bncc apostila geografia 6 ano 3 bimestre2

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Apostila 
de 
Geografia 
BNCC 6º ano EF 
 [Plano de aula com sequência didática] 
 
3º Bimestre 
 
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem 
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28] 
 
Cláudia Rodrigues 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
1 
 Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental. (3
o
 Bimestre) 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES CONTEÚDO ATIVIDADES 
Mundo do 
trabalho 
Transformação 
das paisagens 
naturais e 
antrópicas. 
(EF06GE06) 
Identificar as 
características das 
paisagens 
transformadas pelo 
trabalho humano a 
partir do 
desenvolvimento da 
agropecuária e do 
processo de 
industrialização. 
 
- Reconhecer as 
transformações 
ocorridas nas paisagens 
a partir do trabalho do 
homem, seja pelo 
desenvolvimento da 
agropecuária, seja pela 
indústria. 
- Características da 
paisagem rural no 
campo brasileiro: Ela 
sempre foi assim? 
Como e quais fatores 
contribuíram para as 
transformações das 
paisagens? 
- Compreensão da transformação da 
natureza . 
- Identificar e analisar o papel da 
indústria e atividades agropecuárias 
frente às questões ambientais. 
- Importância da indústria e da 
agropecuária para a sociedade ( 
local/global). 
- Impactos e as transformações na 
paisagem a partir da ação humana e do 
desenvolvimento da indústria, da 
agropecuária e do comércio em geral. 
- Interdisciplinaridade - História 
(EF06HI05- Descrição e análise das 
modificações na natureza e paisagem 
causadas por diferentes sociedades, em 
especial os povos originários. 
Mundo do 
trabalho 
Transformação 
das paisagens 
naturais e 
antrópicas. 
(EF06GE07) Explicar 
as mudanças na 
interação humana 
com a natureza a 
partir do 
surgimento das 
cidades. 
- Características da vida 
urbana e as mud 
anças que ocorreram com 
o tempo na relação do 
homem com a natureza. 
Qual a relação que os 
homens tinham com o 
espaço antes do 
surgimento das cidades? 
E como se dá essa relação 
na atualidade? Quais as 
modificações que 
ocorreram na vida 
urbana? 
- Surgimento das cidades e início da vida 
urbana –Listar as mudanças que 
ocorreram com a natureza. - Como eram 
as casas antes e como elas são hoje, 
quais os hábitos alimentares e as 
transformações que ocorreram, como 
era acesso à água, eletricidade, entre 
outros elementos que modificaram a 
interação do homem com a natureza ao 
longo do tempo. 
Formas de 
representaçã
o e 
pensamento 
espacial 
Fenômenos 
naturais e sociais 
representados 
de 
diferentes 
maneiras 
(EF06GE08) Medir 
distâncias na 
superfície pelas 
escalas gráficas e 
numéricas dos 
mapas. 
 
- Elementos dos mapas 
- Tipos de mapas 
- Tipos de escalas 
- Orientação 
- Projeção. 
-Medir distâncias com o uso de escala. 
- Identificar os elementos presentes no 
mapa – Título, Legenda, escala, 
orientação, projeção. 
 
 
Formas de 
representaçã
o e 
pensamento 
espacial 
Representação 
das cidades e do 
espaço urbano 
(EF06GE09) Elaborar 
modelos 
tridimensionais, 
blocos-diagramas e 
perfis topográficos e 
de vegetação, 
visando à 
representação de 
elementos e 
estruturas da 
superfície terrestre. 
- Criação de maquetes 
(modelos 
tridimensionais) da 
escola, do bairro ou do 
entorno. 
Produzir maquetes, associadas a mapas, para 
que o aluno compreenda a relação de 
tridimensionalidade e bidimensionalidade. 
As maquetes, utilizando preferencialmente 
escalas gráficas e partindo de cartas 
topográficas, favorecerão a compreensão 
das diferentes expressões do relevo, da 
localização e origem dos cursos de água, da 
disposição da vegetação, relacionado à 
ocupação da superfície da Terra. 
 
- Fotografar, desenhar (croquis) e observar 
da sua cidade barreiras naturais (aclives, 
declives, ondulações). 
- Interdisciplinaridade com a habilidade 
(EF06CI11), de Ciências, no que se refere à 
compreensão e elaboração de 
representações do planeta Terra e de sua 
superfície, seus elementos e suas estruturas. 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
2 
 
 
PLANO DE AULA - 1 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE06) Identificar as características das 
paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da 
agropecuária e do processo de industrialização. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Mundo do trabalho
 Transformaçã
o das paisagens 
naturais e antrópicas. 
- Reconhecer as 
transformações ocorridas 
nas paisagens a partir do 
trabalho do homem, seja 
pelo desenvolvimento da 
agropecuária, seja pela 
indústria. 
- Características da 
paisagem rural no campo 
brasileiro: Ela sempre foi 
assim? Como e quais 
fatores contribuíram para 
as transformações das 
paisagens? 
- Compreensão da transformação 
da natureza . 
- Identificar e analisar o papel da 
indústria e atividades 
agropecuárias frente às questões 
ambientais. 
- Importância da indústria e da 
agropecuária para a sociedade ( 
local/global). 
- Impactos e as transformações na 
paisagem a partir da ação humana 
e do desenvolvimento da indústria, 
da agropecuária e do comércio em 
geral. 
- Reconhecer as 
transformações 
ocorridas nas 
paisagens a 
partir do 
trabalho do 
homem 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - Transformação no espaço geográfico 
2ª aula – Atividades - - Reconhecer as transformações ocorridas nas paisagens 
a partir do trabalho do homem 
3ª aula - Correção 
1. O espaço geográfico corresponde ao espaço construído e alterado pelo homem; e pode ser definido com sendo o 
palco das realizações humanas nas quais estão as relações entre os homens e desses com a natureza. 
2. O espaço geográfico abriga o homem e todos os elementos naturais, tais como relevo, clima, vegetação e tudo que 
nela está inserido. 
3. Trabalho humano (ação antrópica). 
4. É através do trabalho que o homem é capaz de construir e desenvolver tudo aquilo que é indispensável à sua 
sobrevivência. 
5. O termo ―trabalho‖ significa todo esforço físico e mental humano com finalidade de produzir algo útil a si mesmo ou a 
alguém. 
6. A partir da Primeira Revolução Industrial, o homem enfatizou a retirada de recursos dispostos na natureza a fim de 
abastecer as indústrias de matéria-prima, que é um item primordial nessa atividade, ao passo que a população crescia 
acompanhada pelo alto consumo de alimentos e bens de consumo. 
7. Itens primordiais de um certo produto. 
8. Com a inserção de tecnologias, como tratores, plantadeiras, colheitadeiras e muitos outros. 
9. Dessas derivam outros impactos como erosão, poluição e contaminação do solo e dos mananciais. 
10. Nos centros urbanos, as alterações são percebidas nas construções presentes, essas transformações ocorrem em 
loteamentos que em um período era somente uma área desabitada e passou a abrigar construções residenciais, além 
de áreas destinadas ao comércio e indústria. 
11. São vários os exemplos decorrentes das profundas alterações ocorridas principalmente no último século no planeta, 
como o aquecimento global, efeito estufa e escassez de água. 
As décadas de exploração ocasionaram a extinção, somente no século XX pelo menos 15% das espécies da fauna e da flora 
foram extintas. 
12. A partir das afirmativas, fica evidente que o homem necessita da natureza para obter seu sustento, no entanto, o que tem 
sido promovido é uma exploração irracional dos recursos. Se continuar nesse ritmo, provavelmente as próximas gerações 
enfrentarãosérios problemas. Além disso, a vida de todos os seres vivos na Terra ficará comprometida, inclusive do homem, 
caso o problema não seja solucionado. 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
3 
 
O espaço geográfico corresponde ao espaço construído e alterado pelo homem; e pode ser definido com sendo o palco das 
realizações humanas nas quais estão as relações entre os homens e desses com a natureza. O espaço geográfico abriga o homem 
e todos os elementos naturais, tais como relevo, clima, vegetação e tudo que nela está inserido. 
O espaço geográfico em sua etapa inicial apresentava somente os aspectos físicos ou naturais presentes, como rios, mares, lagos, 
montanhas, animais, plantas e toda interação e interdependência entre eles. O surgimento do homem, desde o mais primitivo, que 
começou a interferir no meio a partir do corte de uma árvore para construção de um abrigo e para caça, impactou e transformou o 
espaço geográfico. 
Nesse primeiro momento, as transformações eram quase que insignificantes, uma vez que tudo que se retirava da natureza servia 
somente para sanar as necessidades básicas de sobrevivência, processo chamado de ―meios de existência‖. Toda modificação 
executada na natureza é proveniente do trabalho humano (ação antrópica). 
É através do trabalho que o homem é capaz de construir e desenvolver tudo aquilo que é indispensável à sua sobrevivência. O termo 
―trabalho‖ significa todo esforço físico e mental humano com finalidade de produzir algo útil a si mesmo ou a alguém. 
O conjunto de atividades desempenhadas pelas sociedades continuamente promove a modificação do espaço geográfico. A partir da 
Primeira Revolução Industrial, o homem enfatizou a retirada de recursos dispostos na natureza a fim de abastecer as indústrias de 
matéria-prima, que é um item primordial nessa atividade, ao passo que a população crescia acompanhada pelo alto consumo de 
alimentos e bens de consumo. 
Com o avanço tecnológico, o homem criou uma série de mecanismos para facilitar a manipulação dos elementos da natureza, 
máquinas e equipamentos facilitaram a vida do homem e dinamizaram o processo de exploração de recursos, como os minerais, 
além do desenvolvimento de toda produção agropecuária com a inserção de tecnologias, como tratores, plantadeiras, colheitadeiras 
e muitos outros. 
Na produção agropecuária se faz necessário transformar o meio, pois retira-se toda cobertura vegetal original que é substituída por 
pastagens e lavouras. Dessas derivam outros impactos como erosão, poluição e contaminação do solo e dos mananciais. 
Na extração mineral, o espaço geográfico é bastante atingido, sofrendo profundos impactos e mudando de forma drástica todo 
arranjo espacial do lugar que está sendo explorado. 
Nos centros urbanos, as alterações são percebidas nas construções presentes, essas transformações ocorrem em loteamentos que 
em um período era somente uma área desabitada e passou a abrigar construções residenciais, além de áreas destinadas ao 
comércio e indústria. Desse modo, nas cidades de todo mundo sempre ocorrem modificações no espaço, são identificadas nas 
novas construções, nas reformas de residências, lojas e todas as formas de edificações. 
Diante dessas considerações constata-se que o espaço geográfico não é estático, pois até mesmo a deteriorização de um edifício ou 
monumento é considerado uma alteração do espaço e automaticamente da paisagem, por isso as mudanças são contínuas e 
dinâmicas. O espaço geográfico é produto do trabalho humano sobre a natureza e todas as relações sociais ao longo da história. 
As constantes intervenções humanas no espaço causam uma infinidade de degradação que recentemente tem se voltado contra o 
homem. Desse modo, a natureza está devolvendo tudo aquilo que as ações antrópicas causaram. São vários os exemplos 
decorrentes das profundas alterações ocorridas principalmente no último século no planeta, como o aquecimento global, efeito estufa 
e escassez de água. 
As décadas de exploração ocasionaram a extinção, somente no século XX pelo menos 15% das espécies da fauna e da flora foram 
extintas. 
A partir das afirmativas, fica evidente que o homem necessita da natureza para obter seu sustento, no entanto, o que tem sido 
promovido é uma exploração irracional dos recursos. Se continuar nesse ritmo, provavelmente as próximas gerações enfrentarão 
sérios problemas. Além disso, a vida de todos os seres vivos na Terra ficará comprometida, inclusive do homem, caso o problema 
não seja solucionado. 
 
 
1. O que é o espaço geográfico? 
2. Quais elementos são abrigados pelo espaço 
geográfico? 
3. O que é a ação antrópica? 
4. Através de que é possível para o homem 
construir e desenvolver tudo aquilo que é 
indispensável à sua sobrevivência? 
5. O que significa o termo trabalho? 
6. A partir de qual acontecimento o homem 
enfatizou a retirada de recursos dispostos na 
natureza? 
7. O que são as matérias-primas? 
8. Como se deu o desenvolvimento da 
agropecuária? 
9. Na produção agropecuária se faz necessário 
transformar o meio, pois retira-se toda cobertura 
vegetal original que é substituída por pastagens e 
lavouras. Qual pode ser o resultado disso? 
10. Como as alterações no meio são percebidas 
nos centros urbanos? 
11. Qual é o resultado das constantes 
intervenções do homem na natureza/ 
12. O que pode vir a acontecer se não 
consumirmos de forma sustentável? 
 
13. Explique a sequência acima. Quais podem ser as consequências da 
ação do homem? 
 
14. Observe a imagem e crie um parágrafo sobre as consequências do 
consumismo exagerado. 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
4 
 
15. Pinte a modificação no espaço 
 
15. Pinte a modificação no espaço 
 
15. Pinte a modificação no espaço 
 
15. Pinte a modificação no espaço 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
5 
PLANO DE AULA - 2 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE06) Identificar as características das 
paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da 
agropecuária e do processo de industrialização. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Mundo do trabalho
 Transformaçã
o das paisagens 
naturais e antrópicas. 
- Reconhecer as 
transformações ocorridas 
nas paisagens a partir do 
trabalho do homem, seja 
pelo desenvolvimento da 
agropecuária, seja pela 
indústria. 
- Características da 
paisagem rural no campo 
brasileiro: Ela sempre foi 
assim? Como e quais 
fatores contribuíram para 
as transformações das 
paisagens? 
- Compreensão da transformação 
da natureza . 
- Identificar e analisar o papel da 
indústria e atividades 
agropecuárias frente às questões 
ambientais. 
- Importância da indústria e da 
agropecuária para a sociedade ( 
local/global). 
- Impactos e as transformações na 
paisagem a partir da ação humana 
e do desenvolvimento da indústria, 
da agropecuária e do comércio em 
geral. 
- Entender os 
Impactos e as 
transformações 
na paisagem a 
partir da ação 
humana e do 
desenvolvimento 
da indústria, da 
agropecuária e 
do comércio em 
geral. 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - Os efeitos da industrialização sobre o espaço 
geográfico 
2ª aula – - Entender os Impactos e as transformações na paisagem a partir da 
ação humana e do desenvolvimento da indústria, da agropecuária e do 
comércio em geral.3ª aula - Correção 
1. A indústria é um dos principais agentes de transformação do espaço. Quando uma área antes não industrializada 
recebe um relativo número de fábricas, a tendência é receber mais migrantes para a sua área, acelerando a sua 
urbanização. 
2. Com mais pessoas residindo em um mesmo local, gera-se mais procura pela atividade comercial e também no setor 
de serviços, que se expandem e produzem mais empregos. Entre outros aspectos positivos, menciona-se a maior 
arrecadação por meio de impostos (embora, quase sempre, as grandes empresas não contribuam tanto com esse 
aspecto). 
3. Dentre os efeitos negativos da industrialização, podemos citar os impactos gerados sobre o meio ambiente, haja 
vista que, a depender do tipo de fábrica e das infraestruturas para ela oferecidas, são gerados mais poluentes na 
atmosfera e também nos solos e cursos d'água. 
4. Na era do fordismo, a produção era em massa, com mais empregos situados no setor secundário. 
5. A economia é distribuída em diferentes setores, sendo eles: setor primário, setor secundário e setor terciário. 
6. • Setor primário: esse ramo de atividade produtiva está vinculado ao desenvolvimento da agricultura, pecuária e ao 
extrativismo (vegetal, animal e mineral). Esse setor produz matéria-prima para o abastecimento das indústrias. 
7. • Setor secundário: atua no sistema industrial, enquadrando a produção de máquinas e equipamentos, produção de 
bens de consumo, construção civil e geração de energia. Nesse caso o setor em questão atua no processamento da 
produção do setor primário, além de promover a distribuição dos produtos em forma de atacado. 
8. Setor terciário: está diretamente ligado à prestação de serviços (nesses estão professores, advogados e 
profissionais liberais em geral) e comércio em geral. O setor terciário está diretamente ligado ao comércio varejista. 
9. Atualmente, a distribuição da população economicamente ativa nos setores da economia sofreu uma significativa 
mudança com o aumento do setor terciário. 
10. O mundo está atravessando a revolução técnico-cientifico-informacional, que consiste em uma supervalorização da 
informação, dessa forma, as atuações econômicas contemporâneas estão aliadas às relações comercias e de 
informações, e esses têm crescido de forma intensa. 
11. Pessoas que trabalham. 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
6 
Mundoeducação 
A indústria é um dos principais agentes de transformação do espaço. Quando uma área antes não industrializada recebe um 
relativo número de fábricas, a tendência é receber mais migrantes para a sua área, acelerando a sua urbanização. 
Com mais pessoas residindo em um mesmo local, gera-se mais procura pela atividade comercial e também no setor de 
serviços, que se expandem e produzem mais empregos. Entre outros aspectos positivos, menciona-se a maior arrecadação 
por meio de impostos (embora, quase sempre, as grandes empresas não contribuam tanto com esse aspecto). 
Dentre os efeitos negativos da industrialização, podemos citar os impactos gerados sobre o meio ambiente, haja vista que, a 
depender do tipo de fábrica e das infraestruturas para ela oferecidas, são gerados mais poluentes na atmosfera e também nos 
solos e cursos d'água. Além disso, os incentivos fiscais oferecidos pelo poder público são criticados por fazer com que a 
população arque mais com os impostos do que as grandes empresas. 
O poder de intervenção da indústria nas sociedades é tão elevado que até as suas modalidades de produção, ou seja, a forma 
predominante com que suas linhas de produção atuam, interferem na organização do espaço, gerando mais ou menos 
produtos e empregos, entre outros elementos. Na era do fordismo, a produção era em massa, com mais empregos situados 
no setor secundário. 
Setores da Economia - A economia é distribuída em diferentes setores, sendo eles: setor primário, setor secundário e 
setor terciário. O conjunto de pessoas que praticam alguma atividade produtiva ou população economicamente ativa estão 
distribuídos nos três setores da economia, esses são: setor primário, setor secundário e setor terciário. 
 • Setor primário: esse ramo de atividade produtiva está vinculado ao desenvolvimento da agricultura, pecuária e ao 
extrativismo (vegetal, animal e mineral). Esse setor produz matéria-prima para o abastecimento das indústrias. 
• Setor secundário: atua no sistema industrial, enquadrando a produção de máquinas e equipamentos, produção de bens de 
consumo, construção civil e geração de energia. Nesse caso o setor em questão atua no processamento da produção do setor 
primário, além de promover a distribuição dos produtos em forma de atacado. 
• Setor terciário: está diretamente ligado à prestação de serviços (nesses estão professores, advogados e profissionais liberais 
em geral) e comércio em geral. O setor terciário está diretamente ligado ao comércio varejista. 
Atualmente, a distribuição da população economicamente ativa nos setores da economia sofreu uma significativa mudança 
com o aumento do setor terciário. Em países centrais existe uma profunda diminuição de pessoas que habitam as zonas 
rurais, esse processo tende a conduzir a população a tornar-se praticamente urbana, a partir daí ingressar nos setores 
secundários e terciários. O mundo está atravessando a revolução técnico-cientifico-informacional, que consiste em uma 
supervalorização da informação, dessa forma, as atuações econômicas contemporâneas estão aliadas às relações comercias 
e de informações, e esses têm crescido de forma intensa. A partir das evoluções promovidas por tal revolução tecnológica, os 
serviços estão gradativamente sofisticados, especializados e eficientes, além disso, outras atividades aumentaram suas 
atuações no mercado, como a do turismo, telecomunicação e informática que cada vez mais absorvem pessoas para atuar 
nesses segmentos. O percentual elevado de uma população economicamente ativa (pessoas que trabalham - PEA) inserida 
em um determinado setor da economia eleva o desenvolvimento econômico e o índice de urbanização de um país. Quanto 
mais elevado o nível do terciário, mais a população recebe uma variedade de serviços. Em nações de economias fragilizadas 
e países emergentes está ocorrendo um crescimento exacerbado no setor terciário. 
 
