Importância da Leitura na Educação

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04/06/2023, 14:49 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 63631215
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 8/3
Canceladas 1
Nota 9,00
Um dos assuntos muito debatidos na atualidade, no que concerne à educação, diz respeito à leitura. É 
a leitura que, em geral, contribui para familiarizar a criança com a escrita. E a familiarização com a 
escrita é contribuidora para que a criança se alfabetize e possa interagir com todas as disciplinas do 
currículo, via livros e, muitas vezes, via livro didático. Muitas vezes é comum o professor sustentar a 
tese de que a leitura é muito importante para que a criança possa escrever corretamente e melhor.
Com relação à leitura, assinale a alternativa CORRETA:
A A leitura é capaz de ativar mecanismos que não conseguem desenvolver o raciocínio lógico e a
criticidade.
B A leitura é capaz de ativar mecanismos que conseguem desenvolver o raciocínio lógico e a
criticidade.
C A leitura é capaz de desativar mecanismos que conseguem desenvolver o raciocínio lógico e a
criticidade.
D A leitura é capaz de ativar mecanismos que conseguem desenvolver as habilidades motoras.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
A leitura intelectual não se limita a analisar os textos. Na realidade, o que se fundamenta é a 
consciência permanente de que todo texto é um ato de comunicação, respondendo, portanto, a um 
projeto de quem o produz.
Sobre exemplos de textos que pertencem à leitura intelectual, assinale a alternativa CORRETA:
A Jornais, revistas, livros técnicos e didáticos.
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B Jornais, revistas, livros didáticos e literários.
C Teses, dissertações, memoriais e contos.
D Teses, dissertações, monografias e crônicas.
A leitura crítica, quando efetuada, passa por importantes etapas para ser concluída com êxito. Sobre 
essas etapas, analise as sentenças a seguir.
I- São etapas de leitura crítica: a decodificação, a compreensão e a interpretação.
II- A decodificação insiste em fazer uma leitura superficial.
III- Na retenção o leitor faz uma verificação do vocabulário para que não haja dúvidas quanto à 
linguagem usada.
IV- Na compreensão o leitor vai gravar as informações obtidas nas etapas anteriores e a importância 
para o cotidiano.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Por apresentar uma narrativa curta, se caracteriza por registrar um momento significativo na vida de 
um personagem.
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Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A A parábola.
B O texto.
C A descrição.
D O conto.
A narrativa pode se apresentar como romance, novela, conto, crônica, anedota e fábula. Nessas 
modalidades temos representações da vida comum, de um mundo individualizado e particularizado. 
Com relação à narrativa do conto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No conto há um foco narrativo centrado numa personagem ou no narrador.
( ) No conto a trama se dissolve na multiplicidade de ações; ela se revela ao leitor de forma mais 
rápida e surpreendente.
( ) No conto, apresentar uma narrativa curta se caracteriza por registrar um momento significativo 
na vida de um personagem.
( ) No conto temos o espetáculo da vida através do olhar interpretativo do artista, a interpretação 
artística da realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B V - F - V - F.
C V - V - F - F.
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D F - V - F - V.
Ela se vale do recurso intertextual, daí encontrarmos na produção literária poemas com ideias de 
outros poemas, personagens em diálogo com outros personagens, quadros dialogando com a 
literatura, propagandas que se utilizam da linguagem artística.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Escrita.
B Estratégia.
C Literatura.
D Resumo.
A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do 
texto, a partir dos seus objetivos e do seu conhecimento sobre o assunto. A leitura pressupõe várias 
atividades. Sobre essas atividades, analise as sentenças a seguir:
I- Por prazer e para aprender e obter informações.
II- Para comunicação e para seguir instruções.
III- Ler para estar conectado com o mundo sem preocupação em compreender o que leu.
IV- Ler para utilizar a língua de modo ineficiente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
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B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
O texto literário oferece ao leitor uma gama de sentidos possíveis, diferente daquele sentido rígido e 
único encontrado em um texto informativo. No texto literário, se pode dizer que, tradicionalmente, 
existem três gêneros. 
Sobre esses gêneros, assinale a alternativa CORRETA:
A Lírico, Romance e Épico.
B Lírico, Parábola e Épico.
