APOSTILA - Debora Bertoni (1)

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ANDERSON PEREIRA 
CURSO 
ATENDIMENTO 
AO PÚBLICO 
EM LIBRAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pinheiro-MA 
2023 
CURSO DE ATENDIMENTO AO PÚBLICO EM LIBRAS – Prof. Anderson Pereira 
1 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 01 
ALFABETO MANUAL 
 
O alfabeto manual é a expressão das letras do alfabeto de uma língua oral através 
da articulação da mão dominante do falante da Libras. Deste modo, podemos deduzir que 
o alfabeto manual se trata apenas de um recurso para expressar os empréstimos 
linguísticos e palavras da língua oral que não possuam um correspondente linguístico na 
língua de sinais. 
 
 
 
O alfabeto manual é um dos primeiros recursos da Libras que os ouvintes aprendem, 
porém existem algumas regras de uso do alfabeto manual que muitas vezes são 
desconsideradas. A utilização do alfabeto de maneira desorganizada gera problemas de 
comunicação ao longo da conversação com a pessoa surda. Vamos relembrar o alfabeto 
manual antes de iniciarmos os estudos das regras. 
 
 
CURSO DE ATENDIMENTO AO PÚBLICO EM LIBRAS – Prof. Anderson Pereira 
2 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
POSTURA 
 
 A postura corporal é importante em todo processo 
comunicativo em Libras, mas neste manual daremos atenção à 
postura do braço e mãos utilizados no momento da soletração 
manual. Para este recurso da Libras é importante que o braço 
dominante1 esteja posicionado confortavelmente na lateral do 
corpo. 
Essa posição confortável pode ser encontrada realizando a 
seguinte articulação: posicione o corpo em pé, com os membros 
superiores (braços) relaxados ao longo do corpo (Figura 1). Em 
seguida, dobre o cotovelo do braço dominante (Figura 2), sem 
levantar o antebraço e nem 
movimentar o ombro. Posicione 
sua a mão com a palma para 
frente. 
Esta posição, que é 
considerada confortável, não vai exigir tanta energia do 
seu ombro e nem do seu antebraço no momento da 
soletração. É possível que durante a soletração ocorra 
pequenos deslocamentos do braço, afastando-o de perto 
do corpo. A soletração das letras “m”, “n” e “q” podem 
atenuar o deslocamento do braço para longe do corpo. 
Agora que você já conhece a forma mais adequada 
de realizar uma soletração manual, treine sua postura 
soletrando as palavras a seguir. 
 
 
Borboleta 
jurado 
Canção 
servo 
Zangado 
 
1 O braço ou mão dominante são geralmente o lado direito para o destro e o braço esquerdo para o 
canhoto. 
 
kiwi 
Feira 
quarto 
Horta 
comprar 
Figura 1 - Corpo em pé e relaxado 
Figura 2 - Braço dominante flexionado 
 
3 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
USO DO ESPAÇO DE SOLETRAÇÃO 
 
Durante a soletração manual podemos usar diferentes espaços para posicionar a 
mão dominante que soletra. Essa posição da mão pode se alterar por dois motivos 
principais: 
1) Quando a palavra soletrada possuir letras repetidas. Neste caso, existem duas 
formas de realizar a soletração: 
a) realizando um pequeno movimento da letra para frente, deixando a entender na 
soletração que há repetição da letra. Neste caso não haverá alteração do local de 
soletração da palavra. Exemplos de soletração de 
palavras com letras idênticas são as palavras “carro”, 
“voo”, “pássaro”, “Telles”, etc. 
carro - CARRO 
voo - VOO 
pássaro - PÁSSARO 
Telles - TELLES 
 
b) realizando um deslocamento da mão para o mesmo lado da mão dominante. Se 
o sinalizante é destro, e usar a mão direita como mão dominante, então o deslocamento 
será para o lado direito. Se o sinalizante for canhoto, e usa a mãe esquerda como mão 
dominante, fará o deslocamento da mão para a esquerda. Exemplos de soletração de 
palavras com letras idênticas são as palavras “barro”, 
“enjoo”, “vassoura”, “Stella”, etc. 
 
barro - BARRO 
enjoo - ENJOO 
vassoura - VASSOURA 
Stella - STELLA 
 
 
Figura 3 – Sinalização com deslocamento leve 
da mão para frente 
Figura 4 - Sinalização com deslocamento para 
a direita 
 
4 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
2) Quando é realizada a soletração de duas palavras distintas. Neste caso o espaço de 
sinalização a frente do corpo é dividido mentalmente pela quantidade de palavras que serão 
soletradas. Em caso de uma dessas palavras possuir letras idênticas, deve-se decidir por 
qual das duas opções de sinalização de letras repetidas 
se usará nesse momento (conforme visto anteriormente). 
Tomemos como exemplo, a soletração manual do 
nome completo de uma pessoa que tem três palavras: 
Lucas Álvares Cabral. 
Neste caso serão usados três espaços de 
soletração. O espaço 1 (E1) será usado para soletrar a 
palavra “Lucas”, o espaço 2 (E2) será um espaço ao lado 
do espaço 1 e será soletrada a palavra “Álvares” e por 
fim o terceiro espaço (E3), ao lado do espaço dois, será 
usado para soletrar a palavra “Cabral”. 
Note que neste caso o nome da pessoa não possui 
em nenhuma palavra a repetição de letras. 
 
 
Lucas Álvares Cabral 
 
Outro recurso muito utilizado em caso de soletração de dois ou mais nomes é a 
utilização de um sinal que expressa a ideia de “espaço”. 
Trata-se da apresentação da mão dominante vertical, 
aberta, dedos unidos, com palma para o lado oposto ao 
braço de sinalização. A cada palavra soletrada, faz-se o 
sinal “espaço” para que o interlocutor entenda que a 
palavra se encerrou. Esse recurso é muito utilizado nas 
apresentações pessoais, em que se separam os nomes 
dos sobrenomes. 
Neste caso, o espaço de sinalização será o mesmo 
para a soletração de todos os nomes apresentados. Por 
exemplo, no nome “Ricardo Soares Filho”, o espaço de 
sinalização será apenas o espaço 1 (E1), mas será 
necessária a utilização do sinal “espaço” para fazer 
entender a separação entre cada palavra. 
 
Ricardo Soares Filho 
 
 
Figura 5 - Soletração de palavras em espaços 
diferentes 
Figura 6 - Sinalização com a utilização do 
sinal ESPAÇO entre as palavras 
 
5 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
ATIVIDADE 01 
 
 Traduza e soletre as palavras a seguir considerando as regras estudadas. Veja no vídeo 
algumas possibilidades de soletração das palavras. 
Carroça ______________________________________________ 
acessível _________________________________________ 
ferro velho _________________________________ 
vida boa ______________________________________________ 
 
 Assista ao vídeo e escreva abaixo as palavras soletradas. Cada palavra será 
apresentada apenas uma vez. Tente ler as palavras na primeira visualização. Se precisar, 
volte o vídeo quando todas as palavras já tiverem sido apresentadas. 
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________ 
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________ 
 
Assista ao vídeo e preencha os espaços em branco do texto abaixo com as palavras 
soletradas. A sugestão aqui é que você assista o vídeo completo sem escrever nada na 
primeira vez. Tente traduzir mentalmente as palavras entendendo-as no contexto da 
sinalização. Na segunda vez que assistir ao vídeo, pause sempre que precisar escrever 
uma palavra soletrada. 
 
