Filosofia da Educação

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28/05/2023, 14:38 ATIVIDADE ONLINE 1 - AV12023/2
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Para os estudiosos marxistas, a sociedade não é algo pronto e acabado, mas o resultado da
ação humana e priorizavam a economia como forma determinante da organização social, a
maneira pela qual os homens se relacionam no processo produtivo. Destaca-se, como
característica da teoria marxista:
Diante do exposto acima, marque a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. A teoria marxista compreendia o estudo de uma teoria científica, do materialismo
anti-histórico e de uma filosofia e do materialismo antidialético.
b. A perspectiva do materialismo histórico e do dialético é a base para o
desenvolvimento e compreensão das teorias críticas e progressistas, com a pretensão de
se estabelecer uma verdade absoluta sobre os fatos.
c. Em um contexto de avanço técnico, o aumento da intervenção do homem sobre a
natureza, o progresso, e a exploração e o empobrecimento da classe operária. 
d. Defendia um novo campo de atuação para a história, a fim de retirá-la do isolamento,
estabelecendo um novo olhar e um novo pensar histórico, com ênfase no estudo das
mentalidades.
e. Defendia o sistema capitalista e o Estado burguês. As forças econômicas constituem a
estrutura material da sociedade, a infraestrutura. Em determinado momento, pode
determinar a superestrutura política, social e ideológica.
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
O positivismo tinha, como objeto de pesquisa, o estudo das relações sociais, para o
desenvolvimento e progresso das nações. A teoria de Augusto Comte tinha, como
fundamentos, a lei dos três estados, a classificação das ciências e a reforma intelectual da
sociedade, com neutralidade e imparcialidade diante dos fatos. Para os positivistas, os fatos se
explicam por si só, não precisam de interpretações. 
Com base nessa análise sobre o positivismo, assinale a questão correta acerca dos
pressupostos da teoria positivista.
Escolha uma opção:
a. Na teoria positivista, o conservadorismo e a manutenção da ordem eram constituídos
conforme os valores da classe operária, a sucessão ordenada dos fatos em direção ao
progresso
b. O positivismo tinha, como característica geral, a exaltação da ciência e uma
necessidade de reorganizar a sociedade, por meio de uma reestruturação intelectual das
pessoas, e não de uma revolução de ideias ou das instituições sociais. 
c. Comte defendia que a ordem da sociedade era permanente, a imagem da invariável
ordem natural, uma visão conservadora, que todo saber do mundo  advinha de
fenômenos socioculturais e mutáveis de transformação.
d. A palavra de ordem era indagar o porquê das coisas, dando preferência às leis e os
fenômenos, e não havia o interesse pela busca de se estabelecer a máxima unidade, na
explicação de todos os fenômenos.
e. Defendia a substituição da especulação racional da filosofia pelos dados positivos das
ciências, alcançados com as pesquisas científicas. A única fonte de verdade era a
observação, tudo se reduzia ao fenômeno social.
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Questão 3
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
No final do século XX, uma nova concepção de educação foi definida: a abordagem crítica
social. Como ela é definida?
Sobre isso, marque a alternativa correta. 
Escolha uma opção:
a. Por essa abordagem o conhecimento era importante, porém nem sempre ele
conseguia ter sentido para o aluno, o que gerava uma grande dificuldade para os
educadores.
b. Por essa abordagem, o conhecimento se revestia de sentido, libertando o aluno de
formas de dominação interiores e exteriores, porém nem sempre superava as condições
opressoras e desumanas da educação, o que se tornava um problema na aprendizagem
dos alunos.
c. Por essa abordagem, o conhecimento nem sempre se revestia de sentido, mas às
vezes libertava o aluno de formas de dominação interiores e exteriores, superando as
condições opressoras e desumanas da educação.
d. Por essa abordagem, o conhecimento se revestia de sentido, libertando o aluno de
formas de dominação interiores e exteriores, superando as condições opressoras e
desumanas da educação. 
e. Por essa abordagem, o conhecimento se revestia de sentido, libertando o aluno de
formas de dominação somente interiores, superando as condições opressoras e
desumanas da educação.
