METOD DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Prévia do material em texto

METOD. DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
	1a Questão (Ref.: 202007346657)
	Kenski (2007) pesquisa sobre a valorização do uso das tecnologias digitais na contemporaneidade.  (KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, p. 284-290, 2007.)
Ela explica conceitos importantes a serem conhecidos por educadores em todo o Brasil, dentre estes conceitos destacam-se ''hipertextos'' e ''hipermídia''. Respectivamente, como podem ser usados na educação?
		
	
	A estrutura do hipertexto possibilita assistir a um vídeo, ver imagens de vários ângulos, fotos, desenhos, textos, sons, poesias. Com a hipermídia, você salta entre os vários tipos de dados e encontre em algum lugar a informação de que precisa
	
	A estrutura do hipertexto não permite que você trabalhe com textos grandes. Com a hipermídia, é possível assistir vídeos mais longos, ver imagens de vários ângulos por mais tempo, fotos, desenhos, textos, sons, poesias, num tempo bem maior, por isso o termo ''hiper''.
	
	A estrutura da hipermídia permite que você salte entre os vários tipos de dados e encontre em algum lugar a informação de que precisa. Com o hipertexto, é possível assistir a um vídeo, ver imagens de vários ângulos, fotos, desenhos, textos, sons, poesias.
	
	A estrutura do hipertexto permite que você salte entre os vários tipos de dados e encontre em algum lugar a informação de que precisa. Com a hipermídia, é possível assistir a um vídeo, ver imagens de vários ângulos, fotos, desenhos, textos, sons, poesias.
	
	A estrutura do hipertexto permite que você salte entre várias plataformas, redes sociais e aplicativos. Com a hipermídia, é possível assistir aulas no Google Meet, Zoom e RNP
	
	
	 2a Questão (Ref.: 202007346655)
	A BNCC orienta o trabalho pedagógico com Língua Portuguesa no Ensino Médio, elencando habilidades e competências a serem desenvolvidas. Assinale as alternativas em (V) para verdadeiras e (F) para falsas.
(    )    As competências orientam para o estabelecimento de  relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta.
(     )   As habilidades orientam para a ampliação das possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produção textos adequados a diferentes situações.
(     )   As competências orientam para a valorização e utilização dos conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade.
(     )   As habilidades orientam para ter em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
		
	
	F - F - F - V
	
	V - V - V - V
	
	V - V - V - F
	
	F - F - V - V
	
	F - V - V - V 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 202008879544)
	Diferentes métodos e estratégias fazem-se necessárias para o melhor desempenho do processo ensino-aprendizagem, realizando a ligação do que é abordado em sala de aula, às vivências do aluno e os avanços tecnológicos. Existem práticas que podem ser grandes aliadas no momento de apresentar um assunto novo, reforçá-lo ou torná-lo mais atrativo aos alunos. Diante do contexto, marque a alternativa correta em relação ao conceito descrito.
		
	
	Exposição subjetiva do conteúdo.
	
	Avaliação do ensino-aprendizagem.
	
	Práxis docente passiva.
	
	Atividades práticas.
	
	Desenvolvimento individual do aluno.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 202008879559)
	Leia o trecho a seguir:
O objetivo do ensino da língua é propiciar ao aluno, o domínio mais amplo e rico da linguagem verbal, como um recurso fundamental de interação humana. Uma vez que o uso da linguagem verbal se realiza na forma de discursos, cuja unidade material denominamos de "texto", tal objetivo implica promover a capacidade do aluno em elaborar textos de qualidade - seja na modalidade oral, seja na escrita - explorando ao máximo os recursos linguísticos para atingir seu intento comunicacional em diferentes contextos.
Fonte: KLEIN, L. R. As quatro práticas do ensino da Língua Portuguesa. Prática Educativa da Língua Portuguesa.
Sobre as práticas da Língua Portuguesa, é CORRETO afirmar que:
		
	
	É importante frisar que as quatro práticas da Língua Portuguesa, leitura e interpretação de textos (orais e escritos), produção de textos (orais e escritos), análise linguística de textos e atividades específicas de sistematização de conteúdos específicos, realizam-se de forma pontuada de tal maneira que a abordagem dos conteúdos se faça de modo esquemático ou por etapas.
	
	Para trabalhar com o texto desde o início do processo de aquisição da escrita até as séries finais da Educação Básica, propõe-se o desenvolvimento articulado de quatro práticas, a saber: leitura e interpretação de textos (orais e escritos), produção de textos (orais e escritos), análise linguística de textos e, finalmente, atividades específicas de sistematização de conteúdos específicos.
	
