Leia o trecho que segue. Os estudos sobre as tipologias de textos são recentes no Brasil. Há autores que já se ocupam do assunto como NEIS (1986), KOCH e FÁVERO (1986), TRAGAGLIA (1989) e ORLANDI (1983). O estudo e o reconhecimento dos tipos de textos facilitariam, de acordo com os autores citados, tanto na recepção quanto na produção do texto. Além dos fatos expostos, a escrita necessita ser exercitada sem o objetivo da cobrança de "escrever bem". O aluno não pretende, mesmo, ser escritor; mas, ficaria feliz em poder escrever pelo prazer de escrever, isto é, de se reconhecer nos seus escritos, com todos os erros plausíveis e "impossíveis", construídos e descobertos por meio de sua gramática própria. Fonte: BITTENCOURT, Solange Torres. Tipologias de texto e redação. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/btR63Q99Qg5VCpdVgTkfjYH/. Acesso em: 1 de ago. 2025. O reconhecimento das tipologias textuais, conforme apontam os autores, é fundamental para o processo de ensino e de aprendizagem da escrita, pois Alternativas Alternativa 1: garante ao aluno o domínio exclusivo da norma-padrão, exigida em produções literárias. Alternativa 2: permite ao estudante escrever textos de qualquer tipologia, desde que com base na gramática normativa. Alternativa 3: conduz o estudante à valorização da correção absoluta da escrita, com o intuito de alcançar excelência formal. Alternativa 4: assegura ao aluno a repetição de modelos prontos, evitando a produção de erros gramaticais ou estilísticos. Alternativa 5: torna possível ao aluno reconhecer e produzir textos com maior consciência de suas estruturas e finalidades comunicativas.