 
1. Por que o texto nos diz que a indústria é um 
dos principais agentes de transformação do 
espaço? 
2. Por que a atividade comercial cresce em um 
ambiente com mais pessoas? 
3. Observe a charge abaixo e responda: quais 
são os efeitos negativos da industrialização? 
 
4. Como era a produção na era do fordismo? 
5. Quais são os setores da economia? 
6. O que é o setor primário e com quais 
atividades ele está relacionado? 
7. O que é o setor secundário e com quais 
atividades ele está relacionado? 
8. O que é o setor terciário? Quais atividades 
estão relacionadas a ele? 
9. Atualmente, como está a distribuição da população 
economicamente ativa nos setores da economia? 
10. O que é a revolução-técnico-cientifico-informacional? 
11. Quem é a população economicamente ativa? 
12. Observe a imagem e responda, em qual setor da economia seus 
familiares estão inseridos? 
Etapas produtivas nos 3 setores da economia 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
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PLANO DE AULA - 3 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE06) Identificar as características das 
paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da 
agropecuária e do processo de industrialização. 
Atividades de 
Introdução 
Atividadesde 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Mundo do trabalho
 Transformaçã
o das paisagens 
naturais e antrópicas. 
- Reconhecer as 
transformações ocorridas 
nas paisagens a partir do 
trabalho do homem, seja 
pelo desenvolvimento da 
agropecuária, seja pela 
indústria. 
- Características da 
paisagem rural no campo 
brasileiro: Ela sempre foi 
assim? Como e quais 
fatores contribuíram para 
as transformações das 
paisagens? 
- Compreensão da transformação 
da natureza . 
- Identificar e analisar o papel da 
indústria e atividades 
agropecuárias frente às questões 
ambientais. 
- Importância da indústria e da 
agropecuária para a sociedade ( 
local/global). 
- Impactos e as transformações na 
paisagem a partir da ação humana 
e do desenvolvimento da indústria, 
da agropecuária e do comércio em 
geral. 
- Entender os 
Impactos e as 
transformações 
na paisagem a 
partir da ação 
humana e do 
desenvolvimento 
da indústria, da 
agropecuária e 
do comércio em 
geral. 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - A agropecuária e os problemas ambientais 
2ª aula – - Entender os Impactos e as transformações na paisagem a partir da 
ação humana e do desenvolvimento da indústria, da agropecuária e do 
comércio em geral. 
3ª aula - Correção 
11 S U S T E N T A V E I S 
5 V E G E T A L 
7 A G R O T O X I C O S 
2 E C O N O M I A 
12 P O U S I O 
3 A M B I E N T A I S 
8 C O M P A C T A Ç Ã O 
6 Q U E I M A D A S 
4 D E S M A T A M E N T O 
9 E R O S O E S 
1 A T I V I D A D E S 
10 M E T A N O 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
8 
mudoeducação 
A agropecuária é o conjunto das atividades ligadas à agricultura e à pecuária. Apresenta grande importância para 
a humanidade e para a economia, visto que sua produção é destinada ao consumo humano e para a venda dos 
produtos obtidos. No entanto, vários problemas ambientais estão sendo desencadeados em virtude da expansão 
da agropecuária e da utilização de métodos para o cultivo e criação de animais. 
O desmatamento é uma prática muito comum para a realização da agropecuária. A retirada da cobertura vegetal 
provoca a redução da biodiversidade, extinção de espécies animais e vegetais, desertificação, erosão, redução 
dos nutrientes do solo, contribui para o aquecimento global, entre outros danos. 
As queimadas, método muito utilizado para a retirada da vegetação original, intensificam a poluição atmosférica, 
além de reduzirem os nutrientes do solo, sendo necessário usar uma quantidade maior de produtos químicos 
(fertilizantes) durante o cultivo de determinados alimentos, fato que provoca a poluição do solo. 
Outro agravante é a utilização de agrotóxicos (inseticidas e herbicidas), que contaminam o solo, o lençol freático 
e os rios. Esses produtos, destinados à eliminação de insetos nas plantações, infiltram-se no solo e atingem as 
águas subterrâneas. As águas das chuvas, ao escoarem nessas plantações, podem transportar os agrotóxicos 
para os rios, causando a contaminação da água. 
Na pecuária, além da substituição da cobertura vegetal pelas pastagens, outro problema ambiental é a 
compactação do solo gerada pelo deslocamento dos rebanhos. O solo compactado dificulta a infiltração da água 
e aumenta o escoamento superficial, podendo gerar erosões. Esses animais, através da liberação de gás 
metano, também contribuem para a intensificação do aquecimento global. 
Portanto, diante da necessidade de produzir alimentos para atender a demanda global e ao mesmo tempo 
preservar a natureza, é necessário que métodos sustentáveis sejam implantados na agropecuária, de forma a 
reduzir os problemas ambientais provocados por essa atividade. O pousio, por exemplo, é uma técnica que visa o 
―descanso‖ do solo até que haja a recuperação da sua fertilidade. 
 
 
1. A agropecuária é o conjunto das _______ ligadas à agricultura 
e à pecuária. 
2. Apresenta grande importância para a humanidade e para a 
______, visto que sua produção é destinada ao consumo 
humano e para a venda dos produtos obtidos. 
3. No entanto, vários problemas ______ estão sendo 
desencadeados em virtude da expansão da agropecuária e da 
utilização de métodos para o cultivo e criação de animais. 
4. O ______ é uma prática muito comum para a realização da 
agropecuária. 
5. A retirada da cobertura _______ provoca a redução da 
biodiversidade, extinção de espécies animais e vegetais, 
desertificação, erosão, redução dos nutrientes do solo, contribui 
para o aquecimento global, entre outros danos. 
6. As _______, método muito utilizado para a retirada da 
vegetação original, intensificam a poluição atmosférica, além de 
reduzirem os nutrientes do solo, sendo necessário usar uma 
quantidade maior de produtos químicos (fertilizantes) durante o 
cultivo de determinados alimentos, fato que provoca a poluição 
do solo. 
7. Outro agravante é a utilização de ______ (inseticidas e 
herbicidas), que contaminam o solo, o lençol freático e os rios. 
8. Na pecuária, além da substituição da cobertura vegetal pelas 
pastagens, outro problema ambiental é a _______ do solo 
gerada pelo deslocamento dos rebanhos. 
9. O solo compactado dificulta a infiltração da água e aumenta o 
escoamento superficial, podendo gerar _______. 
10. Esses animais, através da liberação de gás ______, também 
contribuem para a intensificação do aquecimento global. 
11. Portanto, diante da necessidade de produzir alimentos para 
atender a demanda global e ao mesmo tempo preservar a 
natureza, é necessário que métodos _________ sejam 
implantados na agropecuária, de forma a reduzir os problemas 
ambientais provocados por essa atividade. 
12. O _____, por exemplo, é uma técnica que visa o ―descanso‖ 
do solo até que haja a recuperação da sua fertilidade. 
1. Complete as lacunas ao lado 
e preencha a cruzadinha 
11 A 
5 G 
7 R 
2 O 
12 P 
3 E 
8 C 
6 U 
4 A 
9 R 
1 I 
10 A 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
9 
PLANO DE AULA - 4 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE06) Identificar as características das 
paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da 
agropecuária e do processo de industrialização. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Mundo do trabalho
 Transformaçã
o das paisagens 
naturais e antrópicas. 
- Reconhecer as 
transformações ocorridas 
nas paisagens a partir do 
trabalho do homem, seja 
pelo desenvolvimento da 
agropecuária, seja pela 
indústria. 
- Características da 
paisagem rural no campo 
brasileiro: Ela sempre foi 
assim? Como e quais 
fatores contribuíram para 
as transformações das 
paisagens? 
- Compreensão da transformação 
da natureza . 
- Identificar e analisar o papel da 
indústria e atividades 
agropecuárias frente às questões 
ambientais. 
- Importância da indústria e da 
agropecuária para a sociedade ( 
local/global). 
- Impactos e as transformações na 
paisagem a partir da ação humana 
e do desenvolvimento da indústria, 
da agropecuária e do comércio em 
geral. 
- Entender 
Impactos e as 
transformações 
na paisagem a 
partir da ação 
humana e do 
desenvolvimentoda indústria, da 
agropecuária e 
do comércio em 
geral. 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - Impactos da produção agrícola 
2ª aula – - Impactos e as transformações na paisagem a partir da ação humana 
e do desenvolvimento da indústria, da agropecuária e do comércio em geral. 
3ª aula - Correção 
1. A agricultura é uma atividade milenar que primariamente visa à produção de alimentos. 
2. É fato que sua importância não é alvo de questionamento, no que diz respeito ao atendimento de uma das 
necessidades básicas dos seres humanos. 
3. Desde a Pré-história, a humanidade utiliza os frutos da produção agrícola para a subsistência e, mais tarde, para a 
produção de excedentes. 
4. A inovação nas técnicas produtivas, a mecanização e a utilização de insumos para melhorar a produtividade e 
diminuir as perdas por causas naturais provocaram significativos impactos no meio ambiente. 
5. Desmatamento, poluição, diminuição da biodiversidade, erosão, etc 
6. Quando a lavoura recebe a chuva ou é irrigada, esses insumos podem escoar para os rios, contaminar os solos e o 
lençol freático; 
7. O desmatamento. 
8. A Diminuição da biodiversidade por causa do uso agrotóxicos (pesticidas), que, muitas vezes, são pulverizados por 
aviões e atingem as áreas vizinhas, matando, assim, animais e plantas. O desmatamento também contribui para a 
diminuição da biodiversidade; 
9- Erosão causada pela irrigação e manejo inadequado dos solos. A retirada da cobertura vegetal que protege o solo 
também contribui para que surjam erosões. Além disso, a retirada da mata ciliar para o plantio pode ocasionar o 
assoreamento dos rios; 
10. O maior responsável pelo consumo de água doce é a atividade agrícola. Ela responde por mais da metade do 
consumo. 
11. Estudos e criação de técnicas que buscam diminuir os impactos ao meio ambiente são cada vez mais comuns, 
como o reúso da água na agricultura e o incentivo à produção de alimentos e matéria-prima por meio da agricultura 
orgânica, além do incentivo à utilização de fertilizantes e defensivos biológicos. Essas iniciativas alimentam a 
esperança de que a produção agrícola possa ter uma convivência mais amistosa com o meio ambiente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
10 
mundoeducação 
Os impactos da produção agrícola podem ser mais ou menos expressivos de acordo com as técnicas e insumos utilizados 
no cultivo. 
A agricultura é uma atividade milenar que primariamente visa à produção de alimentos. É fato que sua importância não é 
alvo de questionamento, no que diz respeito ao atendimento de uma das necessidades básicas dos seres humanos. 
Desde a Pré-história, a humanidade utiliza os frutos da produção agrícola para a subsistência e, mais tarde, para a produção 
de excedentes. O que mudou, e muito, foi a maneira como os agricultores cultivam a terra. Os resultados dessa mudança 
não foram apenas positivos. No que diz respeito aos recursos naturais e ao meio ambiente, existe uma grande preocupação. 
A inovação nas técnicas produtivas, a mecanização e a utilização de insumos para melhorar a produtividade e diminuir as 
perdas por causas naturais provocaram significativos impactos no meio ambiente. 
A mecanização da agricultura aumentou a produtividade e reduziu custos de produção, mas também trouxe consigo 
impactos ambientais. 
- O desmatamento da área a ser cultivada constitui talvez o primeiro impacto da produção agrícola. O terreno a ser cultivado 
precisa estar limpo para que se possa fazer a preparação do solo e o plantio das sementes e mudas. Entretanto, esse é 
apenas um dos impactos ambientais possíveis de ser gerados pela agricultura. 
- A mecanização da agricultura trouxe agilidade à produção, além de diminuir muito a necessidade de mão de obra. Todavia, 
para a utilização desses maquinários agrícolas, é preciso queimar combustíveis fósseis, como o óleo diesel, o que prejudica 
a qualidade do ar, ampliando a poluição atmosférica; 
- A Poluição dos solos e da água em virtude da utilização de insumos agrícolas, como adubos químicos, corretores do solo, 
pesticidas (os chamados agrotóxicos) etc. Quando a lavoura recebe a chuva ou é irrigada, esses insumos podem escoar 
para os rios, contaminar os solos e o lençol freático; 
- A Diminuição da biodiversidade por causa do uso agrotóxicos (pesticidas), que, muitas vezes, são pulverizados por aviões 
e atingem as áreas vizinhas, matando, assim, animais e plantas. O desmatamento também contribui para a diminuição da 
biodiversidade; 
- Erosão causada pela irrigação e manejo inadequado dos solos. A retirada da cobertura vegetal que protege o solo também 
contribui para que surjam erosões. Além disso, a retirada da mata ciliar para o plantio pode ocasionar o assoreamento dos 
rios; 
- Exaustão dos mananciais de água doce – O maior responsável pelo consumo de água doce é a atividade agrícola. Ela 
responde por mais da metade do consumo. Em tempos de diminuição crescente de rios e córregos limpos, essa é uma 
questão preocupante. 
- Apesar de existirem muitas questões relacionadas com a produção agrícola e os impactos por ela causados ao meio 
ambiente, tem havido uma crescente preocupação com essa questão. Estudos e criação de técnicas que buscam diminuir os 
impactos ao meio ambiente são cada vez mais comuns, como o reúso da água na agricultura e o incentivo à produção de 
alimentos e matéria-prima por meio da agricultura orgânica, além do incentivo à utilização de fertilizantes e defensivos 
biológicos. Essas iniciativas alimentam a esperança de que a produção agrícola possa ter uma convivência mais amistosa 
com o meio ambiente. 
 
1. O que é a agricultura? 
2. Por que a importância da agricultura não é alvo de 
questionamento 
3. Observe a arte rupestre a seguir e responda: a partir 
da imagem, o que podemos constatar? Copie o trecho 
que ajuda nesta constatação. 
 
4. Quais ações do meio agrícola provocaram impactos 
significativos no meio ambiente? 
5. A mecanização da agricultura aumentou a 
produtividade e reduziu custos de produção, mas 
também trouxe consigo impactos ambientais. Quais 
foram eles? 
6. Como ocorre a poluição dos solos e da água em 
virtude da utilização de insumos agrícolas? 
7. Qual impacto da produção agrícola pode ser 
evidenciado na charge abaixo? 
 
