO
	PETECA
	PULA-PULA
109- MONTE AS PALAVRAS JUNTANDO AS SÍLABAS.
 (
SA
) (
CA
)
 + = ______________________________________________
 (
SA
) (
TE
) (
NE
) (
BO
)
 + + + = ____________________________
 (
TO
) (
PA
) (
SA
)
 + + = _______________________________________
 (
TE
) (
MAA
) (
TO
)
 + + = ______________________________________
 (
NA
) (
NI
) (
ME
)
 + + = ______________________________________
 (
XO
) (
LI
)
 + = ______________________________________________
 (
LO
) (
VA
) (
CA
)
 + + = ______________________________________
110- VAMOS PEGAR A PRIMEIRA SÍLABA DE CADA PALAVRA E DESCOBRIR UMA PALAVRA NOVA.
 (
+
=
) (
TOMATE
) (
PATINETE
)
 (
TUCANO
) (
TAPETE
) (
+
=
)
 (
=
) (
RATO
) (
+
) (
GIGANTE
) (
FACA
) (
+
) (
=
) (
+
) (
LOBO
) (
+
) (
MESA
) (
CASA
)
As atividades desse descritor tem que ter sempre o foco na leitura, fazer com que a criança leia cada sílaba, percebendo sons e a formação das palavras.
111- COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS ABAIXO:
As atividades do descritor 12 tem o mesmo objetivo e o mesmo foco do descritor 11, mas dessa vez trabalhando com sílabas não canônicas.
112- ORGANIZE AS PALAVRAS E ESCREVA NO GRUPO CERTO:
 (
GR
) (
FR
) (
DR
) (
CR
)
 (
PR
) (
TR
) (
BR
) (
VR
)
113- DESCUBRA, LIGUE E PINTE DA MESMA COR AS PALAVRAS E AS SÍLABAS COM O MESMO SOM.
 (
UN
) (
ON
) (
IN
) (
EN
) (
AN
) (
MUNDO
)
 (
ANJO
)
 (
FONTE
)
 (
ÍNDIO 
)
 (
PENTE
)
114- COMPLETE A CRUZADINHA.
115- LEIA AS PALAVRAS E FAÇA OS DESENHOS.
	
	PRATO
	
	GRAVATA
	
	PRANCHA
	
	LIVRO
	
	GRILO
	
	BRINQUEDO
116- COMPLETE OS PEDACINHOS QUE FALTAM NOS NOMES DOS PERSONAGENS DOS CONTOS DE FADAS:
_______PEUZINHO VERME_______
_______DERELA
RA_______ZEL
_______CA DE NEVE
PINÓ_______O
117- LOCALIZE NO TEXTO OS NOMES DOS DESENHOS:
Florzinha faceira
Florzinha faceira 
Chegou a primavera
Vista-se logo
De roupa amarela
Pode ser margarida
Rosa ou azaleia 
Para as abelhinhas
Da nossa colmeia
118- MARQUE A ALTERNATIVA QUE DESCREVE A IMAGEM.
 O GRILO ESTÁ NA FLORESTA
 O PRATO ESTÁ QUEBRADO
 A OVELHA ESTÁ COMENDO
 O COELHO PULA BEM ALTO
119- COMPLETE AS PALAVRAS E DEPOIS REESCREVA.
120- COMPLETE AS FRASES DE ACORDO COM OS CONTOS DE FADAS.
A) BRANCA DE NEVE COM A MAÇA
B) O LOBO A CASA DOS PORQUINHOS
C) CINDERELA PERDEU O DE CRISTAL
D) CHAPEUZINHO VERMELHO LEVOU PARA A VOVÓ
E) A FERA SE EM PRÍNCIPE 
F) RAPUNZEL JOGOU AS PARA O PRÍNCIPE
G) O NARIZ DO PINÓQUIO 
 TRANÇAS 
 CRESCEU 
 TRANSFORMOU
 ENGASGOU
 ASSOPROU
 SAPATINHO
 DOCINHO
121- REESCREVA AS FRASES COLOCANDO OS NOMES DOS DESENHOS:
É preciso focalizar nas necessidades que o aluno tem de receber oportunidades para mergulhar de forma significativa no mundo da escrita, bem como de produzir textos de autoria desde o inicio de sua alfabetização. Estamos colocando assim a criança cara a cara com situações reais que resultam na absorção da linguagem escrita. É nesse aspecto que o descritor 13 foca na leitura e construção de frases.
122- DESCUBRA A FRASE QUE EXPLICA O QUE ESTÁ ACONTECENDO NA FIGURA:
 A MULHER ESTÁ FALANDO AO CELULAR.
 A MULHER ESTÁ QUEBRANDO O CELULAR.
 A MULHER ESTÁ MORDENDO O CELULAR.
 A MULHER ESTÁ JOGANDO O CELULAR.
123- PINTE A RESPOSTA CORRETA:
	CORRER PARA O PARQUINHO
	ESCOVAR OS DENTES
	ASSISTIR TELEVISÃO
DEPOIS DE COMER A MAGALI DEVE:
124- RECORTE E COLE A LEGENDA QUE EXPLICA O QUE ACONTECE NA FIGURA:
	
