Educação Ambiental e Sustentabilidade

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01/06/2023, 18:19 Avaliação I - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:821805)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 65471293
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Estudantes de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a relação entre o óleo de cozinha e 
água. Os professores de Ciências e Geografia resolvem desenvolver uma sequência didática 
abordando essa temática. Iniciam a atividade fazendo o levantamento prévio dos conceitos. As 
respostas são discutidas no grande grupo tendo como resultado um mapa conceitual. As professoras 
realizam em sala atividades práticas como:
*Saída de campo para observação e registro das encostas do rio próximo a escola.
* Coleta da água e análise por meio de reagentes alcalinos e ácidos.
* Busca de informação na sala de informática sobre o impacto do óleo de cozinha adicionado a água.
* Elaboração de questionário para entrevistar pessoas da comunidade e filmagem para divulgação.
* Confecção de cartões e informativos referentes à pesquisa e à distribuição na comunidade.
* Enquete divulgada da internet com perguntas sobre o que você faz com o óleo de cozinha.
* Elaboração de gráficos referente ao questionário, às entrevistas e às enquetes.
O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água que abastece a 
população da cidade e do bairro. A atividade de plantar árvores nativas para reflorestamento da Mata 
Ciliar no rio próximo à escola também foi sugerida pela turma. Além de refletir sobre como o poder 
público cuida da qualidade da água e das questões ambientais e sobre a responsabilidade de cada um 
no processo também foi alvo de discussão.
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As perguntas iniciais respondidas pelos estudantes permitem aos professores fazerem o 
levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos.
II- O saber científico desautoriza o conhecimento que os estudantes trazem de suas experiências de 
vida, com relação às questões ambientais discutidas e aplicadas em sala de aula.
III- A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano 
dos estudantes e da comunidade.
IV- Os estudantes devem concluir que as questões relativas ao desmatamento, poluição de água por 
óleo de cozinha, ausência de mata ciliar, são de responsabilidade social exclusiva dos governos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Com o intuito de obter uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta do 
desenvolvimento sustentável, os princípios da Educação Ambiental são, resumidamente, um:
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A Direito de todos, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, porém não consistem no
atendimento igualitário às necessidades.
B Ato político, integram conhecimentos e não consistem no atendimento igualitário às
necessidades.
C Direito de todos, integram conhecimentos, são um ato político e têm como objetivo promover
cultura e diálogo.
D Ato político, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, mas não possuem caráter
multidisciplinar.
Sem ter um conhecimento preciso dos princípios éticos das relações sociedade x natureza e dos 
objetivos de uma Educação Ambiental crítica fica difícil fazer um diagnóstico da problemática 
ambiental vivenciada. Como cidadão, reconhecer nossos direitos e importância no desenvolvimento 
de uma sociedade participativa faz a diferença no crescimento social e ambiental. Nesse sentido, 
entra em ação o papel do professor, que precisa ter a sensibilidade para discutir os conteúdos 
ambientais enfatizando a sua importância, gerando questionamentos e possíveis soluções de como 
trabalhar isoladamente atitudes de separação de lixo doméstico, plantio de árvores, limpeza de rios 
em áreas públicas, entre outros. Sobre as formas como o professor pode abordar esses temas em sala 
de aula para que se concretize uma ação sistêmica e global, analise as sentenças a seguir:
I- O professor precisa tomar cuidado no planejamento de suas aulas; elaborar uma sequência didática 
com o tema a ser abordado é o primeiro passo para avaliar os conteúdos que serão discutidos.
II- Fazer o levantamento dos saberes prévios, perguntar o que os estudantes querem aprender auxilia 
o professor a revisar o seu planejamento, deletando temas (que os estudantes já sabem) e 
acrescentando, conforme sugestões dos alunos. 
III- Promover atividades diversificadas como: visitar o problema local, criar ações com os estudantes, 
mobilizar a comunidade escolar e a família, realizar a atividade em campo. 
IV- Contextualizar, socializar e traçar metas a serem realizadas enquanto grupo que discute sobre a 
problemática ambiental.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
O gestor ambiental é o facilitador dos processos de ensino-aprendizagem, para instituir 
mudanças significativas nas relações sociedade/natureza. O PRONEA (Programa Nacional de 
Educação Ambiental) (BRASIL, 2010) sugere algumas formas de atuação para o educador e o gestor 
ambiental. Sobre estas formas de atuação, analise as sentenças a seguir:
I- Influenciando no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos, 
como conselhos, fóruns.
II- Promovendo a transversalidade da questão ambiental, disseminando-a nos diferentes setores da 
gestão pública, exceto setores da gestão privada.
III- Construindo e implementando a Agenda 21 apenas nas escolas do município.
IV- Estimulando a formação, qualificação e aperfeiçoamento em educação ambiental da população 
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em geral.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. 3. ed. Brasília: 
MEC/SEF, 2010.
