Avaliação Final (Objetiva) - LIBRAS

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07/08/2023, 13:44 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:686803)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 40897670
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
A concepção 1 defende o aprendizado exclusivo da língua oral, já a concepção 2 defende o 
aprendizado e a utilização de língua de sinais,
gestos, mímicas, até mesmo a oralização, por fim, a concepção 3 defende a aprendizagem da língua 
de sinal como primeira língua e da língua escrita como segunda língua. 
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais são essas 3 concepções, respectivamente:
A Métodos de l’epée, comunicação total, bilinguismo.
B Oralismo, bilinguismo, métodos de l’epée.
C Oralismo, comunicação total, bilinguismo.
D Bilinguismo, comunicação total, métodos de l’epée.
Uma perda de audição severa ou profunda é mais fácil de perceber, por conta de todos os sinais que 
podemos observar, mas pode ser difícil detectar uma perda de audição leve ou moderada, pois os 
sinais podem ser sutis e até confundidos com falta de atenção ou outras condições. Há alguns sinais 
que podem ser observados após o nascimento para detectar a perda auditiva.
Assinale a alternativa CORRETA correta que indica quais são:
A O bebê acorda e se assusta com um barulho muito forte e súbito, as primeiras palavras aparecem
tarde (só com 3 ou 4 anos), não responde ao ser chamada em voz normal.
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B
O bebê não acorda ou não se assusta com um barulho muito forte e súbito, as primeiras palavras
aparecem cedo (só com 1 ano já pronuncia várias palavras), não responde ao ser chamada em voz
normal.
C
O bebê não acorda ou não se assusta com um barulho muito forte e súbito, as primeiras palavras
aparecem cedo (só com 1 ano já pronuncia várias palavras), responde sempre ao ser chamada em
voz normal.
D O bebê não acorda ou não se assusta com um barulho muito forte e súbito, as primeiras palavras
aparecem tarde (só com 3 ou 4 anos), não responde ao ser chamada em voz normal.
O MEC propõe aos surdos possibilidades de aprenderem nas turmas comuns do ensino regular, tendo 
a retaguarda do Atendimento Educacional Especializado – AEE/SURDEZ. E a escola deve viabilizar 
sua escolarização em um turno e o Atendimento Educacional Especializado em outro contra turno, 
contemplando o ensino da Libras e o ensino em Língua Portuguesa.
De acordo com esse contexto, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras na escola comum,
no qual os alunos com surdez terão aulas de Libras, favorecendo o conhecimento e a aquisição,
principalmente de termos científicos.
B
Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum, em que todos
os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares, são explicados nessa língua por um
professor, sendo o mesmo preferencialmente surdo. Esse trabalho é realizado todos os dias, e
destina-se aos alunos com surdez.
C O planejamento do Atendimento Educacional Especializado é elaborado e desenvolvido apenas
pelos professores que ministram aulas em Libras.
D Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa, no
qual são trabalhadas as especificidades dessa língua para pessoas com surdez.
O MEC propõe aos surdos possibilidades de aprenderem nas turmas comuns do ensino regular, tendo 
a retaguarda do Atendimento Educacional Especializado – AEE/SURDEZ. E a escola deve viabilizar 
sua escolarização em um turno e o Atendimento Educacional Especializado em outro contraturno, 
contemplando o ensino da Libras e o ensino em Língua Portuguesa.
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De acordo com esse contexto, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum, em que todos
os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares, são explicados nessa língua por um
professor, sendo o mesmo preferencialmente surdo. Esse trabalho é realizado todos os dias, e
destina-se aos alunos com surdez.
B Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa, no
qual são trabalhadas as especificidades dessa língua para pessoas com surdez.
C O planejamento do Atendimento Educacional Especializado é elaborado e desenvolvido apenas
pelos professores que ministram aulas em Libras.
D
Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras na escola comum,
no qual os alunos com surdez terão aulas de Libras, favorecendo o conhecimento e a aquisição,
principalmente de termos científicos.
A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é a língua de sinais ou gestual, legalmente reconhecida 
como meio de comunicação e expressão. Observe o sinal em Libras a seguir.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual o significado do sinal:
A Pular.
B Dançar.
C Amar.
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D Sentar.
A pedagogia visual é muito importante na aprendizagem dos surdos. Isso porque é possível que desta 
forma, esses estudantes percebam o concreto, o objeto e a escrita estabelecendo relações. Quando 
relacionamos a aprendizagem de surdos aos conhecimentos da área de matemática é possível que 
apareçam dificuldades, principalmente, em situações problemas mais complexas do cotidiano. Nesse 
contexto, analise as sentenças a seguir:
I- O preparo dos profissionais é muito importante na aplicação da pedagogia visual para surdos.
II- Os docentes de Matemática, não enfrentam qualquer desafio, quando preparam atividades sob a 
perspectiva da pedagogia visual, para seus alunos surdos.
III- Embora seja um desafio as operações numéricas do dia, os surdos geralmente, não têm muitas 
dificuldades para entender a matemática básica.
IV- Na pedagogia visual para surdos, não existem possibilidades de atividades matemáticas que 
favoreçam a aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas. 
D Somente a sentença II está correta.
A diferença entre língua e a linguagem é que a língua é como um código linguístico de uma 
sociedade e a linguagem acontece naturalmente por meio do de determinados sistemas.
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais são esses sitemas:
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A Sistemas fonéticos, no caso dos ouvintes a audição, e os surdos a visão.