8. Como a produção agrícola contribui para a 
diminuição da biodiversidade? 
9. O que provoca a erosão e assoreamento dos rios? 
10. Copie do texto o trecho que explica a sátira a seguir 
 
11. Quais iniciativas alimentam a esperança de que a 
produção agrícola possa ter uma convivência mais 
amistosa com o meio ambiente? 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
11 
 
PLANO DE AULA - 5 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE06) Identificar as características das 
paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da 
agropecuária e do processo de industrialização. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Mundo do trabalho
 Transformaçã
o das paisagens 
naturais e antrópicas. 
- Reconhecer as 
transformações ocorridas 
nas paisagens a partir do 
trabalho do homem, seja 
pelo desenvolvimento da 
agropecuária, seja pela 
indústria. 
- Características da 
paisagem rural no campo 
brasileiro: Ela sempre foi 
assim? Como e quais 
fatores contribuíram para 
as transformações das 
paisagens? 
- Compreensão da transformação 
da natureza . 
- Identificar e analisar o papel daindústria e atividades 
agropecuárias frente às questões 
ambientais. 
- Importância da indústria e da 
agropecuária para a sociedade ( 
local/global). 
- Impactos e as transformações na 
paisagem a partir da ação humana 
e do desenvolvimento da indústria, 
da agropecuária e do comércio em 
geral. 
Entender os 
Impactos e as 
transformações 
na paisagem a 
partir da ação 
humana e do 
desenvolvimento 
da indústria, da 
agropecuária e 
do comércio em 
geral. 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - Indústria e meio ambiente - principais impactos 
2ª aula – - Entender os Impactos e as transformações na paisagem a partir da 
ação humana e do desenvolvimento da indústria, da agropecuária e do 
comércio em geral. 
3ª aula - Correção 
1. Apesar de serem essenciais para a vida humana, indústria e meio ambiente estão em constante disputa, pois os meios de produção causam 
grandes impactos que acabam repercutindo na fauna e flora. 
2. Entre todas as indústrias responsáveis pelos danos ambientais, o setor de petróleo lidera o ranking. 
3. Petróleo é produzido a partir de fosseis e produz combustíveis fosseis que aumentam o aquecimento global. 
4. Além de contaminarem o ar, as indústrias petrolíferas utilizam técnicas para detecção de petróleo que causam desequilíbrio na vida aquática. E 
ainda há casos de vazamentos, que são responsáveis por destruir a vida marinha e de outros seres vivos que dependem da água para sobreviver. 
5. Para que isso deixe de acontecer, é necessária a divulgação das ideias e implementação de práticas de desenvolvimento sustentável. 
6. Em suma, o desenvolvimento sustentável se caracteriza pela busca de meios para suprir as necessidades da sociedade atual sem comprometer 
as gerações futuras. Trata-se de atitudes que garantam que possamos continuar produzindo bens de consumo sem que a natureza seja prejudicada. 
7. Para que isso aconteça, é necessário que haja uma harmonização entre as atividades econômicas, produtivas e sociais. As indústrias necessitam 
trabalhar para buscar meios de produzir, poluindo menos, sem eliminar dejetos nos mares e rios, por exemplo. Campanhas de reciclagem, como as 
de embalagens retornáveis, também devem ser promovidas pelas empresas. Dessa maneira, diminui-se a necessidade por mais matéria-prima e 
também cria-se um senso de coletividade entre os consumidores. 
8. Contaminação da água, devastação de florestas, polução do ar, aquecimento global, alteração na fauna e flora, desbalanço na cadeia alimentar, 
etc. 
9. A atividade industrial é uma das principais causadoras da poluição dos nossos corpos hídricos. Isso porque grandes indústrias despejam 
toneladas de resíduos tóxicos em rios, prejudicando o ecossistema e tornando a água imprópria para o consumo. 
10. Como consequência, além do desequilíbrio ambiental, essa prática ainda traz sérios danos à saúde da população que vive próxima aos locais 
contaminados. A poluição tomou conta de 70% das águas dos rios no Brasil. 
11. Gera desequilíbrio na fauna e flora. E com a redução da mata nativa, diversos animais e plantas foram extintos ao longo dos anos. Ainda existem 
espécies ameaçadas e que podem desaparecer do planeta muito brevemente. 
12. Óxido de enxofre, óxido de nitrogênio e monóxido de carbono na atmosfera. 
13. Esses gases pioram a qualidade do ar que respiramos e são responsáveis por diversas doenças respiratórias, como bronquite, rinite e asma. 
14. O efeito estufa natural é importante e é vital para algumas espécies, pois tem a função de manter a temperatura em níveis que permitam seu 
desenvolvimento. 
15. Já o artificial, é o efeito fruto da atividade humana, e que tem um impacto determinante no aquecimento da temperatura global. 
16. Tem um impacto determinante no aquecimento da temperatura global. 
17. A principal causa desse problema é o lançamento de gases tóxicos na atmosfera devido à utilização de petróleo, gás e carvão. A destruição das 
florestas tropicais também contribui para o quadro negativo. Todas essas transformações trazem impactos na forma de calor cada vez mais intenso, 
chuvas ácidas e mudanças climáticas. 
18. A grande migração de pássaros, por exemplo, causa o aumento da quantidade de insetos, o que, por sua vez, gera tendência à elevação de 
epidemias, visto que muitos desses insetos são transmissores de doenças. Um desbalanço na cadeia alimentar e um impacto no equilíbrio 
ambiental. Quando não existe a vegetação que alimenta os animais, eles podem deixar de existir. Todos esses problemas ao ecossistema afetam 
diretamente o desenvolvimento sustentável. 
19. O efeito estufa causa o aumento da temperatura e consequentemente derretimento das geleiras. 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
12 
 
Brasilescola 
Apesar de serem essenciais para a vida humana, indústria e meio ambiente estão em constante disputa, pois os meios de 
produção causam grandes impactos que acabam repercutindo na fauna e flora. Entre todas as indústrias responsáveis pelos 
danos ambientais, o setor de petróleo lidera o ranking. 
Além de contaminarem o ar, as indústrias petrolíferas utilizam técnicas para detecção de petróleo que causam desequilíbrio 
na vida aquática. E ainda há casos de vazamentos, que são responsáveis por destruir a vida marinha e de outros seres vivos 
que dependem da água para sobreviver. 
Para que isso deixe de acontecer, é necessária a divulgação das ideias e implementação de práticas de desenvolvimento 
sustentável. Neste post, explicaremos o que é o desenvolvimento sustentável, abordando os impactos das indústrias no 
meio ambiente e algumas alternativas para diminui-los. Confira! 
Nos últimos tempos muito tem se falado sobre desenvolvimento sustentável e sobre a forma como a relação entre indústria e 
meio ambiente precisa se desenvolver para evitar impactos negativos na natureza. É de suma importância, portanto, que os 
empresários da área entendam esse tema. 
A relevância do tema pode ser confirmada pelo fato de o Ministério do Meio Ambiente divulgar materiais sobre o assunto, 
tendo como base discussões que foram realizadas no evento Rio+20, em 2012. O evento, sediado no Rio de Janeiro, 
discutiu a renovação e o compromisso político com as questões que envolvem o desenvolvimento sustentável. 
Em suma, o desenvolvimento sustentável se caracteriza pela busca de meios para suprir as necessidades da sociedade 
atual sem comprometer as gerações futuras. Trata-se de atitudes que garantam que possamos continuar produzindo bens 
de consumo sem que a natureza seja prejudicada. Para que isso aconteça, é necessário que haja uma harmonização entre 
as atividades econômicas, produtivas e sociais. As indústrias necessitam trabalhar para buscar meios de produzir, poluindo 
menos, sem eliminar dejetos nos mares e rios, por exemplo. Campanhas de reciclagem, como as de embalagens 
retornáveis, também devem ser promovidas pelas empresas. Dessa maneira, diminui-se a necessidade por mais matéria-
prima e também cria-se um senso de coletividade entre os consumidores. 
Principais impactos das indústrias no meio ambiente - A poluição causada pelas indústrias causa diversos impactos. 
1. Contaminação da água - A atividade industrial é uma das principais causadoras da poluição dos nossos corpos hídricos. 
Isso porque grandes indústrias despejam toneladas de resíduos tóxicos em rios, prejudicando o ecossistema e tornando a 
água imprópria para o consumo. Como consequência, além do desequilíbrio ambiental, essa prática ainda traz sérios danos 
à saúde da população que vive próxima aos locais contaminados. A poluição tomou conta de 70% das águas dos rios no 
Brasil. 
2. Devastação de florestas - O crescimento urbano e industrial também foi responsável pela devastação das florestas 
brasileiras, gerando desequilíbrio na fauna e flora. E com a redução da mata nativa, diversos animais e plantas foram 
extintos ao longo dos anos. Ainda existem espécies ameaçadase que podem desaparecer do planeta muito brevemente. 
3. Poluição do ar - A poluição do ar também é pauta constante no embate entre indústria e meio ambiente, afinal, todos os 
dias são lançadas toneladas de gases tóxicos (óxido de enxofre, óxido de nitrogênio e monóxido de carbono) na atmosfera. 
Esses gases pioram a qualidade do ar que respiramos e são responsáveis por diversas doenças respiratórias, como 
bronquite, rinite e asma. As mortes no Brasil devido à poluição do ar aumentaram 14% nos últimos 10 anos. 
4. Aquecimento global - Importante ressaltar que existem dois tipos de efeito estufa: o natural e o artificial. Diferentemente do 
que muitas pessoas pensam, o efeito estufa natural é importante e é vital para algumas espécies, pois tem a função de 
manter a temperatura em níveis que permitam seu desenvolvimento. Já o artificial, é o efeito fruto da atividade humana, e 
que tem um impacto determinante no aquecimento da temperatura global. A principal causa desse problema é o lançamento 
de gases tóxicos na atmosfera devido à utilização de petróleo, gás e carvão. A destruição das florestas tropicais também 
contribui para o quadro negativo. Todas essas transformações trazem impactos na forma de calor cada vez mais intenso, 
chuvas ácidas e mudanças climáticas. 
5. Alteração da fauna e flora - A poluição causada pelas indústrias não gera apenas prejuízos para os seres humanos, mas 
também para os animais e para a vegetação nativa de uma região. Exemplo disso pode ser visto na recente tragédia 
envolvendo o rompimento de uma barragem de empresa de mineração, na cidade de Brumadinho, em Minas Gerais. 
Diversas plantas morreram por conta do lamaçal e não há garantia que elas voltem a crescer na paisagem. O mesmo aplica-
se aos animais, conforme mostra uma matéria produzida pelo jornal O Globo. A publicação mostra que testes realizados na 
região comprovaram que o derramamento dos rejeitos causou a morte de diversas espécies e também provocou mutações e 
anomalias em embriões de peixes. 
6. Desbalanço da cadeia alimentar - A grande migração de pássaros, por exemplo, causa o aumento da quantidade de 
insetos, o que, por sua vez, gera tendência à elevação de epidemias, visto que muitos desses insetos são transmissores de 
doenças. Um desbalanço na cadeia alimentar e um impacto no equilíbrio ambiental. Quando não existe a vegetação que 
alimenta os animais, eles podem deixar de existir. Todos esses problemas ao ecossistema afetam diretamente o 
desenvolvimento sustentável. 
Embora gere problemas, o setor industrial é essencial para a economia e para a vida humana, pois ele é responsável pela 
produção de bens de consumo e ainda gera milhões de empregos diretos e indiretos. Não dá para imaginar o mundo sem a 
indústria. O que as empresas devem fazer é tomar providências para que os impactos negativos ao meio ambiente sejam 
reduzidos ao máximo. Um bom começo é praticar medidas sustentáveis, como a reutilização da água e o gerenciamento 
correto de resíduos tóxicos, por exemplo. 
Para ajudar nessa difícil tarefa, as indústrias também podem contratar empresas especializadas na gestão de riscos 
ambientais, como a SAFE. Essas companhias são capazes de analisar os impactos que a atividade industrial causa no meio 
ambiente e propor soluções eficazes para, se não eliminar, ao menos reduzir o problema. 
Quando indústria e meio ambiente estão em harmonia, todos são beneficiados: a sociedade, que ganha qualidade de vida; 
os recursos naturais, que são preservados; e as organizações, visto que práticas sustentáveis reduzem custos na empresa. 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
13 
 
1. Explique a charge a seguir: 
 
2. Qual a indústria que causa mais danos ambientais? 
3. ―(...) Entre todas as indústrias responsáveis pelos 
danos ambientais, o setor de petróleo lidera o ranking.‖. 
Qual a relação da informação anterior com a charge 
abaixo? 
 
4. Qual trecho do texto explica a imagem a seguir? 
 
5. Quais medidas são necessárias para que tais impactos ambientais deixem de ser um problema tão 
comum? 
6. O que caracteriza o desenvolvimento sustentável? 
7. O que é necessário para que possamos continuar produzindo bens de consumo sem que a natureza seja 
prejudicada? 
8. Quais são os principais impactos das indústrias no meio ambiente? 
9. Por que a atividade industrial é uma das principais causadoras da poluição dos nossos corpos hídricos? 
10. Quais as consequências das toneladas de resíduos tóxicos despejadas em rios pelas indústrias? 
11. Quais as consequências da devastação das florestas? 
12. Quais gases tóxicos são liberados pelas indústrias na atmosfera? 
13. Quais doenças são causadas por gases tóxicos na atmosfera como: Óxido de enxofre, óxido de 
nitrogênio e monóxido de carbono? 
14. O que é o efeito estufa natural? 
15. O que é o efeito estufa artificial? 
16. Quais as consequências do efeito estufa artificial? 
17. Quais são as causas do efeito estufa artificial? 
18. Como queimadas e desmatamentos podem causar um desbalanço na cadeia alimentar? 
19. Explique a charge abaixo: 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
14 
 
PLANO DE AULA - 6 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE06) Identificar as características das 
paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da 
agropecuária e do processo de industrialização. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Mundo do trabalho
 Transformaçã
o das paisagens 
naturais e antrópicas. 
- Reconhecer as 
transformações ocorridas 
nas paisagens a partir do 
trabalho do homem, seja 
pelo desenvolvimento da 
agropecuária, seja pela 
indústria. 
- Características da 
paisagem rural no campo 
brasileiro: Ela sempre foi 
assim? Como e quais 
fatores contribuíram para 
as transformações das 
paisagens? 
- Compreensão da transformação 
da natureza . 
- Identificar e analisar o papel da 
indústria e atividades 
agropecuárias frente às questões 
ambientais. 
- Importância da indústria e da 
agropecuária para a sociedade ( 
local/global). 
- Impactos e as transformações na 
paisagem a partir da ação humana 
e do desenvolvimento da indústria, 
da agropecuária e do comércio em 
geral. 
- Entender a 
Importância da 
indústria e da 
agropecuária 
para a 
sociedade ( 
local/global). 
- 
Sequência didática 
1ª aula – A indústria é importante para o desenvolvimento do Brasil 
2ª aula – - Entender a Importância da indústria e da agropecuária para a 
sociedade ( local/global). 
3ª aula – Correção 
1. Setor é visto como o mais importante para o desenvolvimento do país, segundo pesquisa da CNI 
2. Gera empregos, crescimento da economia, melhoria no padrão de vida, exportações, redução de desigualdades regionais, etc. 
3. Quando se tem mais postos de trabalho, e mais fábricas, consequentemente precisam de um maior número de trabalhadores. 
4. Mais pessoas trabalhando significa mais pessoas comprando. 
5. Com mais pessoas trabalhando significa menos gente passando fome, ou seja, apresenta melhora no padrão de vida e 
possibilidade de ascensão. 
6. As indústrias precisam de cada vez mais técnicas inovadoras e desenvolvidas para se destacar da concorrência, o que auxilia no 
desenvolvimento de tecnologia e inovação. 
7. Pois gera empregos. 
P M O A Ç U L O V E 
O I S E T O R P O O 
P N L R A E E T 
U D H O Ç X C N 
L U C O D U P O E 
A S N R U R O N M 
Ç T M II T T R O I 
A R O A O S T M T V 
O I N E M P R E G O S N A I E L 
 A O O Ç C C O 
 C O I C R E M O C A O N V 
 E O O N 
O A Ç A M R O F S N A R T L E 
 D E S I G U A L D A D E S O S 
 E X T R A T I V A G E 
 I D 
 A I R A U C E P O R G A A 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
15 
 portaldaindustria 
Setor é visto como o mais importante para o desenvolvimento do país, segundo pesquisa da CNI 
Mais de 90% dos brasileiros consideram que a indústria tem papel de destaque no desenvolvimento econômico 
e social do Brasil. O setor aparece em primeiro lugar entre os mais importantes para o crescimento do país, em 
pesquisa realizada pela Confederação Nacional da Indústria (CNI) com 2.002 pessoas em 141 municípios*. Dos 
entrevistados, 43% disseram que as indústrias de transformação, extrativa e da construção são o setor mais 
significativo para o crescimento nacional. Em seguida aparecem a agropecuária (17%) e a administração pública 
(10%). Um total de 87% da população diz que ter uma indústria forte deve ser prioridade. Veja qual o grau de 
importância da indústria para o país, na opinião dos brasileiros. 
1. Gera empregos - Para 95% dos entrevistados, a indústria é importante ou muito importante para a criação de 
postos de trabalho. Confrontados com uma situação hipotética em que sua cidade receberia um novo 
empreendimento com 1 mil novos empregos, 51% das pessoas elegeram que deveria ser no setor industrial 
(transformação, extrativa da construção). Em seguida aparece o comércio (13%). 
2. Crescimento da economia - O setor é importante ou muito importante para impulsionar o crescimento da 
economia na opinião de 96% das pessoas. 
3. Melhoria do padrão de vida das pessoas - A indústria contribui para a melhoria do padrão de vida da 
população na opinião de 94% dos entrevistados. 
4. Desenvolvimento de tecnologia/inovação - As empresas industriais contribuem para aumentar a inovação e a 
evolução da tecnologia no país segundo 92% dos brasileiros. 
5. Redução das desigualdades regionais - O papel da indústria para diminuir as diferenças regionais é 
importante ou muito importante para 88% das pessoas. 
6. Exportações - Os produtos industrializados são considerados importantes ou muito importantes para as 
exportações na opinião de 87% das pessoas. Para 83%, o aumento das exportações gera mais empregos no 
Brasil. 
 