Olá! Meu nome é _______________. Eu tenho muitos 
____________________, que significa “melhores amigos”. Tem dois 
deles que todos os dias a gente se encontra. Um deles é o 
_____________________ e o outro é ____________________. Tem 
também meus amigos da escola, como por exemplo, ______________, 
______________, ______________ e ______________. Todos eles são 
legais. Obrigado e até mais! 
 
6 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 02 
PARÂMETROS DA LIBRAS 
 
A língua brasileira de sinais, como descritoanteriormente, também é uma língua de 
modalidade gestual-visual, pois utiliza o sentido da visão para ser percebida e usa o corpo 
em movimento para expressar-se. Diferente disso, a língua portuguesa, por exemplo, é uma 
língua de modalidade oral-auditiva, pois usa os aparelhos fonador e auditivos para 
expressão e percepção, respectivamente. 
 
O que chamamos de “palavra” na língua oral 
chamamos de “sinal” nas línguas de sinais, não 
podendo ser chamado de gesto ou mímica, pois não 
possui estas características. Portanto ao perguntar 
como se chama um determinado objeto em Libras, 
pergunte: qual o sinal de...? Por exemplo: Qual o 
sinal de “bicicleta” em Libras? Ou então, qual o sinal 
de “amor” em Libras? 
 
Para a realização de um sinal na Língua Brasileira de Sinais, precisaremos usar 
estruturas mínimas articuladas com o corpo, de maneira sistematizada, para expressar 
significados. Essas unidades mínimas chamamos de “parâmetros” e em Libras existem 
cinco. Portanto, os cinco parâmetros desta língua que são: 
CONFIGURAÇÃO DE MÃOS: são formas das mãos, que podem ser da datilologia 
(alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mão dominante (mão direita para os destros) 
ou pelas duas mãos do emissor ou pelo sinalizador. Por exemplo, o sinal AVIÃO é realizado 
com a mesma configuração da letra Y, enquanto que o sinal MORANGO é feito com a mão 
dominante com uma configuração que não é uma letra do alfabeto. 
 
AVIÃO MORANGO 
 
Existem muitas configurações de mãos que podem ser utilizadas durante a 
sinalização de um sinal. Alguns sinais usam uma mão, como no sinal AVIÃO, mas pode 
ocorrer de um sinal usar as duas mãos, como no sinal MORANGO, sendo que alguns deles 
utilizam a mesma configuração de mãos num mesmo sinal, como no sinal FAMÍLIA que usa 
as duas mãos configuradas na letra F, e outros sinais usam mãos com configurações 
 
7 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
diferentes num mesmo sinal, como no sinal CURSO que usa as configurações das letras C 
e S. 
 
 
FAMÍLIA CURSO 
 
Na tabela a seguir você verá um conjunto de configurações. É importante saber que 
essas configurações não são o alfabeto manual, que veremos mais a diante. 
 
 
 
 
8 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
PONTO DE ARTICULAÇÃO: é o lugar onde incide a mão predominante configurada, 
podendo esta tocar alguma parte do corpo ou estar em um espaço neutro vertical (do meio 
do corpo até a cabeça) e horizontal (à frente do emissor). 
Os sinais TRABALHAR, LUGAR e OI são feitos no espaço neutro. 
 
 
TRABALHAR LUGAR OI 
 
Os sinais REMÉDIO, DESCULPAR e BOI são realizados tocando uma parte do 
corpo. REMÉDIO tocando a mão, DESCULPAR tocando o queixo e BOI tocando a testa. 
 
 
REMÉDIO DESCULPAR BOI 
 
MOVIMENTO: os sinais podem ter movimento ou não. Os principais tipos de 
movimentos são: 
 
 
 
 
 
RETILÍNEO RETILÍNEO ANGULAR 
CIRCULAR 
SINUOSO 
SEMI-CIRCULAR 
HELICOIDAL 
 
9 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
DIA BARCO 
 
BICICLETA CEREJA ALTO 
 
 
Os sinais citados acima têm movimento, mas os sinais abaixo não possuem nenhum 
tipo de movimento. 
 
 
DESCULPAR FEBRE EU 
 
ORIENTAÇÃO / DIRECIONALIDADE: é a direção para a qual a palma da mão aponta 
quando produzimos o sinal. Existem seis tipos de orientação de mão: 
• para cima e para baixo, como nos sinais de ACEITAR e de BICICLETA 
 
10 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
 ACEITAR BICICLETA 
 
• para dentro (em direção ao corpo do sinalizador) e para fora, 
 
 
 OBRIGADO(A) FEBRE 
 
• para os lados, como nos sinais RÁPIDO e AVISAR-ME 
 
 
 RÁPIDO AVISAR-ME 
 
EXPRESSÃO FACIAL E/OU CORPORAL: muitos sinais, além dos quatro 
parâmetros mencionados acima, em sua formação têm como traço diferenciador também 
a expressão facial e/ou corporal. No sinal QUE-PENA é necessário usar uma expressão 
triste que é feita juntamente com a articulação o sinal. No sinal NADA, além do sinal 
articulado com a mão, é preciso sugar as bochechas. Já no sinal GOSTAR, a expressão de 
satisfação é primordial, apresentada com um leve sorriso nos lábios. Há ainda sinais em 
que sons e expressões faciais complementam os traços manuais, como os sinais 
HELICÓPTERO e MOTO. É importante destacar que alguns sinais não possuem 
expressões faciais específicas e nesse caso dizemos que o sinal possui expressão neutra, 
como os sinais DIA, CAJÚ e CARRO. 
 
11 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
 
 PENA NADA GOSTAR 
 
 
MOTO HELICÓPTERO 
 
 
 CAJÚ CARRO 
 
Na combinação destes parâmetros, tem-se o sinal. Falar com as mãos é, portanto, 
combinar estes elementos para formarem as palavras e estas formarem as frases em um 
contexto. 
Para conversar, em qualquer língua, não basta conhecer as palavras e articulá-las 
adequadamente, é preciso aprender as regras gramaticais de combinação destas palavras 
em frases e serão estas regras gramaticais que iremos ver aos poucos em cada unidade 
desse livro. 
 
 
12 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
ATIVIDADE 02 
 
 A partir da descrição abaixo, identifique qual sinal pode ser articulado. 
a) Configuração da mão dominante em “D”, com palma para frente, tocando a ponta do 
dedo indicador na lateral da testa. Movimentar a mão para frente com movimento reto. 
SINAL: __________________________________ 
 
b) Mão abertas horizontais, com palma para cima. Mão dominante acima da mão não-
dominante. Movimentar a mão dominante com movimento reto para cima e para baixo, 
tocando o dorso a mão dominante na palma da mão não dominante. 
SINAL: __________________________________ 
 
c) Duas mãos em “F”, vertical, com palma para frente na altura da cabeça. Movimentar as 
mãos para baixo com movimento sinuoso. Expressão facial alegre. 
SINAL: __________________________________ 
 
 Observe os sinais a seguir e identifique qual parâmetro é diferente entre os dois sinais. 
 
