Questões resolvidas
A complexidade do desenvolvimento humano nos impõe a reflexão e a condição da análise multifatorial de todo e qualquer aspecto que surja no desenvolvimento humano. Entretanto, apesar de todo o avanço da ciência, ainda encontramos discursos nas mais diversas áreas do conhecimento propondo uma visão fragmentada do desenvolvimento humano. Isso pode ser identificado no campo da educação quando analisamos as correntes teóricas que embasam a compreensão acerca das dificuldades e transtornos de aprendizagem.
Considerando o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I. O reconhecimento da influência dos fatores intrínsecos, como alterações neurológicas, falhas no processamento de informação ou imaturidade no desenvolvimento, decorreu dos estudos de educadores e cientistas sociais.
II. Compreender o fracasso escolar como sendo de ordem exclusivamente biológica, tem sua ancoragem no discurso médico, o qual indica os transtornos de aprendizagem como sendo decorrentes de fatores extrínsecos.
III. A perspectiva biopsicossocial do desenvolvimento humano promove a leitura integral do indivíduo, contemplando os diferentes fatores de forma interativa que podem impactar no pleno desenvolvimento das competências acadêmicas.
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
Matheus tem 7 anos de idade e está enfrentado dificuldades em sua alfabetização. A professora regente percebeu que o aluno é interessado, comprometido e com o raciocínio lógico preservado. No entanto, parece não ter compreendido a lógica da junção silábica. Após entrevistas com a família, análise do histórico escolar e avaliações com o aluno, a professora concluiu que as faltas constantes e a mudança de escola levou o aluno a não ter contato adequado com o conteúdo.
Considerando o exposto, podemos inferir que, no caso de Matheus, trata-se de:
Dificuldades de ordem extrínseca.
Dificuldades de ordem intrínseca.
Transtorno de aprendizagem.
Falha no estabelecimento da atenção voluntária.
Transtorno de comportamento.
Sem sombra de dúvida, você já escutou ou leu frases com esse sentido em algum momento da vida. Apesar de serem ditas como incentivo aos discentes para dedicarem-se às atividades escolares, essa frase traz consigo uma afirmação que pode ser catastrófica subjetivamente para aqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem de quaisquer ordem, uma vez que associa o sucesso acadêmico à condição de ser sujeito. Todavia, essa associação é historicamente recente.
Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Desde a Idade Média, a escolarização foi considera como fundamental para a inserção social dos indivíduos, entendendo que o letramento deveria ser de acesso irrestrito a todas as classes sociais.
II. O domínio da língua escrita permitiria a todos a ascensão à classes sociais mais abastadas, de modo a conferir aos indivíduos acesso a bens materiais, logo, ao status de ser alguém na sociedade.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Francy tem 3 anos de idade e está frequentando a escola pela primeira vez. A professora tem relatado dificuldade em se relacionar com a aluna nova, pois esta tem se mostrado obstinada e opositora o tempo todo. A professora, então, solicitou junto à coordenação que os pais fossem chamados para uma reunião. No entanto, ao esclarecer o motivo junto à coordenação, a equipe orientou a professora sobre os possíveis motivos do comportamento da criança, considerando a fase do desenvolvimento que a mesma se encontra.
A partir do exposto, assinale a alternativa que justifique a atitude da equipe.
Francy está com um quadro depressivo, pois não estava preparada para estar na escola.
Francy está na fase edípica do desenvolvimento psicossexual, portanto, construindo sua identidade e precisando exercer a diferença.
Francy está vivendo a fase anal do desenvolvimento psíquico, segundo a teoria freudiana, marcada pelos comportamentos descritos.
Francy está na fase oral do desenvolvimento psicossexual, portanto, precisa falar muito e se opor aos adultos para fortalecer sua identidade.
Francy é uma criança mal educada, logo, não adiantaria chamar a família para uma reunião, pois os pais não a educaram adequadamente.