 
1. Segundo pesquisas da CNI, qual é o setor visto como o 
mais importante para o desenvolvimento do país? 
2. Por que as pessoas consideram as indústrias como sendo o 
setor mais importante para o desenvolvimento do país? 
3. Como as indústrias geram empregos em um país? 
4. Como as indústrias auxiliam no crescimento da economia? 
5. Como as indústrias auxiliam na melhoria do padrão de vida 
das pessoas? 
6. Como as indústrias auxiliam no desenvolvimento de 
tecnologia/inovação? 
7. Como as indústrias reduzem o índice de desigualdade 
regional? 
8. Observe as palavras grifadas no texto e encontre-as no caça 
palavras abaixo: 
P H M E F E R O A Ç U L O V E R 
O I S E T O R S A R P O I C I O 
P N A O L E S M L N R A E E U T 
U D O J E H L I I L O Ç X C Z N 
L U A C N A O M J O D U P O A E 
A S O P N U L R O T U R O N N M 
Ç T M I U I O J I U T T R O Y I 
A R O M G E G R O A O S T M T V 
O I N E M P R E G O S N A I E L 
R A O A S J U A N A O O Ç C C O 
A R C E O I C R E M O C A O N V 
E S E D S M L I A J V I O C O N 
O A Ç A M R O F S N A R T T L E 
O D E S I G U A L D A D E S O S 
S A E X T R A T I V A I U O G E 
M H A D O T A O V S G S L R I D 
A C A I R A U C E P O R G A A U 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
16 
PLANO DE AULA - 7 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE06) Identificar as características das 
paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da 
agropecuária e do processo de industrialização. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Mundo do trabalho
 Transformaçã
o das paisagens 
naturais e antrópicas. 
- Reconhecer as 
transformações ocorridas 
nas paisagens a partir do 
trabalho do homem, seja 
pelo desenvolvimento da 
agropecuária, seja pela 
indústria. 
- Características da 
paisagem rural no campo 
brasileiro: Ela sempre foi 
assim? Como e quais 
fatores contribuíram para 
as transformações das 
paisagens? 
- Compreensão da transformação 
da natureza . 
- Identificar e analisar o papel da 
indústria e atividades 
agropecuárias frente às questões 
ambientais. 
- Importância da indústria e da 
agropecuária para a sociedade ( 
local/global). 
- Impactos e as transformações na 
paisagem a partir da ação humana 
e do desenvolvimento da indústria, 
da agropecuária e do comércio em 
geral. 
- Entender a 
Importância da 
indústria e da 
agropecuária 
para a 
sociedade ( 
local/global). 
- 
Sequência didática 
1ª aula – A agropecuária e sua importância 
2ª aula – - Entender a Importância da indústria e da agropecuária para a 
sociedade ( local/global). 
3ª aula - Correção 
1. A agropecuária é o termo que une os conceitos de agricultura e de pecuária. 
2. Sendo assim, o primeiro se refere ao conjunto de técnicas de cultivo do solo para obtenção de matérias-primas e alimentos, para 
humanos e animais. 
3. Já o segundo é o nicho que engloba a criação de gado para alimentação. 
4. Nada mais é do que a extração de recursos naturais para a sobrevivência ou fins lucrativos, como por exemplo, madeira e frutos. 
5. A produção agropecuária é desenvolvida no espaço rural, isto é, em áreas que se caracterizam pela tranquilidade e a presença 
de cobertura vegetal original e de animais silvestres. 
6. Tem como principal objetivo destinar os seus produtos, como carne, leite, grãos, couro e vegetais, para a alimentação e 
fabricação de outros itens. 
7. Ela é considerado setor primário da economia. 
8. Sem a agropecuária não seria possível que outras atividades econômicas fossem exercidas, pois precisam das matérias-primas 
obtidas por meio da pecuária, agricultura e extrativismo. 
9. Ela representa mais de 20% do PIB nacional. 
10. Produto Interno Bruto— que é a soma de todas as riquezas de um país. A cada 3 empregos, 1 vem desse setor. 
11. Alguns fatores que contribuíram para isso são as condições climáticas e de solo muito favoráveis ao plantio e à criação de gado 
e a grande população com perspectivas de mercado interno. 
12. O desenvolvimento da agropecuária brasileira levou à mecanização do cultivo do solo, que, consequentemente, impulsionou a 
indústria de maquinários, como os necessários para a preparação da terra, a colheita, o abate e outros. 
13. Em razão do processo histórico, há uma concentração fundiária no país. Isso quer dizer que existem muitas terras em 
propriedade de poucas pessoas e o restante se distribui para muita gente, gerando desigualdade. 
14. Extensiva - Intensiva 
15. O sistema extensivo é caracterizado pela ausência de tecnologia e uma baixa produtividade. 
16. Ele é praticado por agricultores familiares, que utilizam a queimada como forma de preparo da terra e a mão de obra da própria 
família. 
17. A criação de animais é feita em grandes áreas, o gado fica solto no pasto e procura o seu próprio alimento, é ligada às técnicas 
mais antigas e tradicionais, com maior atividade humana em todos os processos. 
18. Esse sistema visa a alta lucratividade dos proprietários, extraindo maior produtividade da terracom pouca mão de obra. 
19. Para isso, ele usa diversos recursos tecnológicos, como: Equipamentos agrários; Adequação do solo conforme o plantio; 
Beneficiamento de sementes; Utilização de fertilizantes; Implementos agrícolas; Confinamento do rebanho; Uso de agrotóxicos para 
controle de pragas. 
20. É parecida com a anterior, no que se refere aos objetivos de obter o maior lucro daquele solo. No entanto, ela não conta com 
tanta tecnologia, e é praticada em regiões subdesenvolvidas. 
21. A diferença é que a mão de obra vem de muitos trabalhadores, não ficando restrita aos familiares. 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
17 
 
- stoodi.com.br/blog/geografia/agropecuaria 
A agropecuária é o termo que une os conceitos de agricultura e 
de pecuária. Sendo assim, o primeiro se refere ao conjunto de 
técnicas de cultivo do solo para obtenção de matérias-primas e 
alimentos, para humanos e animais. Já o segundo é o nicho que 
engloba a criação de gado para alimentação. Podemos incluir na 
agropecuária a atividade extrativista, que nada mais é do que a 
extração de recursos naturais para a sobrevivência ou fins 
lucrativos, como por exemplo, madeira e frutos. 
A produção agropecuária é desenvolvida no espaço rural, isto é, 
em áreas que se caracterizam pela tranquilidade e a presença de 
cobertura vegetal original e de animais silvestres e tem como 
principal objetivo destinar os seus produtos, como carne, leite, 
grãos, couro e vegetais, para a alimentação e fabricação de 
outros itens, ela é considerado setor primário da economia. Sem 
a agropecuária não seria possível que outras atividades 
econômicas fossem exercidas, pois precisam das matérias-primas 
obtidas por meio da pecuária, agricultura e extrativismo. 
Agropecuária brasileira - Ela representa mais de 20% do PIB 
nacional (Produto Interno Bruto) — que é a soma de todas as 
riquezas de um país. A cada 3 empregos, 1 vem desse setor. 
Os produtos originados dela servem para abastecer tanto o 
mercado interno quanto o externo. A agropecuária brasileira é a 
terceira maior do mundo em exportação, ficando atrás apenas 
dos EUA e da União Europeia. 
A agropecuária foi responsável pelo povoamento do interior do 
país, primeiro com a cana-de-açúcar, depois com o café e a 
criação de gado, sendo uma das primeiras atividades econômicas 
do Brasil. Alguns fatores que contribuíram para isso são as 
condições climáticas e de solo muito favoráveis ao plantio e à 
criação de gado e a grande população com perspectivas de 
mercado interno. O desenvolvimento da agropecuária brasileira 
levou à mecanização do cultivo do solo, que, consequentemente, 
impulsionou a indústria de maquinários, como os necessários 
para a preparação da terra, a colheita, o abate e outros. 
Em razão do processo histórico, há uma concentração 
fundiária no país. Isso quer dizer que existem muitas terras 
em propriedade de poucas pessoas e o restante se distribui 
para muita gente, gerando desigualdade. A atividade 
agropecuária é exercida por pequenos e grandes produtores. 
Sendo assim, ela pode ser classificada por sistemas A 
seguir, veja quais são e como funcionam. 
Agropecuária extensiva - o sistema extensivo é 
caracterizado pela ausência de tecnologia e uma baixa 
produtividade. Ele é praticado por agricultores familiares, que 
utilizam a queimada como forma de preparo da terra e a mão 
de obra da própria família. A criação de animais é feita em 
grandes áreas, o gado fica solto no pasto e procura o seu 
próprio alimento, é ligada às técnicas mais antigas e 
tradicionais, com maior atividade humana em todos os 
processos. 
Agropecuária intensiva - Esse sistema visa a alta 
lucratividade dos proprietários, extraindo maior produtividade 
da terra com pouca mão de obra. Nesse caso, há menor 
interferência humana direta. Para isso, ele usa diversos 
recursos tecnológicos, como: Equipamentos agrários; 
Adequação do solo conforme o plantio; Beneficiamento de 
sementes; Utilização de fertilizantes; Implementos agrícolas; 
Confinamento do rebanho; Uso de agrotóxicos para controle 
de pragas. 
A agropecuária intensiva com mão de obra é parecida 
com a anterior, no que se refere aos objetivos de obter o 
maior lucro daquele solo. No entanto, ela não conta com 
tanta tecnologia, e é praticada em regiões subdesenvolvidas. 
Dessa forma, ela também se assemelha com a extensiva, 
em que a interferência humana direta e os métodos 
tradicionais de cultivo e manejo são os principais recursos. A 
diferença é que a mão de obra vem de muitos trabalhadores, 
não ficando restrita aos familiares. 
A atividade agropecuária é muito importante, pois faz parte 
da economia primária. É ela quem fornece alimentos e 
matérias-primas para a produção de outros itens. As 
condições de clima e de solo brasileiro são excelentes para 
esse setor, que participa de grande fatia do PIB nacional. 
 
1. O que é a agropecuária? 
2. Ao que se refere o ―agro‖ da palavra agropecuária? 
3. Ao que se refere a ―pecuária‖ da palavra agropecuária? 
4. O que é a atividade extrativista? 
5. Onde a produção agropecuária é desenvolvida? 
6. Qual é o principal objetivo da produção agropecuária? 
7. Em qual setor da economia a agropecuária está situada? 
8. Por que o texto nos diz que sem a agropecuária não seria 
possível que outras atividades econômicas fossem exercidas? 
9. Quantos por cento do PIB nacional a agropecuária 
representa? 
10. O que é o PIB? 
11. A agropecuária foi responsável pelo povoamento do 
interior do país, sendo uma das primeiras atividades 
econômicas do Brasil. Quais fatores contribuíram para isso? 
12. Qual o resultado do desenvolvimento da agropecuária 
brasileira? 
13. Qual trecho do texto explica a charge a seguir? 
 
14. Observe as imagens abaixo e classifique 
como agropecuária extensiva e agropecuária 
intensiva: 
 
 
15. O que caracteriza o sistema extensivo? 
16. Qual é a forma de preparo da terra no 
sistema extensivo? 
17. No sistema extensivo, como a criação de 
animais é feita? 
18. O que é a agropecuária intensiva? 
19. No sistema intensivo, há menor interferência 
humana direta. Como isso é possível? 
20. Como é feita a agropecuária intensiva com 
mão de obra? 
21. Qual é a diferença entre a agropecuária 
intensiva com mão de obra e a pecuária 
extensiva? 
22. Por que a agropecuária é tão importante 
para o PIB brasileiro? 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
18 
PLANO DE AULA - 8 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação 
humana com a natureza a partir do surgimento das cidades. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
. Mundo do trabalho
 Transformaçã
o das paisagens 
naturais e antrópicas. 
- Características da vida 
urbana e as mudanças que 
ocorreram com o tempo na 
relação do homem com a 
natureza. Qual a relação que 
os homens tinham com o 
espaço antes do surgimento 
das cidades? E como se dá 
essa relação na atualidade? 
Quais as modificações que 
ocorreram na vida urbana? 
- Surgimento das cidades e início 
da vida urbana –Listar as mudanças 
que ocorreram com a natureza. - 
Como eram as casas antes e como 
elas são hoje, quais os hábitos 
alimentares e as transformações 
que ocorreram, como era acesso à 
água, eletricidade, entre outros 
elementos que modificaram a 
interação do homem com a 
natureza ao longo do tempo. 
Qual a relação 
que os homens 
tinham com o 
espaço antes do 
surgimento das 
cidades?E 
como se dá 
essa relação na 
atualidade? 
Quais as 
modificações 
que ocorreram 
na vida urbana?. 
- 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - As aldeias neolíticas 
2ª aula – Qual a relação que os homens tinham com o espaço antes do 
surgimento das cidades? E como se dá essa relação na atualidade? Quais as 
modificações que ocorreram na vida urbana? 
3ª aula – Correção 
1. O processo de sedentarização provocado pela Revolução Neolítica estabeleceu uma nova etapa no modo 
de vida do homem. 
2. A grande disponibilidade de alimento fez com que ele pudesse morar em um lugar durante um longo 
período de tempo, na medida em que a prática da agricultura lhe assegurava uma vida bem mais estável. 
Outra consequência direta foi o aumento da população humana, que naturalmente abriu caminho para a 
formação de comunidades bem mais numerosas. 
3. Toda a região do chamado Crescente Fértil se transformou na principal localização de grupos que 
apresentavam formas mais complexas de orientar suas relações e práticas cotidianas. 
4. Nesse estágio, ainda não poderíamos citar a presença de um poder político superior, pois as principais 
decisões eram deixadas a cargo do membro mais velho de cada família. 
5. Havendo a rara disponibilidade de excedentes, a produção agrícola conseguida por uma aldeia neolítica 
era igualmente dividida entre sua população. 
6. Com o passar dos tempos, essas sociedades aldeãs foram crescendo ainda mais, fazendo com que as 
atividades de cultivo fossem destinadas somente a uma parte da população. Dessa maneira, surgiram os 
camponeses, que trocavam os excedentes de sua produção agrícola por ferramentas, utensílios e outros 
produtos de seu interesse. 
7. Nomadismo é um estilo de vida em que as pessoas não possuem habitação fixa denominando essas 
pessoas como nômades. 
8. No período paleolítico. 
9. Os homens viviam como nômades, pois não conheciam a agricultura nem a domesticação de animais. 
10. Os beduínos, por exemplo, são nômades que vivem no Oriente Médio e na África se locomovendo 
conforme necessitam. 
11. Pessoal. 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
19 
 
O processo de sedentarização provocado pela Revolução Neolítica estabeleceu uma nova etapa no modo de 
vida do homem. A grande disponibilidade de alimento fez com que ele pudesse morar em um lugar durante um 
longo período de tempo, na medida em que a prática da agricultura lhe assegurava uma vida bem mais estável. 
Outra consequência direta foi o aumento da população humana, que naturalmente abriu caminho para a 
formação de comunidades bem mais numerosas. 
Dessa forma, a transformação promovida pela revolução agrícola veio acompanhada da formação das primeiras 
aldeias neolíticas. Entre 8.000 e 6.000 a.C., esse agrupamentos humanos numerosos haviam se espalhado na 
região sul da Europa, no norte da África e no sudoeste da Ásia. Toda a região do chamado Crescente Fértil se 
transformou na principal localização de grupos que apresentavam formas mais complexas de orientar suas 
relações e práticas cotidianas. 
Em geral, a maioria dos integrantes da aldeia possuía um grau de parentesco entre si, tendo em vista que 
algumas poucas famílias extensas formavam o conjunto da comunidade. Também conhecidas como clãs, essas 
famílias se juntavam a outras para a formação de uma sociedade tribal. Nesse estágio, ainda não poderíamos 
citar a presença de um poder político superior, pois as principais decisões eram deixadas a cargo do membro 
mais velho de cada família. 
Tempos mais tarde, a organização seria delegada à figura de um patriarca, que, por meio da escolha feita entre 
os principais líderes da aldeia, deveria ordenar as questões de cunho religioso, político e militar. As atividades 
exercidas eram inicialmente realizadas por todos, não havendo outras distinções que organizassem o papel de 
cada indivíduo na comunidade. Em determinados casos, essa divisão recaía somente sobre as incumbências 
permitidas aos homens e às mulheres. 
O tipo de trabalho desempenhado ainda não havia se tornado um elemento de distinção social. A obrigação de 
cultivar os campos, regular as enchentes, cuidar dos animais domésticos, explorar as florestas, caçar, drenar os 
pântanos, fabricar tecidos ou moldar a cerâmica poderia recair sobre qualquer membro da comunidade. Havendo 
a rara disponibilidade de excedentes, a produção agrícola conseguida por uma aldeia neolítica era igualmente 
dividida entre sua população. 
Com o passar dos tempos, essas sociedades aldeãs foram crescendo ainda mais, fazendo com que as 
atividades de cultivo fossem destinadas somente a uma parte da população. Dessa maneira, surgiram os 
camponeses, que trocavam os excedentes de sua produção agrícola por ferramentas, utensílios e outros 
produtos de seu interesse. A atividade comercial dava seus primeiros passos e com isso as relações econômicas 
e sociais ganhavam outra feição. Era dado início às primeiras cidades da Antiguidade. 
- Nomadismo é um estilo de vida em que as pessoas não possuem habitação fixa denominando essas pessoas 
como nômades. Essas pessoas não se dedicavam a nenhum tipo de melhoria para a sobrevivência então se 
alimentavam daquilo que a natureza podia lhes oferecer. Conforme a alimentação ia acabando, os nômades se 
deslocavam para outra região onde teriam melhores condições de vida e isso acontecia rotineiramente conforme 
a alimentação acabava. No período paleolítico, os homens viviam como nômades, pois não conheciam a 
agricultura nem a domesticação de animais. Os beduínos, por exemplo, são nômades que vivem no Oriente 
Médio e na África se locomovendo conforme necessitam. 
 