C Lírico, Dramático e Épico.
D Lírico, Dramático e Romance.
A leitura crítica envolve a capacidade de entendimento das ideias contidas no texto; e o leitor, por sua 
vez, avalia e questiona os argumentos e as evidências. Para tanto, se sugere a realização de uma 
leitura que extrapole a simples decodificação de sílabas ou palavras isoladamente, mas, que, além 
disso, a leitura passe por etapas. 
Sobre as etapas para uma leitura crítica, assinale a alternativa INCORRETA:
A Na última etapa o indivíduo retém as informações levantadas nas fases anteriores. Com a
retenção, ele é capaz de fazer analogias e comparações.
B A segunda etapa, compreensão, se refere ao sentido do texto lido. Durante esse processo, o leitor
deseja saber do que trata o texto e qual a tipologia usada.
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C Na terceira etapa de leitura, o sujeito identifica somente a sequência de ideias ou acontecimentos
explícitos no texto.
D A primeira etapa, a decodificação, pressupõe uma leitura superficial, sendo fundamental efetuá-
la mais de uma vez num mesmo texto.
No sentido figurado, temos o uso das palavras e/ou expressões em situações particulares de uso. 
Nesse sentido, há um valor conotativo de um significado.
Sobre esse significado, assinale a alternativa CORRETA:
A Alternado.
B Ampliado.
C Limitado.
D Reduzido.
(ENADE, 2014) Devido à didatização dos textos, sejam eles literários ou não, muitas vezes, por 
sua extensão, os autores de livros didáticos de português (LDPs) optam por fragmentos de obras. Essa 
maneira de apresentar os gêneros literários na sala de aula é bastante criticada, sinalizando-se que a 
exposição desses textos deve ser na íntegra e em seu suporte original. Porém, é preciso lembrar que, 
em muitas escolas do Brasil, não há bibliotecas e a aquisição de livros para muitos ainda é algo 
inacessível. E os e-books não poderiam cumprir a função de apresentar a obra na íntegra? E o Portal 
"Domínio Público", que permite o acesso gratuito a obras diversificadas? Novamente, é preciso 
lembrar que o acesso à internet não é tão democrático assim, pois, em algumas localidades do Brasil, 
o sinal eletrônico para tal acesso ainda é muito precário.
Considerando a problemática tanto do acesso quanto do interesse dos estudantes por obras literárias, 
avalie as sugestões de atividades para o ensino de literatura propostas a seguir:
I - A maioria dos jovens só lê obras-primas em razão de exigências dos vestibulares. Pela falta de 
prática em leitura, esses jovens encontram dificuldades para compreender a complexidadeda 
linguagem. Assim, uma saída tem sido a leitura de boas adaptações como uma ponte para, se 
possível, chegar-se aos textos integrais.
II - Os estudantes, de modo geral, conhecem alguma versão dos contos de fadas, mesmo antes de 
serem alfabetizados. Uma atividade a ser desenvolvida no Ensino Fundamental II poderia ser a 
comparação da versão conhecida pelos estudantes com a versão lida/ouvida/exibida em sala de aula, 
para discutir semelhanças e diferenças entre tais versões.
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III - As obras literárias mais longas podem ser precedidas de uma apresentação geral referente a 
suporte textual impresso ou digital, informações biográficas do autor e comentários sobre algum 
trecho significativo para a vida do professor. Após essa motivação, recomenda-se combinar um tempo 
para a leitura em voz alta de um capítulo da obra.
IV - Os professores podem adotar livros da tradição canônica, seguindo as instruções dos encartes de 
leituras ou dos livros didáticos. Nas escolas em que haja bibliotecas, os estudantes podem ocupar o 
espaço de leitura e escolher as obras livremente. Em ambos os casos, não há necessidade de discussão 
prévia das obras.
Com relação à adequada prática de letramento literário, é correto apenas o que se afirma em:
A I e IV.
B I e II.
C III e IV.
D I, II e III.
(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também 
nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos acrescenta, 
permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. 
Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que 
eu digo". 
Fonte: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de 
Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações). 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-
leitor:
A A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em
detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
B A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de
leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
C A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente
porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
D Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler
com o outro para nos conhecermos.
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