Rousseau, em sua obra Emílio, afirma que: “ler é o flagelo da infância porque, em certo sentido, os livros nos ensinam a falar coisas das quais nada sabemos” (ROUSSEAU, s/d, apud POSTMAN, 1999, p. 27). Castro (2013), ao discutir a concepção de infância na modernidade pontuou que: “como uma fase de preparação para a vida produtiva, determinando um dever desses sujeitos como indivíduos ainda não prontos, imaturos e não ainda socializados para participar integralmente da vida em sociedade” (CASTRO, 2013, p. 17, grifos da autora).
Os dois excertos problematizam a concepção da infância e, a partir da análise de ambos, podemos afirmar que:
Dispensou os adultos da responsabilidade de se atentarem para as necessidades especificas da criança em desenvolvimento.
Retirou a criança do lugar de bichinho de estimação característico da Idade Média e lhe ofertou um espaço de respeito e reciprocidade.
Evidenciou a importância de um olhar singular para a criança, mas não a reconheceu como sujeito integral capaz de pensar e sentir por si mesmo.
Fortaleceu a ideia de exasperação presente na Idade Média, promovendo o recrudescimento no trato com as crianças visando a educação moral.
A compreensão da infância como uma fase preparatória para a vida adulta permitiu reconhecer a importância de ser rígido com a educação das crianças.
Em seus estudos, Luria chegou a compreensão de que o cérebro humano era responsável pela aprendizagem. Entretanto, os aspectos sociais e culturais influenciavam sobremaneira no estabelecimento das funções e sua expressão no comportamento humano. O cérebro, então, seria organizado em unidades funcionais atuando como o organizador cognitivo da aprendizagem.
Sobre as unidades funcionais, considere (F) para as afirmativas falsas e (V) para as verdadeiras.
I. A terceira Unidade Funcional remete-se a programação, regulação e verificação da atividade.
II. A primeira Unidade Funcional do cérebro está vinculada à função de vigília, ou seja, o controle do estado de alerta.
III. A segunda Unidade Funcional é responsável pela codificação das informações, tornando possível tanto o armazenamento como a recuperação das informações.
IV. A Unidade Funcional de alerta corresponde à Terceira Unidade Funcional, capacitando o indivíduo a organização de um sistema que incluem o planejamento, controle e monitorização.
V, F, V, F.
V, V, F, F.
F, F, F, V.
V, V, V, F.
F, F, V, V.
Aprender é comportamento de sobrevivência para os indivíduos. Sem a capacidade de aprendizagem, que é inata aos sujeitos, não há sobrevivência biológica e, consequentemente, nenhuma outra dimensão humana, seja ela psíquica ou cognitiva, evolui. Pode parecer óbvio o exposto aqui, mas a sociedade em geral tende a associar a aprendizagem somente a eventos de ordem intelectual, descartando todas as demais dimensões como a deglutição, o andar, se localizar etc.
Com base nisso, leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta acerca do desenvolvimento neurológico.
As células gliais funcionam como uma capa protetora do cérebro para evitar choques e traumas ao órgão.
A mielinização dos axônios permite que os impulsos nervosos sejam transmitidos com mais eficiência e rapidez.
O sistema nervoso é composto pelo cérebro, órgão composto por axônios responsáveis pela transmissão das informações sensoriais.
A comunicação entre neurônios é realizada por estímulos químicos convertidos em elétricos nos terminais dos axônios onde ocorrem as sinapses.
O cérebro já está plenamente formado ao nascimento, aumentando seu tamanho em razão da formação da bainha de mielina ao redor dos neurônios.
A maturação é um elemento importante para a compreensão do desenvolvimento e da aprendizagem da criança. A psicologia do desenvolvimento foi a disciplina da Psicologia que buscou analisar o impacto desse aspecto na aquisição das competências acadêmicas e alguns teóricos se destacaram nesse percurso.