1. Qual evento provocou o processo de 
sedentarização? 
2. Além da sedentarização, quais foram os resultados 
da Revolução Neolítica? 
3. Entre 8.000 e 6.000 a.C., qual era a principal 
localização de grupos que apresentavam formas mais 
complexas de orientar suas relações e práticas 
cotidianas? 
4. Como era a política no período de 8.000 e 6.000 
a.C.? 
5. Como era feita a divisão dos alimentos entre os 
membros de uma aldeia neolítica? 
6. Como as atividades comerciais deram seu primeiro 
passo? 
7. O que é o Nomadismo? 
8. Em qual período os homens viviam como nômades? 
9. Por que os homens viveram como nômades durante 
o período paleolítico? 
10. Quem são os beduínos? 
11. Você conhece algum grupo nômade que existe nos 
dias atuais? Se sim, qual? 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
20 
PLANO DE AULA - 9 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação 
humana com a natureza a partir do surgimento das cidades. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
. Mundo do trabalho
 Transformaçã
o das paisagens 
naturais e antrópicas. 
- Características da vida 
urbana e as mudanças que 
ocorreram com o tempo na 
relação do homem com a 
natureza. Qual a relação que 
os homens tinham com o 
espaço antes do surgimento 
das cidades? E como se dá 
essa relação na atualidade? 
Quais as modificações que 
ocorreram na vida urbana? 
- Surgimento das cidades e início 
da vida urbana –Listar as mudanças 
que ocorreram com a natureza. - 
Como eram as casas antes e como 
elas são hoje, quais os hábitos 
alimentares e as transformações 
que ocorreram, como era acesso à 
água, eletricidade, entre outros 
elementos que modificaram a 
interação do homem com a 
natureza ao longo do tempo. 
Listar as 
mudanças que 
ocorreramcom 
a natureza. 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - A transformação da paisagem ao longo da história 
2ª aula – - Surgimento das cidades e início da vida urbana –Listar as mudanças 
que ocorreram com a natureza. - 
3ª aula – Correção 
1. A cidade era pequena e com muitos espaços de área verde. 
A população urbana cresceu e houve a necessidade de ocupar as áreas verdes. 
Havia um rio onde as pessoas podiam nadar e aproveitar o tempo livre. 
A cidade foi avançando sobre as margens do rio. 
O rio diminuiu sua largura e ruas foram construídas ao seu redor. 
O rio enche com frequência causando enchentes e inundações. 
A cidade era mais fresca. 
Com a retirada das árvores, a cidade tornou-se mais quente e as pessoas vivem procurando sombras. 
Antes havia natureza por todos os cantos da cidade. 
Atualmente, a natureza fica concentrada em alguns parques. 
(1. A cidade aumentou, A população cresceu, O rio diminuiu, A temperatura aumentou, A vegetação diminuiu) 
2. Há cerca de 200 mil anos, o planeta Terra era constituído por paisagens naturais. O espaço geográfico não existia, pois 
apenas a natureza trabalhava moldando as paisagens. 
3. Quando os primeiros humanos começaram a ocupar a superfície terrestre e a se relacionar com a natureza, extraindo dela 
os recursos necessários para a sobrevivência, começaram a transformar as paisagens e produzir o espaço geográfico. 
4. Os primeiros grupos humanos eram caçadores-coletores. 
5. Viviam da caça e da coleta de frutos e sementes, utilizavam instrumentos como arco, flechas, lanças, facas e machados, 
feitos com madeira, pedra, chifres e ossos de animais, e ainda não tinham desenvolvido técnicas de plantio e criação de 
animais. 
6. Nomadismo. 
7. Uma importante conquista para os seres humanos foi o domínio do fogo, permitindo, por exemplo, o preparo de alimentos, a 
defesa contra ameaças, o aquecimento em dias frios, entre muitos outros usos. 
8. A descoberta do fogo, a domesticação dos animais e o desenvolvimento de técnicas que permitiram o cultivo de grãos e 
sementes, há cerca de 12 mil anos, contribuíram para que os grupos humanos se fixassem em determinados lugares. 
9. É a fixação do povo na terra. 
10. principalmente nas proximidades dos rios, onde as terras eram mais férteis. 
11. Surgiram perto dos rios 
12. Europa 
13. As cidades 
14. As paisagens de muitas cidades atuais, principalmente as maiores, têm como principais características grandes e 
modernos edifícios (que são sedes de escritório de grandes empresas) concentração de construções e grande circulação de 
pessoas e veículos. 
15. A maior parte dos empregos não se concentra mais nas fábricas, mas sim no comércio e nos serviços. 
16. Houve grande expansão do chamado modo de vida urbano e avanço das tecnologias de comunicação e transportes, 
aumentando a conexão entre os diversos lugares do mundo. 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
21 
Marcelo Moraes Paula 
Há cerca de 200 mil anos, o planeta Terra era constituído por paisagens naturais. O espaço geográfico não existia, pois 
apenas a natureza trabalhava moldando as paisagens. Quando os primeiros humanos começaram a ocupar a superfície 
terrestre e a se relacionar com a natureza, extraindo dela os recursos necessários para a sobrevivência, começaram a 
transformar as paisagens e produzir o espaço geográfico. Os primeiros grupos humanos eram caçadores-coletores. Viviam da 
caça e da coleta de frutos e sementes, utilizavam instrumentos como arco, flechas, lanças, facas e machados, feitos com 
madeira, pedra, chifres e ossos de animais, e ainda não tinham desenvolvido técnicas de plantio e criação de animais. 
Quando o alimento disponível acabava ou se tornava insuficiente para alimentar o grupo, este se mudava para outros lugares. 
Dessa forma, as transformações que realizavam nas paisagens eram mínimas e provocavam pouco impacto na natureza. 
Uma importante conquista para os seres humanos foi o domínio do fogo, permitindo, por exemplo, o preparo de alimentos, a 
defesa contra ameaças, o aquecimento em dias frios, entre muitos outros usos. Além disso, a domesticação dos animais e o 
desenvolvimento de técnicas que permitiram o cultivo de grãos e sementes, há cerca de 12 mil anos, contribuíram para que os 
grupos humanos se fixassem em determinados lugares (sedentarização), principalmente nas proximidades dos rios, onde as 
terras eram mais férteis. Surgiram então as primeiras aldeias, que, com o tempo, originaram as primeiras cidades. Também 
foram desenvolvidas novas técnicas e diferentes formas de trabalho, resultando em transformações nas paisagens. Durante 
milhares de anos, cidades se desenvolveram ao redor do mundo. A partir do século XVIII, novas tecnologias como máquinas e 
locomotivas a vapor foram criadas na Europa. As primeiras fábricas foram instaladas nas cidades. As cidades mudaram de 
status na história da humanidade. Tornaram-se o símbolo das transformações impostas pelos seres humanos à natureza. As 
paisagens de muitas cidades atuais, principalmente as maiores, têm como principais características grandes e modernos 
edifícios (que são sedes de escritório de grandes empresas) concentração de construções e grande circulação de pessoas e 
veículos. A maior parte dos empregos não se concentra mais nas fábricas, mas sim no comércio e nos serviços. Quanto à 
transformação das paisagens, houve grande expansão do chamado modo de vida urbano e avanço das tecnologias de 
comunicação e transportes, aumentando a conexão entre os diversos lugares do mundo. 
Urbanização no mundo 
Nem sempre o homem habitou em cidades, os primeiros habitantes eram nômades, portanto não tinham residência fixa e 
viviam da caça, pesca e coleta, posteriormente deixaram essa condição para se tornarem produtores. A partir de então o 
homem foi se aglomerando em centros urbanos e desenvolvendo atividades econômicas. Sendo assim, o processo de 
urbanização tem duas fases marcantes, a primeira ocorreu com a Revolução Industrial no fim do século XVIII, esse 
acontecimento provocou uma enorme migração, pessoas que habitavam áreas rurais saíram rumo às cidades, mas isso 
aconteceu somente nos países envolvidos na revolução e não em escala planetária. A segunda aconteceu após a II Guerra 
Mundial, mas essa não foi motivada pela industrialização, houve um êxodo rural em massa desencadeado pelo fascínio 
urbano, melhores condições de vida, oportunidades de estudo e trabalho. O processo de urbanização ocorreu essencialmente 
pelo deslocamento de pessoas oriundas das zonas rurais em direção às cidades, que são caracterizadas pela aglomeração de 
pessoas em uma área delimitada e pela atividade produtiva, que deixa de ser agrícola para se tornar industrial, comercial; e 
também pela realização de prestação de serviços. 
 
 
1. Observe São Paulo no 
início da sua formação e 
nos dias atuais e compare 
as duas paisagens – liste 
as mudanças: 
 
No tamanho da cidade 
________ 
Na população_____ 
No rio _________ 
Na temperatura____ 
Na vegetação _____ 
2. Por que há cerca de 200mil anos atrás o espaço geográfico não existia? 
3. Quando o espaço geográfico começou a ser formado? 
4. Quais foram os primeiros grupos humanos? 
5. Como sobreviviam os primeiros grupos humanos? 
6. ―Quando o alimento disponível acabava ou se tornava insuficiente para alimentar o grupo, este se mudava para 
outros lugares.‖ Qual é o nome dado a esta prática? 
7. Por que o fogo foi uma conquista tão importante? 
8. O que contribuiu para que o povo se fixasse na terra? 
9. O que é sedentarização? 
10. Onde as pessoas se fixaram primeiro? 
11. Onde surgiram as primeiras aldeias, que, com o tempo, originaram as primeiras cidades? 
12. A partir do século XVIII, novas tecnologias como máquinas e locomotivas a vapor foram criadas e resultaram ainda 
mais nas transformações nas paisagens. Em que lugar tiveram início essas modificações? 
13. O que foi chamadode símbolo das transformações impostas pelos seres humanos à natureza? 
14. Copie o trecho do texto que descreve as cidades atuais. 
15. Onde se concentra a maior parte dos empregos atualmente? 
16. Quanto à transformação das paisagens, o que aconteceu depois da industrialização? 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
22 
 
PLANO DE AULA - 10 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação 
humana com a natureza a partir do surgimento das cidades. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
. Mundo do trabalho
 Transformaçã
o das paisagens 
naturais e antrópicas. 
- Características da vida 
urbana e as mudanças que 
ocorreram com o tempo na 
relação do homem com a 
natureza. Qual a relação que 
os homens tinham com o 
espaço antes do surgimento 
das cidades? E como se dá 
essa relação na atualidade? 
Quais as modificações que 
ocorreram na vida urbana? 
- Surgimento das cidades e início 
da vida urbana –Listar as mudanças 
que ocorreram com a natureza. - 
Como eram as casas antes e como 
elas são hoje, quais os hábitos 
alimentares e as transformações 
que ocorreram, como era acesso à 
água, eletricidade, entre outros 
elementos que modificaram a 
interação do homem com a 
natureza ao longo do tempo. 
- Surgimento 
das cidades e 
início da vida 
urbana –Listar 
as mudanças 
que ocorreram 
com a natureza. 
- 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - ORIGEM DAS CIDADES 
2ª aula – - Surgimento das cidades e início da vida urbana 
3ª aula – Correção 
1.Depois de 1970 
2. origem Antiguidade cidades assentamentos fazendeiros especializadas comércio poder centralizados Sociedades 
civilizações 
3. Aspectos geográficos incluem a relevo do terreno, o clima, e a disponibilidade de água potável para consumo 
humano. 
4. para o cultivo de alimentos. 
5. Graças à tecnologia: os egípcios inventaram um sistema de irrigação, que coletava água diretamente do Rio Nilo. 
6. As primeiras cidades desenvolveram-se primariamente em torno de corpos de água doce, tais como rios e/ou lagos. 
7. Estes rios incluem o Eufrates e o Tigre, no Oriente Médio, o Amarelo, na China, e o já mencionado Nilo. 
8. Toronto e Chicago. 
9. Outras cresceram graças à proximidade de fontes de matéria-prima. Manchester tornou-se um grande polo industrial 
no século XVIII graças à proximidade de minérios, e Pittsburgh cresceu drasticamente no século XIX, graças à 
proximidade de grandes reservas de ferro, tornando-se a capital mundial do aço. 
10. Finalmente, outras cidades devem sua existência e/ou seu desenvolvimento primariamente graças ao seu clima e 
suas atrações naturais, que atraem tanto turistas como novos habitantes. Alguns exemplos são Los Angeles, 
Vancouver e o Rio de Janeiro. 
11. Nas paisagens das cidades predominam os elementos humanos ou culturais. Em geral, há construções próximas 
umas das outras, ruas, avenidas, pontes, viadutos, movimento intenso de pessoas e veículos, concentração de 
estabelecimentos comerciais e industriais, hospitais, escolas, bancos, escritórios, etc. 
12. Geralmente, a população está concentrada no espaço e empregada principalmente no setor de serviços, no 
comércio e na indústria. 
13. As cidades atraem pessoas por causa das oportunidades de trabalho e serviços diversificados que oferecem, como 
hospitais, escolas, universidades, teatros, comércios variados, etc 
14. água encanada, coleta de lixo, moradia, transporte de qualidade e outros. 
15. É o direito de ter acesso esses equipamentos e serviços, como água encanada, coleta de lixo, moradia, energia 
elétrica, transporte de qualidade e outros. 
16; Desigualdade social, favelas 
17. lixo, falta de consciência ambiental e poluiçãp 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
23 
 
 
A origem das cidades, em geral, remete a períodos da Antiguidade, sendo que as primeiras cidades teriam surgido entre quinze a cinco mil 
anos. As primeiras verdadeiras cidades são por vezes consideradas grandes assentamentos permanentes nos quais os seus habitantes não 
são mais simplesmente fazendeiros da área que cerca o assentamento, mas passaram a trabalhar em ocupações mais especializadas na 
cidade, onde o comércio, o estoque da produção agrícola e o poder foram centralizados. Sociedades que vivem em cidades são 
frequentemente chamadas de civilizações. 
A geografia do local onde uma cidade está localizada é importante. Aspectos geográficos incluem a relevo do terreno, o clima, e a 
disponibilidade de água potável para consumo humano. Nas vilas neolíticas e nas primeiras cidades, a fertilidade do solo era importante, 
para o cultivo de alimentos. A proximidade com outras fontes de alimentos tais como frutas silvestres e peixes também ajudava. Chuva 
sempre foi importante para a irrigação de plantações e a única forma. Graças à tecnologia: os egípcios inventaram um sistema de irrigação, 
que coletava água diretamente do Rio Nilo. A proximidade de matérias-primas tais como minérios também era importante, mas não 
essencial. As primeiras cidades desenvolveram-se primariamente em torno de corpos de água doce, tais como rios e/ou lagos. Antigas 
civilizações observaram que vales fluviais de clima quente apresentavam várias ótimas condições para a criação de um assentamento 
permanente. Estes rios incluem o Eufrates e o Tigre, no Oriente Médio, o Amarelo, na China, e o já mencionado Nilo. 
Algumas cidades devem sua existência graças à sua proximidade com meios de transportes tais como ferrovias, rodovias, portos e/ou 
aeroportos. Exemplos incluem Toronto e Chicago. Outras cresceram graças à proximidade de fontes de matéria-prima. Manchester tornou-
se um grande polo industrial no século XVIII graças à proximidade de minérios, e Pittsburgh cresceu drasticamente no século XIX, graças à 
proximidade de grandes reservas de ferro, tornando-se a capital mundial do aço. 
Finalmente, outras cidades devem sua existência e/ou seu desenvolvimento primariamente graças ao seu clima e suas atrações naturais, 
que atraem tanto turistas como novos habitantes. Exemplos são Los Angeles, Vancouver e o Rio de Janeiro. 
Apesar de serem diferentes uma das outras, as cidades têm características comuns. Nas paisagens das cidades predominam os elementos 
humanos ou culturais. Em geral, há construções próximas umas das outras, ruas, avenidas, pontes, viadutos, movimento intenso de 
pessoas e veículos, concentração de estabelecimentos comerciais e industriais, hospitais, escolas, bancos, escritórios, etc. Geralmente, a 
população está concentrada no espaço e empregada principalmente no setor de serviços, no comércio e na indústria. Atualmente mais da 
metade da população mundial está nas cidades, e as projeções indicam que cada vez mais pessoas viverão nesses espaços. As cidades 
atraem pessoas por causa das oportunidades de trabalho e serviços diversificados que oferecem, como hospitais, escolas, universidades, 
teatros, comércios variados, etc., no entanto, grande parte da população urbana mundial não tem o direito à cidade, que é o direito de ter 
acesso esses equipamentos e serviços, como água encanada, coleta de lixo, moradia, energia elétrica, transporte de qualidade e outros. O 
direito à cidade é muito mais que a liberdade individual para acessar os recursos urbanos: é o direito de mudar a si mesmos para mudar a 
cidade. É um direito coletivo para dar nova forma ao processo de urbanização. 
 
 
 
1. Observeo gráfico: Quando a população urbana do Brasil 
ultrapassou a rural? 
 
2. Sobre as primeiras cidades, complete: 
A __________das cidades, em geral, remete a períodos da 
__________, sendo que as primeiras _________teriam surgido 
entre quinze a cinco mil anos. 
As primeiras verdadeiras cidades são por vezes consideradas 
grandes ____________permanentes nos quais os seus 
habitantes não são mais simplesmente __________da área 
que cerca o assentamento, mas passaram a trabalhar em 
ocupações mais ___________na cidade, onde o __________, 
o estoque da produção agrícola e o _______foram _________. 
___________que vivem em cidades são frequentemente 
chamadas de __________. 
 
3. A geografia do local onde uma cidade está localizada é 
importante. Quais são os aspectos geográficos? 
4. Por que nas vilas neolíticas e nas primeiras cidades, a 
fertilidade do solo era importante? 
5. Chuva sempre foi importante para a irrigação de plantações. 
O que aconteceu para que ela deixasse de ser a única fonte de 
irrigação das plantas? 
6. Onde se desenvolveram as primeiras cidades? 
7. Antigas civilizações observaram que vales fluviais de clima 
quente apresentavam várias ótimas condições para a criação de 
um assentamento permanente. Que rios foram os primeiros a 
facilitarem esses assentamentos permanentes (cidades)? 
8. Algumas cidades devem sua existência graças à sua proximidade 
com meios de transportes tais como ferrovias, rodovias, portos e/ou 
aeroportos. Quais exemplos são dados no texto? 
9. Copie o trecho que fala das cidades que crescem próximas à 
fontes da matérias primas. 
10. Copie o trecho que fala das cidades se desenvolvem graças 
ao clima. 
11. Apesar de serem diferentes uma das outras, as cidades têm 
características comuns. Quais? 
12. Nas cidades, onde a maioria da população está empregada? 
13. Atualmente mais da metade da população mundial está nas 
cidades, e as projeções indicam que cada vez mais pessoas 
viverão nesses espaços. Por que as cidades atraem as 
pessoas? 
14. Segundo o texto, às quais equipamentos urbanos as 
pessoas têm direito de acesso? 
15. Grande parte da população urbana mundial não tem o 
direito à cidade. O que significa direito à cidade? 
 