FAMÍLIA REUNIÃO 
 
Configuração de mão: _____________ 
Ponto de articulação: _____________ 
Movimento: _____________ 
Orientação: _____________ 
Expre. facial e corporal: _____________ 
 
Parâmetro diferente: _____________ 
 
 
ATIVIDADE EXTRA 
 
Escanei o QR Code ao lado e acesse a atividade extra sobre os 
últimos temas trabalhados. As questões são de múltipla escolha e ao final 
da atividade você poderá ver a pontuação referente às questões 
acertadas. Você poderá ver ainda quais questões estavam corretas, caso 
não as tenha acertado. 
Para escanear o QR Code basta apontar a câmera do celular para 
o QD Code e em seguida clicar no link que aparecerá na tela. Caso esteja 
usando a versão digital desta apostila (em PDF) basta clicar sobre o QR 
Code para abrir a atividade. 
Você poderá fazer a atividade quantas vezes desejar. Bom estudo! 
 
 
13 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 03 
 
NÚMEROS PARA QUANTIDADE 
 
As línguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando 
utilizados como cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias da semana ou mês, 
horas e valores monetários. Isso também acontece na LIBRAS. Nesta aula, serão 
apresentados os numerais em relação às situações mencionadas acima. 
É erro o uso de uma determinada configuração de mão para o numeral cardinal 
sendo utilizada em um contexto onde o numeral é ordinal ou quantidade, por exemplo: o 
numeral cardinal 1 é diferente da quantidade 1, que é diferente do ordinal PRIMEIR@, que 
é diferente de PRIMEIRO-ANDAR, que é diferente de PRIMEIRO-GRAU, que é diferente 
de MÊS-1. 
 
NÚMEROS PARA QUANTIDADE – são os números usados para expressar ideia de 
quantidade em diversos contextos. 
 
 
Por exemplo: 
 
“Eu tenho 2 carros” 
 
 
 EU TER DOIS CARROS 
 
14 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
NÚMEROS CARDINAISNÚMEROS CARDINAIS – São os números usados para expressar ideia de códigos, como 
número da casa, do celular, de documentos, placa do carro/moto, etc. Do número 1 ao 4 
possuem configurações diferentes dos números para quantidade. 
 
 
 
Por exemplo: 
 
“Minha casa é a 47” 
 
 
MEU CASA 4 7 
 
 
 
15 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
NÚMEROS ORDINAIS 
 
NÚMEROS ORDINAIS – são os números que expressam ideia de ordem ou sequência, 
como nos casos de fila em que há o primeiro da fila, o segundo, o terceiro, etc. Estes 
numerais possuem uma movimentação na mão do numeral 1 até o 9, mas usam as mesmas 
configurações dos números cardinais. Do numeral 1 até o quatro o movimento é de cima 
para baixo e do numeral 5 até o 9, o movimento é da direita para a esquerda. A partir do 
décimo, não há mais movimentação e utiliza-se apenas os números cardinais. 
 
 
 
Por exemplo: 
 
“Amanhã será a 5ª aula de aula de Libras” 
 
 
 AMANHÃ 5º ESTUDAR LIBRAS 
 
 
16 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
ATIVIDADE 03 
 Traduza os números a seguir.
5489 _________ 
5 _________ 
7641 ________ 
139 __________ 
5361 __________ 
9 __________ 
682 __________ 
4268 _________ 
3 __________ 
 
 Marque o número correto referente à imagem 
Número da casa
( ) 51 
( ) 51 
( ) 51 
 
Placa do carro 
 
( ) bra2e19 
( ) bra2e19 
( ) bra2e19 
 
Quantidade de maçã 
( ) 3 
( ) 3 
( ) 3 
Posição na fila 
( ) 2 
( ) 2 
( ) 2 
ATIVIDADE EXTRA 
 
Escanei o QR Code ao lado e acesse a atividade extra sobre os 
últimos temas trabalhados. As questões são de múltipla escolha e ao final 
da atividade você poderá ver a pontuação referente às questões 
acertadas. Você poderá ver ainda quais questões estavam corretas, caso 
não as tenha acertado. 
Para escanear o QR Code basta apontar a câmera do celular para 
o QD Code e em seguida clicar no link que aparecerá na tela. Caso esteja 
usando a versão digital desta apostila (em PDF) basta clicar sobre o QR 
Code para abrir a atividade. 
Você poderá fazer a atividade quantas vezes desejar. Bom estudo! 
 
 
17 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 04 
APRESENTAÇÃO PESSOAL 
 
Quando uma pessoa aprende uma língua, apreende também os hábitos culturais e 
os contextos aos quais certas expressões estão vinculadas. Diante das mais diversas 
situações, as pessoas assumem comportamentos distintos e se comunicam de acordo com 
estas situações. 
Para todas as situações há formas de expressões diferenciadas mais formais e 
informais. Por exemplo, o cumprimento e saudações de duas pessoas que são amigas são 
diferentes do de pessoas que são apenas conhecidas e diferente ainda de pessoas que 
estão sendo apresentadas pela primeira vez. 
Geralmente, aqui no Brasil, quando as pessoas são apresentadas umas às outras, 
elas dizem seus primeiros nomes após os cumprimentos (aperto de mãos – contexto formal, 
e/ou beijo(s) no rosto, contexto informal). No mundo dos Surdos, a pessoa, além de dizer o 
nome em datilologia, ela primeiro se apresenta pelo seu sinal, que lhe foi dado pela 
comunidade a qual faz parte. 
ESTRUTURANDO A APRESENTAÇÃO PESSOAL 
É possível dividir uma apresentação pessoal em três partes para melhor 
compreensão e estruturação no momento da sinalização: 
• SAUDAÇÃO – Nesta primeira parte é comum usar sinais que cumprimentam ou 
saúdam a pessoa com quem se fala, como por exemplo, OI/OLÁ, BOM DIA, BOA 
TARDE, BOA NOITE, TUDO-BEM?, etc 
 
 
 OLÁ OI TUDO-BEM? 
 
 
 BOM DIA TARDE NOITE 
 
18 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
• APRESENTAÇÃO – este é o momento de apresentar características. Para começar, 
é preciso que você diga seu sinal pessoal e seu nome de registro, a partir da 
soletração manual. Em seguida, você deve apresentar características suas que 
melhor combine com o contexto da conversa. Por exemplo, se é uma apresentação 
pessoal em um grupo de amigos, você pode dizer que gosta de pizza, que curte 
passear, etc. Porém, se você está num contexto mais formal, como uma comunidade 
religiosa ou grupo de estudos, é preferível falar sua profissão, onde trabalha, onde 
mora, suas habilidades, etc. 
 
“Meu nome é Mel” 
 
MEU NOME M-E-L 
 
“Eu sou professor de Libras” 
 
EU PROFESSOR LIBRAS 
 
• DESPEDIDA – para finalizar, você pode usar sinais que expressem a ideia de 
finalização a conversa, como OBRIGAD@, TCHAU, PRAZER CONHECER VOCÊ, 
etc. A depender do contexto, você pode não precisar usar esta última parte. 
 
 OBRIGAD@ TCHAU 
 
 
19 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
ATIVIDADE 04 
 
Traduza os vídeos com a apresentação pessoal e responda aos questionamentos 
correspondentes a cada vídeo. Acesse o vídeo via QR Code usando o celular ou clique 
sobre ele para acessar. 
 
