12 Slide Aula12 - Perrenoud

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Philippe Perrenoud
Profª. Ma. Vanessa Taue
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
“(...) a meta 
principal da escola 
não é o ensino de 
conteúdos 
disciplinares, mas o 
desenvolvimento das 
competências 
cognitivas pessoais. 
(Perrenoud)
http://www.youtube.com/watch?v=lYvoCDRCfOw
Philippe Perrenoud
● Doutor em Sociologia e Antropologia, leciona nas 
áreas de currículo, práticas pedagógicas e 
instituições de formação nas faculdades de 
Psicologia e Ciências da Educação da 
Universidade de Genebra. 
● Autor do livro: As Dez Competências para Ensinar
Philippe Perrenoud
O desenvolvimento das competências é um dos 
pontos mais destacados de seu trabalho. 
“(...) Competência é a faculdade de mobilizar um 
conjunto de recursos cognitivos (saberes, 
capacidades, informações, etc.) para solucionar uma 
série de situações.”
As Dez Competências para Ensinar
1- Organizar e dirigir situações de aprendizagem
2- Administrar a progressão das aprendizagens
3- Conceber e fazer com que os dispositivos de 
diferenciação evoluam
4- Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu 
trabalho 
5- Trabalhar em equipe 
6- Participar da administração da escola
7- Informar e envolver os pais
8- Utilizar novas tecnologias
9- Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão
10-Administrar a própria formação contínua
A Avaliação
Para Perrenoud (1999) a avaliação da aprendizagem, no 
novo paradigma, se configura como um processo 
mediador na construção do currículo e se encontra 
intimamente relacionada à gestão da aprendizagem dos 
alunos.
Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve 
permitir que os resultados das provas periódicas, 
geralmente de caráter classificatório, sejam 
supervalorizados em detrimento de suas observações 
sistemáticas (diárias), de caráter diagnóstico. 
Análise de 
Questões
1- Para Perrenoud, qualquer um que é projetado numa situação difícil, sem formação, 
desenvolve uma atitude reflexiva por necessidade. Os professores cujas competências 
disciplinares, didáticas e transversais são frágeis, arriscam-se, no cotidiano, a perder o 
domínio de sua aula e tentam, então, desenvolver estratégias mais eficazes, 
aprendendo da experiência. É preciso, então, ancorar a prática reflexiva sobre uma 
base de competências profissionais. Com base nessas informações, assinale a 
alternativa que NÃO corresponde a uma competência desenvolvida pelo autor.
a) Organizar e dirigir situações de aprendizagens.
b) Administrar a progressão das aprendizagens.
c) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
d) Saber negociar para alcançar os melhores resultados e soluções práticas. 
e) Trabalhar em equipe.
2- De acordo com Perrenoud, sobre situações-problema, assinale a alternativa 
INCORRETA:
a) É organizada em torno da resolução de um obstáculo pela classe.
b) A situação deve oferecer resistência suficiente, levando o aluno a nela 
investir seus conhecimentos anteriores disponíveis.
c) A solução deve ser percebida como fora de alcance pelos alunos, sendo a 
situação-problema uma situação de caráter problemático.
d) Seu trabalho funciona como um debate científico dentro da classe, 
estimulando os conflitos soci
3- O sociólogo suíço Philippe Perrenoud é um dos novos autores mais lidos, no 
Brasil. Com nove títulos publicados em português, vendeu, nos últimos três anos, 
mais de 80 mil exemplares. O principal motivo do sucesso é o fato de ele discorrer, 
de forma clara e explicativa, sobre temas complexos e atuais, como formação, 
avaliação, pedagogia diferenciada e, principalmente, o desenvolvimento de 
competências. Sobre os novos conceitos trazidos por Perrenoud, é correto afirmar 
que é de sua autoria: 
a) "É preciso substituir um pensamento que isola e separa por um pensamento de 
distingue e une."
b) “Competência em educação é mobilizar um conjunto de saberes para 
solucionar com eficácia uma série de situações."
c) "Um plano curricular precisa satisfazer, de forma articulada, todos os níveis de 
funcionamento de uma escola." 
d) "O melhor jeito de organizar o currículo escolar é por projetos didáticos."
e) "A educação tem de servir a um projeto da sociedade como um todo."
4- Segundo Perrenoud, a segunda classe de competências, denominada “administrar a 
progressão das aprendizagens”, é formada por características estratégicas, tais como: 
I. Conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos 
alunos. 
II. Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino. 
III. Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma 
abordagem formativa. 
Quais estão corretas? 
(A) Apenas I. 
(B) Apenas II. 
(C) Apenas III. 
(D) Apenas I e III. 
4- Segundo Perrenoud, a segunda classe de competências, denominada “administrar a 
progressão das aprendizagens”, é formada por características estratégicas, tais como: 
I. Conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos 
alunos. 
II. Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino. 
III. Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma 
abordagem formativa. 
Quais estão corretas? 
(A) Apenas I. 
(B) Apenas II. 
(C) Apenas III. 
(D) Apenas I e III. 
5- Segundo Perrenoud (1999), competência é uma capacidade de agir 
eficazmente em um determinado tipo de situação apoiada:
a) na transversalidade dos conhecimentos e em treinamentos
b) em conteúdos extraescolares e em testes de desempenho
c) em saberes tradicionais e limitando-se a eles
d) em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles
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Obrigada!
Profª. Ma. Vanessa Taue
van.taue@gmail.com