16. Cite uma solução para minimizar os 
problemas urbanos destacados na charge. 
 
 
17 Quais problemas podem ser identificados nas charges? 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
24 
 
PLANO DE AULA - 11 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação 
humana com a natureza a partir do surgimento das cidades. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
. Mundo do trabalho
 Transformaçã
o das paisagens 
naturais e antrópicas. 
- Características da vida 
urbana e as mudanças que 
ocorreram com o tempo na 
relação do homem com a 
natureza. Qual a relação que 
os homens tinham com o 
espaço antes do surgimento 
das cidades? E como se dá 
essa relação na atualidade? 
Quais as modificações que 
ocorreram na vida urbana? 
- Surgimento das cidades e início 
da vida urbana –Listar as mudanças 
que ocorreram com a natureza. - 
Como eram as casas antes e como 
elas são hoje, quais os hábitos 
alimentares e as transformações 
que ocorreram, como era acesso à 
água, eletricidade, entre outros 
elementos que modificaram a 
interação do homem com a 
natureza ao longo do tempo. 
Listar as mudanças 
que ocorreram com a 
natureza. - Como eram 
as casas antes e como 
elas são hoje, quais os 
hábitos alimentares e 
as transformações que 
ocorreram, como era 
acesso à água, 
eletricidade, entre 
outros elementos que 
modificaram a 
interação do homem 
com a natureza ao 
longo do tempo. 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - Urbanização 
2ª aula – - Listar as mudanças que ocorreram com a natureza. - Como eram as 
casas antes e como elas são hoje, quais os hábitos alimentares e as 
transformações que ocorreram, como era acesso à água, eletricidade, entre 
outros elementos que modificaram a interação do homem com a natureza ao 
longo do tempo. 
3ª aula – Correção 
 
 
Retiraram a vegetação natural, asfaltaram, construíram prédios, represas, etc 
1.... Retiraram a vegetação natural, asfaltaram, construíram prédios, represas, etc 
2. É o processo em que o espaço rural transforma-se em espaço urbano, com a consequente migração populacional 
do tipo campo–cidade que, quando ocorre de forma intensa e acelerada, é chamada de êxodo rural. 
3. É o crescimento das cidades, tanto em população quanto em extensão territorial. 
4. Isso ocorre porque o primeiro exige um maior espaço para as práticas nele desenvolvidas, como a agropecuária, o 
extrativismo mineral e vegetal, além da delimitação de áreas de preservação ambiental e florestas em geral. 
5. Em termos populacionais e em atividades produtivas no contexto econômico e capitalista, a cidade, atualmente, vem 
sobrepondo-se ao campo. 
6. O processo de formação das cidades ocorre desde os tempos do período neolítico. 
7. Pois dependiam deste para sobreviver sendo como fornecedor de alimento ou outros tipos de matéria prima. 
8. Pois é nela que as lógicas econômico-sociais que estruturam o meio rural são definidas, como o direcionamento do 
comércio, as exportações e a tecnologia necessária para o crescimento da produção no campo. 
9. Fatores atrativos: Como o próprio nome sugere, são aqueles em que a urbanização ocorre devido às condições 
estruturais oferecidas pelo espaço das cidades, o maior deles é a industrialização. 
10. Além da industrialização, a facilidade de acesso à educações, saúde, entre outras coisas que não têm no campo. 
11. Fatores repulsivos: são aqueles em que a urbanização ocorre não em função das vantagens produtivas das 
cidades, mas graças a essa espécie de expulsão da população do campo para os centros urbanos. 
12. Esse processo ocorre, em geral, pela modernização do campo, que propiciou a substituição da mão de obra do 
homem pela máquina, causando grade desemprego e pelo processo de concentração fundiária. 
13. Significa que a maior parte das quantidades de terras nas mãos de poucos latifundiários e a maioria dos das 
pessoas que viviam no campo sem terra. 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
25 
 – Brasilescola 
A urbanização corresponde ao expressivo aumento da população urbana em relação à população rural, e isso se deve 
a diversos fatores atrativos e repulsivos. 
Urbanização é o crescimento das cidades, tanto em população quanto em extensão territorial. É o processo em que o 
espaço rural transforma-se em espaço urbano, com a consequente migração populacional do tipo campo–cidade que, 
quando ocorre de forma intensa e acelerada, é chamada de êxodo rural. 
- Espaço urbano e espaço rural - Em termos de área territorial, no mundo atual, o espaço rural é bem mais amplo do 
que o espaço urbano. Isso ocorre porque o primeiro exige um maior espaço para as práticas nele desenvolvidas, como 
a agropecuária, o extrativismo mineral e vegetal, além da delimitação de áreas de preservação ambiental e florestas 
em geral. No entanto, em termos populacionais e em atividades produtivas no contexto econômico e capitalista, a 
cidade, atualmente, vem sobrepondo-se ao campo. 
- Processo de urbanização - O processo de formação das cidades ocorre desde os tempos do período neolítico. No entanto, 
sob o ponto de vista estrutural, elas sempre estiveram vinculadas ao campo, pois dependiam deste parasobreviver sendo 
como fornecedor de alimento e outros tipos de matéria-prima. O que muda no atual processo de urbanização capitalista, 
que se intensificou a partir do século XVIII, é que agora é o campo quem passa a ser dependente da cidade, pois é nela que 
as lógicas econômico-sociais que estruturam o meio rural são definidas, como o direcionamento do comércio, as 
exportações e a tecnologia necessária para o crescimento da produção no campo. O processo de urbanização no contexto 
do período industrial estrutura-se com base em dois tipos de causas: os fatores atrativos e os fatores repulsivos. 
→ Fatores atrativos: Como o próprio nome sugere, são aqueles em que a urbanização ocorre devido às condições 
estruturais oferecidas pelo espaço das cidades, o maior deles é a industrialização. Mas também a facilidade de acesso 
à educações, saúde, e outras coisas que não têm no campo. 
→ Fatores repulsivos: são aqueles em que a urbanização ocorre não em função das vantagens produtivas das 
cidades, mas graças a essa espécie de expulsão da população do campo para os centros urbanos. Esse processo 
ocorre, em geral, pela modernização do campo, que propiciou a substituição da mão de obra do homem pela máquina, 
causando grade desemprego e pelo processo de concentração fundiária, que deixou a maior parte das quantidades de 
terras nas mãos de poucos latifundiários e a maioria dos das pessoas que viviam no campo sem terra. 
 
 
Los Angeles, 1880 e hoje 
 
Dubai, 1980 e hoje 
1. Liste as mudanças que ocorreram com a natureza. - Como eram as casas antes e como elas são hoje, como 
era acesso à água, eletricidade, entre outros elementos que modificaram a interação do homem com a natureza 
ao longo do tempo. 
2. O que é Urbanização? 
3. O que é o processo de urbanização? 
4. Em termos de área territorial, no mundo atual, o espaço rural é bem mais amplo do que o espaço urbano. Por 
que isso acontece? 
5. Em termos populacionais e em atividades produtivas, que comparação o texto faz entre espaço rural e urbano? 
6. Segundo o texto, quando se iniciou o processo de formação das cidades? 
7. Sob o ponto de vista estrutural as cidades sempre estiveram vinculadas ao campo. Por quê? 
8. O que muda no atual processo de urbanização capitalista, que se intensificou a partir do século XVIII, é que 
agora é o campo quem passa a ser dependente da cidade. Por quê? 
9. O que são os fatores atrativos de uma cidade? 
10. Quais exemplos de fatores atrativos ( que fazem com que a população do campo seja atraída para a cidade) 
são citados no texto? 
11. O que são os fatores repulsivos de uma cidade? 
12. Por que acontece a repulsão da população do campo para a cidade? 
13. A questão da terra no Brasil e um grande problema porque ocorre a concentração fundiária. O que significa 
isso? 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
26 
 
 
 
PLANO DE AULA - 12 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas 
escalas gráficas e numéricas dos mapas. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Fenômenos 
naturais e sociais 
representados de 
diferentes maneiras. 
- Elementos dos mapas 
- Tipos de mapas 
- Tipos de escalas 
- Orientação 
- Projeção. 
-Medir distâncias com o uso de 
escala. 
- Identificar os elementos 
presentes no mapa – Título, 
Legenda, escala, orientação, 
projeção. 
 
 
- Identificar os 
elementos presentes 
no mapa – Título, 
Legenda, escala, 
orientação, 
projeção. 
 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - - Elementos dos mapas 
2ª aula –- Identificar os elementos presentes no mapa – Título, Legenda, escala, 
orientação, projeção. 
3ª aula – Correção 
1.... Titulo, Legenda, coordenadas geográficas, orientação, fonte, escala. 
1. Título. Escala, Legenda, Orientação, projeção 
2.... 2,4,1,3 
3. Os itens e símbolos são necessários para que uma mera figura possa ser diferenciada de um verdadeiro mapa ou 
cartograma, que é feito com rigor científico para representar uma determinada área da superfície terrestre. 
4. É preciso conhecer os elementos do mapa, procurando saber o que eles são, o que indicam e quais são as suas funções 
no processo de comunicação, haja vista que os mapas também são formas de linguagem. 
5. Escala 
6. É o indicador do tema retratado, quando se trata de um mapa temático. 
7. Em mapas históricos, o título também costuma indicar o ano ou período do espaço representado. 
8. é sempre ler o título e compreender o que ele indica. 
9. As legendas são os significados dos símbolos existentes nos mapas. 
10. Esses símbolos podem apresentar-se em forma de cores, ícones, hachuras, pontos, linhas e outros. 
11. Alguns desses símbolos apresentam padronizações, como o azul para representar a água; o verde, para as florestas e 
áreas verdes, linhas com traços para representar ferrovias; aviões para representar aeroportos, entre outros inúmeros 
exemplos. 
12. Indicar a origem dos dados apresentados e a data a que se referem. 
13. é importante no sentido de apontar a direção do mapa, indicando-nos para que lado fica o norte e, consequentemente, 
os demais pontos cardeais. 
14. Ela pode apresentar-se com uma rosa dos ventos completa ou apenas com uma seta indicando o norte geográfico. 
15. Projeção cartográfica: indica a técnica que foi empregada para fazer o mapa. 
16. Como sabemos, as projeções cartográficas são as diferentes formas de representar o globo terrestre (que é geoide, 
quase esférico) em um plano. 
17. geoide, quase esférica 
18. Informar a relação entre o tamanho do espaço real e a redução feita para representá-lo. 
19. ela indica a relação matemática entre o espaço real e a representação desse espaço no mapa. Ela, portanto, aponta a 
quantidade de vezes que uma área teve de ser reduzida para caber no local em que o mapa está representado. 
20. As escalas podem ser gráficas ou numéricas. A escala numérica apresenta-se em números de uma divisão, e a escala 
gráfica apresenta-se conforme uma representação de linhas e traços. 
21.... A maioria das terras indígenas estão localizadas na região norte do Brasil. 
22.... O título, a legenda e a orientação. 
23. Projeção cartográfica 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
27 
 
 
 
São vários os elementos de um mapa, isto é, aqueles itens e símbolos 
necessários para que uma mera figura possa ser diferenciada de um verdadeiro 
mapa ou cartograma, que é feito com rigor científico para representar uma 
determinada área da superfície terrestre. Em geral, os mapas costumam 
apresentar as seguintes composições: título, orientação, legenda, escala e 
projeção cartográfica. Esses são elementos obrigatórios de um mapa, embora 
nem sempre estejam presentes em todos os mapas que vemos por aí. De toda 
forma, para melhor interpretarmos as informações cartográficas, é preciso 
conhecer esses instrumentos, procurando saber o que eles são, o que indicam e 
quais são as suas funções no processo de comunicação, haja vista que os 
mapas também são formas de linguagem. Observemos, no mapa a seguir, 
como se apresentam as diferentes partes de um mapa: 
Título: O título, que por vezes vem acompanhado de um subtítulo, é o indicador 
do tema retratado, quando se trata de um mapa temático. Em mapas históricos, 
o título também costuma indicar o ano ou período do espaço representado. Para 
que se faça uma correta leitura de qualquercartograma, a primeira coisa a se 
fazer é sempre ler o título e compreender o que ele indica. 
 Legenda: As legendas são os significados dos símbolos 
existentes nos mapas. Esses símbolos podem apresentar-
se em forma de cores, ícones, hachuras, pontos, linhas e 
outros. Alguns desses símbolos apresentam 
padronizações, como o azul para representar a água; o 
verde, para as florestas e áreas verdes, linhas com traços 
para representar ferrovias; aviões para representar 
aeroportos, entre outros inúmeros exemplos. Decodifica os 
símbolos usados (como as cores e formas, como linhas de 
diferentes espessuras para diferenciar, por exemplo, ruas 
e rodovias). 
Fonte - Indica a origem dos dados apresentados e a data 
a que se referem. 
Orientação: é importante no sentido de apontar a direção 
do mapa, indicando-nos para que lado fica o norte e, 
consequentemente, os demais pontos cardeais. Ela pode 
apresentar-se com uma rosa dos ventos completa ou 
apenas com uma seta indicando o norte geográfico. 
Projeção cartográfica: indica a técnica que foi empregada 
para fazer o mapa. Como sabemos, as projeções 
cartográficas são as diferentes formas de representar o 
globo terrestre (que é geoide, quase esférico) em um 
plano. Como essa representação apresenta distorções, se 
sabemos qual foi a projeção utilizada em um determinado 
mapa, conseguimos ter uma melhor noção sobre elas. 
Escala cartográfica - Informa a relação entre o tamanho 
do espaço real e a redução feita para representá-lo. 
Escala: indica a relação matemática entre o espaço real e 
a representação desse espaço no mapa. Ela, portanto, 
aponta a quantidade de vezes que uma área teve de ser 
reduzida para caber no local em que o mapa está 
representado. As escalas podem ser gráficas ou 
numéricas. A escala numérica apresenta-se em números 
de uma divisão, e a escala gráfica apresenta-se conforme 
uma representação de linhas e traços. 
 
 
1. Quais são os são elementos obrigatórios de um mapa? 
2. Relacione os elementos do mapa às suas respectivas definições: 
(1) Título 
(2) Escala 
(3) Legenda 
(4) Orientação 
(5) Projeção 
 
( ) Relação matemática entre o espaço real e a 
representação do espaço no mapa. 
( ) Indica a direção e a localização por meio da rosa dos 
ventos ou de um elemento que indica o norte. 
( ) Indica o tema que será retratado no mapa. 
( ) Significado dos símbolos que aparecem no mapa. 
( ) Indica a técnica que foi empregada para fazer o mapa. 
3. São vários os elementos de um mapa. Qual é a importância desses elementos? 
4. Segundo o texto, o que devemos fazer para melhor interpretarmos as 
informações cartográficas (de um mapa)? 
5. Que elemento do mapa aparece na representação abaixo? 
 
6. O que representa o título de um mapa? 
7. Que diferencial pode ter o título de um mapa histórico? 
8. Para que se faça uma correta leitura de qualquer cartograma, qual a 
primeira coisa a se fazer? 
9. O que são as legendas? 
10. Como podem ser os símbolos das legendas? 
11. Quais exemplos de símbolos de legendas padronizados são citados no texto? 
12. Qual é a função da FONTE, nos mapas? 
13. Qual é a importância da orientação como elemento do mapa? 
14. Como a orientação pode se apresentar no mapa? 
15. O que a projeção cartográfica indica no mapa? 
16. O que são projeções cartográficas? 
17. Qual é a forma da terra? 
18. Qual é a função da escala? 
19. Para que serve a escala em um mapa? 
20. Quais são os tipos de escalas? 
21. Conhecendo os elementos do mapa, que 
informações podemos tirar do mapa abaixo? 
22. Que elementos do mapa você tem que 
observar para tirar estas informações. 
 
 
 
23. O exemplo abaixo representa qual elemento do 
mapa? 
 
Brasil – Terras 
indígenas 
N
o
rt
e 
O
o
rt
e 
L
o
rt
e S
o
rt
e 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
28 
 
 
PLANO DE AULA - 13 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas 
escalas gráficas e numéricas dos mapas. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Fenômenos 
naturais e sociais 
representados de 
diferentes maneiras. 
- Elementos dos mapas 
- Tipos de mapas 
- Tipos de escalas 
- Orientação 
- Projeção. 
-Medir distâncias com o uso de 
escala. 
- Identificar os elementos 
presentes no mapa – Título, 
Legenda, escala, orientação, 
projeção. 
 
 
Identificar tipos de 
mapas 
- 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - Tipos de mapas 
2ª aula – Identificar tipos de mapas 
3ª aula – Correção 
1. Os mapas são instrumentos de comunicação, servem para representar graficamente uma dada área do espaço terrestre. 
2. representar todas as informações presentes na superfície, mas apenas aquilo que o autor deseja demonstrar. 
3. Porque os mapas podem ser divididos em vários tipos e a sua classificação varia de acordo com o tema tratado. 
4. são mapas que representam a superfície física da terra, como as formas de relevo, a hipsometria (as altitudes da terra divididas 
em cores), a hidrografia, o clima, entre outros. 
5. As bacias hidrográficas 
6. Amazonas 
7. Paraná e São Francisco, Atlântico Leste 
8. Parana 
9. As formas da terra...planalto, planícies e depressões. 
10. Depressão 
11. Planalto 
12, Climas do Brasil. 
13. Equatorial e tropical 
14. são mapas que representam a produção do espaço econômico, isto é, as atividades econômicas de uma determinada área, 
bem como a distribuição de dados estatísticos 
15. : a receita financeira dos estados brasileiros, o índice de População Economicamente Ativa (PEA) de uma região etc. 
16. trata-se da representação espacial das populações, como índices populacionais, taxas de analfabetismo, 
migrações etc. 
17. representam as divisas e fronteiras entre países e/ou entre unidades federativas estabelecidas e consolidadas 
politicamente. 
18. são mapas utilizados para representar algum acontecimento em algum período histórico 
19. Bandeirantismo 
20, são mapas em que não há a representação fiel das proporções das diferentes áreas do espaço geográfico, alterando suas 
formas conforme as informações. 
21. projeção de anamorfose. 
22. Os países mais populosos ficaram maiores e os menos populosos, menores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
29 
 
Os mapas são instrumentos de comunicação, servem para representar graficamente uma dada área do espaço terrestre. Os mapas e 
cartogramas não objetivam representar todas as informações presentes na superfície, mas apenas aquilo que o autor deseja demonstrar. 
Por isso, os mapas podem ser divididos em vários tipos e a sua classificação varia de acordo com o tema tratado. Por esse motivo, dá-se 
o nome de mapas temáticos. 
Mapas físicos: são mapas que representam a superfície física da terra, como as formas de relevo, a hipsometria (as altitudes da terra 
divididas em cores), a hidrografia, o clima, entre outros. 
 
 
 
Mapas econômicos: são mapas que 
representam a produção do espaço 
econômico, isto é, as atividades econômicas 
de uma determinada área, bem como a 
distribuição de dados estatísticos, por 
exemplo: a receita financeira dos estados 
brasileiros, o índice de População 
Economicamente Ativa (PEA) de uma região 
etc. 
 