Considerando a relevância destes estudos e o impacto do mesmo na interpretação das dificuldades de aprendizagem, leia as afirmativas a seguir:
I. A compreensão de maturação de ordem hereditária influenciou estudos como de Binet que defenderam que as capacidades intelectuais eram de ordem genéticas, portanto não poderiam ser adquiridas.
II. A teoria Histórico-Cultural amplia a compreensão de maturidade quando entende a influência do aspecto biológico na aprendizagem, mas pontua que os fatores sociais e culturais determinam a sua expressão.
III. Para a teoria Histórico-Cultural a expressão “sujeito imaturo para aprendizagem” remete a compreensão de que devesse esperar passivamente a aquisição de uma competência antes de fomentar a aprendizagem.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
O desenvolvimento humano é didaticamente dividido em físico, cognitivo e psicossocial, com a finalidade de facilitar ao acadêmico a apreensão dos conteúdos, mas ocorrem de forma articulada e simultânea. Por essa razão, a compreensão destes aspectos de forma interligada é fundamental para a análise do processo de aprendizagem e como o mesmo ocorre e influencia no pleno desenvolvimento dos indivíduos. Dada a complexidade dos eventos, há diversas teorias que problematizam e explicam como a aprendizagem acadêmica ocorre, tomando diferentes princípios como base para a compreensão deste fenômeno.
Considerando as diferentes correntes teóricas e suas bases epistemológicas, analise as afirmativas a seguir:
I. Piaget destacou o papel dos indivíduos no processo de aprendizagem, tomando-o como ativo em seu processo de apropriação do mundo objetivo, articulando tanto a base biológica quanto a interação social para a estruturação da aprendizagem.
II. Freud construiu uma teoria que enalteceu a consciência como recurso de interação social, viabilizando, assim, a construção de métodos pedagógicos com a finalidade de melhorar o processo de alfabetização.
III. Wallon reconheceu a importância da educação na formação da pessoa, enaltecendo a função da escola como instituição capaz de incutir valores morais que promovessem o estabelecimento de uma sociedade harmônica.
IV. Vigotsky construiu a sua teoria articulando tanto aspectos onto quanto filogenéticos, de modo a respeitar a função biológica do desenvolvimento. Todavia, destacou que essa é secundarizada em razão dos elementos culturais.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
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25/05/23, 20:25 Unicesumar - Ensino a Distância about:blank 1/7 ATIVIDADE 2 - LPED - PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA - 52/2023 Período:15/05/2023 08:00 a 02/06/2023 23:59 (Horário de Brasília) Status:ABERTO Nota máxima:0,50 Gabarito:Gabarito será liberado no dia 03/06/2023 00:00 (Horário de Brasília) Nota obtida: 1ª QUESTÃO A complexidade do desenvolvimento humano nos impõe a reflexão e a condição da análise multifatorial de todo e qualquer aspecto que surja no desenvolvimento humano. Entretanto, apesar de todo o avanço da ciência, ainda encontramos discursos nas mais diversas áreas do conhecimento propondo uma visão fragmentada do desenvolvimento humano. Isso pode ser identificado no campo da educação quando analisamos as correntes teóricas que embasam a compreensão acerca das dificuldades e transtornos de aprendizagem. Considerando o exposto, analise as afirmativas a seguir: I. O reconhecimento da influência dos fatores intrínsecos, como alterações neurológicas, falhas no processamento de informação ou imaturidade no desenvolvimento, decorreu dos estudos de educadores e cientistas sociais. II. Compreender o fracasso escolar como sendo de ordem exclusivamente biológica, tem sua ancoragem no discurso médico, o qual indica os transtornos de aprendizagem como sendo decorrentes de fatores extrínsecos. III. A perspectiva biopsicossocial do desenvolvimento humano promove a leitura integral do indivíduo, contemplando os diferentes fatores de forma interativa que podem impactar no pleno desenvolvimento das competências acadêmicas. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I, apenas. II, apenas. III, apenas. I e II, apenas. I, II e III. 2ª QUESTÃO Matheus tem 7 anos de idade e está enfrentado dificuldades em sua alfabetização. A professora regente percebeu que o aluno é interessado, comprometido e com o raciocínio lógico preservado. No entanto, parece não ter compreendido a lógica da junção silábica. Após entrevistas com a família, análise do histórico escolar e avaliações com o aluno, a professora concluiu que as faltas constantes e a mudança de escola levou o aluno a não ter contato adequado com o conteúdo. Elaborado pelo professora, 2020. Considerando o exposto, podemos inferir que, no caso de Matheus, trata-se de: ALTERNATIVAS mapas Realce 25/05/23, 20:25 Unicesumar - Ensino a Distância about:blank 2/7 Dificuldades de ordem extrínseca. Dificuldades de ordem intrínseca. Transtorno de aprendizagem. Falha no estabelecimento da atenção voluntária. Transtorno de comportamento. 3ª QUESTÃO "Criança, se você não estudar não será ninguém na vida!" Sem sombra de dúvida, você já escutou ou leu frases com esse sentido em algum momento da vida. Apesar de serem ditas como incentivo aos discentes para dedicarem-se às atividades escolares, essa frase traz consigo uma afirmação que pode ser catastrófica subjetivamente para aqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem de quaisquer ordem, uma vez que associa o sucesso acadêmico à condição de ser sujeito. Todavia, essa associação é historicamente recente. Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Desde a Idade Média, a escolarização foi considera como fundamental para a inserção social dos indivíduos, entendendo que o letramento deveria ser de acesso irrestrito a todas as classes sociais. PORQUE II. O domínio da língua escrita permitiria a todos a ascensão à classes sociais mais abastadas, de modo a conferir aos indivíduos acesso a bens materiais, logo, ao status de ser alguém na sociedade. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. ALTERNATIVAS As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas. 4ª QUESTÃO Francy tem 3 anos de idade e está frequentando a escola pela primeira vez. A professora tem relatado dificuldade em se relacionar com a aluna nova, pois esta tem se mostrado obstinada e opositora o tempo todo. A professora, então, solicitou junto à coordenação que os pais fossem chamados para uma reunião. No entanto, ao esclarecer o motivo junto à coordenação, a equipe orientou a professora sobre os possíveis motivos do comportamento da criança, considerando a fase do desenvolvimento que a mesma se encontra. Elaborado pela professora, 2021. A partir do exposto, assinale a alternativa que justifique a atitude da equipe. ALTERNATIVAS mapas Realce mapas Realce 25/05/23, 20:25 Unicesumar - Ensino a Distância about:blank 3/7 Francy está com um quadro depressivo, pois não estava preparada para estar na escola. Francy está na fase edípica do desenvolvimento psicossexual, portanto, construindo sua identidade e precisando exercer a diferença. Francy está vivendo a fase anal do desenvolvimento psíquico, segundo a teoria freudiana, marcada pelos comportamentos descritos. Francy está na fase oral do desenvolvimento psicossexual, portanto, precisa falar muito e se opor aos adultos para fortalecer sua identidade. Francy é uma criança mal educada, logo, não adiantaria chamar a família para uma reunião, pois os pais não a educaram adequadamente. 5ª QUESTÃO Rousseau, em sua obra Emílio, afirma que: “ . . . ler é o flagelo da infância porque, em certo sentido, os livros nos ensinam a falar coisas das quais nada sabemos” (ROUSSEAU, s/d, apud POSTMAN, 1999, p. 27). Castro (2013), ao discutir a concepção de infância na modernidade pontuou que: “ . . . como uma fase de preparação para a vida produtiva, determinando um dever desses sujeitos como indivíduos ainda não prontos, imaturos e não ainda socializados para participar integralmente da vida em sociedade” (CASTRO, 2013, p. 17, grifos da autora). CASTRO, L. R. O futuro da infância e outros escritos. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2013. POSTMAN, N. O desaparecimento da infância. Rio de Janeiro:GRAPHIA, 1999. Os dois excertos problematizam a concepção da infância e, a partir da análise de ambos, podemos afirmar que: ALTERNATIVAS Dispensou os adultos da responsabilidade de se atentarem para as necessidades especificas da criança em desenvolvimento. Retirou a criança do lugar de bichinho de estimação característico da Idade Média e lhe ofertou um espaço de respeito e reciprocidade. Evidenciou a importância de um olhar singular para a criança, mas não a reconheceu como sujeito integral capaz de pensar e sentir por si mesmo. Fortaleceu a ideia de exasperação presente na Idade Média, promovendo o recrudescimento no trato com as crianças visando a educação moral. A compreensão da infância como uma fase preparatória para a vida adulta permitiu reconhecer a importância de ser rígido com a educação das crianças. 6ª QUESTÃO mapas Realce mapas Realce 25/05/23, 20:25 Unicesumar - Ensino a Distância about:blank 4/7 Em seus estudos, Luria chegou a compreensão de que o cérebro humano era responsável pela aprendizagem. Entretanto, os aspectos sociais e culturais influenciavam sobremaneira no estabelecimento das funções e sua expressão no comportamento humano. O cérebro, então, seria organizado em unidades funcionais atuando como o organizador cognitivo da aprendizagem. Sobre as unidades funcionais, considere (F) para as afirmativas falsas e (V) para as verdadeiras. I. A terceira Unidade Funcional remete-se a programação, regulação e verificação da atividade. II. A primeira Unidade Funcional do cérebro está vinculada à função de vigília, ou seja, o controle do estado de alerta. III. A segunda Unidade Funcional é responsável pela codificação das informações, tornando possível tanto o armazenamento como a recuperação das informações. IV. A Unidade Funcional de alerta corresponde à Terceira Unidade Funcional, capacitando o indivíduo a organização de um sistema que incluem o planejamento,controle e monitorização. As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente: ALTERNATIVAS V, F, V, F. V, V, F, F. F, F, F, V. V, V, V, F. F, F, V, V. 7ª QUESTÃO Aprender é comportamento de sobrevivência para os indivíduos. Sem a capacidade de aprendizagem, que é inata aos sujeitos, não há sobrevivência biológica e, consequentemente, nenhuma outra dimensão humana, seja ela psíquica ou cognitiva, evolui. Pode parecer óbvio o exposto aqui, mas a sociedade em geral tende a associar a aprendizagem somente a eventos de ordem intelectual, descartando todas as demais dimensões como a deglutição, o andar, se localizar etc. Com base nisso, leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta acerca do desenvolvimento neurológico. ALTERNATIVAS As células gliais funcionam como uma capa protetora do cérebro para evitar choques e traumas ao órgão. A mielinização dos axônios permite que os impulsos nervosos sejam transmitidos com mais eficiência e rapidez. O sistema nervoso é composto pelo cérebro, órgão composto por axônios responsáveis pela transmissão das informações sensoriais. A comunicação entre neurônios é realizada por estímulos químicos convertidos em elétricos nos terminais dos axônios onde ocorrem as sinapses. O cérebro já está plenamente formado ao nascimento, aumentando seu tamanho em razão da formação da bainha de mielina ao redor dos neurônios. 