B Sistemas sensoriais, no caso dos ouvintes a audição, e os surdos a visão.
C Sistemas psicológicos, no caso dos ouvintes a audição, e os surdos a visão.
D Sistemas neurotrasmissores, no caso dos ouvintes a audição, e visão.
A aprendizagem de uma nova língua é um processo lento que requer muita paciência e 
dedicação. Com a Língua Brasileira de Sinais não é diferente, pois se trata de um dos principais 
aspectos da construção da identidade surda. O processo de aprendizagem da Libras normalmente se 
inicia com o alfabeto manual ou datilológico, números, quantidades e ano sideral, entre outros. Neste 
sentido, analise as sentenças a seguir:
I- Para a aprendizagem do alfabeto manual, um dos pontos básicos é o uso da datilologia.
II- É incomum o uso da datilologia para os iniciantes na aprendizagem da Libras.
III- Para soletrar palavras, é comum o uso do alfabeto manual como parte integrante da Libras.
IV- Integrando a história da comunidade surda, temos a datilologia, que se caracteriza pela utilização 
das mãos para a soletração de palavras.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Uma das primeiras lições que aprendemos, independentemente de ser surdo ou ouvinte, é que,ao chegarmos na escola, a língua que falamos ou sinalizamos pode ter uma representação escrita. No 
entanto, entre a fala ou sinalização até chegar na escrita existe uma distância, pode parecer quase 
como se fossem duas línguas diferentes. Em língua de sinais existem o que chamamos de 
modalidades. Sobre essas modalidades, assinale a alternativa CORRETA:
A As modalidades da LIBRAS são: formal e informal, português sinalizado e escrito, comunicação
total, pidgin e sistema de escrita.
B As modalidades da LIBRAS são: nativa, português sinalizado e bimodalismo, comunicação na
língua escrita, sistema de classificação.
C As modalidades da LIBRAS são: formal, informal ou nativa, português sinalizado, comunicação
total, pidgin, sistema de classificação.
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D As modalidades da LIBRAS são: português sinalizado, português escrito, comunicação total,
pidgin, sistema de classificação.
Segundo MEC (Ministério da Educação), as pesquisas afirmam que a língua de sinais tem 
complexidade e expressividade semelhantes às línguas orais, ou seja, as línguas de sinais não são 
inferiores às línguas orais, porém, são diferentes. Esta diferença implica em virtudes e limites tanto 
para língua de sinais quanto para línguas orais. No caso da Libras, os surdos têm condições de tratar 
de assuntos complexos como filosofia, política, entre outros. Segundo MEC, o processo de aquisição 
das línguas ocorre de acordo com a maturação da criança, ou seja, tanto Libras quanto as línguas 
orais-auditivas são internalizadas pelas crianças do modo mais simples para o mais complexo.
Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA que corresponde à segunda fase da lingua de sinais 
para as crianças:
A A criança surda começa a utilizar dois ou mais gestos para indicar uma frase.
B A criança surda começa a utilizar múltiplos gestos para indicar uma frase.
C A criança surda produz gestos simples e as crianças ouvintes balbuciam.
D
A criança surda começa a relacionar gestos com objetos, assim como a criança ouvinte começa a
relacionar sons com objetos, mas, ambos os casos não estão corretos do ponto de vista da língua
estruturada, ou seja, os gestos não são os utilizados na língua de sinais, mesmo que próximos ao
correto, assim como as palavras pronunciadas pelos bebês não são ainda as pronúncias corretas.
(ENADE, 2015) O processo de comunicação envolve elementos essenciais, como emissor, 
receptor, mensagem, canal e código. Com relação às barreiras que dificultam a comunicação, analise 
as afirmativas a seguir:
I- As barreiras à comunicação são variáveis que interferem na interpretação ou transmissão adequada 
das ideias entre indivíduos ou grupos. 
II- O emprego de palavras ambíguas e a distância como barreiras externas à comunicação. 
III- O uso de línguas diferentes pelo emissor e pelo receptor e a iluminação do espaço em que eles se 
comunicam são barreiras internas à comunicação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A III, apenas.
B II e III, apenas.
C I, apenas.
D I e II, apenas.
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(ENADE, 2013) Em função da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva, os profissionais de educação e saúde estão diretamente implicados na criação de 
alternativas para a superação das dificuldades enfrentadas no processo de consolidação do sistema 
educacional inclusivo. No caso específico da surdez, faz parte das atribuições do fonoaudiólogo, na 
área educacional, o desenvolvimento de ações para a educação bilíngue. Para a superação das 
dificuldades enfrentadas pelo sistema educacional inclusivo no contexto da educação bilingue de 
surdos, é indicado que o fonoaudiólogo participe. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Da formação de professores, visando favorecer o processo de ensino-aprendizagem de alunos 
surdos em sala de aula. Para tanto, é fundamental o conhecimento do papel da língua de sinais na 
aprendizagem e na aquisição da modalidade escrita da língua portuguesa, entre outros aspectos.
II- De classes especiais, como uma possibilidade de intervenção junto a alunos com deficiência 
auditiva. 
III- Do atendimento educacional especializado voltado para o ensino da língua portuguesa, na 
modalidade oral, como sendo a primeira língua do surdo e da Língua Brasileira de Sinais como a 
segunda.
IV- De ações realizadas com familiares para sensibilizá-los quanto ao papel da língua de sinais na 
comunicação e na aprendizagem do aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
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