Mapas demográficos: trata-se da 
representação espacial das 
populações, como índices 
populacionais, taxas de 
analfabetismo, migrações etc. 
 
Mapas políticos: representamas 
divisas e fronteiras entre países e/ou 
entre unidades federativas estabelecidas 
e consolidadas politicamente. 
 
 
 
Mapas históricos: são mapas utilizados para representar algum 
acontecimento em algum período histórico, como as áreas 
colonizadas no Brasil até o século XVII 
 
Mapas estilizados: são mapas em que não há a representação fiel 
das proporções das diferentes áreas do espaço geográfico, alterando 
suas formas conforme as informações. Um exemplo desse tipo de 
mapa é a projeção de anamorfose. Observe que os países mais 
populosos ficaram maiores e os menos populosos, menores. 
Mapa da população mundial. 
Observe que os países mais 
populosos ficaram maiores e os 
menos populosos, menores. 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
30 
 
1. Para que servem os mapas? 
2. Segundo o texto, o que os mapas e cartogramas não objetivam? 
3. Por que alguns mapas recebem o nome de mapa temático 
4. O que são mapas físicos? 
 
5. O que está representado no mapa hidrográfico do Brasil? 
6. Qual é a maior bacia hidrográfica do Brasil? 
7. Quais as bacias hidrográficas que banham Minas Gerais? 
8. Qual é a principal bacia hidrográfica de São Paulo? 
 
9. O que está representado no mapa de relevo? 
10. Qual é a principal forma de relevo do Norte do 
Brasil? 
11. Qual é a principal forma de relevo de Minas 
Gerais? 
 
 
12. Qual é o título do mapa acima? 
13. Quais são os dois principais climas 
do Brasil? 
 
14. O que são econômicos? 
15. O que é mostrado em um mapa econômico? 
16. O que são Mapas demográficos? 
 
 
17. O que são Mapas políticos? 
 18. O que são Mapas históricos? 
19. Que situação histórica está apresentada 
no mapa acima? 
 
20. O que são Mapas estilizados? 
21. Que exemplo de mapa elitizado aparece 
acima? 
22. O Mapa acima mostra a população 
mundial. Como são identificados os lugares 
mais populosos? 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
31 
 
PLANO DE AULA - 14 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas 
escalas gráficas e numéricas dos mapas. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Fenômenos 
naturais e sociais 
representados de 
diferentes maneiras. 
- Elementos dos mapas 
- Tipos de mapas 
- Tipos de escalas 
- Orientação 
- Projeção. 
-Medir distâncias com o uso de 
escala. 
- Identificar os elementos 
presentes no mapa – Título, 
Legenda, escala, orientação, 
projeção. 
 
 
 - 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto - Tipos de mapas 
2ª aula – 
3ª aula – Correção 
 
1.São um sistema de localização que se estrutura através de linhas imaginárias, traçadas paralelamente entre si nos sentidos norte-
sul e leste-oeste, medidas em graus. 
2.criam-se ―endereços‖ específicos para cada ponto do mundo, permitindo a sua identificação precisa. 
3Linha do Equador 
4..porque representa a faixa da Terra que se encontra a uma igual distância dos polos norte e sul. 
5..são a distância em graus de qualquer ponto da Terra em relação à Linha do Equador. Suas medidas vão de -90º até 90º. 
6...são a distância em graus de qualquer ponto da Terra em relação ao Meridiano de Greenwich. Suas medidas vão de -180º até 180º. 
...latitudes e as longitudes, b...Norte-Sul/Leste-Oeste, c...coordenadas geográficas, ---d latitudes e das longitudes, e....fusos horários, 
f. Austral, g..Sul, h.. Norte, i.. Boreal, j. Oeste, k.Ocidental, l.. Leste, m...Oriental, n.. norte sul oeste 
 LATITUDE LONGITUDE 
A 40º N 80º O 
B 60º N 40º L 
C 40º N 100º L 
D 20º N 0º 
E 80º S 100º O 
F 60º N 100º L 
G 0º 20º L 
H 20º S 140º L 
I 20º S 40º O 
J 60º S 120º O 
K 40º S 80º L 
L 40º S 20º O 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
32 
 
As Coordenadas Geográficas formam um sistema de localização que se estrutura através de linhas imaginárias, 
traçadas paralelamente entre si nos sentidos norte-sul e Leste-Oeste, medidas em graus. Com a combinação dessas 
linhas, criam-se ―endereços‖ específicos para cada ponto do mundo, permitindo a sua identificação precisa. 
Essas linhas imaginárias são chamadas de paralelos e meridianos, e suas medidas em graus são, respectivamente, 
as latitudes e as longitudes. Os paralelos cortam a Terra horizontalmente, no sentido Leste-Oeste, enquanto os 
meridianos cortam a Terra verticalmente. A junção dessas linhas é o fator responsável pela existência das coordenadas 
geográficas. O principal paralelo é a Linha do Equador, pois representa a faixa da Terra que se encontra a uma igual 
distância dos polos norte e sul. Já o principal meridiano é o de Greenwich e foi escolhido a partir de uma convenção, 
realizada na cidade de Washington D.C., nos Estados Unidos, no ano de 1884. Essas duas linhas representam o marco 
inicial da contagem das latitudes e das longitudes. Por esse motivo, tudo o que se encontra exatamente sobre a Linha do 
Equador possui uma latitude 0º, aumentando à medida que se desloca para o norte e diminuindo à medida que se 
desloca para o sul. Assim, as latitudes são a distância em graus de qualquer ponto da Terra em relação à Linha do 
Equador. Suas medidas vão de -90º até 90º. 
Da mesma forma acontece com o Meridiano de Greenwich em relação às longitudes. Tudo que estiver sobre essa linha 
possui 0º de longitude, aumentando à medida que nos deslocamos para leste e diminuindo à medida que nos deslocamos 
para oeste. Por isso, as longitudes são a distância em graus de qualquer ponto da Terra em relação ao Meridiano 
de Greenwich. Suas medidas vão de -180º até 180º. Observação: É a partir das longitudes que são traçados os fusos 
horários. Diante desse conceito, podemos concluir que as latitudes negativas estão sempre se referindo a lugares 
localizados no Hemisfério Sul, também chamado de Austral ou Meridional. As latitudes positivas, obviamente, referem-se 
a lugares posicionados no Hemisfério Norte, também chamado de Boreal ou Setentrional. 
Já as longitudes negativas fazem referência a pontos posicionados no Hemisfério Oeste ou Ocidental, enquanto as 
longitudes positivas são relativas a pontos localizados no Hemisfério Leste ou Oriental. 
As coordenadas geográficas permitem a localização dos diferentes pontos no mapa. O território brasileiro, nesse caso, 
encontra-se em três hemisférios: uma pequena parte no norte, uma grande parte no sul e todo ele no oeste. 
 
1. O que são coordenadas Geográficas? 
R:____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
2. O que se formam com a combinação das linhas imaginárias? (paralelos e meridianos) 
R:____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
3. Qual é o principal paralelo? 
R:____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
4. Por que a linha do Equador é o principal paralelo? 
R:____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
5. O que são latitudes?R:____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
6. O que são longitudes? 
R:____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
7. Complete 
a. As linhas imaginárias - paralelos e meridianos - e suas medidas em graus são, respectivamente, as__________. 
b. Os paralelos cortam a Terra horizontalmente, no sentido_____________, enquanto os meridianos cortam a 
Terra verticalmente _______________________________ . 
c. A junção de paralelos e meridianos é o fator responsável pela existência das_____________. 
d. Linha do Equador e meridiano de Greenwich representam o marco inicial da contagem das_________________. 
e. A partir das longitudes que são traçados os___________________. 
f. Hemisfério Sul, também chamado de _______________ou Meridional. 
g. As latitudes negativas estão sempre se referindo a lugares localizados no hemisfério____________. 
h. As latitudes positivas referem-se a lugares posicionados no Hemisfério_________ 
i. O Hemisfério Norte também chamado de ______________ou Setentrional. 
j. As longitudes negativas fazem referência a pontos posicionados no Hemisfério_________ ou Ocidental 
k. O Hemisfério Oeste também é chamado de _____________________. 
l. As longitudes positivas são relativas a pontos localizados no Hemisfério __________ ou Oriental. 
m. O Hemisfério Leste também é chamado de. 
n. O território brasileiro encontra-se em três hemisférios: uma pequena parte no________, uma grande parte no 
________________e todo ele no_________________. 
http://brasilescola.uol.com.br/geografia/fuso-horario.htm
http://brasilescola.uol.com.br/geografia/fuso-horario.htm
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
33 
 
 
Observe que as coordenadas geográficas do Ponto A no gráfico acima são: 30º de Latitude Norte e 105º de 
Longitude Oeste. Com base no exemplo, indique as coordenadas geográficas dos outros pontos. 
Ponto A: 30º de Latitude Norte e 105º de Longitude Oeste 
Ponto B: ___________________________________ 
Ponto C: ___________________________________ 
Ponto D: ___________________________________ 
Ponto E: ___________________________________ 
Ponto F: ___________________________________ 
Ponto G: ___________________________________ 
Ponto H: ___________________________________ 
Ponto I: ___________________________________ 
Ponto J: ___________________________________ 
Ponto K: __________________________________ 
 
Ponto L: ___________________________________ 
Ponto M: __________________________________ 
Ponto N: ___________________________________ 
Ponto O: ___________________________________ 
Ponto P: ____________________________________ 
Ponto Q: ____________________________________ 
Ponto R: ____________________________________ 
Ponto S: ____________________________________ 
Ponto T: ____________________________________ 
Ponto U: ____________________________________ 
Ponto V: ____________________________________ 
Ponto W: ___________________________________ 
 
 
 
Observe as coordenadas geográficas dos pontos abaixo. Analise-as com atenção e localize, no gráfico acima, os pontos. 
 
 LATITUDE LONGITUDE 
Ponto A 60º Norte 180º Oeste 
Ponto B 10º Sul 15º Leste 
Ponto C 80º Sul 105º Leste 
Ponto D 50º Norte 165º Oeste 
Ponto E 20º Norte 180º Leste 
Ponto F 10º Norte 75º Leste 
Ponto G 90º Sul 15º Oeste 
 
 LATITUDE LONGITUDE 
Ponto H 0º 150º Leste 
Ponto I 70º Sul 30º Oeste 
Ponto J 60º Sul 90º Leste 
Ponto K 40º Norte 150º Oeste 
Ponto L 10º Norte 0º 
Ponto M 90º Norte 45º Leste 
Ponto N 80º Norte 135º Oeste 
 
 LATITUDE LONGITUDE 
Ponto O 20º Sul 75º Oeste 
Ponto P 10º Norte 15º Leste 
Ponto Q 50º Sul 45º Oeste 
Ponto R 0º 0º 
Ponto S 70º Norte 120º Leste 
Ponto T 90º Norte 120º Oeste 
Ponto U 30º Sul 105º Oeste 
Ponto V 30º Norte 60º Leste 
 
 
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34 
 
 
 
 
PLANO DE AULA - 15 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas 
escalas gráficas e numéricas dos mapas. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Fenômenos 
naturais e sociais 
representados de 
diferentes maneiras. 
- Elementos dos mapas 
- Tipos de mapas 
- Tipos de escalas 
- Orientação 
- Projeção. 
-Medir distâncias com o uso de 
escala. 
- Identificar os elementos 
presentes no mapa – Título, 
Legenda, escala, orientação, 
projeção. 
 
 
 - 
Sequência didática 
1ª aula- Orientando-se no espaço geográfico: Colorir mapas 
2ª aula: Identificar localização 
3ª aula: Correção 
 
 
1. Amapa 
2. Rio grande do sul 
3. Bahia 
4. Rondonia 
5. Maranhão 
6. Mato grosso doo Sul 
7. Minas Gerais 
8. amazonas 
 
a. Bahia 
b. São Paulo 
c. Espirito santo 
d. Goias 
e. Bahia 
f. Rio de janeiro 
g. Goias 
h. São Paulo 
 
 
a. Estrela 
b. Coração 
c. sol 
d. Carinha 
e. Raio 
f. Nuvem 
g. Cruz 
h. cubo 
6. leste 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
35 
 
 
 
1. Coloque os pontos cardeais e colaterais na rosa 
dos ventos acima. 
 
2. Responda: 
1. Estado do Brasil que está mais ao Norte_______ 
2. Estado do Brasil que está mais ao Sul_________ 
3. Estado do Brasil que está mais ao Leste_______ 
4. Estado do Brasil que está mais ao Oeste_______ 
5. Um Estado que está no Nordeste do Brasil_____ 
6. Um Estado que está no Sudoeste do Brasil_____ 
7. Um Estado que está no Sudeste do Brasil______ 
8. Um Estado que está no Noroeste do Brasil_____ 
 
 
Observe o desenho: 
 
a. Preencha os espaços acima com os pontos 
cardeais. 
b. Em que posição geográfica o sol nasce? 
R:_________________________________________ 
c. Em que posição geográfica o sol se põe? 
R:_________________________________________ 
d. Em relação ao menino que paisagem está 
no norte_________________ 
no leste_________________ 
no oeste ________________ 
 
 
 
 
 
 
4. Tendo Minas Gerais como referência diga 
a. Um Estado que está a Norte ____________ 
b. Um Estado que está a Sul ____________ 
c. Um Estado que está a Leste ____________ 
d. Um Estado que está a Oeste ___________ 
e. Um Estado que está a Nordeste _________ 
f. Um Estado que está a Sudeste __________ 
g. Um Estado que está a Noroeste _________ 
h. Um Estado que está a Sudoeste _________ 
 
5. Identifique o desenho de cada posição 
geográfica apresentada. 
a. Norte___________________________ 
b. Sul_____________________________ 
c. Leste___________________________ 
d. Oeste___________________________ 
e. Nordeste________________________ 
f. Noroeste_________________________ 
g. Sudeste_________________________ 
h. Sudoeste________________________ 
 
6. Pesquise no Atlas: 
1. Em que posição geográfica,em relação ao 
Brasil, fica o Oceano Atlântico? 
R:______________________________________ 
________________________________________ 
 
2. Um país em cada posição geográfica do Brasil. 
N:_____________________________ 
S:_____________________________ 
O:_____________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
36 
 
PLANO DE AULA - 16 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas 
escalas gráficas e numéricas dos mapas. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Fenômenos 
naturais e sociais 
representados de 
diferentes maneiras. 
- Elementos dos mapas 
- Tipos de mapas 
- Tipos de escalas 
- Orientação 
- Projeção. 
-Medir distâncias com o uso de 
escala. 
- Identificar os elementos 
presentes no mapa – Título, 
Legenda, escala, orientação, 
projeção. 
 
 
Medir distâncias na 
superfície pelas 
escalas gráficas e 
numéricas dos mapas. 
- 
Sequência didática 
1ª aula- Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e 
numéricas dos mapas. 
2ª aula: Medir distâncias. 
3ª aula: Correção 
1. É fundamental para entendermos a proporção entre o espaço real e a sua representação no mapa. 
2. É um importante elemento presente nos mapas, sendo utilizada para representar a relação de proporção entre a área real e a sua 
representação. 
3. É a escala que indica o quanto um determinado espaço geográfico foi reduzido para ―caber‖ no local em que ele foi confeccionado 
em forma de material gráfico. 
4. Os mapas são reproduções reduzidas de uma determinada área. 
5. Essa redução não ocorre de forma aleatória, e sim de maneira proporcional, ou seja, resguardando uma relação entre as medidas 
originais e suas representações. 
6. Por exemplo: se uma escala de um determinado mapa é 1:500, significa que cada centímetro do mapa representa 500 
centímetros do espaço real. Consequentemente, essa proporção é de 1 por 500. 
7. A escala numérica e a escala gráfica. A numérica, como o próprio nome sugere, é utilizada basicamente por números; já a gráfica 
utiliza-se de uma esquematização. 
8. 
9. O numerador representa a área do mapa e o denominador a área real. 
10. 
11. Que cada intervalo entre um número e outro representa uma distância específica, que é devidamente apontada pela escala. 
12. Basta entender que a escala nada mais é do que o nível de aproximação da visão aérea do mapa. 
13. Significa que quanto maior a escala, maior é a aproximação da visão aérea do local representado e isso nos permite, por sua 
vez, um maior nível de detalhamento das informações, pois quanto mais próximos estamos de um local, mais detalhes conseguimos 
visualizar. Quanto maior a escala, menor a área representada e maior é o nível de detalhamento. 
14. A escala (E), como sabemos, é a relação entre uma distância do mapa (d) e o seu valor na superfície real (D). 
d = 10 cm D = 15 km → 1 500 000 cm 
Assim, temos que: 
E = d 
 D 
E = 10 : 1500000 
Simplificamos o valor da divisão por 10 para obter o valor da escala: E = 1: 150'000. A escala cartográfica do mapa em questão, 
portanto, é de um para cento e cinquenta mil. 
15...sim, sim, sim 
16. a. 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
37 
 
A escala cartográfica é fundamental para entendermos a proporção entre o espaço real e a sua representação no mapa. 
A escala cartográfica é um elemento presente nos mapas, sendo utilizada para representar a relação de proporção entre a 
área real e a sua representação. É a escala que indica o quanto um determinado espaço geográfico foi reduzido para ―caber‖ 
no local em que ele foi confeccionado em forma de material gráfico. Sabemos que os mapas são reproduções reduzidas de 
uma determinada área. Mas essa redução não ocorre de forma aleatória, e sim de maneira proporcional, ou seja, 
resguardando uma relação entre as medidas originais e suas representações. A expressão numérica dessa proporção é a 
escala. Por exemplo: se uma escala de um determinado mapa é 1:500, significa que cada centímetro do mapa representa 500 
centímetros do espaço real. Consequentemente, essa proporção é de 1 por 500. Existem, dessa forma, dois tipos de escala, 
isto é, duas formas diferentes de representá-la: a escala numérica e a escala gráfica. A numérica, como o próprio nome 
sugere, é utilizada basicamente por números; já a gráfica utiliza-se de uma esquematização. 
 