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
A Filosofia surge quando alguns gregos, admirados e espantados com a realidade, insatisfeitos
com as explicações que a tradição lhes dera, começaram a fazer perguntas e buscar respostas
para elas, demonstrando que o mundo e os seres humanos, os acontecimentos e as coisas da
Natureza, os acontecimentos e as ações humanas podem ser conhecidos pela razão humana,
e que a própria razão é capaz de conhecer-se a si mesma. (CHAUÍ, 1995, p. 23).
De acordo com os conceitos importantes para o estudo da Filosofia, o que define-se como
senso comum?
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Termo utilizado para definir um conjunto de concepções a respeito de diferentes
assuntos, muitas vezes, impregnados de falsas explicações ou de conhecimentos
superficiais, mas que retratam uma reflexão profunda sobre o tema abordado.
b. Termo utilizado para definir um conjunto de concepções a respeito de diferentes
assuntos, muitas vezes, impregnados de verdadeiras explicações ou de conhecimentos.
c. Termo utilizado para definir um conjunto de concepções a respeito de diferentes
assuntos, muitas vezes, impregnados de falsas explicações ou de conhecimentos
superficiais, que não retratam uma reflexão profunda sobre o tema abordado. Ou seja,
são conceitos vagos, imprecisos, incoerentes e fragmentados. 
d. Termo utilizado para definir um conjunto de concepções a respeito de diferentes
assuntos e sempre possuem um embasamento teórico.
e. Termo utilizado para definir um conjunto de concepções a respeito do mesmo
assunto, muitas vezes, impregnados de conhecimento científico e verdadeiro rigor
metodológico, que não retratam uma reflexão profunda sobre o tema abordado. Ou seja,
são conceitos vagos, imprecisos, incoerentes e completos.
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Leia o excerto a seguir: 
Talentos e aptidões individuais, expressos no Manifesto de 1932, reporiam e reacenderiam a
utopia da Ilustração da igualdade do gênero humano quanto ao desenvolvimento das
aptidões, ou dos talentos, sob a mediação de uma pedagogia institucional. Tratava-se, ainda,
de um recorte pelo viés de que através do desenvolvimento dos talentos individuais se
poderia promover a transformação social. Todavia, já se pode entrever nele a correlação
desse universo mental com a ideia de reconstrução educacional na e pela educação de
espírito científico. MONARCHA, C (Org.). Anísio Teixeira: a obra de uma vida. Rio de Janeiro:
DP&A, 2001. p. 24.
Considerando as informações do texto-base, assinalea alternativa que nomeia, corretamente,
o Manifesto analisado.
Escolha uma opção:
a. Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. 
b.
Manifesto dos Pioneiros Científicos.
c. Manifesto dos Pioneiros Escolares.
d.
Manifesto dos Educadores Pioneiros. 
e. Manifesto da Pedagogia Institucional.
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Questão 6
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Leia o excerto a seguir: 
‘’A ciência era definida como o conhecimento de caráter racional, sistemático e seguro, capaz
de tornar o mundo compreensível. Ao longo da História, inúmeras teorias científicas foram
repensadas, substituídas ou modificadas por outras. E o saber científico delimitou-se a
problemas a serem analisados e estudados, de acordo com a razão. O saber científico não se
opõe ao saber filosófico, ele busca compreender o estudo do método de investigação
científica e a capacidade de explicar a realidade.’’ 
Sobre qual conceito importante para o estudo da Filosofia estamos falando? Analise o trecho
acima e assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Senso Comum.
b.
Saber Comum.
c. Saber Científico. 
d. Saber Cultural. 
e. Saber Filosófico.
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Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,20
A forma de pensar a pedagogia vem tendendo a uma realidade interacionista, no sentido de
que para o ato de educar não basta apenas a transmissão, mas se compreende em processos
de interação. Nesse ponto, a forma de se criar métodos de ensino precisa privilegiar a
mutualidade, reduzindo a dicotomia entre educador e educando. 