APRESENTAÇÃO PESSOAL  
 
 
Qual o nome da pessoa? ____________________ 
Qual a idade possui? ____________________ 
Onde trabalha? ____________________ 
Qual a profissão? ____________________ 
O que foi dito antes de se despedir? ____________________ 
 
 
 
APRESENTAÇÃO PESSOAL  
 
Qual o nome da pessoa? ____________________ 
Qual a idade possui? ____________________ 
Onde mora? ____________________ 
Quantos filhos tem? ____________________ 
Qual o nome dos filhos? ____________________ 
Quantos anos têm cada um? ____________________ 
Qual o nome da esposa? ____________________ 
Qual a idade da esposa? ____________________ 
 
APRESENTAÇÃO PESSOAL  
 
 
Qual o nome da pessoa? ____________________ 
Qual o estado civil? ____________________ 
Mora com qual parente? ____________________ 
Qual o nome do pai dessa pessoa? ____________________ 
Qual a profissão do pai? ____________________ 
 
 
 
 
https://youtu.be/dOCLHufPEKk
https://youtu.be/aF-m_GvkD4c
https://youtu.be/pcTUTKwWDuQ
 
20 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 05 
ATIVIDADE AVALIATIVA DO MÓDULO 1 
 
Hoje é dia de avaliar seu aprendizado! 
Na aula de hoje, veremos uma revisão do que estudamos neste 
módulo e em seguida, estará liberada a atividade para que você possa 
avaliar seu aprendizado. 
Acompanhe as orientações do professor para a resolução a 
atividade e não esqueça de acompanhar sua pontuação ao final da 
atividade. 
Use o QR Code ao lado para acessar a atividade quando o 
professor fizer a liberação. A atividade ficará disponível para resolução apenas durante a 
aula e por isso o link ficará indisponível para acessar até lá. 
 
 
 
Use este espaço para fazer suas anotações da aula de revisão 
 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
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21 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com)AULA 06 
CONTEXTO: Solicitando documentação 
 
Este é o texto que estudaremos nesta aula. Você vai assistir a sinalização do texto 
durante a aula e a medida que for identificando os sinais, preencha os espaços em branco. 
Acompanhe a aula para comparar sua tradução com as explicações do professor. Você 
pode assistir ao vídeo quantas vezes desejar e tente ao máximo preencher todos os 
espaços vazios. Bom estudo! 
 
 
- Olá, __________! 
- Bom dia! Posso ajudar? 
- Eu gostaria de fazer minha inscrição para o Curso de __________. 
- Certo! Temos vaga ainda. Você tem seus __________? 
- Quais documentos precisa? 
- Vamos precisar de vários documentos: __________, __________, __________, 
__________, certificado do ensino médio e duas fotos 3x4. 
- Nossa! Muitos documentos. Entendi, mas deixa eu __________: é xérox ou original? 
- Vamos precisar dos dois: a xerox e a original. Aqui iremos comparar e validar. 
- Entendi, mas aqui tenho aqui __________, __________, comprovante de residência e 
também __________, mas o certificado não tenho. __________ trazer __________? 
- Não pode! Para fazer a __________ é preciso de toda a documentação. 
- Uma pena! Então eu volto __________. Pode ser? 
- Pode, sim! Eu estarei aqui de __________ e de __________, das 8h às 11:30 e a 
__________ das 13:30h às 17:30h. 
- Certo eu virei __________ a __________ as 14h. Muito obrigado! 
- __________ também. Até mais! 
- Até mais! 
 
ATIVIDADE 06 
Esta é uma atividade de revisão do vocabulário estudado. Assista novamente ao 
vídeo e escolha alguns sinais novos que você aprendeu. Em seguida, elabore frases em 
português e depois sinalize-as em Libras. Se quiser, escolha uma frase, grave um vídeo e 
poste na pasta do Drive. Bom estudo! 
 
22 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 07 
PRONOMES PESSOAIS 
 
A LIBRAS possui um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso 
que é parecido com o da língua portuguesa. Os pronomes são divididos em singular e plural, 
sendo que os pronomes no singular fazem referência à uma única pessoa durante o 
discurso. Em contrapartida, os pronomes no plural fazem referência a duas ou mais 
pessoas e é exatamente aqui que está a grande diferença entre o português e a Libras. Em 
português, os pronomes pessoais no plural são “nós”, “vós” e “eles/elas”. Veja que neste 
caso, não há distinção da quantidade de pessoas que os pronomes fazem referência. Por 
exemplo, se dizemos que “Nós iremos à praia”, não fica claro quantas pessoas irão à praia. 
O pronome “nós” não especifica a quantidade de pessoas que vivenciarão a situação da 
frase. 
Em Libras, os pronomes no plural especificam exatamente quantas pessoas 
participam da ação/situação apresentada na oração. Essa “quantificação” acontece 
somente até o número quatro, em respeito à regra de quantificação da Libras. Assim, existe 
um pronome para especificar duas, três, quatro e mais de quatro pessoas em uma oração. 
Veremos a seguir cada um desses pronomes em Libras. 
 
Pronomes pessoais no singular 
 
 PORTUGUÊS LIBRAS 
SINGULAR 
1ª pessoa EU EU 
2ª pessoa VOCÊ VOCÊ 
3ª pessoa ELE/ELA EL@ 
 
 
 
EU VOCÊ EL@ 
 
 
 
23 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
Pronomes pessoais no plural 
 
 PORTUGUÊS LIBRAS 
 GERAL DUAL TRIAL QUATRIAL GERAL GRUPO 
S
IN
G
U
L
A
R
 
1ª pessoa NÓS NÓS-2 NÓS-3 NÓS-4 NÓS - 
2ª pessoa VÓS VOCÊS-2 VOCÊS-3 VOCÊS-4 VOCÊS 
VOCÊS-
GRUPO 
3ª pessoa ELES/ELAS EL@-2 EL@-3 EL@-4 EL@ 
EL@-
GRUPO 
 
Dual – Faz referência a duas pessoas no discurso. A mão dominante configurada 
em “H” faz um movimento retilíneo entre as pessoas envolvidas no discurso. 
 
 
NÓS-2 (nós dois) VOCÊ-2 (vocês dois) EL@-2 (eles dois / elas duas) 
 
Trial – Faz referência a três pessoas no discurso. A mão dominante configurada em 
“3” faz um movimento circular para a 1ª pessoa e movimento retilíneo para a 2ª e 3ª pessoa 
envolvida no discurso. 
 
 
NÓS-3 (nós três) VOCÊ-3 (vocês três) EL@-3 (eles três / elas três) 
 
Quatrial – Faz referência a quatro pessoas no discurso. A mão dominante 
configurada em “4” faz um movimento circular para a 1ª pessoa e movimento retilíneo para 
a 2ª e 3ª pessoa envolvida no discurso. 
 
 
24 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
NÓS-4 (nós quatro) VOCÊ-4 (vocês quatro) EL@-4 (eles quatro / elas quatro) 
 
Plural Geral – Faz referência a várias pessoas no discurso, sempre quando o 
quantitativo for maior que quatro pessoas. A mão dominante configurada em “1” faz um 
movimento circular indicando as pessoas envolvidas no discurso. 
 