A escala numérica representa em forma de fração a 
proporção da escala, havendo, dessa maneira, o seu 
numerador e o seu denominador. Confira: 
 
Exemplo de escala numérica e os seus termos 
No esquema acima, podemos notar que o numerador 
representa a área do mapa e o denominador a área real. 
Convém, geralmente, deixar o numerador sempre como 1, 
para assim sabermos quanto cada unidade do mapa 
equivale. Quando ela não possui a medida indicada (cm, m, 
km) em sua notação, significa, por convenção, que ela está 
em centímetros. Caso contrário, essa unidade de medida 
precisa ser apontada. 
Já a escala gráfica representa diretamente o espaço 
relacional e suas medidas. 
 
Exemplos de escala gráfica 
Nos esquemas acima, podemos perceber que cada intervalo 
entre um número e outro representa uma distância específica, 
que é devidamente apontada pela escala. Esse tipo de escala 
possui o mérito de aumentar e reduzir juntamente ao mapa. 
Assim, se eu transferir um mapa que estava em um papel 
menor para um pôster grande, a escala continuará correta, o 
que não aconteceria com a escala numérica, que, nesse 
caso, teria de ser recalculada. 
 
 
Escala grande, escala pequena... Qual é a diferença? - Imagine que todo mapa é uma visão aérea sobre o determinado espaço. Dessa 
forma, para saber se uma escala é grande ou pequena, ou se ela é maior do que outra, basta entender que a escala nada mais é do que o 
nível de aproximação da visão aérea do mapa. Outra forma é observar a escala numérica, lembrando que ela se trata de uma divisão. 
Assim, quanto menor for esse denominador, maior será a escala. 
 
Assim, é possível perceber que, quanto maior for a escala, menor será a área representada no mapa e vice-versa, pois, quanto maior a 
escala, maior é a aproximação da visão aérea do local representado e isso nos permite, por sua vez, um maior nível de detalhamento das 
informações, pois quanto mais próximos estamos de um local, mais detalhes conseguimos visualizar. Quanto maior a escala, menor a área 
representada e maior é o nível de detalhamento. 
Um mapa-múndi que possui uma escala muito pequena, com uma área grande representada, com certeza, apresentará menos detalhes. 
Cálculo da escala - Para calcular a escala, basta lembrar o seu conceito: Escala (E) é a relação (divisão) entre a área do mapa (d) pela área 
real (D) 
 
Assim, para calcular uma escala de um mapa em que dois pontos estão a 5 cm de distância um do outro, 
sendo que, no mundo real, eles estão separados por 1000 cm, basta aplicar a fórmula: 
E = 5/1000 → E = 1/200. A escala, nesse caso, é de 1:200 ou um para duzentos. 
 
 
1. Por que a escala cartográfica é importante? 
2. O que é escala cartográfica? 
3. O que a escala indica no mapa? 
4. O que são mapas? 
5. Como ocorre a redução de determinada área nos 
mapas? 
6. Que exemplo de escala é dado no texto? 
7. Existem, dois tipos de escala, isto é, duas formas 
diferentes de representá-la. Quais? Explique.8. A escala numérica representa em forma de fração a 
proporção da escala, havendo, dessa maneira, o seu 
numerador e o seu denominador. Copie o exemplo 
dado no texto. 
9. O que representa os números da escala numérica? 
10. Copie o exemplo de escala gráfica dado no texto. 
11. O que representa cada intervalo entre os números 
da escala gráfica? 
12. Escala grande, escala pequena... Qual é a 
diferença? - Imagine que todo mapa é uma visão 
aérea sobre o determinado espaço. Dessa forma, 
para saber se uma escala é grande ou pequena, ou 
se ela é maior do que outra, o que se deve fazer? 13. 
Quanto maior for a escala, menor será a área 
representada no mapa e vice-versa. O que isso 
significa? 
14. Em um mapa de uma pequena cidade, destaca-se a presença de uma 
rodovia, cuja extensão é de 15 quilômetros. No mapa em questão, sua medida 
está em 10 centímetros, o que nos permite concluir que a sua escala 
cartográfica é de: Marque (X) 
a) 1:15'000 b) 1:150'000 c) 1:1'500 d) 1:15 
 
15. O mapa acima apresenta o detalhamento do arquipélago do Havaí. 
Podemos afirmar que: Coloque sim ou não 
________ Trata-se de um mapa de escala grande se compararmos com um 
mapa de todo o Oceano Pacífico. 
_____________ Temos, nesse mapa, um exemplo de escala gráfica. 
_____________ O nível de detalhamento seria maior se aumentássemos a 
escala cartográfica. 
16. Um mapa de escala 1:300.000 apresenta uma distância de 10 cm entre os 
pontos A e B. Dessa forma, a correta distância entre esses dois pontos, na 
realidade, é: 
a) 30 km b) 45 km c) 75 km d) 90 km 
Mapa do arquipélago do Havaí 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
38 
PLANO DE AULA - 17 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, 
blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de 
elementos e estruturas da superfície terrestre. 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de Consolidação Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
Introdução do tema e 
sondagem. Formas de 
representação e 
pensamento espacial
 Representaçã
o das cidades e do 
espaço urbano 
 
- Criação de maquetes 
(modelos tridimensionais) 
da escola, do bairro ou do 
entorno. 
Produzir maquetes, associadas a 
mapas, para que o aluno compreenda 
a relação de tridimensionalidade e 
bidimensionalidade. As maquetes, 
utilizando preferencialmente escalas 
gráficas e partindo de cartas 
topográficas, favorecerão a 
compreensão das diferentes 
expressões do relevo, da localização e 
origem dos cursos de água, da 
disposição da vegetação, relacionado à 
ocupação da superfície da Terra. 
 
- Fotografar, desenhar (croquis) e 
observar da sua cidade barreiras 
naturais (aclives, declives, 
ondulações). 
 - 
Sequência didática 
1ª aula – Criar uma maquete sobre as formas de relevo. 
2ª aula – Apresentar para a turma 
3ª aula – Continuação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
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Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
40 
 
PLANO DE AULA - 18 
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________ 
Ano de escolaridade: 6° ANO 
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas 
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: Geografia 
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06GE06). (EF06GE07). (EF06GE08). (EF06GE09). 
Atividades de 
Introdução 
Atividades de 
Sistematização 
Atividades de 
Consolidação 
Atividades de 
Avaliação 
Retomada 
 
Revisão 
para a 
prova 
Avaliação Intervenção 
Sequência didática 
1ª aula – Revisão para a prova 
2ª aula – Avaliação 
3ª aula – Intervenção 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
41 
ª aula - SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO 
_________________________ 
E.E.” ______________________________________________” 
 
 AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Sobre a imagem acima, marque as alternativas verdadeiras. 
a. ( ) Representa a modificação do espaço natural para o espaço geográfico 
b. ( ) Mostra a ação do homem no espaço. 
c. ( ) Mostra que através do trabalho, o homem modifica o espaço. 
d. ( ) Mostra que o homem sempre modifica o espaço sem necessidade. 
 
 
2. Observe as imagens e marque a alternativa correta. 
a. Representam as paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária 
b. Representam as paisagens transformadas de forma predatória e desnecessária pelo homem. 
c. Representa a modificação da paisagem para produção de itens desnecessários. 
d. Representa a paisagem natural. Sem modificação pelo homem 
 
 
3. Que efeito da industrialização é explícito na 
imagem acima? 
a. Violência 
b. Seca 
c. Poluição 
d. Medo 
Setores da Economia - A economia é distribuída em diferentes setores, 
sendo eles: setor primário, setor secundário e setor terciário. O conjunto de 
pessoas que praticam alguma atividade produtiva está distribuído nos três 
setores. 
• ______________: atua no sistema industrial, enquadrando a produção de 
máquinas e equipamentos, produção de bens de consumo, construção civil e 
geração de energia. Atua no processamento da produção do setor primário. 
•_____________: está diretamente ligado à prestação de serviços (nesses 
estão professores, advogados e profissionais liberais) e comércio em geral. 
 •______________: desenvolvimento da agricultura, pecuária e extrativismo 
(vegetal, animal e mineral). Produz matéria-prima para as indústrias. 
 
4. A alternativa que completa corretamente as lacunas acima é 
a. Setor primário, Setor secundário, Setor terciário 
b. Setor primário, Setor terciário Setor secundário, 
c. Setor terciário, Setor primário, Setor secundário, 
d. Setor secundário, Setor terciário, Setor primário 
 
ALUNO (A) 
DATA: 
NÚMERO: 
PROFESSOR (A): Série: 6 
NOTA: 
TURMA: 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
42 
 
 
5. Observe a imagem e complete as lacunas 
Para a produção agropecuária, uma ação do homem 
é o ______________________, mas como 
consequência disso aumenta a ________________ 
6. Observe o gráfico: 
 
Quando a população urbana do Brasil ultrapassou a rural? 
R:____________________________________________ 
 
Urbanização no mundo 
Nem sempre o homem habitou em cidades, os primeiros habitantes eram nômades, portanto não tinham 
residência fixa e viviam da caça, pesca e coleta, posteriormente deixaram essa condição para se tornarem 
produtores. A partir de então o homem foi se aglomerando em centros urbanos e desenvolvendo atividades 
econômicas. Sendo assim, o processo de urbanização tem duas fases marcantes, a primeira ocorreu com a 
Revolução Industrial no fim do século XVIII, esse acontecimento provocou uma enorme migração, pessoas que 
habitavam áreas rurais saíram rumo às cidades, mas isso aconteceu somente nos países envolvidos na revolução 
e não em escala planetária. A segunda aconteceu após a II Guerra Mundial, masessa não foi motivada pela 
industrialização, houve um êxodo rural em massa desencadeado pelo fascínio urbano, melhores condições de 
vida, oportunidades de estudo e trabalho. O processo de urbanização ocorreu essencialmente pelo deslocamento 
de pessoas oriundas das zonas rurais em direção às cidades, que são caracterizadas pela aglomeração de 
pessoas em uma área delimitada e pela atividade produtiva, que deixa de ser agrícola para se tornar industrial, 
comercial; e também pela realização de prestação de serviços. 
7. Sobre o texto, marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas. 
( ) Os primeiros habitantes do mundo eram nômades, não tinham residência fixa. 
( ) O homem só deixou de ser nômade, quando se tornarem produtores do próprio alimento. 
( ) Quando o homem começou a produzir seu próprio alimento, foram se aglomerando em centros urbanos 
e desenvolvendo atividades econômicas. 
( ) O processo de urbanização teve duas fases, a primeira com a Revolução Industrial, houve uma grande 
migração das pessoas do campo rumo às cidades. A segunda após a II Guerra Mundial, quando houve um 
êxodo rural em massa desencadeado pelo fascínio urbano (busca por melhores condições de vida, estudo e 
trabalho). 
( ) O processo de urbanização ocorreu essencialmente pelo deslocamento de pessoas oriundas das zonas 
rurais em direção às cidades. 
( ) As cidades são caracterizadas pela aglomeração de pessoas em uma área delimitada e pela atividade 
produtiva, que deixa de ser agrícola para se tornar industrial, comercial; e também pela realização de 
prestação de serviços. 
 
 
Grande parte da população 
urbana mundial não tem o direito 
à cidade, que é o direito de ter 
acesso aos equipamentos e 
serviços urbanos de qualidade. O 
direito à cidade é muito mais que 
a liberdade individual para 
acessar os recursos urbanos: é o 
direito de mudar a si mesmos por 
mudar a cidade. É um direito 
coletivo para dar nova forma ao 
processo de urbanização. 
8. Que equipamentos urbanos do chamado “Direito à cidade”, muitos moradores ficam excluídos? 
R:____________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
43 
 
 
 
9. Observe as fotos de Dubai em 1980 e hoje - Liste as mudanças que ocorreram com a natureza. – O que tiveram que 
fazer com o solo para a construção da cidade, que outros elementos foram modificados com a interação do homem 
com a natureza ao longo do tempo? 
R:_______________________________________________________________________________________ 
 
 
10. O que os mapas acima têm em comum? 
a. O mesmo título c. A mesma área (Tamanho) 
b. O mesmo tema d. A mesma escala 
 
 
 
11. Tendo como ponto de referencia a Praça, 
determine a localização geográfica dos seguintes 
locais 
a. Farmácia__________________________ 
b. Escola____________________________ 
c. Campo de Futebol__________________ 
d. Hospital___________________________ 
e. Igreja______________________________ 
f. Circo _____________________________ 
g. Delegacia____________________________ 
h. Fábrica_____________________________ 
 
 
12. Que ponto e que continente está localizado 
nas coordenadas geográficas a seguir 
20º Latitude Sul e 40º Longitude Oeste 
 
a. Ponto D – África 
b. Ponto A – América do Norte 
c. Ponto B – América do Sul 
d. Ponto C - Europa 
 
São Paulo 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
44 
 
 
13. Quais dois elementos do 
mapa estão explícitos nos 
mapas ao lado? 
R:_____________________ 
 
 
 
14. Que tipo de mapa está apresentado acima? 
a. Mapa político 
b. Mapa de relevo 
c. Mapa estilizado 
d. Mapa histórico 
 
15. Que tipo de mapa está apresentado acima? 
a. Mapa político 
b. Mapa de relevo 
c. Mapa estilizado 
d. Mapa histórico 
 
 
16. Que tipo de mapa está apresentado acima? 
a. Mapa político 
b. Mapa de relevo 
c. Mapa estilizado 
d. Mapa histórico 
 
17. O mapa acima apresenta o detalhamento do arquipélago 
do Havaí. Podemos afirmar que: Coloque sim ou não 
________ Trata-se de um mapa de escala grande se 
compararmos com um mapa de todo o Oceano Pacífico. 
_____________ Temos, nesse mapa, um exemplo de escala 
gráfica. 
_____________ O nível de detalhamento seria maior se 
aumentássemos a escala cartográfica. 
 Um mapa de escala 1:300.000 apresenta uma distância de 10 cm entre os pontos A e B. Dessa forma, a correta 
distância entre esses dois pontos, na realidade, é: 
a) 30 km b) 45 km c) 75 km d) 90 km 
Mapa do arquipélago do Havaí 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
45 
 
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP 
SRE: Município: 
Escola Estadual 
Diretora 
 Especialista 
Analistas/ Equipe Regional 
A
ti
vi
d
ad
e 
G
ab
ar
it
o
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 3° Bimestre 6° ano/INTERNA 
 Unidade temática Habilidade 
1 A,b,c Mundo do trabalho - Transformação das 
paisagens naturais e antrópicas. 
(EF06GE06) Identificar as características das paisagens 
transformadas pelo trabalho humano a partir do 
desenvolvimento da agropecuária e do processo de 
industrialização. 
2 a Mundo do trabalho - Transformação das 
paisagens naturais e antrópicas. 
(EF06GE06) Identificar as características das paisagens 
transformadas pelo trabalho humano a partir do 
desenvolvimento da agropecuária e do processo de 
industrialização. 
3 c Mundo do trabalho - Transformação das 
paisagens naturais e antrópicas. 
(EF06GE06) Identificar as características das paisagens 
transformadas pelo trabalho humano a partir do 
desenvolvimento da agropecuária e do processo de 
industrialização. 
4 d Mundo do trabalho - Transformação das 
paisagens naturais e antrópicas. 
(EF06GE06) Identificar as características das paisagens 
transformadas pelo trabalho humano a partir do 
desenvolvimento da agropecuária e do processo de 
industrialização. 
5 Desmatamento 
/temperatura 
Mundo do trabalho - Transformação das 
paisagens naturais e antrópicas. 
(EF06GE06) Identificar as características das paisagens 
transformadas pelo trabalho humano a partir do 
desenvolvimento da agropecuária e do processo de 
industrialização. 
6 1970 Mundo do trabalho - Transformação das 
paisagens naturais e antrópicas. 
(EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana 
com a natureza a partir do surgimento das cidades. 
7 vvvvvv Mundo do trabalho - Transformação das 
paisagens naturais e antrópicas. 
(EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana 
com a natureza a partir do surgimento das cidades. 
8 água encanada, coleta de lixo, transporte 
de qualidade, moradia, energia elétrica e 
outros. 
Mundo do trabalho - Transformação 
das paisagens naturais e antrópicas. 
(EF06GE07) Explicar as mudanças na 
interação humana com a natureza a partir do 
surgimento das cidades. 
9 Retiraram a vegetação natural, 
asfaltaram, construíram prédios, 
represas, etc 
Mundo do trabalho - Transformação das 
paisagens naturais e antrópicas. 
(EF06GE07) Explicar as mudanças na 
interação humana com a natureza a partir do 
surgimento das cidades. 
10 d Formas de representação e pensamento espacial - 
Fenômenos naturais e sociais representados de 
diferentes maneiras 
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície 
pelas escalas gráficas e numéricas dos 
mapas. 
11 O, NE, S, N, L, 
NO, SO, SE 
Formas de representação e pensamento espacial - 
Fenômenos naturais e sociais representados de 
diferentes maneiras 
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície 
pelas escalas gráficas e numéricasdos 
mapas. 
12 b Formas de representação e pensamento espacial - 
Fenômenos naturais e sociais representados de 
diferentes maneiras 
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície 
pelas escalas gráficas e numéricas dos 
mapas. 
13 Titulo e legenda Formas de representação e pensamento espacial - 
Fenômenos naturais e sociais representados de 
diferentes maneiras 
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície 
pelas escalas gráficas e numéricas dos 
mapas. 
14 A, Formas de representação e pensamento espacial - 
Fenômenos naturais e sociais representados de 
diferentes maneiras 
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície 
pelas escalas gráficas e numéricas dos 
mapas. 
15 d Formas de representação e pensamento espacial - 
Fenômenos naturais e sociais representados de 
diferentes maneiras 
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície 
pelas escalas gráficas e numéricas dos 
mapas. 
16 c Formas de representação e pensamento espacial - 
Fenômenos naturais e sociais representados de 
diferentes maneiras 
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície 
pelas escalas gráficas e numéricas dos 
mapas. 
17 sss Formas de representação e pensamento espacial - 
Fenômenos naturais e sociais representados de 
diferentes maneiras 
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície 
pelas escalas gráficas e numéricas dos 
mapas.