Sobre a Pedagogia crítico social, assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
(  ) A pedagogia crítico-social é a tendência pedagógica que prioriza a mediação entre
educador e educando, defendendo a transmissão de conteúdos historicamente relacionados
à realidade do educando.
(  )  Desenvolve, no processo educativo, conteúdos vivos, articulados e dinâmicos,
reinterpretando-os e ressignificando-os na sistematização do conhecimento científico.
(  ) De acordo com Libâneo (1986) A pedagogia crítico-social dos conteúdos entende o ato
pedagógico como encontro do aluno com a cultura socialmente construída, pela mediação do
professor e das situações pedagógicas.
(  ) Concebe, assim, uma cultura dinâmica, enquanto criação humana e histórica, e o aluno
como ser ativo, produto e produtor do seu próprio meio social, integrando os momentos da
transmissão/assimilação ativa dos conhecimentos. (LIBÂNEO, 1986, p.76-77).
A partir das alternativas acima, assinale a sequência correta. 
Escolha uma opção:
a. V-V-V-V.
b. V-V-V-F. 
c. F-F-V-V.
d. V-F-V-F.
e. F-F-F-F.
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Questão 8
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Na concepção marxista, a sociedade não é algo pronto e acabado, mas o resultado da ação
humana. Essa teoria priorizava a economia como forma determinante da organização social,
almejava o despertar da consciência e a postura frente na sociedade, o homem como sujeito
de suas ações, protagonista de sua História. Em que a dialética de Marx está pautada?
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Nos problemas reais de algumas comunidades, como fundamento para que a teoria
se forme, justamente, para a superação desses problemas particulares
b. Nos problemas reais da sociedade, acentuando a noção de práxis, somente dos
problemas sociais, e não mais na investigação sobre o que é ideal, como fundamento para
que a teoria se forme, justamente, para a superação desses problemas particulares.
c. Nos problemas reais da sociedade, acentuando a noção de práxis, de vivência
cotidiana e particular dos problemas sociais, e não mais na investigação sobre o que é
ideal, como fundamento para que a teoria se forme, justamente, para a superação desses
problemas particulares. 
d. Sua dialética procurava ajudar algumas pessoas sobre o fundamento das coisas,
porém nem todos eram oportunizados com essa ajuda.
e. O cotidiano não era tão importante, visto que Marx tinha como objetivo somente
investigar o problema individual de alguns indivíduos.
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Questão 9
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Com a sua autonomia científica, a pedagogia prova a sua importância, tendo a sua pesquisa
caráter dialético entre teoria e prática, devendo orientar a ação dos indivíduos, justamente
para realização de processos de mudança social. Esse processo procura encontrar novas
formas de ação para o homem que se quer formar, diante de uma sociedade também que se
busca reorganizar. Assim, o quem se deve educar, como e onde são educados são os
elementos iniciais da pesquisa pedagógica.
 
Assinale a alternativa correta, que indica os elementos que integram uma Teoria Geral da
Educação.
Escolha uma opção:
a. O ensino é um ato de conformação, sendo mais relevante para uma Teoria Geral o
senso comum do que sistemas de estudo.
b. O educador deve ser pensado na sua qualificação e na sua formação pedagógica,
ética e política. 
c. Com a interdisciplinaridade, deixa de existir a ideia de que a pedagogia é ciência.
d. As teorias sobre a educação dependem da evolução do pensamento sociológico, que
as funda.
e. A Teoria Geral deve revisar as bases filosóficas que a pressupõe, não se distinguindo
da própria filosofia.
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Questão 10
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
De todos os aspectos que devem cobrir a formação do educador, é no momento de formação
pedagógica que existe maior dificuldade, justamente porque se confunde erudição com
ensino.
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
  I. O saber enciclopédico não torna alguém educador. Educar não é apenas um processo de
transmissão de conteúdo.
 
PORTANTO, 
 II. Esses conteúdos devem seguir uma ordem sistemática, com a qual a tarefa de educar
atinge a finalidade pretendida pelo educador. 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições falsas.