 
NÓS (nós todos) VOCÊ (vocês todos) EL@ (eles todos / elas todas) 
 
Plural Grupo – Faz referência a várias pessoas no discurso, sempre quando o 
quantitativo for maior que quatro pessoas, mas neste caso há um grupo específico a que 
se faz referência dentro de um aglomerado maior. A mão dominante configurada em “1” faz 
um movimento circular indicando as pessoas envolvidas no discurso e em seguida se usa 
o sinal grupo, para especificar que no universo de pessoas, apenas este/aquele grupo é o 
que se faz referência. 
 
 
VOCÊS GRUPO (vocês do grupo) 
 
 
25 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
EL@S GRUPO (eles/elas do grupo) 
 
ATIVIDADE 07 
 
Traduza as frases abaixo para a Libras, substituindo os personagens por pronomes 
pessoais. Grave um vídeo com uma das frases e poste no Drive do curso acessando 
através do QR Code abaixo. 
 
EXEMPLO: 
Frase em português: Paula e Lucas chegarão amanhã à tarde. 
Resposta: Eles chegarão amanhã à tarde. 
Em Libras: AMANHÃ TARDE EL@-2 CHEGAR 
 
Frase em português: Eu e Camila estudamos juntos a aula de ontem. 
Resposta: ________________________________ 
Em Libras: ________________________________ 
 
Frase em português: João e Marcelo trouxeram os documentos. 
Resposta: ________________________________ 
Em Libras: ________________________________ 
 
Frase em português: Você, Marcos e Carol organizem a fila do atendimento. 
Resposta: ________________________________ 
Em Libras: ________________________________ 
 
Frase em português: Eu e todas as equipes da Empresa viremos trabalhar amanhã. 
Resposta: ________________________________ 
Em Libras: ________________________________ 
 
https://forms.gle/A6upE6sAdfi7Lj326
 
26 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 08 
CONTEXTO: Preenchendo cadastro 
 
Este é o texto que estudaremos nesta aula. Você vai assistir a sinalização do texto 
durante a aula e à medida que for identificando os sinais, preencha os espaços em branco. 
Acompanhe a aula para comparar sua tradução com as explicações do professor. Você 
pode assistir ao vídeo quantas vezes desejar e tente ao máximo preencher todos os 
espaços vazios. Bom estudo! 
 
 
- Olá, __________! 
- Bom dia! 
- Gostaria de fazer meu __________ para receber a cesta básica. 
- Certo. Você tem seus __________ pessoais? 
- Sim, __________ aqui minha __________. 
Certo. Eu vou __________ seus dedos e vou __________ aqui, tudo bem? 
- Tudo bem. 
- Qual seu __________ completo? 
- __________ Marcos __________ Ferreira 
- Quantos anos você tem? 
- Tenho __________ anos 
- Você e casado, solteiro... 
- Eu sou __________. 
- Qual o nome de sua __________? 
- __________ dos Santos __________ 
- __________ tem filhos? 
- Sim! Tenho __________. 
- Qual o __________ de seus __________. 
- João __________ Viegas __________ e __________ Viegas Ferreira 
- __________ mora __________? Número da __________, bairro... 
- Rua __________, __________ 28, quadra __________, bairro Alcântara. 
Aqui na cidade ou em outro interior? 
- Sim, aqui... 
- Você tem __________? Qual o número? 
- Tenho! O número é __________. 
 
27 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
- É o __________ do WhatsApp? 
- Sim, é WhatsApp. 
- Entregue aqui seu __________ que vou tirar uma __________. 
- Aqui está! 
- Muito obrigado!Aguarde só um instante... 
- __________! 
- Pronto! Já fiz seu cadastro. A Assistente social vai mandar mensagem no seu 
WhatsApp combinando o __________ para você vir buscar a cesta básica. Tudo bem? 
- __________. Muito obrigado. Tomara que não demore! 
- __________ também. Acho que __________ela já manda mensagem. 
__________! 
- Até mais! 
 
ATIVIDADE 08 
Esta é uma atividade de revisão do vocabulário estudado. Assista novamente ao 
vídeo e escolha alguns sinais novos que você aprendeu. Em seguida, elabore frases em 
português e depois sinalize-as em Libras usando os sinais escolhidos. Se quiser, escolha 
uma frase, grave um vídeo e poste na pasta do Drive. Bom estudo! 
 
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28 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 09 
HORA EM LIBRAS 
 
Na Libras, há dois sinais para se referir à hora: um para se referir ao horário 
cronológico e outro para a duração. O sinal HORA, com o sentido de tempo cronológico, é 
sinalizado por um apontar para o pulso e, quando utilizado em frase interrogativa - 
expressão interrogativa “QUE-HORA?”, tem um acréscimo da expressão facial para frase 
interrogativa. 
 
 
HORA QUE-HORA? 
 
Com relação às horas do dia, sinaliza-se o sinal HORA, seguido de numerais para 
quantidade. Após doze horas, não se continua a contagem, começa-se a contar novamente: 
HORA 1, HORA 2, HORA 3, acrescentando o sinal TARDE, quando necessário, porque 
geralmente, pelo contexto, já se sabe se o sinalizador está se referindo à manhã, tarde, 
noite ou madrugada. 
A reunião é 17h 
 
 
REUNIÃO HORA 5 TARDE 
 
O sinal HORA, com o sentido de tempo decorrido ou duração, é sinalizado por um 
círculo ao redor do rosto e, quando utilizado em frase interrogativa - expressão interrogativa 
”QUANTASHORAS”, tem um acréscimo da expressão facial para frase interrogativa. Esse 
sinal está sempre relacionada ao tempo gasto para se realizar alguma atividade. 
 
29 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
HORA QUANTAS-HORAS 
Exemplo: 
 
Você trabalha quantas horas por dia? 
 
VOCÊ TRABALHAR DIA QUANTAS-HORAS 
 
A esse sinal, pode-se incorporar os quantificadores: 2, 3, e 4 mas, a partir da quinta 
hora, já não há mais essa incorporação. Exemplo: 
 
“Esperei duas horas pela secretária” 
 
SECRETÁRIA EU ESPERAR 2-HORAS 
 
 
30 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
ATIVIDADE 09 
 
Em Libras existem várias formas de se referir Às horas, conforme vimos na aula. 
Considere as frases a seguir e determine como poderiam ser sinalizadas em Libras. 
Escolha uma das frases, grave um vídeo com a tradução e poste no Drive. 
 
a) Que horas iniciarão os atendimentos? 
_____________________________________________________ 
 
b) Ele está atrasado 30 minutos. 
_____________________________________________________ 
 
c) Quanto tempo de espera? 
_____________________________________________________ 
 
d) Daqui a 10 minutos chamaremos vocês. 
_____________________________________________________ 
 
e) Quantas horas demoram para sair o resultado dos exames? 
_____________________________________________________ 
 
f) A espera é de aproximadamente 15 minutos. 
_____________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE EXTRA 
 