	O GIRASSOL É REDONDO E AMARELO
	A MAMÃE GIRAFA ESTÁ COMENDO FOLHAS
	A MAMÃE GIRAFA E O FILHOTE ESTÃO BRINCANDO
125- LIGUE CADA PERSONAGEM AO TITULO CORRETO:
 (
PATINHO FEIO
 
 
)
 (
BRANCA DE NEVE 
)
 (
CHAPEUZINHO VERMELHO
 
)
126- A PROFESSORA FOI DIGITAR A PARLENDA DO MACACO, MAS A TECLA DE ESPAÇO NÃO FUNCIONOU. ESCREVA A PARLENDA SEPARANDO CORRETAMENTE AS PALAVRAS.
 (
OMACACOFOIÀFEIRA
,
 
_________________________________
NÃOSABIAOQUECOMPRAR. _____________________________
COMPROUUMACADEIRA
 
_________________________________
PRACOMADRESESENTAR. ______________________________
ACOMADRESESENTOU. _________________________________
ACADEIRAESCORREGOU. _______________________________
COITADADACOMADRE, __________________________________
FOIPARARNOCORREDOR. _______________________________
)
127- RECORTE AS PALAVRAS E MONTE A FRASE CORRETAMENTE:
	
128- DESCUBRA A FRASE QUE REPRESENTA O TÍTULO DA PARLENDA E COLOQUE-A NO SEU LUGAR:
 ____________________
 FUI NO MERCADO
 FUI NA FARMACIA
 FUI NA FEIRA
 FUI NA ESCOLA
129- ORGANIZE AS FRASES:
 (
_________________________________________________
) 
 
 (
_________________________________________________
)
 
 (
_________________________________________________
)
130- NUMERE AS FIGURAS DE ACORDO COM OS ACONTECIMENTOS DO CONTO DO PATINHO FEIO, DEPOIS ORGANIZE AS FRASES NUMERANDO-AS.
 (
ELE ENCONTROU SUA VERDADEIRA FAMÍLIA 
)
 (
O PATINHO FEIO SE TRANSFORMOU EM UM LINDO CISNE 
) (
O PATINHO FEIO VIVIA TRISTE E ESCONDIDO
) (
A MAMÃE PATA CHOCOU OS OVINHOS
) (
NASCERAM LINDOS PATINHOS E ENTRE ELES UM PATINHO FEIO
)
As atividades desse descritor trabalham a leitura de frases queconsequentemente irão auxiliar na produção de textos.
131- LEIA O TEXTO:
O texto é o ponto central de uma proposta pedagógica, pois é ele quem tem o significado e permite inferência, dedução e compreensão na leitura e na escrita, por isso ele deve ter sentido e interesse para os alunos. O descritor 14 trabalha com atividades que tem o propósito de fazer com que o aluno seja capaz de localizar as informações que o texto traz.
132- LEIA O TEXTO:
 (
AULAS DE FUTEBOL INFANTIL
AULAS TODOS OS DIAS
(MANHÃ E TARDE)
LOCAL: CLUBE BOLA DE OURO
VALOR: R$ 90,00
)
ESSE ANUNCIO FALA SOBRE?
 CLUBES AULAS DE FUTEBOL
 HORÁRIO DA AULA AULAS DE NATAÇÃO
 
133- LEIA O TEXTO:
134- LEIA COM ATENÇÃO E COMPLETE COM O QUE SE PEDE:
135- LEIA A PARLENDA E MARQUE UM X NA ALTERNATIVA CORRETA:
O JUMENTO MERLIM COMIA:
136- LOCALIZE NO TEXTO AS INFORMAÇÕES QUE SE PEDE:
A- ANIMAIS DOMÉSTICOS SÃO AQUELES QUE:
 VIVEM NA SELVA VIVEM NO OCEANO
 VIVEM JUNTO AS PESSOAS VIVEM ONDE NASCERAM
B- ANIMAIS SELVAGENS SÃO AQUELES QUE:
 VIVEM NA SELVA VIVEM NAS CASAS
 