	No caso da produção de textos, deve-se tomar cuidado em excluir produções em mídia digital, visto ser o papel da escola o ensino da norma culta da língua veiculada em textos em formatos mais tradicionais.
	
	No caso da análise linguística e das atividades de sistematização, somente é possível enfatizar os conteúdos em cada momento, sem ser possível diversificar as estratégias empregadas.
	
	No caso da produção de textos, a variação pode se dar pela escolha e proposição de diferentes modalidades de discurso escrito apenas (livros, jornais, revistas, panfletos, placas, filmes, debates, narrativas, dissertações etc.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 202007313044)
	A gramática reflexiva deve ser definida ou caracterizada como:
		
	
	Uma metodologia de ensino de gramática que enfatiza aulas centradas na apresentação ou exposição de regras gramaticais.
	
	Conceito e metodologia de gramática que se caracterizam pela reflexão teórica sobre a gramática, com ênfase em definições e memorização de regras.
	
	Um conjunto de regras e normas gramaticais da língua padrão, sem vinculação com o texto escrito.
	
	Uma forma de ensinar gramática que leva o aluno a intuir os fatos ou regras gramaticais a partir de atividades dirigidas e do uso da língua em textos e em situações de comunicação.
	
	Uma gramática relacionada com a internalização de regularidades da língua durante o processo de aquisição da linguagem na infância, antes mesmo da escolaridade ou do letramento.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 202007313043)
	Se numa aula de língua portuguesa a ênfase do professor está em enunciar determinada regra gramatical e, logo após, pedir aos alunos que corrijam um texto que eles mesmo produziram a partir desta regra, temos uma abordagem da gramática se caracteriza como
		
	
	Descritiva
	
	Reflexiva
	
	Internalizada
	
	Prescritiva
	
	Histórica
	
	
	 7a Questão (Ref.: 202007330068)
	Para que a formação de leitores tenha sucesso em sala de aula, na leitura de um romance, é preciso que os alunos
		
	
	apliquem os princípios da teoria da literatura na leitura das obras.
	
	elaborem processos de identificação e aproximação que o direcionem para a fruição do texto literário.
	
	sejam capazes de ler o livro, mesmo que ele tenha uma linguagem muito mais avançada que a capacidade leitora do aluno.
	
	saibam necessariamente sobre a vida do autor, já que umas das dimensões do ensino da leitura é o conhecimento biográfico.
	
	memorizem o nome dos personagens, sabendo a data de publicação da obra e a escola literária à qual a obra pertence.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 202007330246)
	O ensino híbrido é um dos suportes para uma metodologia ativa no ensino da leitura porque
 
		
	
	é uma maneira de induzir os alunos à leitura, por meio de plataformas em que os professores conseguem conduzir à distância todas as estratégias e roteiros de leituras.
	
	consegue transferir para as tecnologias digitais a responsabilidadesobre a relação ensino-aprendizagem.
	
	as plataformas digitais possuem uma quantidade muito maior de livros do que as bibliotecas físicas.
	
	há uma interação produtiva entre aulas presenciais e a distância, ampliando as possibilidades de desenvolvimento de atividades autônomas, orientadas e de suporte aos conteúdos estudados.
	
	foi uma maneira encontrada para ministrar aulas oriundas da impossibilidade das aulas presenciais.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 202007334533)
	Avalie as assertivas sobre o ensino de literatura segundo a BNCC:
I. A BNCC enfatiza somente a relevância do conteúdo dos textos no uso estilístico da língua.
II. A BNCC enfatiza somente a relevância do conteúdo dos textos na construção de identidade expressas neles.
III. A BNCC enfatiza a relevância do conteúdo dos textos no uso estilístico da língua e na construção de identidade expressas.
IV. O aluno deve compreender a dimensão humanizadora, transformadora e mobilizadora da Literatura.
Marque a alternativa correta:
		
	
	Somente I e IV estão corretas
	
	Somente II está correta
	
	Somente II e IV estão corretas
	
	Somente I está correta
	
	Somente III e IV estão corretas
	
	
	 10a Questão (Ref.: 202007334535)
	A BNCC é um documento normativo que busca atuar sobre o conteúdo curricular. Para o ensino de língua portuguesa o estudante deve, por vezes, identificar ou classificar, além de produzir a produção. Qual ao domínio esperado do estudante, segundo a BNCC, para ensino de língua portuguesa?
		
	
	Disciplinas
	
	Conteúdos específicos
	
	Diferentes conteúdos.
	
	Competências e habilidades
	
	Produção textual