Escanei o QR Code ao lado e acesse a atividade extra sobre os 
últimos temas trabalhados. As questões são de múltipla escolha e ao final 
da atividade você poderá ver a pontuação referente às questões 
acertadas. Você poderá ver ainda quais questões estavam corretas, caso 
não as tenha acertado. 
Para escanear o QR Code basta apontar a câmera do celular para 
o QD Code e em seguida clicar no link que aparecerá na tela. Caso esteja 
usando a versão digital desta apostila (em PDF) basta clicar sobre o QR Code para abrir a 
atividade. 
Você poderá fazer a atividade quantas vezes desejar. Bom estudo! 
 
https://forms.gle/A6upE6sAdfi7Lj326
 
31 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 10 
ATIVIDADE AVALIATIVA DO MÓDULO 2 
 
Hoje é dia de avaliar seu aprendizado! 
Na aula de hoje, veremos uma revisão do que estudamos neste 
módulo e em seguida, estará liberada a atividade para que você possa 
avaliar seu aprendizado. 
Acompanhe as orientações do professor para a resolução a 
atividade e não esqueça de acompanhar sua pontuação ao final da 
atividade. 
Use o QR Code ao lado para acessar a atividade quando o 
professor fizer a liberação. A atividade ficará disponível para resolução apenas durante a 
aula e por isso o link ficará indisponível para acessar até lá. 
 
 
 
Use este espaço para fazer suas anotações da aula de revisão 
 
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32 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 11 
CONTEXTO: Informando data e horário de eventos 
 
Este é o texto que estudaremos nesta aula. Você vai assistir a sinalização do texto 
durante a aula e à medida que for identificando os sinais, preencha os espaços em branco. 
Acompanhe a aula para comparar sua tradução com as explicações do professor. Você 
pode assistir ao vídeo quantas vezes desejar e tente ao máximo preencher todos os 
espaços vazios. Bom estudo! 
 
 
- Olá! __________! Tudo bem? 
- Boa tarde! Eu gostaria de saber o __________ de consulta com o cardiologista 
- O cardiologista atende dia de __________ pela __________. 
- Entendi! Que dia eu posso vir marcar minha consulta? 
- A marcação de consulta acontece dia de __________ a __________, das 14h às 
17h. 
- Para qualquer __________ é dia de __________? 
- __________! Segunda é marcação de consulta para __________ e ginecologista. 
- Entendi! E __________ que dia pode fazer? 
- Raio-X faz todo dia pela __________apenas, das 8h às 12h. 
- Que dia faz agendamento? 
- Não precisa agendamento. O atendimento é por ordem de chegada. São até 
__________ atendimentos por dia. 
- Entendi. Quando sai o resultado do raio-x? 
- Geralmente dois dias, porque o __________ ortopedista precisa analisar e assinar. 
- Entendi! __________ pelas informações! 
- Por nada! Se __________, pode mandar mensagem pelo __________ neste número 
(entregar cartão de visitas) 
- Ahhh... legal! __________! Aqui funciona __________? 
- Nós __________ de segunda a __________, das 8h às 18h e __________ de 
__________ das 8h às 12h 
- Certo! __________! Muito obrigado! __________! 
- Por nada! Até mais! 
 
 
33 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
ATIVIDADE 11 
 
Esta é uma atividade de revisão do vocabulário estudado. Assista novamente ao 
vídeo e escolha alguns sinais novos que você aprendeu. Em seguida, elabore frases em 
português e depois sinalize-as em Libras usando os sinais escolhidos. Se quiser, escolha 
uma frase, grave um vídeo e poste na pasta do Drive. Bom estudo! 
 
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34 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 12 
MARCAÇÃO DE TEMPO E CALENDÁRIO 
 
Em Libras, a marcação de tempo das orações ocorre em grande parte pelo uso de 
advérbios de tempo, diferente do que ocorre em Português, que a marcação do tempo é 
percebida na finalização do verbo (PEREIRA, 2020). 
 
Sinais que indicam a ideia de FUTURO 
 
 AMANHÃ FUTURO DEPOIS 
 
Sinais que indicam a ideia de PRESENTE 
 
HOJE / AGORA 
 
Sinais que indicam a ideia de PASSADO 
 
 
PASSADO ANTES ONTEM 
 
 
35 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
Além dos sinais relacionados aos dias da semana e nomes dos meses, em Libras 
existem algumas expressões relacionadas ao ano sideral. Vejamos algumas dessas 
expressões: 
 
 
DIA 
Sinal usado quando se 
quer fazer referência a 
uma dia específico tanto 
do passado quanto no 
futuro. Por exemplo: Que 
dia é seu aniversário? 
 
 
QUANDO 
Este sinal é usado 
quando se quer 
perguntar em que 
momento ocorrerá um 
evento no futuro sem 
especificar um dia. EX: 
Quando vais viajar? 
 
MÊS 
A este sinal pode ser 
incorporados os 
numerais de 1 a 4, a fim 
de especificar a 
quantidade de meses. 
EX: São três meses de 
espera pelo certificado.
 
 
DIAS DA SEMANA 
 
 SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA 
 
 
SEXTA SÁBADO DOMINGO 
 
 
 
36 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
ATIVIDADE 12 
A marcação de tempo correta em Libras evita que você fale sobre um evento que já 
aconteceu como se ainda fosse acontecer. Por isso é importante usar as marcações de 
tempo corretamente nas frases. Considere as frases a seguir e determine como poderiam 
ser sinalizadas em Libras usando adequadamente a marcação de tempo. Escolha uma das 
frases, grave um vídeo com a tradução e poste no Drive. 
 
a) A consulta médica será na próxima quarta. 
_____________________________________________________ 
 
b) As inscrições encerraram mês passado. 
_____________________________________________________ 
 
c) Não teremos atendimento hoje a tarde. 
_____________________________________________________ 
 
d) Ano passado as vendas foram melhores. 
_____________________________________________________ 
 
e) Hoje a loja está fechada. 
_____________________________________________________ 
 
f) Você retorna amanhã pela manhã. 
_____________________________________________________ 
 
 
https://forms.gle/A6upE6sAdfi7Lj326
 
37 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 13 
CONTEXTO: Informando sobre etapas de atendimento 
 
Este é o texto que estudaremos nesta aula. Você vai assistir a sinalização do texto 
durante a aula e à medida que for identificando os sinais, preencha os espaços em branco. 
Acompanhe a aula para comparar sua tradução com as explicações do professor. Você 
pode assistir ao vídeo quantas vezes desejar e tente ao máximo preencher todos os 
espaços vazios. Bom estudo! 
 
 
- Olá! __________! 
- Boa tarde. __________? 
Eu __________ de saber como faz para iniciar um __________ aqui. 
- __________, vou explicar! Primeiro você faz seu __________. 
Em seguida, a __________ vai conversar com __________ para 
entender melhor seu problema. Então ela vai encaminhar você para conversar com o 
__________. Ele é quem vai solicitar mais informações e também alguns __________. 
- Ahh, sim... Mas a assistente social vai __________ de algum __________? 
- Não! Ela vai apenas __________ com você. Ela vai fazer __________ sobre seu 
problema. É muito importante que você __________ tudo em detalhes. 
- Certo. E como eu faço meu __________? 
- Você __________ trazes seus documentos pessoais __________. __________, 
__________, __________ e também o cartão SUS. 
- __________ fazer o cadastro __________? 
- Agora não, __________ não sou eu quem faz o cadastro. É outra funcionária, a 
__________. Mas para fazer o cadastro, você __________ vir de __________ e você pega 
a senha com o vigia a partir das __________. 
- Entendi. Não precisa de __________? 
- Não, não... somente __________ originais. 
- Certo. __________ de manhã eu venho as 8h. Quantas __________ atende por dia? 
- Até __________ pessoas por __________, mas agora neste período tem 
__________ gente. Não se preocupe. 
- __________. __________! Até amanhã! 
- Por nada. __________! 
 