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
A aprendizagem depende muito da vontade que o estudante tem de aprender, por isso o 
professor precisa motivar o estudante para ir além dos conteúdos da sala de aula. O papel do 
educador ambiental é refletir sobre as condições ambientais que estamos vivenciando. Referente ao 
desenvolvimento das ações do educador ambiental que trabalha em instituições de ensino, analise as 
sentenças a seguir:
I- Possibilitar que a educação ambiental seja discutida no currículo de forma transversal.
II- Viabilizar a participação dos estudantes e adolescentes nas palestras e discussões em questões 
ambientais emergentes.
III- Estimular a formação e o aperfeiçoamento na área ambiental das pessoas envolvidas nos cursos 
profissionalizantes ou de formação continuada. 
IV- Promover o planejamento das atividades ambientais de forma individual sem se preocupar com a 
troca de experiência entre os educadores. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Paulo Freire (1983) apresenta uma grande contribuição para o paradigma da educação popular 
no Brasil e no mundo. Neste contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Seus pressupostos de ensino-aprendizagem têm por base o diálogo, a articulação da escola com a 
sociedade e o desenvolvimento da consciência crítica.
( ) A aprendizagem se constitui mais facilmente caso seja utilizado o próprio universo vocabular do 
contexto do educando.
( ) Uma tarefa do educador é compreender esse universo, identificando temas geradores e, assim, 
aproximar os conteúdos de ensinoao mundo vivido pelo educando. 
( ) Na tematização, busca-se a representação de um aspecto da realidade, de uma situação 
existencial construída pelo educador, porém não atribui significado ao educando.
 
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
A V - F - F - F.
B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D F - V - F - V.
A aprendizagem ocorre durante toda a nossa vida, ou seja, não há limites de idade, raça, gênero, 
religião ou outra categoria excludente. O art. 2, da Lei nº 9.394, apresenta que a “Educação 
Ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, 
de forma articulada, em todos os níveis e modalidade do processo educativo, em caráter formal e não 
formal” (DALMORA, 2011). Nesse sentido, todos têm direito à Educação Ambiental, pertencendo: 
I- Às instituições de ensino, realizando a Educação Ambiental de forma fragmentada, ou seja, aplicar 
projetos ambientais solicitados apenas pelo Ministério da Educação.
II- Aos setores responsáveis pela integração com o Sistema Nacional de Meio Ambiente (Sisnama), 
promovendo ações de Educação Ambiental voltada aos projetos de recuperação, conservação e 
melhoria do meio ambiente. 
III- Aos meios de comunicação de massa, colaborando com a divulgação de informações e de 
atividades práticas e educativas que explorem as ações sociais e ambientais. 
IV- A sociedade que necessita de atenção na formação de valores e atitudes, promovendo uma ação 
transformadora com foco nas questões individuais e coletivas, possibilitando a prevenção e a 
diminuição dos problemas ambientais. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DALMORA, Eliane. Educação Ambiental. Indaial: Uniasselvi, 2011.
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
A educação ambiental crítica e de formação para cidadania tem alguns objetivos principais, os 
quais estão citados a seguir. Analise as seguintes sentenças: 
I- Capacitar o educador para ser um mediador do processo de ensino e aprendizagem.
II- Realizar um planejamento integrado do currículo, visando abranger as múltiplas dimensões da 
questão ambiental.
III- Contribuir para gerar diagnósticos socioambientais do contexto em que a instituição se insere.
IV- A partir do diagnóstico socioambiental e o despertar das sensibilidades, o objetivo não é gerar a 
atitude para a mudança da realidade.
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Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
Em 2003, o Ministério do Meio Ambiente lançou a campanha “Vamos Cuidar do Brasil”, com a 
Conferência Nacional do Meio Ambiente, reunindo jovens e infantojuvenis de dezesseis mil escolas, 
das mais diversas procedências do país. A respeito dos objetivos e consequências desta conferência, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A conferência primou pelo processo participativo das comunidades e das escolas.
( ) A conferência elaborou uma proposta de política ambiental de caráter sistêmico, inter e 
multidisciplinar.
( ) A conferência elaborou propostas com estratégias de gradativa implementação, porém apenas 
para a educação presencial.
( ) A partir da conferência, o MEC passa a atuar para além da formação de professores do Ensino 
Fundamental e na elaboração de materiais didáticos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - V - V.
C V - V - F - V.
D F - V - F - V.
A Educação Ambiental (EA) é considerada um tema transversal, ou seja, é de responsabilidade 
de todas as áreas dos saberes refletir e realizar atividades para aprimorar o cuidado com a natureza. 
Os objetivos de uma EA crítica e de formação para a cidadania busca atingir algumas ações. Sobre 
essas ações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Capacitar o professor para ser um mediador do processo de construção do conhecimento, 
realizando ensino, pesquisa e extensão.
( ) Planejar as atividades do currículo envolvendo todas as áreas dos saberes.
( ) Promover o respeito à natureza por meio de ações que despertem a sensibilidade com as 
questões ambientais.
( ) Aproximar a escola da comunidade, possibilitando uma relação de cumplicidade com as 
questões ambientais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
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B V - V - V - V.
C V - F - F - V.
D F - F - F - V.
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