8ª QUESTÃO mapas Realce mapas Realce 25/05/23, 20:25 Unicesumar - Ensino a Distância about:blank 5/7 A maturação é um elemento importante para a compreensão do desenvolvimento e da aprendizagem da criança. A psicologia do desenvolvimento foi a disciplina da Psicologia que buscou analisar o impacto desse aspecto na aquisição das competências acadêmicas e alguns teóricos se destacaram nesse percurso. Considerando a relevância destes estudos e o impacto do mesmo na interpretação das dificuldades de aprendizagem, leia as afirmativas a seguir: I. A compreensão de maturação de ordem hereditária influenciou estudos como de Binet que defenderam que as capacidades intelectuais eram de ordem genéticas, portanto não poderiam ser adquiridas. II. A teoria Histórico-Cultural amplia a compreensão de maturidade quando entende a influência do aspecto biológico na aprendizagem, mas pontua que os fatores sociais e culturais determinam a sua expressão. III. Para a teoria Histórico-Cultural a expressão “sujeito imaturo para aprendizagem” remete a compreensão de que devesse esperar passivamente a aquisição de uma competência antes de fomentar a aprendizagem. Está correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS III, apenas. I e II, apenas. I e III, apenas. II e III, apenas. I, II e III. 9ª QUESTÃO mapas Realce 25/05/23, 20:25 Unicesumar - Ensino a Distância about:blank 6/7 Compreender como os indivíduos aprendem e evoluem dominando o meio ambiente e a si mesmo é uma questão debatida desde a Grécia Antiga. O que nos diferencia dos demais animais? Quais aspectos influenciam na nossa formação e nos fazem potentes para sobrepujar todas as demais espécies? Dentre os estudiosos que teorizaram acerca destas questões temos Lúria (1902-1977) da corrente Histórico Cultural. Baseados em seus estudos acerca do desenvolvimento cognitivo, analise a imagem seguir e as afirmativas propostas como falsa (F) ou verdadeiras (V): fonte: https://pixabay.com/pt/photos/macaco-animal-mam%c3%adfero-primata-3703230/ I. Na imagem fica evidente a capacidade do macaco em construir instrumentos para atender suas necessidades básicas, pois o mesmo utiliza um graveto para limpar os dentes. II. Na imagem podemos inferir que o comportamento representado é um exemplo do 3 estágio do desenvolvimento proposto pelo autor – reações intelectuais práticas. III. A capacidade de utilizar instrumentos é comum a todas as espécies, entretanto, a de criar instrumentos para solucionar problemas é exclusivo ao desenvolvimento ontogenético humano. As afirmativas I, II, III são respectivamente: ALTERNATIVAS F, V, V. F, F, F. V, V, V. F, V, F. V, F, V. mapas Realce 25/05/23, 20:25 Unicesumar - Ensino a Distância about:blank 7/7 10ª QUESTÃO O desenvolvimento humano é didaticamente dividido em físico, cognitivo e psicossocial, com a finalidade de facilitar ao acadêmico a apreensão dos conteúdos, mas ocorrem de forma articulada e simultânea. Por essa razão, a compreensão destes aspectos de forma interligada é fundamental para a análise do processo de aprendizagem e como o mesmo ocorre e influencia no pleno desenvolvimento dos indivíduos. Dada a complexidade dos eventos, há diversas teorias que problematizam e explicam como a aprendizagem acadêmica ocorre, tomando diferentes princípios como base para a compreensão deste fenômeno. Considerando as diferentes correntes teóricas e suas bases epistemológicas, analise as afirmativas a seguir: I. Piaget destacou o papel dos indivíduos no processo de aprendizagem, tomando-o como ativo em seu processo de apropriação do mundo objetivo, articulando tanto a base biológica quanto a interação social para a estruturação da aprendizagem. II . Freud construiu uma teoria que enalteceu a consciência como recurso de interação social, viabilizando, assim, a construção de métodos pedagógicos com a finalidade de melhorar o processo de alfabetização. III. Wallon reconheceu a importância da educação na formação da pessoa, enaltecendo a função da escola como instituição capaz de incutir valores morais que promovessem o estabelecimento de uma sociedade harmônica. IV. Vigotsky construiu a sua teoria articulando tanto aspectos onto quanto filogenéticos, de modo a respeitar a função biológica do desenvolvimento. Todavia, destacou que essa é secundarizada em razão dos elementos culturais. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I e II, apenas. III e IV, apenas. I, III e IV, apenas. II, III e IV, apenas. I, II, III e IV. mapas Realce
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