 
38 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
ATIVIDADE 13 
 
Esta é uma atividade de revisão do vocabulário estudado. Assista novamente ao 
vídeo e escolha alguns sinais novos que você aprendeu. Em seguida, elabore frases em 
português e depois sinalize-as em Libras usando os sinais escolhidos. Se quiser, escolha 
uma frase, grave um vídeo e poste na pasta do Drive. Bom estudo! 
 
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39 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 14 
PRONOMES POSSESSIVOS 
 
Os pronomes possessivos, como os pessoais e demonstrativos, também não 
possuem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e não à coisa 
possuída, como acontece em português: 
 
 
MEU SEU / SUA DELE / DELA 
 
Para a primeira pessoa do singular (EU) usa-se o pronome possessivo ME@. 
Exemplo: 
 
 ME@ TELEFONE ERMELH@ 
(Meu telefone é vermelho) 
 
Para a segunda pessoa do singular (VOCÊ) usa-se o pronome possessivo SE@. 
Exemplo: 
 
40 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
SE@ TELEFONE VERMELH@ 
(Seu telefone é vermelho) 
 
Para a terceira pessoa do singular (eles/elas) usa-se o pronome possessivo DEL@. 
Exemplo: 
 
TELEFONE DEL@ VERMELH@ 
(O telefone dele/dela é vermelho) 
 
Não há sinal específico para os pronomes possessivo no dual, trial, quadrial e plural 
(grupo), nestas situações são usados os pronomes pessoais correspondentes. 
Exemplo: 
 
 
NÓS-2 FILH@ FACULDADE VIVER 
(Nosso filho está na faculdade) 
 
 
41 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
ATIVIDADE 14 
 
Os pronomes possessivos em Libras nos ajudam a demarcar a posse de algo a 
alguém. Considere as frases a seguir e determine como poderiam ser sinalizadas em Libras 
usando adequadamente a marcação de tempo e os pronomes possessivos. Escolha uma 
das frases, grave um vídeo com a tradução e poste no Drive. 
 
a) Que hora vai ser a reunião dele? 
_____________________________________________________ 
 
b) Meu atendimento demorou demais! 
_____________________________________________________ 
 
c) A aula dela será amanhã à tarde. 
_____________________________________________________ 
 
d) Nossa loja tem promoção toda semana. 
_____________________________________________________ 
 
e) Onde fica sua casa? 
_____________________________________________________ 
 
f) Minha senha é 528. 
_____________________________________________________ 
 
 
https://forms.gle/A6upE6sAdfi7Lj326
 
42 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 15 
ATIVIDADE AVALIATIVA DO MÓDULO 3 
 
Hoje é dia de avaliar seu aprendizado! 
Na aula de hoje, veremos uma revisão do que estudamos neste 
módulo e em seguida, estará liberada a atividade para que você possa 
avaliar seu aprendizado. 
Acompanhe as orientações do professor para a resolução a 
atividade e não esqueça de acompanhar sua pontuação ao final da 
atividade. 
Use o QR Code ao lado para acessar a atividade quando o 
professor fizer a liberação. A atividade ficará disponível para resolução apenas durante a 
aula e por isso o link ficará indisponível para acessar até lá. 
 
 
 
Use este espaço para fazer suas anotações da aula de revisão 
 
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43 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 16 
PRONOMES INTERROGATIVOS 
 
 
Na Libras, há uma tendência para a utilização, no final da frase, dos pronomes 
interrogativos QUAL, COMO e PARA-QUÊ, e para a utilização, no início da frase, do 
pronome interrogativo POR-QUE, mas os primeiros podem ser usados também no início e 
POR-QUE pode ser utilizado também no final. 
 
 
QUAL COMO PARA QUÊ 
 
Exemplo: 
 
 ATIVIDADE FAZER COMO 
(Como farei a atividade?) 
 
Não há diferença entre o "por que" interrogativo e o "porque" explicativo, o contexto 
mostra, pelas expressões faciais, quando ele está sendo usado em frase interrogativa ou 
em frase explicativa/causal. 
 
 
44 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
PORQUE PORQUE? 
 
Exemplo: 
 
TRABALHAR NADA PORQUE? 
(Por que não está trabalhando?) 
 
Os pronomes interrogativos QUE e QUEM geralmente são usados no início da frase, 
mas o pronome interrogativo ONDE e o pronome QUEM, quando está sendo usado com o 
sentido de “quem-é” ou “de quem é” são mais usados no final. Todos os três sinais têm uma 
expressão facial interrogativa feita simultaneamente com eles. 
 
 
QUE (o que? / quem?) QUE PESSOA? (quem?) 
 
 
45 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
ONDE? 
 
Exemplo: 
 
O-QUÊ ACONTECER? 
(O que aconteceu?) 
 
 
VOCÊ CASA ONDE? 
(Onde você mora?) 
 
A pergunta com QUANDO está relacionada a um advérbio de tempo na resposta ou 
a um dia específico. Por isso há três sinais diferentes para "quando": 
Um que especifica passado: palma da mão virada para o emissor e o braço à altura 
do ombro com um movimento para o corpo do emissor. 
 
 
46 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
QUANDO-PASSADO 
 
Outro que especifica futuro: palma da mão direita virada para o emissor e o braço 
dobrado à frente do emissor com um movimento semi-circular para fora do corpo do 
emissor. 
 
ATIVIDADE 16 
 
Os pronomes interrogativos nos auxiliam na construção de frases interrogativas, 
muito comum no atendimento ao público. Por isso é importante usar os pronomes 
corretamente nas frases a fim de produzir a pergunta certa para a ocasião certa. Considere 
as frases a seguir e determine como poderiam ser sinalizadas em Libras usando 
adequadamente os pronomes interrogativos. Escolha uma das frases, grave um vídeo com 
a tradução e poste no Drive. 
 
a) Quando será o retorno ao médico? 
_____________________________________________________ 
 
b) Onde faço o pagamento? 
_____________________________________________________ 
 
c) Porque a loja está fechada? 
_____________________________________________________ 
 
d) Quando terão novas promoções? 
_____________________________________________________ 
 
e) Qual bairro você mora? 
_____________________________________________________ 
 
f) Quem fez o agendamento para hoje à tarde? 
_____________________________________________________ 
 
https://forms.gle/A6upE6sAdfi7Lj326
 
47 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 17 
CONTEXTO: impossibilidade de atendimento 
 
Este é o texto que estudaremos nesta aula. Você vai assistir a sinalização do texto 
durante a aula e à medida que for identificando os sinais, preencha os espaços em branco. 
Acompanhe a aula para comparar sua tradução com as explicações do professor. Você 
pode assistir ao vídeo quantas vezes desejar e tente ao máximo preencher todos os 
espaços vazios. Bom estudo! 
 
