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27/06/2023, 22:36 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:744960)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 45863571
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 7/4
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Nota 8,00
O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, 
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as 
sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do 
construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da 
LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
 O conceito de currículo e sua construção são fatores que influenciam a qualidade educacional e a 
formação de alunos e professores, já que o currículo permeia aspectos importantes. Sobre esses 
aspectos, assinale a alternativa INCORRETA:
A O que ensinar.
B Quando avaliar.
C Por que ensinar.
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D Como memorizar.
Para a elaboração do planejamento, vários aspectos devem ser considerados. Um deles, e de 
extrema importância, é a seleção e a organização dos conteúdos que serão trabalhados em sala de 
aula. Referente à organização dos conteúdos, analise as sentenças a seguir:
I- Deve ter continuidade e sequência, aprofundando conforme avança.
II- Segue uma ordem decrescente no nível de dificuldade. 
III- Necessita o desenvolvimento de uma ordenação. 
IV- Precisa fazer sentido aos estudantes.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Em 1995, inicia-se a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, finalizando em 1997, 
com o objetivo de estabelecer uma referência curricular e apoio na elaboração do currículo e projeto 
pedagógico em nível nacional. Os PCN foram organizados por uma equipe de especialistas do 
Ministério da Educação - MEC -, com base em estudos e discussões em meio a seminários e debates 
com professores. Sobre os Parâmetros em Ação, documento lançado após os PCN, analise as 
sentenças a seguir:
I- Os Parâmetros em Ação consistem no documento complementar aos PCN, oferecendo suporte aos 
professores no desenvolvimento de sua profissão.
II- O documento pretende incitar o desenvolvimento no profissional da educação sobre o estudo da 
área de atuação, incluindo a teoria e a prática.
III- Pretende divulgar normas e condutas a serem seguidas em sala de aula pelo profissional da 
educação, para o exercício de sua função.
IV- O documento pretende despertar no professor a reflexão sobre a necessidade da constante 
aprendizagem entre professor e aluno.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua 
vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como 
aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a 
necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os 
aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de 
professor.
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de 
desenvolvimento profissional.
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial.
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, 
iniciante e como professor de turma.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
As reformas currículares e educacionais ocorridas na década de 90 demonstram preocupação com 
certo aspecto.
Sobre qual é esse aspecto, assinale a alternativa CORRETA:
A Democracia e ideias unificadas.
B Educação libertária e tecnicista.
C Igualdade social e educação para todos.
D Mão de obra qualificada e emprego para todos.
As narrativas contidas no currículo tradicional corporificam noções particulares sobre 
conhecimento, formas de organização da sociedade e sobre os diferentes grupos sociais. Sobre a 
lógica monocultural esboçada nesses currículos, analise as sentenças a seguir:
I- Sua concepção cultural reflete a epistemologia da lógica dominante.
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II- Nessa perspectiva, o currículo faz uma opção clara pelo modelo eurocêntrico, cristão, masculino, 
branco e heterossexual.
III- Valorizam as ligações pessoais, a interação, a intuição e o pensamento divergente. 
IV- Valorizam as artes e a estética, o comunitarismo e a cooperação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - foram elaborados com o objetivo de ser uma 
referência curricular para o desenvolvimento do trabalho pedagógico. Sua elaboração contou com um 
grupo de profissionais habilitados do Ministério da Educação - MEC - na intencionalidade de 
conectar pressupostos referentes à escola, ao currículo e à docência. Sobre os aspectos dos PCN na 
relação entre escola, currículo e docência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) As propostas para a educação nacional tiveram influências dos documentos mundiais, 
intencionando o fortalecimento e a formação dos professores.
( ) O trabalho desenvolvido pelos professores sofreu alterações, influenciado pelas normativas que 
norteiam a educação.
( ) A intenção do ensino básico e da formação dos professores consiste em desenvolver ações para o 
"aprender a fazer".
( ) Há necessidade de os alunos aprenderem a viver numa sociedade e compreenderem a 
competitividade, os desafios e a instabilidade existente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
D V - F - F - V.
A avaliação deve envolver conhecimentos, competências e autonomia sustentadas em práticas 
avaliativas que apontam para a tomada de decisão e opção por mudanças no foco do processo ensino-
aprendizagem. Assim, a avaliação deve manter coerência com a perspectiva metodológica que o 
professor adota em sala de aula. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Professores que usam métodos tradicionais devem cobrar em suas avaliações respostas de caráter 
qualitativo e reflexivo.
II- A perspectiva liberal de educação assume nitidamente o compromisso de uma avaliação reflexiva 
e analítica.
III- O professor que utiliza somente de procedimentos positivistas para o ensino da matemática busca 
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o método qualitativo de avaliação.
IV- A concepção de avaliação centrada em provas e exames secundariza o significado do ensino esuperestima os exames.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
O INEP e o PABAEE incentivaram experiências e pesquisas na educação, focando nos currículos as 
necessidades sociais e capacidades individuais.
Sobre qual o significado da sigla INEP, assinale a alternativa CORRETA:
A Instituto Nacional Especial Público.
B Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos.
C Instituto Nacional de Especialização e Prática.
D Instituto Nacional Especial e Pedagógico.
(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas 
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada 
uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do 
ensino propriamente dito. 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e 
avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações a seguir 
se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de 
modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos 
quantitativos precisos e fidedignos.
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III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme 
a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem 
trabalhados durante o ano letivo. 
É correto apenas o que se afirma em:
A I e III.
B II e IV.
C I e II.
D II e III.
(ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser 
humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos 
estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em 
suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis.
FONTE: ARROYO, M. G. Educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações 
sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da 
Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir:
I- A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em 
desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II- O sistema educativo confere ao currículo efetividade, que envolve uma multiplicidade de relações, 
razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi 
idealizado.
III- As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, 
conferindo ao currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar. 
IV- É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam 
estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
É correto o que se afirma em:
A I, III e IV, apenas.
B II e IV, apenas.
C II e III, apenas.
D I, apenas.
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