 VIVEM JUNTO AS PESSOAS VIVEM NAS FAZENDAS
137- LEIA O TEXTO E RESPONDA AS QUESTÕES:
 (
O ANIMAL MAIS PESADO DO MUNDO É A BALEIA-AZUL
. APESAR DE SE ALIMENTAR DE PEQUENOS CRUSTÁCEOS, ELA PESA 150 TONELADAS APROXIMADAMENTE. 
AS BALEIAS COSTUMAM PASSAR O INVERNO NAS ÁGUAS QUENTES DO OCEANO ATLÂNTICO E PACÍFICO. QUANDO CHEGA O VERÃO, ELAS VIAJAM 
À
 PROCURA DE ÁGUAS MAIS FRIAS NAS REGIÕES POLARES.
)
A- QUAL É O ANIMAL MAIS PESADO DO MUNDO?
 HIPOPOTAMO BALEIA
 ELEFANTE LEÃO
B- QUANDO CHEGA O VERÃO ELAS VIAJAM A PROCURA DE:
 ÁGUAS QUENTES ÁGUAS FRIAS
138- OBSERVE O TEXTO:
 (
VENHA COMEMORAR COMIGO MEUS 
7
 ANINHOS
DIA 06/12/2020
AS 
20:00
 
NA PI
ZZARIA 
Paulo
)
A- ESSE TEXTO É:
 UM CONVITE UM BILHETE
 UM ANUNCIO UMA LISTA 
139- LEIA O TEXTO ABAIXO E MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
 (
APONTADOR
BORRACHA
CADERNO
COLA
LÁPIS
TESOURA
)
ESSE TEXTO É UMA LISTA DE:
 
 MATERIAIS DE LIMPEZA ALIMENTOS
 MATERIAIS ESCOLARES ANIMAIS
140- VAMOS LER:
 (
O SOL ESTÁ TAO LINDO
BRILHANDO LÁ NO CÉU
E VIVA MEU AMIGO
QUE É DOCE COMO MEL
)
COMO É O AMIGO QUE A PARLENDA DESCREVE:
 DOCE COMO FEL
 DOCE COMO AÇUCAR
 DOCE COMO MEL
A exploração de textos diversificados é uma pratica pedagógica que proporciona o desenvolvimento da expressividade do uso funcional da linguagem, da leitura e reflexão.
As atividades que estão do numero 141 ao 150 são desenvolvidas sem a necessidade de copias (Xerox).
As narrativas são textos que tratam de acontecimentos ou ações realizadas por personagens fictícios ou reais.
141- IDENTIFICAR OS PERSONAGENS.
142- IDENTIFICAR O TEMPO E O ESPAÇO DAS NARRATIVAS.
143- PERCEBER AS AÇÕES DE CADA PERSONAGEM.
144- DETECTAR O PROBLEMA OU O CONFLITO DA LEITURA.
145- ENTENDER O DESFECHO DA HISTÓRIA.
146- SABER DIFERENCIAR A SITUAÇÃO INICIAL, O CONFLITO, O DESENVOLVIMENTO E O DESFECHO.
147- OBSERVAR A DIFERENÇA ENTRE O NARRADOR E OS PERSONAGENS.
148- IDENTIFICAR OS PERSONAGENS E SUAS IMPORTÂNCIAS NA TRAMA.
149- RECONHECER AS SEQUÊNCIAS EM QUE OCORRERAM OS FATOS.
150- IDENTIFICAR QUAIS FORAM OS FATOS OCORRIDOS.
O descritor 16, assim como o descritor 15 trabalha sem a necessidade de atividades xerocadas e busca reconhecer os elementos que compõe uma narrativa lida.
O texto narrativo é baseado na ação que envolve personagens, tempo, espaço e conflito. 
A diferença entre esses dois descritores é que um fala sobre a narrativa lida e o outro sobre a narrativa ouvida. O ler e o contar as historias.
Os descritores 17 e 18 também abordam texto ouvido e texto lido e tem o seu foco na necessidade de se reconhecer qual é o assunto abordado em ambos, podendo ser cobrados em rodas de conversa, rodas de leitura, aulas de leitura, conversas sobre as leituras compartilhadas.
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