 
- Oi, __________! 
- __________. Precisa de ajuda? 
- Eu queria saber como faço para falar com a __________ responsável 
daqui. 
- Você gostaria de falar sobre o que? Talvez eu __________. 
- Eu tenho uma reclamação, mas eu preciso __________ somente com o__________ 
responsável. 
- Entendi, mas infelizmente não vai ser possível __________ o diretor está em 
__________. 
- Que horas acaba a reunião? 
- Eu não sei informar. Sugiro que você volte __________. 
- Como é o __________ do diretor? 
- O nome dele é __________ Pimentel. 
- __________! Você tem o __________ dele? 
- Eu não estou autorizado a dar o __________ do __________ dele, mas eu tenho 
o telefone aqui da empresa. Você quer? 
Não, porque você quem vai atender. Eu __________ falar é com o __________. 
- Entendi, mas eu __________ entregar o número do __________ dele. 
__________? 
- __________ que horas ele está aqui? 
- Amanhã a partir das __________, mas pode acontecer dele vir mais tarde. 
- __________ fazer agendamento para falar com ele? 
- Se você confirmar que vem, posso fazer o agendamento 
- Anote meu nome aí. __________ Soares 
- Um instante... (Pega a agenda e anota) Ricardo de quê? 
 
48 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
- Soares 
- __________! Agendado! 
- __________! 
- Por nada. __________! 
 
 
ATIVIDADE 17 
 
Esta é uma atividade de revisão do vocabulário estudado. Assista novamente ao 
vídeo e escolha alguns sinais novos que você aprendeu. Em seguida, elabore frases em 
português e depois sinalize-as em Libras usando os sinais escolhidos. Se quiser, escolha 
uma frase, grave um vídeo e poste na pasta do Drive. Bom estudo! 
 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
 
 
49 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 18 
INCORPORAÇÃO DA NEGAÇÃO 
 
 
AINDA NÃO NÃO CONHECER NÃO CONSEGUIR 
 
 
NÃO GOSTAR NÃO ENTENDER NÃO OUVIR 
 
 
NÃO PODER NÃO PRESTAR NÃO QUERER 
 
 
50 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
 
NÃO SABER NÃO TER NÃO 
 
 
ATIVIDADE 18 
 
Os pronomes possessivos em Libras nos ajudam a demarcar a posse de algo a 
alguém. Considere as frases a seguir e determine como poderiam ser sinalizadas em Libras 
usando adequadamente a marcação de tempo e os pronomes possessivos. Escolha uma 
das frases, grave um vídeo com a tradução e poste no Drive. 
 
a) Não sei o número do meu CPF. 
_____________________________________________________ 
 
b) Ainda não fui atendido. Porque? 
_____________________________________________________ 
 
c) Não gostei dessa roupa. 
_____________________________________________________ 
 
d) Não conheço o médico cardiologista. 
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e) Não tenho dinheiro agora. Amanhã eu volto! 
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f) Eu não ouço nada! 
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https://forms.gle/A6upE6sAdfi7Lj326
 
51 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 19 
CONTEXTO: Acalmando situação conflitante 
 
Este é o texto que estudaremos nesta aula. Você vai assistir a sinalização do texto 
durante a aula e à medida que for identificando os sinais, preencha os espaços em branco. 
Acompanhe a aula para comparar sua tradução com as explicações do professor. Você 
pode assistir ao vídeo quantas vezes desejar e tente ao máximo preencher todos os 
espaços vazios. Bom estudo! 
 
 
- Oi! Por favor __________! Meu __________ é um __________... Ele 
falou que vai me __________ porque eu estou olhando para a 
__________ dele, mas eu não __________ com ela eu tenho minha 
__________. Ele é um __________, ciumento... Eu quero pra ele ir 
__________ porque ele é mal e fica dizendo que vai me matar... 
- __________! Por favor! Eu __________ seu problema... Onde está seu 
__________? 
- Ele está lá na __________. Acho que ele está __________ e ele está com um 
__________. Minha __________ saiu correndo e está escondida na casa da __________. 
- Entendi. Você precisa ficar __________. Eu vou __________ para o __________ 
da polícia e eles irão até sua rua para __________ com o seu vizinho. Qual o seu 
__________? 
Meu nome é __________ dos Santos Silva. Meu sinal é este... 
- Certo. Qual o __________ da sua __________? 
- Rua Albino __________. 
Qual o __________? 
- Bairro __________ América 
- Qual o __________ da sua __________? 
- Número __________ 
- Certo. Você __________ aqui, por favor. Eu vou ligar para o __________. Espere 
só um minuto. 
Positivo! 
(Policial sai e depois volta) 
 
52 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
- A viatura já seguiu para __________ casa, mas __________ não pode ir pra lá 
agora. A __________ vai __________ com seu vizinho e __________ sua esposa. Assim 
que tudo se resolver, nós levaremos você para __________ em segurança. __________? 
- Tudo bem. __________! 
- __________ aí que e vou pegar uma __________ para você. 
- __________! 
 
ATIVIDADE 19 
Esta é uma atividade de revisão do vocabulário estudado. Assista novamente ao 
vídeo e escolha alguns sinais novos que você aprendeu. Em seguida, elabore frases em 
português e depois sinalize-as em Libras usando os sinais escolhidos. Se quiser, escolha 
uma frase, grave um vídeo e poste na pasta do Drive. Bom estudo! 
 
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53 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
AULA 20 
ATIVIDADE AVALIATIVA DO MÓDULO 4 
 
Hoje é dia de avaliar seu aprendizado! 
Na aula de hoje, veremos uma revisão do que estudamos neste 
módulo e em seguida, estará liberada a atividade para que você possa 
avaliar seu aprendizado. 
Acompanhe as orientações do professor para a resolução a 
atividade e não esqueça de acompanhar sua pontuação ao final da 
atividade. 
Use o QR Code ao lado para acessar a atividade quando o 
professor fizer a liberação. A atividade ficará disponível para resolução apenasdurante a 
aula e por isso o link ficará indisponível para acessar até lá. 
 
 
 
Use este espaço para fazer suas anotações da aula de revisão 
 
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54 Debora Bertoni (deborabbertoni@gmail.com) 
REFERÊNCIAS 
 
CAPOVILLA, F. C.; RAPHAEL, W. D. et al. Dicionário da Língua de Sinais do Brasil: a 
Libras em suas mãos. São Paulo: Edusp, 2017. Volumes I, II e III. 1024 p. 
 
FELIPE, Tanya A. MONTEIRO, Myrna Salerno. Libras em Contexto: Curso Básico: 
Livro do Professor. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 
2006. 6ª. Ed. 448 p. 
 
HONORA, M.; FRIZANCO, M. L. E. Livro ilustrado de Língua Brasileira de Sinais: 
desvendando a comunicação usada pelas pessoas com surdez. Volumes I, II e III. 
São Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2009. 
 
PEREIRA, Anderson C. Como estruturar frases em Libras. Pinheiro, MA: InSight, 2022. 1. 
ed. 60 p. ISBN 978-65-998389-2-7 
 
PEREIRA, Anderson C. Guia básico de conversação em Libras. Pinheiro, MA: InSight, 
2022. 1. ed. 60 p. ISBN 978-65-998389-2-7